2024-2025學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)（信息科技）第三冊(cè)泰山版（2018）教學(xué)設(shè)計(jì)合集目錄一、第一單元體驗(yàn)圖形化編程 1.1第1課閃亮登場(chǎng)打招呼 1.2第2課電子賀卡送祝福 1.3第3課幾何圖形“旋”美麗 1.4第4課測(cè)測(cè)我的運(yùn)算力 1.5第5課樹葉飄飄我來掃 1.6第6課動(dòng)聽音樂響起來 1.7第7課安全停車有感知 1.8第8課時(shí)鐘轉(zhuǎn)動(dòng)巧設(shè)計(jì) 1.9本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試二、第二單元指揮機(jī)器人行動(dòng) 2.1第9課光線傳感調(diào)亮度 2.2第10課燈光閃爍有規(guī)律 2.3第11課智能風(fēng)扇新體驗(yàn) 2.4第12課聲波測(cè)距避障礙 2.5本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試第一單元體驗(yàn)圖形化編程第1課閃亮登場(chǎng)打招呼授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析小學(xué)信息技術(shù)（信息科技）第三冊(cè)泰山版（2018）第一單元體驗(yàn)圖形化編程第1課閃亮登場(chǎng)打招呼，本節(jié)課旨在讓學(xué)生初步了解圖形化編程的基本概念，通過操作Scratch軟件，學(xué)會(huì)創(chuàng)建一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫角色，并使其在舞臺(tái)上移動(dòng)和顯示問候語。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和編程能力。本節(jié)課與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，通過實(shí)際操作讓學(xué)生掌握編程基礎(chǔ)，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，通過圖形化編程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)獲取和處理信息，形成信息解決問題的能力；提升學(xué)生的計(jì)算思維，通過設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫角色和編程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力；增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生在編程過程中進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力；以及提高學(xué)生的合作交流能力，通過小組合作完成編程任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握以下核心內(nèi)容：

-圖形化編程軟件Scratch的基本操作，包括界面布局、角色選擇和舞臺(tái)設(shè)置。

-編程指令的使用，如“當(dāng)flag被點(diǎn)擊”“移動(dòng)10步”“說Hello,World!2秒”等。

-簡(jiǎn)單的動(dòng)畫制作流程，包括角色的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)以及顯示隱藏文字。

例如，教師需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)如何通過拖拽編程積木來創(chuàng)建角色移動(dòng)的腳本，以及如何讓角色在特定條件下顯示特定的問候語。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

-對(duì)圖形化編程軟件的熟練使用，部分學(xué)生可能會(huì)對(duì)軟件的操作感到不適應(yīng)，難以快速上手。

-編程邏輯的理解，學(xué)生可能難以理解條件語句和循環(huán)語句的使用，以及它們?cè)诰幊讨械淖饔谩?/p>

-創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，學(xué)生可能習(xí)慣于按照固定步驟操作，而不愿意嘗試新的編程思路和方法。

例如，教師可以采取以下方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：

-提供詳細(xì)的操作指南和步驟，逐步引導(dǎo)學(xué)生熟悉軟件操作。

-通過實(shí)例演示和互動(dòng)討論，幫助學(xué)生理解編程邏輯，尤其是條件語句和循環(huán)語句的應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索，允許他們嘗試不同的編程方法，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。教學(xué)資源-軟件資源：Scratch編程軟件

-硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園內(nèi)信息化教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：Scratch編程教程、教學(xué)案例、編程素材庫

-教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)、小組合作、課堂討論、即時(shí)反饋評(píng)價(jià)系統(tǒng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師通過展示一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫示例（如一個(gè)角色在舞臺(tái)上移動(dòng)并打招呼），引起學(xué)生的興趣。

-提出問題：詢問學(xué)生這個(gè)動(dòng)畫是如何制作的，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

-學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生觀察示例，思考并嘗試回答問題。

2.講授新課（15分鐘）

-軟件介紹：教師簡(jiǎn)要介紹Scratch編程軟件的界面和基本操作。

-用時(shí)：3分鐘

-編程基礎(chǔ)：教師演示如何使用編程積木創(chuàng)建角色移動(dòng)和顯示文字的腳本。

-用時(shí)：5分鐘

-動(dòng)手實(shí)踐：學(xué)生跟隨教師步驟，在電腦上嘗試操作Scratch軟件，創(chuàng)建一個(gè)簡(jiǎn)單的角色移動(dòng)。

-用時(shí)：5分鐘

-重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：教師強(qiáng)調(diào)編程邏輯的重要性，解釋條件語句和循環(huán)語句的應(yīng)用。

-用時(shí)：2分鐘

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)任務(wù)：教師布置一個(gè)簡(jiǎn)單的編程任務(wù)，要求學(xué)生使用Scratch軟件創(chuàng)建一個(gè)角色在舞臺(tái)上移動(dòng)并說“Hello,World!”的動(dòng)畫。

-用時(shí)：5分鐘

-小組討論：學(xué)生分組討論編程過程中的問題，互相幫助解決。

-用時(shí)：3分鐘

-展示成果：各小組展示自己的作品，教師提供即時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。

-用時(shí)：2分鐘

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-問題解答：教師邀請(qǐng)學(xué)生提出在編程過程中遇到的問題，并逐一解答。

-用時(shí)：3分鐘

-創(chuàng)新挑戰(zhàn)：教師提出一個(gè)更具挑戰(zhàn)性的編程任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)自己的動(dòng)畫。

-用時(shí)：3分鐘

-小組合作：學(xué)生分組合作，共同完成創(chuàng)新挑戰(zhàn)任務(wù)。

-用時(shí)：4分鐘

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-歸納總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)編程邏輯和創(chuàng)新思維的重要性。

-作業(yè)布置：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在家中繼續(xù)練習(xí)Scratch編程，嘗試制作更復(fù)雜的動(dòng)畫。

-反饋收集：教師收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋，了解教學(xué)效果。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的實(shí)際操作和師生互動(dòng)，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和編程能力。通過小組合作和課堂討論，提高學(xué)生的合作交流和問題解決能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-編程社區(qū)：加入Scratch官方社區(qū)，獲取更多的編程教程、案例分享和用戶交流。

-在線教程：搜索Scratch編程在線教程，如YouTube上的編程教學(xué)視頻，加深對(duì)編程邏輯的理解。

-編程挑戰(zhàn)：參與在線編程挑戰(zhàn)，如C的HourofCode活動(dòng)，提高編程技能。

-互動(dòng)游戲：利用Scratch創(chuàng)建互動(dòng)游戲，如制作一個(gè)簡(jiǎn)單的猜數(shù)字游戲，鞏固編程知識(shí)。

-科學(xué)項(xiàng)目：結(jié)合科學(xué)知識(shí)，使用Scratch模擬自然現(xiàn)象，如太陽系的運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

-數(shù)學(xué)應(yīng)用：運(yùn)用Scratch解決數(shù)學(xué)問題，如通過編程計(jì)算斐波那契數(shù)列，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中繼續(xù)使用Scratch編程，嘗試制作自己的動(dòng)畫和游戲。

-建議學(xué)生閱讀Scratch官方教程，學(xué)習(xí)更多的編程技巧和高級(jí)功能。

-提議學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)組織的編程俱樂部，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注編程在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如智能家居控制、數(shù)據(jù)分析等。

-建議學(xué)生嘗試使用其他圖形化編程軟件，如Blockly或Tynker，拓寬編程視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加編程競(jìng)賽或黑客松活動(dòng)，鍛煉自己的編程能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-提議學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)個(gè)人項(xiàng)目，如一個(gè)教育游戲或互動(dòng)故事，以此作為作品集的一部分。

-建議學(xué)生定期回顧和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，通過編寫博客或制作視頻教程，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技新聞，了解編程和計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的最新發(fā)展和趨勢(shì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起參與編程活動(dòng)，如家庭編程夜，增進(jìn)家庭成員之間的交流和合作。板書設(shè)計(jì)①核心知識(shí)點(diǎn)

-Scratch編程軟件的基本操作

-編程積木的使用方法

-角色移動(dòng)和顯示文字的腳本編寫

②關(guān)鍵詞

-圖形化編程

-編程積木

-腳本

-角色

-移動(dòng)

-顯示文字

③重點(diǎn)句子

-“當(dāng)flag被點(diǎn)擊，角色移動(dòng)10步”

-“角色說Hello,World!2秒”

-“使用循環(huán)語句實(shí)現(xiàn)角色重復(fù)動(dòng)作”教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《體驗(yàn)圖形化編程第1課閃亮登場(chǎng)打招呼》這節(jié)課后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了深入反思。在教學(xué)方法和策略方面，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)和問題引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于新軟件的操作并不熟練，這影響了他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣。

首先，在教學(xué)方法上，我意識(shí)到我應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作能力。在講解編程積木的使用時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己可能過于注重理論知識(shí)，而忽略了學(xué)生的實(shí)際操作。下次我會(huì)更多地讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過實(shí)際操作來理解編程邏輯。

其次，在教學(xué)策略上，我嘗試通過小組合作來促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，但發(fā)現(xiàn)部分小組的合作效果并不理想。我意識(shí)到，我需要更細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的小組合作，比如明確每個(gè)小組成員的角色和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到編程過程中。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律在個(gè)別環(huán)節(jié)有些失控，尤其是在學(xué)生自由操作時(shí)。我認(rèn)識(shí)到，我需要更好地管理課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能有序進(jìn)行。此外，我也應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，為不同水平的學(xué)生提供不同層次的指導(dǎo)。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)掌握方面有了初步的進(jìn)步。他們能夠理解Scratch編程軟件的基本操作，并能夠創(chuàng)建簡(jiǎn)單的角色移動(dòng)和顯示文字的動(dòng)畫。在技能方面，學(xué)生的動(dòng)手能力和編程思維有所提升，但仍然需要更多的練習(xí)來鞏固所學(xué)內(nèi)容。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)于圖形化編程的興趣明顯提高，他們?cè)谡n堂上的積極性和參與度也有所增加。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)編程的難度感到有些沮喪，我需要更多地鼓勵(lì)他們，讓他們相信自己有能力克服困難。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

