人教版（2019）必修第一冊Unit2TravellingAroundDiscoveringUsefulStructures教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容人教版（2019）必修第一冊Unit2TravellingAroundDiscoveringUsefulStructures

本節課主要圍繞Unit2的主題“TravellingAround”進行，具體教學內容包括：

1.教材第二課時的DiscoveringUsefulStructures部分，學習并掌握以下句型和結構：

-“Howdoyouusuallygotoschool?”

-“Iusuallygotoschoolbybus.”

-“Whatdoeshe/sheusuallydoonweekends?”

-“He/Sheusuallygoestothemovies.”

2.通過真實場景的對話練習，讓學生學會如何詢問和描述他人的日常出行方式及周末活動。

3.引導學生運用所學句型和結構進行實際交流，提高口語表達能力。核心素養目標1.語言能力：培養學生準確運用所學句型和詞匯進行日常交流，提高其聽說能力。

2.文化意識：通過討論不同的旅行方式，增強學生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質：鼓勵學生在交流中提出問題并尋求答案，培養其批判性和創造性思維。

4.學習能力：指導學生通過模仿和實踐來掌握語言結構，提升自我學習和探究能力。教學難點與重點1.教學重點

-掌握并運用本單元的核心句型：“Howdoyouusuallygotoschool?”和“Whatdoeshe/sheusuallydoonweekends?”等結構進行提問和回答。

-例如，教師可以通過角色扮演，讓學生模擬在校園內詢問同學的日常出行方式，如：“Alice,howdoyouusuallygotoschool?”

-學習描述不同交通方式的詞匯，如：bybus,bycar,onfoot,bytrain等。

-例如，教師可以列出幾種交通方式的圖片，讓學生用所學詞匯進行描述。

2.教學難點

-正確使用助動詞does以及第三人稱單數形式的動詞變化。

-難點在于學生可能會忘記在第三人稱單數后使用正確的動詞形式，例如，將“Hegoestoschoolbybus.”誤說成“Hegotoschoolbybus.”。教師可以通過練習和糾正，幫助學生掌握這一規則。

-在實際交流中靈活運用所學句型和結構。

-學生可能會在真實的對話中忘記使用所學句型，或者不能根據不同情境進行適當的變化。例如，當詢問他人周末活動時，可能會直接說“Whatheusuallydoonweekends?”而不是“Whatdoesheusuallydoonweekends?”。教師可以通過設計不同場景的對話練習，幫助學生將所學知識應用到實際交流中。教學方法與策略1.采用互動式講授法，結合實際情景，讓學生在聽說活動中自然學習并運用新句型和詞匯。

2.設計角色扮演活動，模擬真實的對話場景，如在學校或家中詢問同學的出行方式，增強學生的實際應用能力。

3.利用多媒體資源，如視頻和音頻，展示不同交通方式的場景，幫助學生更好地理解詞匯和句型的用法。

4.通過小組討論，讓學生分享自己的旅行經歷，鼓勵使用所學語言結構進行交流，提高口語表達能力。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師通過播放一段關于不同交通方式的短視頻，引發學生對旅行的興趣。

2.提出問題：“你們通常是如何去學校的？”讓學生自由分享自己的出行方式。

3.引導學生注意到不同的交通方式可以用英語如何表達。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師板書核心句型：“Howdoyouusuallygotoschool?”和“Whatdoeshe/sheusuallydoonweekends?”，并解釋每個部分的用法。

2.通過示例對話，展示如何使用這些句型進行交流。

3.教師講解第三人稱單數動詞變化規則，并用實例說明。

4.教師引導學生練習使用新學的句型和詞匯，通過提問和回答的方式。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組練習：學生分成小組，模擬不同的場景進行對話練習，如在學校門口、家中等。

2.角色扮演：每組選兩名學生進行角色扮演，一名扮演提問者，另一名扮演回答者。

3.教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。

四、師生互動環節（10分鐘）

1.教師邀請幾組學生上臺展示他們的角色扮演，其他學生注意聽并給予反饋。

2.教師提問：“你們在練習中遇到了什么困難？”引導學生分享學習過程中的問題。

3.教師針對學生提出的問題進行解答，并給出建議和策略。

五、課堂總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.布置作業：讓學生寫一篇短文，描述自己的一次旅行經歷，使用本節課學到的句型和詞匯。

3.鼓勵學生在下一堂課前分享他們的旅行故事，以鞏固所學知識。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-提供一篇關于“探索世界：不同國家的交通方式”的閱讀文章，讓學生了解不同國家的交通文化，如中國的自行車文化、美國的汽車文化、日本的地鐵文化等。

-提供一份“世界著名旅游城市簡介”，介紹這些城市的特色交通方式和旅游景點，如巴黎的地鐵、倫敦的出租車、紐約的地鐵和街頭文化等。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生調查自己所在城市的交通方式，記錄下不同交通方式的特點和優缺點。

