【核心素養目標】第五單元《這一封書信來得巧》教案人音版初中音樂八年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人音版初中音樂《這一封書信來得巧》

2.教學年級和班級：八年級下冊

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.音樂審美感知：培養對民族音樂的理解和欣賞能力，感受音樂中的情感表達和風格特點。

2.音樂文化理解：了解歌曲背后的歷史背景和文化內涵，增強對民族音樂文化的認同。

3.音樂創造表現：激發學生的創造力和想象力，通過歌唱、演奏或創作等方式表達對音樂的理解。

4.音樂實踐能力：提高學生的集體協作能力，通過合唱、合奏等形式，培養學生的團隊協作和音樂實踐技能。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過基本的音樂理論，包括音符、節奏、旋律等。

-學生對民族音樂有一定的了解，能夠識別一些民族樂器的聲音。

-學生在之前的學習中已經接觸過一些合唱和合奏的實踐。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對新穎的音樂作品和形式表現出濃厚的興趣。

-學生在音樂實踐中表現出一定的歌唱能力和節奏感。

-學生傾向于通過參與式和體驗式學習來掌握音樂知識，喜歡互動和合作的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-部分學生對民族音樂的歷史文化背景理解不足，可能難以深入理解歌曲內涵。

-在合唱或合奏時，學生可能因為節奏和音準控制不當而影響整體效果。

-學生可能在嘗試音樂創作時缺乏自信和創新思路，需要引導和鼓勵。教學資源-教材：《人音版初中音樂八年級下冊》

-音響設備

-合唱練習曲譜

-音樂欣賞音頻

-多媒體教學設備

-音樂創作軟件

-民族樂器模型或圖片

-黑板和粉筆

-學生作業本和筆教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放《這一封書信來得巧》的音樂片段，讓學生初步感受歌曲的旋律和節奏，詢問他們是否聽過這首歌，對歌曲有何感受。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的民族音樂知識，如民族樂器的特點、民族音樂的風格等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《這一封書信來得巧》的背景、創作意圖和音樂特點，包括旋律、節奏和歌詞的意義。

-舉例說明：通過分析歌曲中的具體樂段，展示如何通過音樂表達情感和故事。

-互動探究：分組討論歌曲中的情感變化，每組分享自己的理解和感受。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分成小組，嘗試合唱《這一封書信來得巧》，注意節奏和音準的把握。

-教師指導：在學生合唱過程中，教師巡回指導，糾正音準和節奏問題，并給予鼓勵和反饋。

4.拓展活動（約10分鐘）

-學生創作：鼓勵學生嘗試創作一段簡短的音樂，表達自己的情感或故事。

-分享交流：學生展示自己的創作，并與同學分享創作過程中的體驗和想法。

5.總結反饋（約5分鐘）

-教師總結：總結本節課的學習內容，強調民族音樂的重要性和學生在學習中的進步。

-學生反饋：學生反饋本節課的學習感受，提出在學習和實踐中的困惑和問題。

-布置作業：布置相關的課后作業，如進一步了解民族音樂的歷史背景，或創作一段自己的音樂作品。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國民族音樂概覽》

-《民族音樂在現代社會中的傳承與發展》

-《這一封書信來得巧》歌曲背景資料

-民族音樂相關學術論文或文章

-民族音樂家的傳記或訪談記錄

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生探索其他著名的民族音樂作品，分析其旋律、節奏和風格特點。