-在課前，我會(huì)提供更多的預(yù)習(xí)資料，幫助學(xué)生提前熟悉Scratch編程軟件。

-在課堂上，我會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作，及時(shí)提供個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-我會(huì)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間讓學(xué)生消化和練習(xí)。

-我會(huì)加強(qiáng)課堂管理，確保學(xué)生能夠在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)和操作。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間的互助和合作，通過小組討論和分享，共同提高編程技能。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋九、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在本節(jié)課中表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)動(dòng)畫示例產(chǎn)生了濃厚的興趣，并積極提問。在講授新課環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠跟隨教師步驟，掌握Scratch編程軟件的基本操作。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成編程任務(wù)，并在小組討論中互相幫助，共同解決問題。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論環(huán)節(jié)中積極交流，共同完成任務(wù)。他們通過合作，創(chuàng)作出了各種有趣的動(dòng)畫角色和場(chǎng)景。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生展示了他們制作的動(dòng)畫，分享了自己的創(chuàng)意和編程心得。這些作品不僅展示了學(xué)生的編程技能，還體現(xiàn)了他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：

在隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)編程題目，測(cè)試學(xué)生對(duì)Scratch編程軟件的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)立完成題目，表現(xiàn)出較好的編程能力。但也有部分學(xué)生對(duì)編程邏輯的理解仍有不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。

4.課后作業(yè)完成情況：

學(xué)生按時(shí)提交了課后作業(yè)，完成了教師布置的編程任務(wù)。作業(yè)質(zhì)量參差不齊，部分學(xué)生能夠充分發(fā)揮創(chuàng)意，制作出有特色的動(dòng)畫作品。但也有部分學(xué)生作品較為簡(jiǎn)單，反映出他們?cè)诰幊碳寄芎蛣?chuàng)新能力上的不足。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

總體來看，本節(jié)課在教學(xué)效果上取得了較好的成果。學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)等方面都展現(xiàn)出了積極的態(tài)度和一定的編程能力。但在教學(xué)過程中，仍存在以下問題：

-部分學(xué)生對(duì)編程軟件的操作不夠熟練，需要加強(qiáng)實(shí)際操作練習(xí)。

-部分學(xué)生在編程邏輯理解上存在困難，需要教師提供更多針對(duì)性的指導(dǎo)。

-學(xué)生在創(chuàng)新能力上還有待提高，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，制作更具個(gè)性化的作品。

針對(duì)以上問題，教師計(jì)劃在后續(xù)教學(xué)中采取以下措施：

-提供更多實(shí)際操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握編程技能。

-設(shè)計(jì)更多針對(duì)性的練習(xí)題，幫助學(xué)生理解編程邏輯。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，開展更多創(chuàng)意編程活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。第一單元體驗(yàn)圖形化編程第2課電子賀卡送祝福學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自小學(xué)信息技術(shù)（信息科技）第三冊(cè)泰山版（2018）第一單元“體驗(yàn)圖形化編程”第2課“電子賀卡送祝福”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.電子賀卡的概念與作用。

2.使用圖形化編程軟件（如Scratch）制作電子賀卡的基本步驟。

3.學(xué)習(xí)添加背景、角色和聲音。

4.編寫簡(jiǎn)單的程序代碼，實(shí)現(xiàn)角色動(dòng)作和聲音的觸發(fā)。

5.制作個(gè)性化的電子賀卡，學(xué)會(huì)輸入祝福語并進(jìn)行裝飾。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，使其能夠主動(dòng)探索信息科技的應(yīng)用。

2.發(fā)展學(xué)生的計(jì)算思維，通過編程解決問題，增強(qiáng)邏輯推理能力。

3.提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，掌握?qǐng)D形化編程的基本技能。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)其在電子賀卡制作中發(fā)揮個(gè)性和創(chuàng)意。

5.增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，通過裝飾和設(shè)計(jì)電子賀卡，提升審美觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①電子賀卡的基本制作流程，包括選擇背景、添加角色、編寫簡(jiǎn)單程序。

②利用圖形化編程軟件（如Scratch）的基本操作，實(shí)現(xiàn)賀卡的功能和效果。

③個(gè)性化裝飾和設(shè)計(jì)電子賀卡，包括添加祝福語和適當(dāng)?shù)拿阑?/p>

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解圖形化編程中的變量和循環(huán)概念，以及如何應(yīng)用它們來控制角色動(dòng)作。

②在編程過程中，處理可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問題，如代碼邏輯錯(cuò)誤、聲音和圖像的同步問題。

③創(chuàng)造性地結(jié)合所學(xué)知識(shí)，制作具有個(gè)人特色和創(chuàng)意的電子賀卡，同時(shí)確保功能的完整和程序的流暢運(yùn)行。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用講授法介紹電子賀卡的制作流程和編程基礎(chǔ)知識(shí)，確保學(xué)生掌握基本概念。

②利用討論法引導(dǎo)學(xué)生分享各自的設(shè)計(jì)思路和編程經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

③實(shí)施實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生在電腦上實(shí)際操作，通過實(shí)踐來鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)手段

①使用多媒體設(shè)備展示電子賀卡的實(shí)例，增強(qiáng)直觀感受。

②利用教學(xué)軟件（如Scratch）進(jìn)行編程實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。

③運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源提供額外的學(xué)習(xí)材料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師展示一張精美的電子賀卡，并提問：“你們知道這是什么嗎？它在什么情況下使用？”

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“今天我們就來學(xué)習(xí)如何制作這樣有趣的電子賀卡。”

-通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師介紹電子賀卡的基本概念和制作流程，包括選擇背景、添加角色、編寫程序等。

-通過演示，教師使用Scratch軟件展示如何添加背景和角色，并簡(jiǎn)單介紹編程界面。

-教師演示如何編寫簡(jiǎn)單的程序代碼，如讓角色移動(dòng)和播放聲音。

-學(xué)生跟隨教師的步驟，嘗試在電腦上操作。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師給出一個(gè)簡(jiǎn)單的編程任務(wù)，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

-學(xué)生在電腦上操作，嘗試完成編程任務(wù)。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決編程中遇到的問題。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生展示他們的編程成果，并讓其他學(xué)生提出改進(jìn)意見。

-學(xué)生之間進(jìn)行討論，分享各自的編程經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何讓電子賀卡更加個(gè)性化，例如添加自定義的祝福語和裝飾。

5.課堂提問與總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為自己掌握了哪些新知識(shí)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)編程思維的重要性。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索Scratch編程，嘗試制作更復(fù)雜的電子賀卡。

6.課堂延伸（用時(shí)分鐘不計(jì)入總時(shí)長(zhǎng)）

-作為課后作業(yè)，教師布置學(xué)生制作一張個(gè)性化的電子賀卡，并在下節(jié)課分享。

-教師提供在線資源和指導(dǎo)，幫助學(xué)生在家中繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠理解電子賀卡的概念和作用，認(rèn)識(shí)到信息科技在日常生活中的應(yīng)用。

2.學(xué)生掌握了使用Scratch軟件制作電子賀卡的基本操作，包括選擇背景、添加角色和編寫簡(jiǎn)單程序。

3.學(xué)生能夠通過編程實(shí)現(xiàn)角色在賀卡中的基本動(dòng)作，如移動(dòng)、跳躍等，并能夠添加聲音效果。

4.學(xué)生學(xué)會(huì)了使用變量和循環(huán)來控制角色的行為，提高了邏輯思維和問題解決能力。

5.學(xué)生能夠創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)個(gè)性化的電子賀卡，通過添加自定義的祝福語和裝飾，展現(xiàn)了個(gè)人的創(chuàng)意和審美能力。

6.學(xué)生在課堂討論中積極分享自己的設(shè)計(jì)和編程經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了信息意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.學(xué)生通過課后作業(yè)的制作，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，并能夠在沒有教師指導(dǎo)的情況下獨(dú)立完成電子賀卡的制作。

8.學(xué)生能夠理解編程中的錯(cuò)誤處理和調(diào)試過程，學(xué)會(huì)了在遇到問題時(shí)尋找解決方案的方法。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了耐心和細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)信息科技的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了電子賀卡的制作技能，還提升了信息素養(yǎng)和計(jì)算思維，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題并參與到編程實(shí)踐中。

-學(xué)生對(duì)電子賀卡的制作流程表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠快速掌握基本操作。

-在編程實(shí)踐中，學(xué)生能夠遵循教師的指導(dǎo)，逐步完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極交流，共同探討編程技巧和創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

-每個(gè)小組在成果展示環(huán)節(jié)都能夠展示出獨(dú)特的電子賀卡設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的效果。

-小組之間能夠相互評(píng)價(jià)，提出建設(shè)性的意見，促進(jìn)了彼此的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，教師能夠了解學(xué)生對(duì)電子賀卡制作知識(shí)和編程技能的掌握程度。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠理解并運(yùn)用所學(xué)的編程概念，但少數(shù)學(xué)生仍需加強(qiáng)練習(xí)。

-教師根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，對(duì)需要額外關(guān)注的學(xué)生提供更多的輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-學(xué)生提交的課后作業(yè)顯示，他們能夠獨(dú)立完成電子賀卡的制作，并且在設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)新。

-作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師關(guān)注到學(xué)生在編程中遇到的問題，并提供了個(gè)別化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生根據(jù)教師的反饋，對(duì)作業(yè)進(jìn)行了修改和完善，提高了作品的質(zhì)量。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)探索編程的樂趣。

