8.21-8.258.28-9.19.4-9.89.11-9.159.18-9.229.25-9.2910.16-10.2010.23-10.2711.13-11.1711.20-11.2412.11-12.1512.18-12.22123456789節(jié)數(shù)11111111111111111行為習慣養(yǎng)成教育1.1我們知道的植物1.2觀察一棵植物1.4這是誰的葉1.5植物是“活”的嗎1.6校園里的植物單元閱讀2.1在觀察中比較2.2起點和終點2.3用手來測量2.4用不同的物體來測量2.5用相同的物體來測量2.6做一個測量紙帶2.7比較測量紙帶和尺子期末復習1復習、期末考試2教科版小學一年級科學1.《我們知道的植物》第一課時教學目標：科學概念目標1.識別植物,能簡單描述植物的特征。科學探究目標1.通過植物和塑料花的對比觀察,學習用證據(jù)支持自己的看法。2.嘗試種植一棵植物,觀察、記錄植物的生長過程。科學態(tài)度目標1.意識到植物具有生命體的特征,產(chǎn)生認識植物的濃厚興趣。2.科學、技術、社會與環(huán)境目標。科學、技術、社會與環(huán)境目標1.知道植物可以美化環(huán)境,能給我們帶來美的感受。教學重點：識別植物,能簡單描述植物的特征。教學難點：通過植物和塑料花的對比觀察,學習用證據(jù)支持自己的看法。教學準備：為學生準備:塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學生活動手冊等。教師準備：植物、課件。教學環(huán)節(jié)及時間教學環(huán)節(jié)及時間教師指導要點學生學習活動評價要點3傾聽、表達。關注每個學習活動需要達成的目一、導入新課傾聽、表達。關注每個學習活動需要達成的目里有植物嗎？今天我們就走進植物王國去研究4學生以小組為單位進行討論。學生以小組為單位進行討論。預設生3：開粉色、紅二、講授新課（一）說說我們知道的植物教師播放一段有關植物的視頻，提問:圖中哪些是植物?預設生：樹、草、花等。教師提問：說說你知道的植物。你能描述它的樣子嗎？請你和你的小組同學們說一說。預設追問：這棵植物會不會開花?葉子是什么樣子的?生長在哪里?教師活動：出示事先準備好的植物,讓學生描述一下它的樣預設生：葉子是綠色的，像芭蕉扇，生長2.找找大圖中哪些是植物教師出示書中第2頁的圖教師提問：圖上有多少種植物?請同學們預設生4：池塘邊長在石頭縫里的也是植物……教師引導：這些植物有什么預設生：都有葉子，都是綠5的，會開花，會長大……3.塑料花是植物嗎教師提問:蝴蝶是植物嗎?為預設生：不是；植物不會動,蝴蝶會飛;蝴蝶是動物。預設生：不是，因為塑料花（二）種一棵植物教師出示自己帶來的一些植物,如胡蘿教師提問：請同學們說一說老師帶來這些預設生：有的種在水里，有的種在土里。教師介紹：哪些植物適合種在土里，哪些6三、拓展延伸——種一棵植物預設生3：塑料花不是植物……72.《觀察一棵植物》第一課時科學概念目標1.植物具有根、莖、葉等結構。科學探究目標1.在教師指導下,能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征；2.在教師引導下,嘗試用科學詞匯描述觀察到的信息；3.能畫一棵植物的簡圖。科學態(tài)度目標1.對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣；2.能認真觀察、認真記錄。科學、技術、社會與環(huán)境目標1.體會植物是有生命的,要愛護植物。教學重點：植物具有根、莖、葉等結構。教學難點：能畫一棵植物的簡圖。教學準備：為學生準備:植物、學生活動手冊。教師準備：植物、課件。教學環(huán)節(jié)及時間教學環(huán)節(jié)及時間教師指導要點學生學習活動評價要點8一、導入新課教師出示一盆菊花問：誰認識它？不少學生可能并不認識它。一、導入新課教師出示一盆菊花問：誰認識它？不少學生可能并不認識它。教師談話：今天我們就來學習一下如何觀察一棵植物。（一）初識菊花二、講授新課五花八門二、講授新課教師組織學生猜一猜。教師出示一張菊花開花時的圖片,讓教師組織學生猜一猜。教師出示一張菊花開花時的圖片,讓學生通過觀察盛開的菊花再次猜測植物的名稱。2.