-讓學生選擇一個自己感興趣的國家或城市，了解其交通系統和旅行文化，制作一份PPT或小冊子進行展示。

-建議學生閱讀相關的英語旅游雜志或網站，學習如何用英語描述旅行經歷和提出旅行建議。

-鼓勵學生參與學校的英語角活動，與他人用英語交流旅行經歷和感受。

-提供一系列與旅行相關的英語學習資源，如在線課程、英語學習APP、英語學習社區等，讓學生自主選擇并學習。

-讓學生記錄下自己在日常生活中使用英語交流的實例，如用英語詢問路線、點餐等，并在課堂上分享。

-設計一個“旅行計劃”項目，讓學生規劃一次假期的旅行路線，包括目的地選擇、交通方式、住宿安排等，并用英語描述整個計劃。

-鼓勵學生參加英語演講比賽或辯論賽，主題圍繞旅行和交通方式，提高學生的英語表達能力和思辨能力。

-提供一系列英語學習書籍和電影推薦，如《走遍全球》系列書籍、旅行紀錄片等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。內容邏輯關系①核心知識點

-旅行相關的日常英語交流句型。

-第三人稱單數動詞變化規則。

-描述不同交通方式的詞匯。

②重點詞匯

-交通方式詞匯：bus,car,train,subway,bicycle,onfoot等。

-常用疑問詞：how,what,where,when等。

-第三人稱單數動詞結尾：go→goes,do→does,have→has等。

③關鍵句型

-“Howdoyouusuallygotoschool?”（你通常怎么去學校？）

-“Whatdoeshe/sheusuallydoonweekends?”（他/她周末通常做什么？）

-“Iusuallygotoschoolbybus.”（我通常坐公交車去學校。）

-“He/Shegoestothemoviesonweekends.”（他/她周末去看電影。）課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.教師回顧本節課的學習內容，強調核心句型和詞匯。

2.總結學生在角色扮演和討論中的表現，表揚積極參與和正確使用英語的學生。

3.提醒學生在實際交流中注意第三人稱單數動詞變化規則。

4.強調課后自主學習和探究的重要性，鼓勵學生在日常生活中多使用英語。

當堂檢測：

1.口語練習（10分鐘）

-教師隨機抽取學生，要求他們使用本節課學到的句型描述自己的日常出行方式。

-學生兩兩對話，互相提問并回答關于出行方式的問題。

2.書面練習（15分鐘）

-教師發放練習題，內容涵蓋本節課學習的句型和詞匯。

-練習題包括填空題、選擇題和改錯題，測試學生對句型和詞匯的掌握情況。

3.小組討論（10分鐘）

-學生分組討論，分享自己在練習中遇到的問題和困難。

-每組選一名代表匯報討論結果，教師根據匯報內容給出反饋和建議。

4.總結反饋（5分鐘）

-教師根據學生的口語練習、書面練習和小組討論的表現，給出總體評價。

-教師針對學生的錯誤和不足，提供改進建議和策略。

-教師強調學生在課后繼續復習和實踐所學內容的重要性，并預告下一節課的學習內容。課后作業1.根據本節課學到的句型，寫一篇短文描述你的日常出行方式。（100-150詞）

2.完成以下句子，使用正確的動詞形式。（填空題）

-Heusually______(go)toschoolbybus.

-She______(does)notusually______(walk)totheparkonweekends.

-They______(go)tothemovieseveryFridaynight.

-What______heusually______(do)inthesummervacation?

-MyfriendsandIusually______(play)soccerafterschool.

答案：

-goes

-does,walk

-go

-does,do

-play

3.根據以下情境，編寫一段對話。（角色扮演題）

情境：你和你的朋友正在計劃周末去哪里旅行。討論你們將如何到達目的地，以及你們打算做什么活動。

4.用英語描述以下圖片中的交通方式。（寫作題）

圖片描述：一張圖片顯示一個人在騎自行車，另一張圖片顯示一群人在乘坐地鐵。

答案示例：

-Thepersoninthepictureisridingabicycletoschool.

-Thegroupofpeopleinthepicturearetakingthesubwaytowork.

5.根據以下信息，寫一段關于你朋友周末活動的描述。（寫作題）

信息：你的朋友叫Tom。他周末通常去圖書館學習。有時候，他也會去電影院看電影。

答案示例：

Tomusuallygoestothelibrarytostudyonweekends.Sometimes,healsogoestothemoviestowatchafilm.

6.翻譯以下句子intoEnglish。（翻譯題）

-他通常開車去上班。

-她周末通常去健身房鍛煉。

-他們一家人經常乘火車去旅行。

答案：

-Heusuallydrivestowork.

-Sheusuallygoestothegymonweekends.

-Theyoftentravelbytrainasafamily.反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試使用了多媒體資源，如交通方式的視頻和圖片，這有助于學生更直觀地理解詞匯和句型。

2.通過角色扮演活動，我讓學生在實際語境中運用所學知識，增強了他們的語言實踐能力。

3.我鼓勵學生在課后進行自主探究，如調查自己城市的交通方式，這樣既提高了他們的學習興趣，也拓展了他們的知識面。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發現部分學生對第三人稱單數動詞變化規則掌握不夠牢固，導致在實際交流中出現了錯誤。

2.由于時間限制，課堂上的互動環節可能不夠充分，有些