-教師針對(duì)小組討論和隨堂測(cè)試的結(jié)果，提供了具體的反饋，幫助學(xué)生識(shí)別并克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

-教師強(qiáng)調(diào)編程思維的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決中。

-教師還鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，通過分享經(jīng)驗(yàn)和互相幫助，共同提高編程能力。

-對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師給予表彰，以激勵(lì)全班學(xué)生的積極性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，如讓學(xué)生為朋友或家人制作電子賀卡，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用的意識(shí)。

2.我引入了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)編程，這不僅提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也讓他們?cè)诨?dòng)中更好地理解和掌握編程知識(shí)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)編程的興趣不足，或者是小組分工不明確導(dǎo)致的。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到隨堂測(cè)試的形式可能過于單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是創(chuàng)新能力和問題解決能力的評(píng)估。

3.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)自己可能過于依賴演示，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作和探索過程，這可能會(huì)限制他們的學(xué)習(xí)深度和廣度。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)參與度不高的問題，我將在后續(xù)課程中更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過展示更多有趣的編程案例，或者讓學(xué)生從制作簡(jiǎn)單的電子賀卡開始，逐漸增加難度和挑戰(zhàn)性。

2.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)，我計(jì)劃引入更多樣化的評(píng)價(jià)方式，如項(xiàng)目評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.在教學(xué)方法上，我將增加學(xué)生的實(shí)際操作環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們通過自主探索和嘗試來學(xué)習(xí)編程，同時(shí)提供更多的指導(dǎo)和支持，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。

4.我還會(huì)考慮與家長(zhǎng)和社區(qū)合作，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，比如在節(jié)日或特殊場(chǎng)合制作電子賀卡送給親朋好友，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的成就感和社會(huì)責(zé)任感。

5.最后，我會(huì)定期反思和評(píng)估教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)活動(dòng)更加貼合學(xué)生的需求。第一單元體驗(yàn)圖形化編程第3課幾何圖形“旋”美麗學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)信息技術(shù)（信息科技）第三冊(cè)泰山版（2018）第一單元體驗(yàn)圖形化編程第3課幾何圖形“旋”美麗

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和計(jì)算思維。通過體驗(yàn)圖形化編程，使學(xué)生能夠理解幾何圖形的旋轉(zhuǎn)原理，掌握編程工具的基本操作，提升邏輯思維能力和問題解決能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的旋轉(zhuǎn)圖形，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握?qǐng)D形化編程軟件的基本操作：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用圖形化編程軟件，如Scratch或類似工具，進(jìn)行幾何圖形的旋轉(zhuǎn)操作。重點(diǎn)包括如何選擇圖形、應(yīng)用旋轉(zhuǎn)命令、調(diào)整旋轉(zhuǎn)角度等。

-理解旋轉(zhuǎn)的概念和原理：學(xué)生需要理解旋轉(zhuǎn)是一種幾何變換，它涉及中心點(diǎn)、方向和角度。通過編程實(shí)踐，讓學(xué)生直觀感受旋轉(zhuǎn)對(duì)圖形的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-幾何圖形旋轉(zhuǎn)角度的精確控制：學(xué)生可能會(huì)在設(shè)置旋轉(zhuǎn)角度時(shí)遇到困難，例如，理解360度等于一個(gè)完整旋轉(zhuǎn)，以及如何通過編程實(shí)現(xiàn)特定的旋轉(zhuǎn)角度，如90度、180度等。

-舉例：在編程中，學(xué)生需要輸入“turn90clockwise”來實(shí)現(xiàn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，這需要學(xué)生準(zhǔn)確理解命令和角度的關(guān)系。

-中心點(diǎn)的確定：在圖形旋轉(zhuǎn)時(shí)，中心點(diǎn)的選擇是關(guān)鍵。學(xué)生可能不清楚如何設(shè)置中心點(diǎn)，或者不理解中心點(diǎn)對(duì)旋轉(zhuǎn)效果的影響。

-舉例：在Scratch中，學(xué)生需要了解如何使用“setxto”和“setyto”來設(shè)置中心點(diǎn)的坐標(biāo)，這對(duì)于圖形旋轉(zhuǎn)的準(zhǔn)確性和效果至關(guān)重要。

-邏輯思維和問題解決：編程過程中，學(xué)生需要具備邏輯思維能力，將問題分解為可編程的步驟。這對(duì)于初學(xué)者來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。

-舉例：學(xué)生可能需要編寫一系列命令來先畫出一個(gè)正方形，然后通過重復(fù)執(zhí)行旋轉(zhuǎn)和移動(dòng)命令來創(chuàng)建一個(gè)旋轉(zhuǎn)的圖案，這需要學(xué)生能夠邏輯地思考和解決問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《小學(xué)信息技術(shù)（信息科技）第三冊(cè)泰山版（2018）》教材，并提前預(yù)習(xí)第一單元第3課內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的幾何圖形旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫視頻，以及圖形化編程軟件的操作指南。

3.實(shí)驗(yàn)器材：計(jì)算機(jī)或平板設(shè)備，安裝好圖形化編程軟件，如Scratch。

4.教室布置：將學(xué)生分成小組，每組配備一臺(tái)計(jì)算機(jī)或平板，確保學(xué)生能夠進(jìn)行互動(dòng)討論和編程實(shí)踐。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師通過展示一些旋轉(zhuǎn)的幾何圖形動(dòng)畫，如風(fēng)車旋轉(zhuǎn)、車輪轉(zhuǎn)動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們看到了什么？這些圖形是如何運(yùn)動(dòng)的？”

-學(xué)生分享觀察到的現(xiàn)象，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何通過編程讓幾何圖形旋轉(zhuǎn)，創(chuàng)造出美麗的圖案。”

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教師打開圖形化編程軟件，演示如何創(chuàng)建一個(gè)簡(jiǎn)單的幾何圖形，并展示如何使用旋轉(zhuǎn)命令。

-講解旋轉(zhuǎn)的概念，包括旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度，并通過軟件演示不同的旋轉(zhuǎn)效果。

-演示如何調(diào)整旋轉(zhuǎn)角度，讓學(xué)生理解角度與旋轉(zhuǎn)次數(shù)的關(guān)系，如360度等于一次完整旋轉(zhuǎn)。

-指導(dǎo)學(xué)生如何在軟件中設(shè)置中心點(diǎn)，并演示不同的中心點(diǎn)對(duì)旋轉(zhuǎn)效果的影響。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試在編程軟件中創(chuàng)建一個(gè)正方形，并使用旋轉(zhuǎn)命令使其旋轉(zhuǎn)。

-教師提出挑戰(zhàn)性問題：“如何通過編程讓正方形旋轉(zhuǎn)多次，形成一個(gè)美麗的圖案？”

-學(xué)生分小組討論并嘗試編程，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

-教師隨機(jī)選取幾個(gè)小組，讓學(xué)生展示他們的編程作品，并詢問他們?cè)诰幊踢^程中遇到了哪些問題，是如何解決的。

-教師針對(duì)學(xué)生的展示和分享，提出問題：“你們是如何理解旋轉(zhuǎn)中心點(diǎn)的？旋轉(zhuǎn)角度的設(shè)置有什么技巧？”

-學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)編程中的邏輯思維和問題解決能力。

5.創(chuàng)新實(shí)踐（用時(shí)5分鐘）

-教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試使用不同的圖形和旋轉(zhuǎn)角度，創(chuàng)造出自己的旋轉(zhuǎn)圖案。

-學(xué)生獨(dú)立編程，教師提供個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

6.總結(jié)與反饋（用時(shí)5分鐘）

-教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們創(chuàng)作過程中的心得體會(huì)，以及他們?cè)诰幊讨杏龅降膯栴}和解決方法。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)幾何圖形旋轉(zhuǎn)的原理和編程技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索圖形化編程的更多可能性。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)注重師生互動(dòng)和學(xué)生實(shí)踐，通過問題驅(qū)動(dòng)和任務(wù)導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師通過及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，確保他們能夠理解和掌握本節(jié)課的核心知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.圖形化編程軟件的基本操作

-打開編程軟件，了解界面布局和功能區(qū)域。

-創(chuàng)建新項(xiàng)目，選擇合適的編程模塊。

-添加角色（圖形）和背景，了解角色的屬性和操作。

2.幾何圖形的旋轉(zhuǎn)原理

-理解旋轉(zhuǎn)的定義：圍繞一個(gè)中心點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)圖形。

-掌握旋轉(zhuǎn)的基本要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。

-學(xué)習(xí)如何設(shè)置旋轉(zhuǎn)中心點(diǎn)，包括坐標(biāo)的概念和設(shè)置方法。

3.編程命令和函數(shù)

-學(xué)習(xí)使用旋轉(zhuǎn)命令，如“turn90clockwise”表示順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度。

-掌握重復(fù)執(zhí)行命令，實(shí)現(xiàn)多次旋轉(zhuǎn)。

-學(xué)習(xí)使用變量和條件語句，增加程序的靈活性和復(fù)雜性。

4.幾何圖形的繪制

-學(xué)習(xí)使用繪圖命令，如“forward100”表示向前移動(dòng)100步。

-掌握繪制正方形、三角形等簡(jiǎn)單幾何圖形的步驟。

-探索繪制復(fù)雜圖形的方法，如多邊形、圓形等。

5.編程邏輯和問題解決

-理解編程邏輯，包括順序、循環(huán)和條件。

-學(xué)會(huì)分解問題，將復(fù)雜問題簡(jiǎn)化為可編程的步驟。

-培養(yǎng)問題解決能力，通過編程實(shí)踐解決具體問題。

6.創(chuàng)新與拓展

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)獨(dú)特的旋轉(zhuǎn)圖形和動(dòng)畫。

-探索圖形化編程軟件的其他功能，如聲音、動(dòng)畫效果等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考編程在日常生活和其他學(xué)科中的應(yīng)用。