說一說教師組織學生說說在哪里見預設生：在很多地方見過，公園里、家里種植……教師談話:老師給每個同學帶來一株植物,現(xiàn)在我們要認識它和它交朋友,首先,我們要分9清楚植物的身體結構。誰能來指一指?預設生：葉子、莖、根。教師提問：如果我們走進它，你還能更仔細預設生2：如果是在大自然中還可以聽聽。（三）畫一株植物教師談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)認識這株植物了，讓我們一起送它第一份禮物，給它畫個像吧！打開活動手冊我們一起來畫植物。學生在積累本上畫，教師指導。全班分小組進行匯報交流。種一棵植物三、拓展延伸——種一棵植物種一棵植物學生表達、思考、質(zhì)疑、梳理。學生表達、思考、質(zhì)疑、梳理。預設生2：動物雖然有生命，但是它不是預設生3：塑料花不是植物……3.《觀察葉》第一課時科學概念目標1.植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征；2.知道植物的葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡。科學探究目標1.在教師指導下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡單的語言進行描述；2.通過觀察、比較各種各樣的葉,認識到植物的葉具有相同和不同之處。科學態(tài)度目標1.能在好奇心驅使下,對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣；2.愿意傾聽、分享他人有關植物的信息,樂于表科學、技術、社會與環(huán)境目標1.認識到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。1教學重點植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。教學難點通過觀察、比較各種各樣的葉,認識到植物的葉具有相同和不同之處。教學準備為學生準備:校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學生活動手冊。教師指導要點學生學習活動評價要點關注每個學習活動需要達成的目教師指導要點學生學習活動評價要點關注每個學習活動需要達成的目一、導入新課教師提問：同學們，看老師今天帶來了什預設生：各種各樣的葉子。教師談話：今天我們就來研究一下葉子。二、講授新課（一）認識葉片1.教師出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清對植物種類的認識。2.觀察葉教師引導：這些葉是什么樣的?都有什么特學生以小組為單位進行討論。（合理描述結構即可，不要求記住專業(yè)詞（二）各種各樣的葉教師提問：現(xiàn)在我們要給葉子找朋友了，你預設生1：按樣子分，一樣的分在一起；學生進行活動、匯報。師生小結：葉的大小不同,形狀多種多樣,觀察葉分一分教師提問：現(xiàn)在我們要給葉子找朋友2.給葉子起名字教師談話：不同葉子都有自己的名字，而且科學家們還按照葉子的形狀給葉子起了好多有趣的名字，我們也來試一試。教師活動：出示葉片，學生起名字。3.小游戲——猜一猜學生活動：學生說葉子的特點，同學們猜教師出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和教師引導：同學們，請你看看，比一比它不同,所以它們不是同一種。但是形狀一樣。教師出示枝條上不同生長階段的葉進行比較并講解顏色淺、比較小的是“小時候”的葉,顏色深且比較大的是“長大后”的葉,我們通常葉1.講畫法：先畫葉片、再畫葉柄,最后畫4.交流,猜猜看游戲。三、拓展延伸——做葉畫做葉畫預設生：葉的大小不同,形狀多種多樣,葉子的掌形葉扇形葉卵形葉針形葉圓形葉......4.《我們知道的植物》第一課時教學目標科學概念1．葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。2．能說出周圍常見植物的名稱及葉具有的特征。科學探究目標1.在教師的指導下，能觀察和描述一片葉的特征。2.能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。