-鼓勵學生調查和了解本地或家鄉的民族音樂文化，記錄并分享其發現。

-學生可以嘗試自己創作一首簡短的民族風格音樂作品，并解釋創作靈感。

-讓學生研究民族音樂在不同歷史時期的發展變化，以及它們如何反映社會變遷。

-學生可以訪問圖書館或利用網絡資源，尋找關于《這一封書信來得巧》的更多資料，包括創作背景、音樂結構分析等。

-學生可以組織小型音樂會或展示活動，向其他同學介紹民族音樂的魅力。

-鼓勵學生參與社區音樂活動，如民族音樂會、合唱團等，以增強實踐體驗。

-學生可以嘗試學習一種民族樂器，了解其演奏技巧和音樂表現力。

-學生可以撰寫關于民族音樂的學習心得或評論，分享自己的理解和感受。典型例題講解1.題型：音樂作品分析

題目：《這一封書信來得巧》的旋律特點是什么？

答案：《這一封書信來得巧》的旋律簡潔流暢，具有明顯的民族風格，常采用五聲音階，旋律線條多呈現為先抑后揚的特點。

2.題型：音樂文化理解

題目：請簡述《這一封書信來得巧》歌曲背后的歷史背景。

答案：《這一封書信來得巧》是一首反映抗日戰爭時期的歌曲，描述了戰士們在前線英勇作戰，家書報平安的感人故事。

3.題型：音樂創作手法

題目：在《這一封書信來得巧》中，作曲家使用了哪些創作手法來表達歌曲的情感？

答案：作曲家在《這一封書信來得巧》中使用了重復、對比、模進等創作手法，通過旋律和節奏的變化，有效地表達了歌曲的深情和激昂。

4.題型：音樂表現力分析

題目：《這一封書信來得巧》中哪部分最具表現力？請具體分析。

答案：《這一封書信來得巧》的高潮部分最具表現力，旋律達到最高點，歌詞表達了對戰士們的深情祝福，情感強烈。

5.題型：音樂實踐應用

題目：請設計一個簡單的合唱編排，用于表現《這一封書信來得巧》的某一情感。

答案：設計一個四聲部合唱編排，主旋律由女高音演唱，男高音和男低音分別演唱和聲部分，女低音演唱和聲基礎，通過聲部的交替和重疊，增強歌曲的情感表達。教學反思與總結這節課《這一封書信來得巧》的教學讓我深刻體會到了音樂教學的樂趣和挑戰。在教學方法上，我嘗試通過情境創設和互動探究來激發學生的學習興趣，讓他們在體驗中學習，在參與中感悟音樂的魅力。

在教學策略上，我注重了知識與實踐的結合，通過合唱練習讓學生在實踐中提高音樂技能。同時，我也注意到了學生在學習過程中的一些問題，比如對民族音樂的理解不夠深入，對音樂創作的自信心不足等。我及時調整教學策略，引導學生進行更深入的探討和嘗試。

在教學管理方面，我努力營造一個輕松而有序的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與，同時確保每個學生都能在活動中找到自己的位置，感受到音樂的樂趣。

反思整個教學過程，我發現自己在以下幾個方面做得不錯：首先，我成功激發了學生對民族音樂的興趣，他們對《這一封書信來得巧》有了更深的情感共鳴。其次，通過合唱練習，學生的音樂技能得到了提升，他們能夠更好地控制音準和節奏。再次，我在課堂上給予學生足夠的自主空間，讓他們在探究和創作中發揮自己的想象力。

然而，也存在一些不足之處。例如，在教學過程中，我發現部分學生對音樂理論知識的掌握不夠扎實，這影響了他們對歌曲深層次的理解。另外，我在課堂上對學生的個別指導不夠，導致一些學生在合唱時仍然存在音準和節奏問題。

對于這些不足，我計劃在今后的教學中采取以下措施進行改進：首先，加強對音樂理論的教學，確保學生掌握必要的音樂知識。其次，增加個別指導的時間，針對性地解決學生在音樂實踐中的問題。再次，我會嘗試引入更多的音樂作品，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。課堂課堂評價：

在課堂上，我采用了多種方式來了解學生的學習情況。首先，通過提問的方式，我鼓勵學生分享他們對《這一封書信來得巧》的理解和感受。這不僅幫助我了解他們是否掌握了歌曲的基本信息，還能發現他們是否能夠深入理解歌曲背后的文化內涵。其次，我通過觀察學生在合唱練習中的表現，評估他們對音樂技能的掌握程度，包括音準、節奏和表達情感的能力。此外，我還設計了一些小測試，讓學生在課堂上即興創作簡短的音樂旋律，以此來評估他們的創造力和音樂理解。

在課堂評價過程中，我發現大部分學生對歌曲的基本信息有了較好的掌握，能夠描述歌曲的旋律和節奏特點。然而，對于歌曲背后的歷史和文化背景，一些學生仍然缺乏深入的理解。在合唱練習中，雖然學生們能夠跟上旋律，但在音準和節奏上還存在一些問題，特別是在集體演唱時，協調性有待提高。

作業評價：

對于學生的作業，我進行了認真的批改和點評。我注重對學生的創作作業進行評價，鼓勵他們表達自己的情感和創意。在作業中，我看到了學生們對《這一封書信來得巧》的不同解讀，他們的創作充滿了想象力和個人風格。在批改過程中，我及時反饋學生的學習效果，對他們的進步給予肯定，并對存在的問題提出建議。

我發現，通過作業，學生們不僅加深了對歌曲的理解，而且在音樂創作方面也有了一定的提升。他們的作業展示了對音樂元素的運用能力，以及對情感