7.編程安全和道德

-強(qiáng)調(diào)編程過程中的安全操作，如正確使用設(shè)備、保存項(xiàng)目。

-培養(yǎng)學(xué)生的編程道德，如尊重他人的作品，不進(jìn)行非法復(fù)制和篡改。

8.評(píng)估和反饋

-學(xué)習(xí)如何評(píng)估自己的編程作品，包括功能、美觀和創(chuàng)意。

-接受同伴和教師的反饋，了解改進(jìn)的空間和方向。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《幾何圖形“旋”美麗》總的來說，我認(rèn)為達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在圖形化編程方面有了新的認(rèn)識(shí)和進(jìn)步。以下是我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谥庇^的動(dòng)畫演示中感受到了幾何圖形旋轉(zhuǎn)的魅力。講授新課時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語言講解旋轉(zhuǎn)的概念和編程操作，并通過現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生能夠直觀地理解編程命令的效果。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在講解過程中有些地方可能講得不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)角度和中心點(diǎn)的理解不夠深入。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提問和分享，這有助于了解他們的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)解答他們的疑惑。但我也注意到，有些學(xué)生在提問時(shí)表達(dá)不夠清晰，可能是因?yàn)樗麄冞€沒有完全理解編程的概念。我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地表達(dá)自己的思考和問題。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過實(shí)際操作編程軟件，嘗試制作旋轉(zhuǎn)圖形。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求完成任務(wù)，但也有一些學(xué)生在設(shè)置旋轉(zhuǎn)角度和中心點(diǎn)時(shí)遇到了困難。這說明我在教學(xué)過程中需要更多地關(guān)注個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生足夠的時(shí)間和指導(dǎo)。

在教學(xué)管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來，但課堂時(shí)間有限，不可能每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的作品。這是一個(gè)遺憾，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加合理地分配時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)技能上有了明顯的提升，他們不僅學(xué)會(huì)了如何使用圖形化編程軟件進(jìn)行幾何圖形的旋轉(zhuǎn)，而且在問題解決和邏輯思維方面也有所進(jìn)步。學(xué)生在情感態(tài)度上更加積極，對(duì)編程產(chǎn)生了濃厚的興趣。

當(dāng)然，也存在一些不足。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)問題的設(shè)置不夠貼近他們的實(shí)際水平。另外，我在課堂上的評(píng)價(jià)和反饋還不夠充分，沒有及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

-針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

-在課堂提問時(shí)，盡量提出開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考和表達(dá)。

-增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)展示自己的作品，提高他們的自信心。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)編程有困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-幾何圖形旋轉(zhuǎn)的概念和原理

-圖形化編程軟件的基本操作

-編程命令和函數(shù)的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞

-旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度

-圖形化編程、模塊、命令

-繪圖、重復(fù)執(zhí)行、條件語句

③重點(diǎn)句子

-“通過圖形化編程，我們可以讓幾何圖形按照指定的中心點(diǎn)、方向和角度進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。”

-“在編程軟件中，通過拖拽和組合不同的模塊，我們可以實(shí)現(xiàn)圖形的旋轉(zhuǎn)效果。”

-“理解旋轉(zhuǎn)的角度和中心點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)圖形旋轉(zhuǎn)的關(guān)鍵，我們需要仔細(xì)設(shè)置每一個(gè)參數(shù)。”重點(diǎn)題型整理題型一：填空題

1.在圖形化編程軟件中，要讓一個(gè)正方形逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，需要使用命令______。

答案：turn90counterclockwise

2.以下哪個(gè)命令可以在編程軟件中表示重復(fù)執(zhí)行10次旋轉(zhuǎn)操作：______。

答案：repeat10

題型二：簡(jiǎn)答題

3.請(qǐng)簡(jiǎn)述在圖形化編程軟件中設(shè)置旋轉(zhuǎn)中心點(diǎn)的步驟。

答案：首先，選擇需要旋轉(zhuǎn)的圖形；然后，在編程區(qū)找到“位置”模塊，使用“setxto”和“setyto”命令設(shè)置中心點(diǎn)的坐標(biāo)。

4.如何通過編程實(shí)現(xiàn)一個(gè)正方形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)360度，形成圓形圖案？

答案：使用“turn360clockwise”命令，并且將旋轉(zhuǎn)操作放在一個(gè)循環(huán)中，重復(fù)執(zhí)行足夠次數(shù)，直到形成圓形圖案。

題型三：應(yīng)用題

5.編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的編程腳本，讓一個(gè)正方形先順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，然后向右移動(dòng)100步，再逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度回到原點(diǎn)。

答案：

-turn90clockwise

-move100stepsright

-turn90counterclockwise

6.設(shè)計(jì)一個(gè)編程腳本，使用一個(gè)三角形角色繪制一個(gè)邊長(zhǎng)為100步的正三角形，然后圍繞中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)120度，重復(fù)3次，形成一個(gè)六邊形圖案。

答案：

-drawtrianglewithsidelength100

-turn120clockwise

-repeat3

題型四：分析題

7.當(dāng)在編程軟件中設(shè)置旋轉(zhuǎn)中心點(diǎn)時(shí)，如果將中心點(diǎn)設(shè)置在圖形的左下角，而不是中心，會(huì)對(duì)旋轉(zhuǎn)效果產(chǎn)生什么影響？

答案：旋轉(zhuǎn)中心點(diǎn)設(shè)置在圖形的左下角會(huì)導(dǎo)致圖形圍繞左下角旋轉(zhuǎn)，而不是圖形的中心，這會(huì)使旋轉(zhuǎn)后的圖形位置與預(yù)期不同。

8.如果在重復(fù)執(zhí)行旋轉(zhuǎn)命令時(shí)，旋轉(zhuǎn)角度設(shè)置錯(cuò)誤，會(huì)導(dǎo)致什么后果？

答案：如果旋轉(zhuǎn)角度設(shè)置錯(cuò)誤，比如設(shè)置成負(fù)數(shù)或超出360度，會(huì)導(dǎo)致圖形旋轉(zhuǎn)方向錯(cuò)誤或旋轉(zhuǎn)過度，無法達(dá)到預(yù)期的效果。

題型五：創(chuàng)新題

9.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意編程項(xiàng)目，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫效果。

答案：設(shè)計(jì)一個(gè)圣誕樹旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫，使用一個(gè)三角形角色代表圣誕樹，通過重復(fù)執(zhí)行旋轉(zhuǎn)和改變顏色的命令，制作一個(gè)旋轉(zhuǎn)并逐漸變色的圣誕樹動(dòng)畫。

10.描述如何使用圖形化編程軟件中的變量和條件語句來制作一個(gè)動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車。

答案：創(chuàng)建一個(gè)變量來表示風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)角度，使用條件語句檢查風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)角度是否達(dá)到360度，如果是，則重置角度為0，并繼續(xù)旋轉(zhuǎn)風(fēng)車。通過不斷改變風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)角度，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否能夠有效地與同伴溝通和協(xié)作，共同完成任務(wù)。評(píng)估學(xué)生在討論中的發(fā)言質(zhì)量，以及他們是否能夠提出建設(shè)性的意見和建議。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試來評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度。測(cè)試可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以考察學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)概念、編程命令和函數(shù)的理解和應(yīng)用能力。

4.編程作品展示：要求學(xué)生展示他們?cè)谡n堂練習(xí)中創(chuàng)作的編程作品，并解釋他們的設(shè)計(jì)思路和實(shí)現(xiàn)方法。評(píng)估學(xué)生的編程技巧和創(chuàng)新能力，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和作品展示，給予積極的評(píng)價(jià)和反饋。指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步之處，并提出具體的改進(jìn)建議。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。通過評(píng)價(jià)和反饋，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足之處，從而有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和改進(jìn)。同時(shí)，教師也可以通過反饋來反思自己的教學(xué)效果，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。第一單元體驗(yàn)圖形化編程第4課測(cè)測(cè)我的運(yùn)算力科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一單元體驗(yàn)圖形化編程第4課測(cè)測(cè)我的運(yùn)算力教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過使用Scratch等圖形化編程工具，編寫程序完成簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力和編程技能。

2.教學(xué)內(nèi)容與教材第一單元第4課“測(cè)測(cè)我的運(yùn)算力”有關(guān)聯(lián)，教材中涉及了使用Scratch編寫程序，實(shí)現(xiàn)加減乘除運(yùn)算，并檢測(cè)運(yùn)算結(jié)果的功能。本節(jié)課將幫助學(xué)生鞏固已有知識(shí)，如計(jì)算機(jī)操作、編程基本概念，并將編程應(yīng)用于解決實(shí)際問題，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力。通過圖形化編程工具進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算程序的編寫，學(xué)生將提高對(duì)信息技術(shù)的敏感度，增強(qiáng)利用信息技術(shù)解決問題的意識(shí)。在計(jì)算思維方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何分解問題、設(shè)計(jì)算法并實(shí)現(xiàn)程序，從而培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力。同時(shí)，創(chuàng)新實(shí)踐能力將通過設(shè)計(jì)個(gè)性化的運(yùn)算游戲得到鍛煉，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①學(xué)會(huì)使用Scratch等圖形化編程軟件的基本操作，包括角色的選擇、編程積木的使用等。

②掌握編寫簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)運(yùn)算程序的流程，能夠?qū)崿F(xiàn)基本的加減乘除運(yùn)算。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①理解并運(yùn)用編程邏輯，如循環(huán)、條件判斷等，來優(yōu)化運(yùn)算程序的效率。

②設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)具有交互性的運(yùn)算游戲，讓學(xué)生在游戲中完成數(shù)學(xué)運(yùn)算，提高學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)算能力。教學(xué)方法與策略1.選擇講授與案例研究相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解編程概念和展示案例，引導(dǎo)學(xué)生理解編程邏輯。