3.根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。科學態(tài)度目標1.對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。2.產(chǎn)生到植物生長環(huán)境中觀察植物的興趣。3.提高到室外開展活動的能力，并養(yǎng)成良好的習慣。科學、技術、社會與環(huán)境目標利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式完成任務并表達。教學重點引導學生思考根據(jù)葉的哪些特征找到對應的植物。教學難點如何組織一年級學生有序并有效的到室外開展科學活動。教學準備為學生準備：冬青葉、牽牛花、法國梧桐（懸鈴木）葉、松樹葉、月季葉等，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，學生活動手冊。教學時數(shù)教學環(huán)節(jié)及時間一、復習導入學生學習活動課堂活動一：猜葉-初級版教學環(huán)節(jié)及時間一、復習導入學生學習活動課堂活動一：猜葉-初級版目的：讓學生認識到植物的多樣性并評價要點關注每個學習活動需要達成的目教師引導：通過上節(jié)課的學習和走進秋天活動，我們已經(jīng)對葉的結構、不同的葉具有不同的特征有了初步認識，并可以從大小、形狀、學會利用多種特征來區(qū)分葉子。顏色等角度描述葉的主要特征。本節(jié)課我們先進行一個小游戲，游戲名字叫做“猜葉”。課堂活動一：猜葉-初級版目的：讓學生認識到植物的多樣性并學會利用多種特征來區(qū)分葉子。規(guī)則：教師提前將學生在走進秋天活動中收集的葉子分類整理好，并用多媒體課件展示，請同學們猜。猜到最多的小組獎勵小紅花。提示：顏色、形狀……）教師談話：通過以上活動可見：從多角度觀察植物葉子特征的同學可以更好的猜出葉子屬于哪種植物。二、講授新課教師提問：下面請同學們打開教材，翻到第11頁，來觀察一下教材中圖片所展示的不同植物的葉子，小組成員之間分工說一說這些葉預設學生：討論交流并互相描述葉子的特教師巡視，適時給予學生指導。教師總結：找出每組小組代表來描述葉子教師提問：我們發(fā)現(xiàn)教材中的5種葉子特征不完全相同，那請同學們試著來找一找這些預設學生：討論交流并在老師引導下進行教師談話：同學們大都發(fā)現(xiàn)了同一種植物的葉子具有相同的特征，不同植物具有不同特征，可見這種特征可以幫助我們認識和區(qū)分植教師提問：那你能不能根據(jù)葉子的特征知道它是哪些植物的葉子呢？（教師板書：這是預設生1：根據(jù)不同葉子的顏色不同來區(qū)預設生2：根據(jù)不同葉子的形狀不同來區(qū)課堂活動二：猜葉—升級版并學會從多種角度來辨別不同植物的葉出題組學生出題描述某一種葉子的特征，答題組同學來猜。答題數(shù)最多和描述最清課堂活動三：畫葉。規(guī)則：要認真觀察，將葉子的明顯特征（葉的形狀、顏色等）畫出來，畫得清晰的同學老師多獎勵一片葉子。預設生3：根據(jù)不同葉子的氣味不同來區(qū)教師談話：剛剛老師聽到有些同學根據(jù)葉子的形狀來區(qū)分是哪種植物的葉子，有的同學根據(jù)葉子的顏色來區(qū)分。并且有些同學還產(chǎn)生了爭辯，其實你們都有道理，我們可以根據(jù)葉子的形狀、顏色、大小、薄厚、氣味等多種特征來分辨葉子屬于哪一種植物。我們在觀察葉子時不要只關注一個特征，要多種角度進行比教師引導：現(xiàn)在我們掌握了更多的區(qū)分葉子的方法，那么我們來進行猜葉游戲的升級版吧。獲勝的小組在下一輪游戲時有獎勵喲！課堂活動二：猜葉—升級版目的：鍛煉學生描述葉子特征的方法，并學會從多種角度來辨別不同植物的葉子。規(guī)則：抽簽方式選出出題組和答題組，出題組學生出題描述某一種葉子的特征，答題組同學來猜。答題數(shù)最多和描述最清楚的小組獲教師巡視，及時提醒孩子們要注意課堂紀教師獎勵：總結活動中表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組，教師談話：鑒于大家上一輪游戲的出色表現(xiàn)，老師讓大家放松一下，揮動你的畫筆在我們的學生活動手冊中畫上一片葉子。