小學數學教材培訓心得體會”。

一、教學中的常見問題

在小學數學教學過程中，我們經常會遇到以下問題：

1、學習興趣不足

許多學生在學習數學時缺乏興趣，覺得數學抽象、枯燥，難以激發學習的積極性。造成這一現象的原因有很多，如教學方法單一、課堂互動不足、教學內容與生活實際脫節等。學習興趣的缺失使得學生在課堂上難以集中注意力，影響教學效果的提高。

2、重結果記憶，輕思維發展

在傳統的小學數學教學中，教師往往重視學生的計算結果和公式記憶，而忽視了學生的思維發展。這種教學方式導致學生在面對新的問題時，缺乏獨立思考和解決問題的能力。長期以往，學生將形成依賴心理，對數學知識的掌握僅僅停留在表面，難以實現深度學習。

3、對概念的理解不夠深入

數學概念是數學知識體系的基礎，對概念的理解程度直接影響到學生對數學知識的掌握和應用。然而，在實際教學中，很多學生對數學概念的理解不夠深入，僅停留在表面記憶。這導致學生在解決實際問題時，無法準確運用數學概念進行推理和分析，從而影響了數學學習效果。

二、教學實踐與思考

為了解決教學中遇到的常見問題，我在教學實踐中進行了以下思考和嘗試：

1、梳理脈絡，全面理解教材

（1）從培養目標出發，理解課程核心素養的發展體系

在教學過程中，我首先從培養學生的核心素養出發，深入分析教材內容與核心素養之間的關系。通過研究課程標準和教材編寫理念，明確每個知識點在學生核心素養發展中的作用，將抽象的數學知識與學生實際生活相結合，激發學生的學習興趣，培養他們的數學思維能力。

（2）從認知規律出發，理解教材知識結構的邏輯體系

了解學生的認知規律，有助于教師更好地組織教學內容和過程。我根據小學生的認知特點，對教材知識結構進行邏輯梳理，使學生在學習過程中能夠循序漸進地掌握數學知識。同時，注重知識之間的聯系，幫助學生建立起完整的數學知識體系，提高他們的數學素養。在教學實踐中，我努力遵循以下原則：

-由淺入深：從學生熟悉的知識點出發，逐步引入新概念，使學生在掌握基礎的前提下，更好地理解更復雜的數學知識；

-知識整合：將零散的知識點進行整合，形成完整的知識體系，幫助學生理解數學知識之間的內在聯系；

-循環鞏固：在教學過程中，定期回顧已學知識點，鞏固學生的認知基礎，提高他們的數學素養。

2、關鍵，促進思維發展

在小學數學教學過程中，促進學生思維發展是教學的關鍵。以下是我在這方面的實踐與思考：

（1）從具體到抽象，打牢認知基礎

為了幫助學生從具體的事物中抽象出數學概念，我采用了多種教學策略。首先，通過引入豐富的教學資源，如實物、圖片、動畫等，讓學生在觀察和操作中感知數學概念。然后，引導學生從具體的實例中發現規律，逐步提煉出數學模型。在這個過程中，我注重以下兩點：

-強化直觀教學：利用直觀教具和現代教育技術手段，讓學生直觀地感受數學知識的形成過程，降低學習難度；

-鼓勵學生參與：鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己的觀察和發現，從而提高他們的數學思維能力。

（2）從有限到無限，實現認知飛躍

在數學教學中，引導學生從有限的實例中發現無限規律，有助于他們實現認知飛躍。我采取了以下措施：

-創設問題情境：設計具有挑戰性的問題，引導學生思考問題的本質，培養他們從有限到無限的推理能力；

-激發學生想象：鼓勵學生展開想象，探索數學知識在現實生活中的應用，從而提高他們的創新意識；

-注重數學思想方法：在教學過程中，滲透數學思想方法，如歸納、類比、轉化等，幫助學生建立數學思維模式。

3、強化辨析，深入理解概念

為了幫助學生深入理解數學概念，我在教學中注重強化辨析，以下是我的實踐與思考：

（1）明晰內涵外延，深入理解概念

在數學教學中，我強調對概念內涵和外延的辨析，使學生能夠準確把握概念的實質。我通過以下方法幫助學生深入理解概念：

-解釋概念：用淺顯易懂的語言解釋概念的內涵，通過實例分析展示概念的外延，讓學生對概念有一個全面的認識；

-對比分析：將相似或易混淆的概念進行對比分析，指出它們的共性和差異，加深學生對概念的理解；

-應用練習：設計針對性強的練習題，讓學生在實際應用中進一步鞏固對概念的理解，提高辨析能力。

（2）對比表達形式，發展數學語言

數學語言是表達數學概念和邏輯推理的重要工具。我通過以下方式發展學生的數學語言能力：

-多樣化表達：鼓勵學生用不同的方式表達同一概念，如文字、符號、圖表等，提高他們對數學語言的敏感度；

-邏輯性訓練：在教學中注重邏輯推理的訓練，讓學生學會用規范的數學語言表達自己的思考和推理過程；

-交流與討論：組織課堂討論，讓學生在交流中學會傾聽、提問和表達，提高他們的數學語言表達能力。

三、核心素養視角下的教學再思考

在核心素養視角下，我對數學教學進行了深入的再思考，以下是我的實踐與思考：

1、學入研讀，整體把握

在教學過程中，我強調學生對教材的深入研讀，幫助他們從整體上把握數學知識的結構體系。具體措施如下：

-引導學生預習：鼓勵學生在課前預習教材，初步了解新知識，培養他們的自主學習能力；

-精講精練：在課堂上，我對重點、難點知識進行精講，讓學生在理解的基礎上進行針對性練習，提高學習效果；

-整合知識體系：幫助學生將零散的知識點整合為完整的知識體系，提高他們的數學素養。

2、充分感知，自主探究

為了培養學生的自主學習能力，我注重讓學生在充分感知的基礎上進行自主探究。具體方法如下：

-創設情境：通過創設問題情境，引導學生主動發現問題，激發他們的探究欲望；

-合作學習：組織學生進行小組合作學習，鼓勵他們在交流與討論中解決問題，提高探究能力；

-適時引導：在學生探究過程中，我適時給予引導和提示，幫助他們突破思維障礙。

3、思辨明義，主動建構

在核心素養視角下，我關注學生思維品質的培養，幫助他們主動建構知識。具體策略如下：

-鼓勵質疑