2.設(shè)計(jì)編程實(shí)驗(yàn)和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組合作，編寫和測(cè)試運(yùn)算程序，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作。

3.使用多媒體教學(xué)，如電子白板和Scratch軟件，直觀展示編程過程，提高教學(xué)互動(dòng)性和趣味性。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算游戲，如“猜數(shù)字”游戲，引發(fā)學(xué)生對(duì)編程的興趣。接著提出問題：“你們想不想自己制作一個(gè)這樣的游戲？”從而導(dǎo)入本節(jié)課的主題“測(cè)測(cè)我的運(yùn)算力”。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①教師介紹Scratch軟件的基本界面和操作，包括如何添加角色、選擇編程積木等。

②通過案例展示，教師演示如何使用Scratch編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算程序，重點(diǎn)講解循環(huán)和條件判斷的使用。

③教師引導(dǎo)學(xué)生理解變量在編程中的應(yīng)用，如何通過變量存儲(chǔ)和更新運(yùn)算結(jié)果。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①學(xué)生分組，每組使用一臺(tái)電腦，打開Scratch軟件。

②根據(jù)教師的指導(dǎo)，學(xué)生嘗試編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算程序，如加法運(yùn)算。

③學(xué)生在教師的幫助下，使用循環(huán)和條件判斷優(yōu)化運(yùn)算程序。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①學(xué)生分組討論如何設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)運(yùn)算游戲，分享各自的想法。

②討論編程過程中遇到的困難和問題，以及如何解決這些問題。

③每組選代表分享討論成果，其他組提出建議和反饋。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括Scratch的基本操作、編程邏輯和變量使用。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)如何通過編程解決數(shù)學(xué)運(yùn)算問題，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后嘗試編寫更復(fù)雜的運(yùn)算程序。教師還應(yīng)該總結(jié)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的努力和成果給予肯定。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握了Scratch軟件的基本操作和編程積木的使用，能夠獨(dú)立創(chuàng)建簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算程序。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地添加角色、設(shè)置背景，并使用編程積木實(shí)現(xiàn)基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算功能。

2.理解了編程邏輯和算法設(shè)計(jì)的基本概念，能夠運(yùn)用循環(huán)和條件判斷等編程結(jié)構(gòu)優(yōu)化運(yùn)算程序。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了如何將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題分解成簡(jiǎn)單的編程步驟，提高了問題解決能力。

3.通過編寫和測(cè)試數(shù)學(xué)運(yùn)算程序，學(xué)生的邏輯思維能力得到了鍛煉。在編寫程序的過程中，學(xué)生需要仔細(xì)思考每一步的操作，確保程序的準(zhǔn)確性和效率。

4.學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)具有交互性的數(shù)學(xué)運(yùn)算游戲，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。通過游戲化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生更愿意主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)運(yùn)算的學(xué)習(xí)中，從而提高了學(xué)習(xí)效果。

5.學(xué)生在小組討論和合作中，學(xué)會(huì)了分享和交流，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在討論和分享中，學(xué)生不僅展示了自己的創(chuàng)意，還學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，并能夠接受和吸收有益的建議。

6.學(xué)生對(duì)變量的理解和使用更加深入，能夠通過變量來存儲(chǔ)和更新運(yùn)算結(jié)果，這對(duì)于他們后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的編程概念奠定了基礎(chǔ)。

7.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用有了更直觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了信息意識(shí)和利用信息技術(shù)解決問題的能力。

8.學(xué)生在實(shí)踐中遇到問題時(shí)，能夠獨(dú)立思考和解決，培養(yǎng)了問題解決能力和創(chuàng)新精神。他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，學(xué)會(huì)了通過嘗試和錯(cuò)誤來完善程序，這有助于培養(yǎng)他們的耐心和毅力。

9.學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，能夠自信地展示自己的編程作品，這不僅提高了他們的自信心，也促進(jìn)了他們對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可。

10.學(xué)生在課程結(jié)束后的評(píng)價(jià)和反饋中，表現(xiàn)出對(duì)編程和數(shù)學(xué)運(yùn)算結(jié)合的濃厚興趣，這表明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中持續(xù)進(jìn)步。課后作業(yè)1.編寫一個(gè)Scratch程序，實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算器功能，包括加、減、乘、除四種運(yùn)算。

補(bǔ)充說明：本題要求學(xué)生運(yùn)用Scratch編程知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)界面，用戶可以通過點(diǎn)擊不同的按鈕輸入運(yùn)算符和數(shù)字，然后顯示運(yùn)算結(jié)果。學(xué)生需要使用變量來存儲(chǔ)用戶的輸入和運(yùn)算結(jié)果。

示例答案：

-設(shè)計(jì)一個(gè)包含數(shù)字按鈕和運(yùn)算符按鈕的界面。

-使用變量存儲(chǔ)用戶的輸入和運(yùn)算結(jié)果。

-使用循環(huán)和條件判斷來處理用戶的輸入和顯示結(jié)果。

2.創(chuàng)建一個(gè)Scratch游戲，玩家需要回答計(jì)算機(jī)隨機(jī)生成的數(shù)學(xué)問題，答對(duì)問題后角色移動(dòng)到下一關(guān)。

補(bǔ)充說明：本題要求學(xué)生結(jié)合Scratch的隨機(jī)數(shù)生成和條件判斷功能，設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)問答游戲。游戲應(yīng)該能夠生成隨機(jī)的問題，并在玩家回答正確后，讓角色移動(dòng)到下一關(guān)。

示例答案：

-使用隨機(jī)數(shù)生成器來創(chuàng)建數(shù)學(xué)問題。

-設(shè)計(jì)條件判斷來檢查玩家的答案是否正確。

-當(dāng)玩家答對(duì)問題時(shí)，使用移動(dòng)積木讓角色前進(jìn)。

3.編寫一個(gè)Scratch程序，模擬一個(gè)簡(jiǎn)單的電子時(shí)鐘，顯示當(dāng)前的小時(shí)和分鐘。

補(bǔ)充說明：本題要求學(xué)生使用Scratch的時(shí)間功能來模擬電子時(shí)鐘。程序應(yīng)該能夠?qū)崟r(shí)更新時(shí)間，并在屏幕上顯示。

示例答案：

-使用時(shí)間相關(guān)的積木來獲取當(dāng)前時(shí)間。

-將小時(shí)和分鐘轉(zhuǎn)換為字符串，并顯示在屏幕上。

-使用循環(huán)積木來使時(shí)鐘持續(xù)更新。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)Scratch程序，實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的溫度轉(zhuǎn)換器，用戶輸入攝氏度，程序輸出華氏度。

補(bǔ)充說明：本題要求學(xué)生編寫一個(gè)程序，將用戶輸入的攝氏度溫度轉(zhuǎn)換為華氏度。學(xué)生需要了解溫度轉(zhuǎn)換的公式，并將其應(yīng)用到編程中。

示例答案：

-創(chuàng)建一個(gè)輸入框供用戶輸入攝氏度溫度。

-使用公式F=C×1.8+32來計(jì)算華氏度。

-顯示轉(zhuǎn)換后的華氏度結(jié)果。

5.編寫一個(gè)Scratch故事，講述一個(gè)角色通過編程解決問題并最終成功的故事。

補(bǔ)充說明：本題要求學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，編寫一個(gè)故事，故事中的角色面臨一個(gè)問題，通過編程來解決問題，并在故事的結(jié)尾取得成功。這個(gè)故事應(yīng)該能夠體現(xiàn)編程的重要性和解決問題的過程。

示例答案：

-設(shè)計(jì)一個(gè)角色，例如一個(gè)偵探，需要解決一個(gè)謎題。

-編寫程序來幫助角色分析線索，逐步解開謎題。

-在故事的結(jié)尾，角色通過編程找到答案，解決了問題。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

在課堂上，教師通過以下方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：

-提問：教師針對(duì)課程內(nèi)容提出問題，要求學(xué)生回答，以此檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。提問可以是口頭回答，也可以是書面回答，以確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

-觀察：教師在學(xué)生進(jìn)行編程實(shí)踐時(shí)，觀察學(xué)生的操作流程和問題解決策略，了解他們?cè)趯?shí)際操作中遇到的問題和困難。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以安排一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試可以是紙筆測(cè)試，也可以是現(xiàn)場(chǎng)編程測(cè)試。

具體評(píng)價(jià)方法如下：

-教師在學(xué)生編寫數(shù)學(xué)運(yùn)算程序時(shí)，觀察他們是否能夠正確使用Scratch編程積木，是否理解循環(huán)和條件判斷的概念。

-教師通過提問檢查學(xué)生是否了解變量的作用，以及他們是否能夠?qū)?shù)學(xué)運(yùn)算邏輯轉(zhuǎn)化為編程邏輯。

-在課堂討論環(huán)節(jié)，教師可以要求學(xué)生分享他們的編程思路和遇到的問題，以此評(píng)估學(xué)生的思考過程和解決問題的能力。

-教師還可以通過觀察學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行以下評(píng)價(jià)：

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們是否完成了所有要求，程序是否能夠正確運(yùn)行，以及是否存在邏輯錯(cuò)誤或語法錯(cuò)誤。

-點(diǎn)評(píng)：教師針對(duì)學(xué)生的作業(yè)提供詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。點(diǎn)評(píng)可以是正面的鼓勵(lì)，也可以是具體的建議。

-反饋：教師及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并提供進(jìn)一步的指導(dǎo)，幫助他們克服在編程中遇到的問題。

具體評(píng)價(jià)方法如下：

-教師在批改作業(yè)時(shí)，記錄下每個(gè)學(xué)生編程的正確性、創(chuàng)新性和解決問題的能力。

-教師通過作業(yè)點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生在編程過程中的亮點(diǎn)，如巧妙的設(shè)計(jì)思路或有效的代碼優(yōu)化。

