會計專業(yè)擴招生學情分析報告一、問卷基本調(diào)查情況本次問卷的調(diào)查時間是2020年4月。調(diào)查對象為XXXX職業(yè)技術學院會計專業(yè)擴招生一年級53名學生。調(diào)查內(nèi)容為擴招大學生學情。共發(fā)放調(diào)查問卷53份，收到有效調(diào)查問卷53份。共有34名男生和19名女生接受調(diào)查。25名學生來自農(nóng)村，9名來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，11名來自城市，在單位任職的為8人。本次調(diào)查對象分布能夠較真實地反映擴招生的學情。二、調(diào)查結果及分析（一）年齡從年齡分布來看，20-40歲的學生占比96.23%，大多數(shù)學生比較年輕，僅有2人年齡在40歲以上，這樣的年齡結構便于以后線上教學。這個年齡段的學生更熟悉網(wǎng)絡，線上教學容易操作，更容易接受新事物。（二）婚姻與工作狀況婚姻狀況方面，已婚的占69.81%；未婚的占30.19%；在崗人員（編內(nèi)、編外在崗）比例為60.38%，自由職業(yè)和無業(yè)人員39.62%。這種結構分布對于組織線下集中授課可能會造成一定的困難，畢竟已婚學生和有工作學生的事情比較多，在教學形式上要考慮該狀況，實行線上線下多種方式進行授課。（三）籍貫與現(xiàn)居住地從籍貫與現(xiàn)居住地調(diào)查結果可以看出，只有5人的居住地與籍貫不一致，5人居住地由籍貫地的其他區(qū)縣到了市區(qū)以內(nèi)，對以后教學組織時有利的。但是依然有50.94%的學生在市區(qū)以外，在進行教學組織時要考慮該情況，實行不同地域不同授課方式進行教學，采用多種方式進行授課。學歷調(diào)查學歷狀況，高中生占69.81%，高中以上24.53%，高中以下僅占5.66%。可以看出我們的學生學歷普遍較高，有較高的學習能力。在教學過程中教師可以采取更有效的方式進行教學，讓學生掌握更多更精的知識。身份類別本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)52.83%的學生為退役軍人，新型農(nóng)民和應屆畢業(yè)生為5.66%，其他為41.51%。退役軍人居多是由于不收退役軍人學費的國家政策所造成。這樣的結構對學生管理有一定的好處，相較于其他人員，他們更有紀律性，更便于管理。但是其他類學生也不少，在學生管理上要更加注重。家庭年收入調(diào)查學生家庭年收入情況，2萬元與4萬元左右均占33.96%，6萬元左右的占20.75%，8萬元左右的占11.32%。由此可見，大部分學生的家庭狀況處于正常水平。（七）專業(yè)基礎與專業(yè)了解程度從調(diào)查結果可以看出52.83%的學生稍有會計基礎，與此對應62.26%的學生對會計專業(yè)有所了解，這兩個數(shù)據(jù)基本是對應的結果；26.42%的學生有很強的專業(yè)基礎，與此對應35.85%的學生很了解會計專業(yè)，這兩個數(shù)據(jù)基本也呈現(xiàn)出對應關系。由此可見，絕大多數(shù)學生了解會計專業(yè)，雖然專業(yè)基礎有所差距。這個結果在我們以后的教學中要關注。（八）選擇上學的原因與學習中的關注點、喜歡的課程從上學原因來看，64.15%的學生是基于就業(yè)需求上學，僅有1.89%的學生是家長要求或者隨便，24.53%的學生來源于個人興趣，7.55%的學生是他人推薦；從學生的關注點來看，86.79%的學生專注于專業(yè)技能，83.02%的學生關注素質(zhì)提升，45.28%的學生關注興趣的實現(xiàn)；81.13%的學生喜歡專業(yè)課，75.47%的學生喜歡素質(zhì)教育課，實踐課比例為67.92%，公共基礎課最低58.49%。這與就業(yè)需求和個人興趣比例高是吻合的。由此可見學生學習的主動性還是很強的。（九）教學形式從調(diào)查結果來看45.28%的學生愿意線上教學，現(xiàn)場教學的比例較低為20.75%，三分之一的學生愿意自主學習。需要綜合考慮學生的意愿及課程實際情況，確定合適的教學形式。（十）現(xiàn)場教學時段與教學點的設立從表上可以看出，60.38%的學生傾向于晚上上課，30.19%的學生愿意周六日上課，節(jié)假日比例比較低為30.19%，說明大多數(shù)學生不愿意被占用節(jié)假日，這可能和已婚有關，需要陪伴家人。教學點設立上，各區(qū)縣和無特殊要求基本持平，占三分之一左右，學院內(nèi)占20.75%，企業(yè)單位為7.55%，這個數(shù)據(jù)沒有明顯特征，未來安排現(xiàn)場教學時可能需要多點教學。（十一）參加工作時間與工作崗位和現(xiàn)學專業(yè)的關系調(diào)查結果顯示，有工作經(jīng)驗的占92.45%，其中五年以上的比例為62.26%，沒有工作經(jīng)驗的為7.55%。絕大多數(shù)學生參加工作且有較長的工作經(jīng)驗。工作崗位與現(xiàn)學專業(yè)有關的占一半，雖然由于工作原因可能會有集中授課不方便，但是在學分轉(zhuǎn)換上可能會有一定的優(yōu)勢。（十二）榮譽及專業(yè)證書等級從榮譽調(diào)查情況來看，88.68%的學生沒有任何榮譽，9.43%的學生有縣級榮譽，9.43%的學生有市級榮譽，省級榮譽無，如果用榮譽進行學分轉(zhuǎn)換的話可能實現(xiàn)的機會比較低。在專業(yè)證書等級方面可以看出，無證書的比例為54.72%，占總數(shù)的一半以上，24.53%的為中級，24.53%的為初級，高級的比例僅為1.89%，如果通過等級證書進行學分轉(zhuǎn)換的話，實現(xiàn)的機會還是比較高的，近一半學生可以進行轉(zhuǎn)換以輔助完成學業(yè)。三、調(diào)查結論與評價從調(diào)查的數(shù)據(jù)和分析的情況來看，會計專業(yè)擴招生學歷結構普通較高，掌握新知識能力較強，但生源比較分散，工作方式不一，差別較大。鑒于學生身份的復雜程度，學生管理工作處于中間水平，不會很困難，也不會很輕松，我們要做好一切準備細化管理，多元化管理。在教學形式上，要采取線上、線下、自學多種方式，具體教學時間在考慮學生狀況的同時結合教師的因素，可能要更多的利用周六日進行線下現(xiàn)場教學，同時在教學地點上需要在各區(qū)縣多設教學點，多與相關