-教師針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的不足，提供具體的改進(jìn)建議，如如何改進(jìn)程序的結(jié)構(gòu)，如何優(yōu)化算法等。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整，并在下一次作業(yè)中展示他們的進(jìn)步。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實(shí)際生活案例，如設(shè)計(jì)一個(gè)模擬商店收銀系統(tǒng)的編程項(xiàng)目，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)習(xí)編程知識(shí)。

2.引入競(jìng)技元素，如組織編程競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們的編程技能。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律有時(shí)難以維持，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度受到影響。

2.教學(xué)組織方面，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，影響整體學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)管理問題，我將加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)制定明確的課堂規(guī)則，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

2.針對(duì)教學(xué)組織問題，我將調(diào)整分組策略，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到小組合作中，并通過激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

3.針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)問題，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、項(xiàng)目實(shí)踐等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多創(chuàng)新的教學(xué)方法，如引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、混合式教學(xué)等，以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和編程能力。同時(shí)，我也會(huì)注重與企業(yè)的合作，了解行業(yè)需求，將實(shí)際案例引入課堂，使學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。通過不斷反思和改進(jìn)，我相信能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加高效和有成效的信息技術(shù)教育。板書設(shè)計(jì)①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Scratch編程軟件的基本操作

-數(shù)學(xué)運(yùn)算程序的編寫邏輯

-變量的使用和存儲(chǔ)

②關(guān)鍵詞：

-Scratch

-編程積木

-數(shù)學(xué)運(yùn)算

-循環(huán)

-條件判斷

-變量

③重點(diǎn)句子：

-“今天我們將使用Scratch來編寫一個(gè)數(shù)學(xué)運(yùn)算程序。”

-“在編程中，我們可以使用循環(huán)來重復(fù)執(zhí)行某些操作。”

-“條件判斷讓我們能夠根據(jù)不同的情況執(zhí)行不同的操作。”

-“變量是用來存儲(chǔ)和更新數(shù)據(jù)的，它們?cè)诰幊讨蟹浅Ｖ匾！钡谝粏卧w驗(yàn)圖形化編程第5課樹葉飄飄我來掃一、教材分析

本節(jié)課選自小學(xué)信息技術(shù)（信息科技）第三冊(cè)泰山版（2018）第一單元體驗(yàn)圖形化編程的第5課《樹葉飄飄我來掃》。本節(jié)課主要讓學(xué)生通過使用圖形化編程軟件，制作一個(gè)模擬樹葉飄落并使用角色掃落葉的動(dòng)畫。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，旨在培養(yǎng)學(xué)生的編程思維、創(chuàng)新能力和審美意識(shí)，同時(shí)鞏固學(xué)生對(duì)圖形化編程軟件的基本操作技能。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力。學(xué)生將通過分析樹葉飄落的現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察信息、提取信息的能力；通過圖形化編程實(shí)現(xiàn)樹葉飄落和清掃動(dòng)畫，鍛煉邏輯思維和問題解決能力；同時(shí)，在創(chuàng)作個(gè)性化的動(dòng)畫過程中，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.掌握?qǐng)D形化編程軟件的基本操作。

2.理解坐標(biāo)概念，并在動(dòng)畫中正確使用。

難點(diǎn)：

1.樹葉飄落動(dòng)畫的實(shí)現(xiàn)，包括隨機(jī)位置的生成和動(dòng)態(tài)效果的呈現(xiàn)。

2.角色清掃樹葉的動(dòng)作設(shè)計(jì)，以及與樹葉互動(dòng)的邏輯編寫。

解決辦法：

1.通過示范和分步驟指導(dǎo)，讓學(xué)生跟隨操作，逐步掌握軟件的基本操作。

2.利用生活中的實(shí)例幫助學(xué)生理解坐標(biāo)概念，通過實(shí)際操作加深印象。

3.通過小組討論和探究，引導(dǎo)學(xué)生思考如何實(shí)現(xiàn)樹葉飄落的動(dòng)態(tài)效果，并在教師指導(dǎo)下共同解決。

4.對(duì)清掃動(dòng)作進(jìn)行分解，逐步引導(dǎo)學(xué)生編寫互動(dòng)邏輯，并在完成后進(jìn)行測(cè)試和調(diào)試，確保動(dòng)作流暢和邏輯正確。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：人手一冊(cè)《小學(xué)信息技術(shù)（信息科技）第三冊(cè)泰山版（2018）》。

2.輔助材料：收集樹葉飄落的圖片和視頻，用于激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)意。

3.實(shí)驗(yàn)器材：計(jì)算機(jī)設(shè)備，安裝好圖形化編程軟件，確保網(wǎng)絡(luò)連接正常。

4.教室布置：按小組劃分操作區(qū)域，每組一臺(tái)電腦，方便學(xué)生合作和交流。五、教學(xué)流程

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示一段樹葉飄落的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察樹葉飄落的特點(diǎn)，并提出問題：“如何用編程軟件模擬樹葉飄落的現(xiàn)象？”從而激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師介紹圖形化編程軟件的基本操作，包括如何創(chuàng)建角色、選擇背景、添加腳本等。

（2）教師講解坐標(biāo)概念，并示范如何在編程軟件中設(shè)置樹葉的初始位置和移動(dòng)路徑。

（3）教師演示如何編寫樹葉飄落和角色清掃樹葉的腳本，強(qiáng)調(diào)循環(huán)、條件判斷等編程邏輯。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）學(xué)生分組，每組使用一臺(tái)電腦，按照教師講授的方法，嘗試創(chuàng)建樹葉飄落的動(dòng)畫。

（2）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，編寫角色清掃樹葉的腳本，并測(cè)試動(dòng)畫效果。

（3）學(xué)生通過調(diào)整參數(shù)，嘗試改變樹葉飄落的速度、方向和清掃動(dòng)作的靈敏度，觀察不同效果。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

內(nèi)容舉例回答：

（1）如何讓樹葉飄落更加逼真？學(xué)生討論可能的解決方案，如改變樹葉大小、顏色、飄落速度等。

（2）如何優(yōu)化角色清掃樹葉的動(dòng)作？學(xué)生討論清掃動(dòng)作的流暢性和邏輯性，如清掃范圍、清掃方向等。

（3）如何增加動(dòng)畫的互動(dòng)性？學(xué)生討論可能的互動(dòng)元素，如點(diǎn)擊樹葉觸發(fā)效果、角色跟隨鼠標(biāo)移動(dòng)等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)和遇到的問題，并總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如圖形化編程軟件的操作、坐標(biāo)概念的理解、腳本編寫邏輯等。教師強(qiáng)調(diào)編程思維的培養(yǎng)和對(duì)問題的解決方法，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索和嘗試。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）編程思維培養(yǎng)：介紹計(jì)算機(jī)科學(xué)中的算法思想，如排序、查找等，以及如何在日常生活中運(yùn)用編程思維解決問題。

（2）圖形化編程進(jìn)階：介紹圖形化編程軟件的其他高級(jí)功能，如變量、列表、函數(shù)等，以及如何利用這些功能創(chuàng)建更復(fù)雜的動(dòng)畫和游戲。

（3）編程與藝術(shù)：探討編程與藝術(shù)結(jié)合的可能性，如使用編程創(chuàng)作音樂、繪畫等，讓學(xué)生了解編程不僅是一項(xiàng)技術(shù)，也是一種表達(dá)和創(chuàng)造的方式。

（4）科技發(fā)展趨勢(shì)：介紹當(dāng)前科技領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，如人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)等，讓學(xué)生了解編程在現(xiàn)代科技發(fā)展中的作用和重要性。

2.拓展建議：

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和嘗試使用圖形化編程軟件的其他功能，如添加聲音、引入外部圖片等，以豐富動(dòng)畫效果。

（2）項(xiàng)目實(shí)踐：建議學(xué)生嘗試完成一個(gè)與生活相關(guān)的編程項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲或工具，以加深對(duì)編程知識(shí)的理解和應(yīng)用。

（3）參加競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加各類編程競(jìng)賽或活動(dòng)，如Scratch編程挑戰(zhàn)賽等，通過競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（4）團(tuán)隊(duì)合作：鼓勵(lì)學(xué)生組建興趣小組，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，共同探討和解決編程過程中遇到的問題，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。

（5）閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與編程相關(guān)的書籍和資料，如《編程之美》、《Python編程：從入門到實(shí)踐》等，以拓寬知識(shí)面和視野。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)

課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了使用圖形化編程軟件來模擬樹葉飄落和清掃樹葉的動(dòng)畫制作。通過實(shí)踐操作，我們掌握了圖形化編程軟件的基本操作，理解了坐標(biāo)的概念，并學(xué)會(huì)了編寫簡(jiǎn)單的腳本來實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫效果。在實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試了不同的參數(shù)設(shè)置和互動(dòng)元素，使得動(dòng)畫更加生動(dòng)有趣。小組討論環(huán)節(jié)，大家積極思考如何優(yōu)化動(dòng)畫效果，提出了許多有創(chuàng)意的想法。總的來說，本節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了編程技能，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，現(xiàn)在進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，請(qǐng)同學(xué)們完成以下任務(wù)：

1.請(qǐng)用圖形化編程軟件創(chuàng)建一個(gè)簡(jiǎn)單的樹葉飄落動(dòng)畫，要求樹葉從屏幕頂部隨機(jī)位置飄落至底部。

2.編寫一個(gè)角色清掃樹葉的腳本，當(dāng)角色移動(dòng)到樹葉下方時(shí)，樹葉消失，并播放清掃的聲音效果。

3.請(qǐng)?jiān)趧?dòng)畫中添加一個(gè)互動(dòng)元素，例如點(diǎn)擊樹葉，樹葉會(huì)改變顏色。

注意事項(xiàng)：

-在完成以上任務(wù)時(shí)，請(qǐng)確保你的編程作品能夠正常運(yùn)行，并且符合以下要求：

-動(dòng)畫流暢，無明顯的卡頓。

-腳本邏輯正確，能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的效果。

-互動(dòng)元素能夠正確響應(yīng)操作。

檢測(cè)結(jié)束后，請(qǐng)將你的作品保存，并準(zhǔn)備好向全班展示和分享你的編程經(jīng)驗(yàn)和遇到的問題。老師將根據(jù)作品的完成度和創(chuàng)意性給予評(píng)價(jià)。大家加油！八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①核心知識(shí)點(diǎn)

-圖形化編程軟件的操作方法

-坐標(biāo)概念及其在編程中的應(yīng)用

-循環(huán)和條件判斷腳本編寫

②關(guān)鍵術(shù)語

-角色與背景

-腳本與代碼塊

-變量與列表

③邏輯句子

-“通過拖拽代碼塊來編寫樹葉飄落的腳本。”

-“設(shè)置坐標(biāo)值來控制樹葉的初始位置和移動(dòng)方向。”

-“編寫條件判斷腳本，實(shí)現(xiàn)角色與樹葉的互動(dòng)。”九、重點(diǎn)題型整理

題型一：腳本編寫

題目：編寫一個(gè)腳本，使得角色在舞臺(tái)上隨機(jī)位置出現(xiàn)，并且向右移動(dòng)直到舞臺(tái)邊緣。

答案：使用隨機(jī)坐標(biāo)函數(shù)設(shè)置角色的初始位置，然后使用“forever”循環(huán)和“movesteps”代碼塊，配合“ifonedge,bounce”條件判斷，實(shí)現(xiàn)角色的移動(dòng)。

題型二：坐標(biāo)應(yīng)用

題目：如何通過坐標(biāo)值來控制樹葉的下落速度和方向？

答案：設(shè)置一個(gè)變量來表示樹葉的縱坐標(biāo)，每次循環(huán)時(shí)增加該變量的值以實(shí)現(xiàn)下落，通過調(diào)整變量的增量可以改變下落速度。方向可以通過設(shè)置橫坐標(biāo)的變量值來實(shí)現(xiàn)，正向增量為向右移動(dòng)，負(fù)向增量為向左移動(dòng)。

題型三：互動(dòng)邏輯

題目：編寫一個(gè)腳本，當(dāng)角色觸碰到樹葉時(shí)，樹葉消失。

答案：使用“iftouching”條件判斷代碼塊，檢測(cè)角色是否觸碰到樹葉，如果條件為真，則使用“deletethisclone”代碼塊刪除樹葉。

題型四：動(dòng)畫效果

題目：如何為樹葉飄落添加旋轉(zhuǎn)效果？

答案：在樹葉下落的腳本中，添加一個(gè)“changesizeby”或“setsizeto”代碼塊，設(shè)置一個(gè)隨機(jī)的角度值，使得樹葉在移動(dòng)的同時(shí)發(fā)生旋轉(zhuǎn)。

題型五：循環(huán)結(jié)構(gòu)

題目：描述“repeatuntil”循環(huán)結(jié)構(gòu)的作用，并給出一個(gè)使用場(chǎng)景。

答案：“repeatuntil”循環(huán)結(jié)構(gòu)會(huì)重復(fù)執(zhí)行一系列代碼塊，直到指定的條件變?yōu)檎妗Ｊ褂脠?chǎng)景：可以用來編寫樹葉從屏幕底部移動(dòng)到頂部的動(dòng)畫，重復(fù)移動(dòng)直到樹葉的縱坐標(biāo)等于舞臺(tái)頂部的縱坐標(biāo)為止。十、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂上，我們一起探索了圖形化編程的奧秘，看著同學(xué)們從最初的好奇到最后的熟練操作，我感到非常欣慰。但是，教學(xué)過程中總會(huì)有些細(xì)節(jié)需要我們反思和改進(jìn)。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我注意到幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。首先，學(xué)生的參與度非常高，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實(shí)踐操作時(shí)遇到了困難。這讓我思考，是否我的講解還不夠詳細(xì)，或者實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還有待優(yōu)化。

1.教學(xué)效果評(píng)估

為了評(píng)估教學(xué)效果，我計(jì)劃在課后進(jìn)行以下活動(dòng)：

-收集學(xué)生的課堂反饋，了解他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。

-觀察學(xué)生課后的自主練習(xí)情況，看他們是否能夠獨(dú)立完成類似的編程任務(wù)。

-通過小組討論的方式，讓學(xué)生分享他們?cè)趯?shí)踐中的體驗(yàn)，包括遇到的困難和解決問題的方法。

2.改進(jìn)措施

根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我計(jì)劃采取以下措施來改進(jìn)未來的教學(xué)：

-加強(qiáng)課堂互動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。我會(huì)在講解時(shí)多提問，鼓勵(lì)學(xué)生思考和回答，這樣可以幫助他們更好地理解和吸收知識(shí)。

-調(diào)整實(shí)踐環(huán)節(jié)，使其更加符合學(xué)生的實(shí)際水平。如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在某個(gè)環(huán)節(jié)遇到困難，我會(huì)考慮提供更多的示例或者簡(jiǎn)化任務(wù)要求。

-強(qiáng)化課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，通過總結(jié)和回顧，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。我會(huì)在小結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，并提醒學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索，提供一些拓展性的資源和挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

-定期組織編程分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的作品，這樣既能提高他們的編程技能，也能增強(qiáng)他們的自信心。第一單元體驗(yàn)圖形化編程第6課動(dòng)聽音樂響起來授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析一、教材分析：“小學(xué)信息技術(shù)（信息科技）第三冊(cè)泰山版（2018）第一單元體驗(yàn)圖形化編程第6課動(dòng)聽音樂響起來”本節(jié)課主要讓學(xué)生了解圖形化編程軟件的基本操作，學(xué)會(huì)使用編程軟件制作簡(jiǎn)單的音樂作品。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用編程軟件中的音樂模塊，創(chuàng)作出具有個(gè)性的音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提高信息獲取、處理、應(yīng)用能力；發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新能力，通過圖形化編程實(shí)踐，增強(qiáng)問題解決和創(chuàng)作意識(shí)；激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)合作交流與分享的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握?qǐng)D形化編程軟件的基本操作：包括軟件界面布局、功能模塊的識(shí)別和使用，如音樂模塊的調(diào)用和參數(shù)設(shè)置。

-學(xué)會(huì)編寫簡(jiǎn)單的音樂程序：重點(diǎn)在于理解程序的邏輯結(jié)構(gòu)，例如循環(huán)、條件判斷等，以及如何使用編程語句控制音樂播放。

-創(chuàng)作個(gè)性化的音樂作品：強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基本操作后，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作品。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解編程邏輯：對(duì)于初學(xué)者來說，理解程序的邏輯結(jié)構(gòu)（如循環(huán)、條件判斷）是一個(gè)難點(diǎn)，需要通過具體的例子來講解，例如，使用循環(huán)結(jié)構(gòu)制作連續(xù)播放的音樂序列。

-音樂模塊的高級(jí)應(yīng)用：如何調(diào)整音調(diào)、節(jié)奏和音量等參數(shù)，以創(chuàng)作出更加豐富和動(dòng)聽的音樂，這需要學(xué)生具備一定的音樂知識(shí)和編程技巧。

-創(chuàng)新思維的激發(fā)：在學(xué)生掌握了基本技能后，如何引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思考，創(chuàng)作出獨(dú)特的音樂作品，是教學(xué)中的一個(gè)挑戰(zhàn)。可以通過展示優(yōu)秀的學(xué)生作品來啟發(fā)學(xué)生，如展示如何使用編程軟件創(chuàng)作出不同風(fēng)格的音樂作品，讓學(xué)生理解創(chuàng)意的重要性。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過講解圖形化編程軟件的操作步驟，幫助學(xué)生理解編程邏輯。

-案例分析法：通過分析優(yōu)秀音樂作品案例，引導(dǎo)學(xué)生理解編程與音樂創(chuàng)作的結(jié)合。

-實(shí)踐操作法：學(xué)生在教師指導(dǎo)下動(dòng)手實(shí)踐，自主創(chuàng)作音樂作品，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

2.教學(xué)手段

-多媒體演示：使用投影儀展示編程軟件界面和操作步驟，直觀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

-教學(xué)軟件：利用圖形化編程軟件，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上實(shí)際操作，提高實(shí)踐能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供豐富的音樂素材，支持學(xué)生創(chuàng)作個(gè)性化的音樂作品。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過播放一段簡(jiǎn)單的音樂作品，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂創(chuàng)作的興趣，提問：“你們想知道這段音樂是如何用編程軟件制作出來的嗎？”

-簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的圖形化編程軟件，以及如何使用它來創(chuàng)作音樂。

2.新課講授（15分鐘）

-展示圖形化編程軟件的界面，講解各個(gè)功能模塊的作用，重點(diǎn)介紹音樂模塊。

-通過具體例子，演示如何使用編程語句控制音樂播放，如使用循環(huán)語句制作連續(xù)播放的音樂。

-舉例講解如何調(diào)整音調(diào)、節(jié)奏和音量等參數(shù)，以創(chuàng)作出更加豐富的音樂效果。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

-學(xué)生在計(jì)算機(jī)上打開圖形化編程軟件，跟隨教師步驟，嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)單的音樂作品。

-學(xué)生自主選擇音樂模塊中的不同樂器和效果，實(shí)踐調(diào)整音調(diào)、節(jié)奏和音量的操作。

-學(xué)生嘗試使用循環(huán)和條件判斷等編程邏輯，創(chuàng)作一段有變化的音樂。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

-討論如何通過編程軟件創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的音樂作品。

-分享各自在實(shí)踐活動(dòng)中遇到的問題和解決方法，例如如何實(shí)現(xiàn)音樂的節(jié)奏變化。

-探討如何將音樂創(chuàng)作與編程邏輯結(jié)合起來，創(chuàng)作出更加復(fù)雜和有趣的音樂作品。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括圖形化編程軟件的操作、音樂模塊的使用以及編程邏輯的應(yīng)用。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中展現(xiàn)的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索圖形化編程軟件的其他功能，創(chuàng)作出更多有趣的音樂作品。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)圖形化編程軟件制作音樂后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠熟練操作圖形化編程軟件，了解并使用音樂模塊，掌握基本的編程邏輯。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用循環(huán)、條件判斷等編程語句，創(chuàng)作出具有不同節(jié)奏和音效的音樂作品。

-學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整音調(diào)、節(jié)奏和音量等參數(shù)，增強(qiáng)音樂作品的豐富性和表現(xiàn)力。

2.技能提升

-學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，提升了計(jì)算機(jī)操作能力和問題解決能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作音樂作品的過程中，鍛煉了創(chuàng)新思維和藝術(shù)表達(dá)能力。

-學(xué)生在小組討論中，提高了溝通協(xié)作能力，學(xué)會(huì)了分享和傾聽他人的意見。

3.思維發(fā)展

-學(xué)生通過編程實(shí)踐，培養(yǎng)了邏輯思維和抽象思維能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中，學(xué)會(huì)了如何將抽象的編程邏輯轉(zhuǎn)化為具體的音樂作品。

-學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)了分析問題、設(shè)計(jì)方案和執(zhí)行方案，提高了批判性思維。

4.情感態(tài)度

-學(xué)生對(duì)圖形化編程和音樂創(chuàng)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了對(duì)信息技術(shù)的熱情。

-學(xué)生在創(chuàng)作音樂作品的過程中，體驗(yàn)到了成功的喜悅和自我實(shí)現(xiàn)的滿足感。

-學(xué)生在分享作品時(shí)，增強(qiáng)了自信心，對(duì)自身的能力有了更加積極的認(rèn)識(shí)。

5.應(yīng)用拓展

-學(xué)生在掌握了基本技能后，能夠自主探索圖形化編程軟件的其他功能，進(jìn)行更復(fù)雜的創(chuàng)作。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如為家庭聚會(huì)、學(xué)校活動(dòng)創(chuàng)作背景音樂。

-學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)⒕幊趟季S與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，探索更多創(chuàng)新的可能性。板書設(shè)計(jì)①核心知識(shí)點(diǎn)

-圖形化編程軟件的基本操作

-音樂模塊的使用方法

-編程邏輯（循環(huán)、條件判斷）

②關(guān)鍵詞

-編程軟件

-音樂模塊

-循環(huán)

-條件判斷

-音調(diào)

-節(jié)奏

-音量

③重點(diǎn)句子

-“通過圖形化編程軟件，我們可以創(chuàng)作出屬于自己的音樂。”

-“使用循環(huán)可以讓音樂連續(xù)播放，增加音樂的豐富性。”

-“調(diào)整音調(diào)、節(jié)奏和音量，可以讓音樂更具表現(xiàn)力。”教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極跟隨教師的講解和示范操作。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能夠獨(dú)立完成音樂作品的創(chuàng)作。

-學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，分享自己的創(chuàng)作思路和遇到的問題。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠展示出各自獨(dú)特的音樂作品，體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性化表達(dá)。

-學(xué)生在展示過程中能夠清晰地介紹作品的創(chuàng)作思路和編程邏輯。

-小組之間的互動(dòng)評(píng)價(jià)有助于學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒，提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，教師能夠了解學(xué)生對(duì)圖形化編程軟件操作的掌握程度。

-測(cè)試題目設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如音樂模塊的使用和編程邏輯的應(yīng)用。

-測(cè)試結(jié)果能夠反映出學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供調(diào)整依據(jù)。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生需在課后完成一個(gè)音樂創(chuàng)作項(xiàng)目，以鞏固和拓展課堂所學(xué)知識(shí)。

-作業(yè)要求學(xué)生結(jié)合個(gè)人興趣，創(chuàng)作一段有特色的音樂作品，并簡(jiǎn)要說明創(chuàng)作過程。

-教師通過作業(yè)批改，了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的吸收和運(yùn)用情況。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

-教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力給予肯定，同時(shí)指出學(xué)生在操作技巧和邏輯思維上的不足。

-教師提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確后續(xù)學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索圖形化編程軟件的更多功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

-教師通過定期反饋，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)，促進(jìn)家校合作，共同關(guān)注和支持學(xué)生的成長(zhǎng)。典型例題講解例題1：編寫一個(gè)程序，使用圖形化編程軟件的音樂模塊，創(chuàng)建一個(gè)循環(huán)播放的簡(jiǎn)單旋律。

解答：首先，選擇一個(gè)樂器，然后使用循環(huán)語句包裹一個(gè)或多個(gè)音符，使旋律循環(huán)播放。

例題2：設(shè)計(jì)一個(gè)程序，當(dāng)用戶點(diǎn)擊一個(gè)按鈕時(shí)，播放一個(gè)音符序列。

解答：使用事件監(jiān)聽，當(dāng)用戶點(diǎn)擊按鈕時(shí)，觸發(fā)一個(gè)函數(shù)，該函數(shù)中包含一個(gè)音符序列的播放代碼。

例題3：創(chuàng)建一個(gè)程序，能夠根據(jù)用戶的輸入（如鍵盤按鍵），改變播放音樂的節(jié)奏。

解答：編寫一個(gè)函數(shù)，當(dāng)檢測(cè)到特定按鍵被按下時(shí)，改變音樂模塊中的節(jié)奏參數(shù)。

例題4：編寫一個(gè)程序，使用條件判斷語句，使得音樂在滿足特定條件時(shí)播放不同樂器。

解答：設(shè)置一個(gè)變量來表示條件，當(dāng)條件滿足時(shí)，播放一個(gè)樂器；當(dāng)條件不滿足時(shí)，播放另一個(gè)樂器。

例題5：設(shè)計(jì)一個(gè)音樂創(chuàng)作項(xiàng)目，使用圖形化編程軟件，創(chuàng)作一個(gè)包含不同音調(diào)、節(jié)奏和音量的音樂作品。

解答：首先，選擇不同的樂器和音符，然后通過調(diào)整音調(diào)、節(jié)奏和音量參數(shù)，創(chuàng)作出一段音樂。可以使用循環(huán)和條件判斷來增加音樂的復(fù)雜性和變化。

補(bǔ)充說明1：在編寫循環(huán)播放旋律的程序時(shí)，學(xué)生需要理解循環(huán)的概念和如何使用循環(huán)語句來重復(fù)執(zhí)行代碼塊。

補(bǔ)充說明2：在按鈕事件監(jiān)聽程序中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何使用事件監(jiān)聽來響應(yīng)用戶的交互行為。

補(bǔ)充說明3：在根據(jù)用戶輸入改變音樂節(jié)奏的程序中，學(xué)生需要掌握如何使用鍵盤事件和條件判斷來控制程序的執(zhí)行流程。

補(bǔ)充說明4：在使用條件判斷播放不同樂器的程序中，學(xué)生需要了解條件判斷語句的使用，以及如何根據(jù)條件的結(jié)果選擇不同的執(zhí)行路徑。

補(bǔ)充說明5：在音樂創(chuàng)作項(xiàng)目中，學(xué)生需要綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，包括音樂模塊的使用、參數(shù)調(diào)整以及編程邏輯，來創(chuàng)作出具有個(gè)性化的音樂作品。第一單元體驗(yàn)圖形化編程第7課安全停車有感知學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過使用圖形化編程軟件，制作一個(gè)模擬“安全停車有感知”的小程序，讓學(xué)生了解并掌握傳感器在編程中的應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)信息技術(shù)（信息科技）第三冊(cè)泰山版（2018）第一單元體驗(yàn)圖形化編程的已有知識(shí)聯(lián)系緊密。本節(jié)課將運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的編程知識(shí)，結(jié)合傳感器功能，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)能夠檢測(cè)車輛與障礙物距離的編程項(xiàng)目。教材中涉及到的相關(guān)內(nèi)容包括：圖形化編程軟件的使用、變量的定義與使用、傳感器的接入與編程等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力。通過設(shè)計(jì)“安全停車有感知”的編程項(xiàng)目，學(xué)生將提升對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力。在編程過程中，學(xué)生將鍛煉邏輯思維，培養(yǎng)問題解決和創(chuàng)新能力，同時(shí)通過團(tuán)隊(duì)合作，提高溝通協(xié)作和信息倫理素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了圖形化編程軟件的基本操作，包括模塊的拖拽、變量的定義與使用，以及基礎(chǔ)的邏輯控制語句等。他們還對(duì)傳感器的概念有了初步了解。

2.學(xué)生對(duì)編程具有濃厚的興趣，愿意探索新知識(shí)。他們?cè)谶壿嬎季S和動(dòng)手操作能力上有所差異，有的學(xué)生可能更擅長(zhǎng)邏輯推理，而有的學(xué)生則在動(dòng)手實(shí)踐方面表現(xiàn)突出。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生通常偏好直觀、互動(dòng)和游戲化的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對(duì)傳感器工作原理的理解和編程接入可能會(huì)感到復(fù)雜。

-在設(shè)計(jì)“安全停車有感知”項(xiàng)目時(shí)，可能難以將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。

-部分學(xué)生可能在編程邏輯上遇到困難，特別是在處理?xiàng)l件判斷和循環(huán)控制時(shí)。

-團(tuán)隊(duì)合作時(shí)，溝通協(xié)作可能成為挑戰(zhàn)，需要引導(dǎo)學(xué)生有效分工和交流。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作完成“安全停車有感知”的編程項(xiàng)目。結(jié)合講授法和討論