課堂活動三：畫葉。的形狀、顏色等）畫出來，畫得清晰的同學老師多獎勵一片葉子。預設學生：在活動手冊中進行畫葉活動。教師小結：總結活動。教師引導：在學校走進秋天活動之前，老師曾經(jīng)讓大家?guī)е顒邮謨裕蟠蠹胰ゴ笞匀恢袑ふ一顒邮謨灾械娜~子，很多同學都找到了多種植物的葉子，現(xiàn)在請同學來和大家分享預設學生：分享對照葉子找植物的經(jīng)過和教師追問：你是根據(jù)葉的什么特征找到的預設學生：思考回答老師提問。教師總結：小結本節(jié)課內(nèi)容，再次提醒學2生可以撿葉子，不要隨意摘植物的葉子，要保三、拓展延伸——用葉辨植物一名學生拿樹葉，另一名學生辨認植物四、小結教師提問：今天你都有什么收獲呢？四、小結教師提問：今天你都有什么收獲呢？學生表達、思考、質(zhì)疑、梳理。區(qū)分角度：葉子形狀、顏色、大小、薄厚、氣味5.《植物是“活”的嗎》第一課時教學目標科學概念目標1．能說出植物需要水分。陽光以維持生存和生長。2．知道植物是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征。科學探究目標1.在教師的指導下，能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。2.通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的。科學態(tài)度目標1.愿意傾聽、分享他人有關植物的信息，樂于表達、講述自己的觀點。2.培養(yǎng)學生認識和研究植物的興趣。科學、技術、社會與環(huán)境目標珍愛生命，愛護身邊的植物。教學重點知道植物是“活”的，是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征。教學難點通過觀察和記錄自己種植的植物生長過程，歸納植物作為生命體“活”的教學準備為學生準備：學生自己種養(yǎng)的植物、學生活動手冊，以及有關植物是“活”的的生活照片、圖畫等相關資料。教師準備：塑料花、植物、課件等。教學時數(shù)教學環(huán)節(jié)及時間教師指導要點學生學習活動評價要點關注每個學習活動需要達成的目一、復習導入關注每個學習活動需要達成的目一、復習導入課堂活動一：思考一年四季中我們周圍的植物有什么變教師提問：在這一年四季中我們有沒有發(fā)預設學生：長高了，變胖了，變瘦了，頭教師追問：那同學們有沒有注意過一年四預設學生：交流討論回答。教師談話：同學們說得很好，我們知道，春暖花開的季節(jié)，很多植物都開始發(fā)芽，生長，開花，結果。秋季又被稱為收獲的季節(jié)，很多植物都是在秋季收獲果實。可以見得，一年四季里植物都發(fā)生著許多的變化。在開學的第一課，老師就讓大家種下了一棵植物，并讓大家做植物生長記錄表，也在班級填寫了植物生長預設學生：討論交流植物在生長中的變化。二、講授新課學生活動一：展示記錄表規(guī)則：學生將自己在過去一個月時間二、講授新課學生活動一：展示記錄表規(guī)則：學生將自己在過去一個月時間到了大家在過去一個月里的努力，下面我們一里觀察到的植物變化記錄展示出來，并簡里觀察到的植物變化記錄展示出來，并簡物是“活”的理由圈出來。預設學生：填寫學生活動手冊。教師提問：有沒有同學想在全班同學面前學生活動一：展示記錄表規(guī)則：學生將自己在過去一個月時間里觀察到的植物變化記錄展示出來，并簡單講解。教師追問：在植物生長過程中你是如何照預設學生：回顧自己如何照顧植物。教師指導：對展示記錄表環(huán)節(jié)進行總結歸納，幫學生理清思路，幫助學生將不能作為植物是“活”的證據(jù)劃掉。教師談話：老師這也有一些圖片記錄了櫻花在一年四季的變化，請同學們利用我們所學的知識來給圖片按照春、夏、秋、冬的順序排預設學生：討論完成要求。教師巡視，并適時給與指導。教師提問：現(xiàn)在老師要找同學來描述一下櫻花在一年四季的樣子。教師追問：那么在明年櫻花又會有什么變預設學生：思考交流。教師提問：經(jīng)過剛剛大家的激烈討論，我們找到了一些植物是有生命的證據(jù)，同學們還預設學生：思考回答。據(jù)”中，有一些可以證明植物是有生命的，有一些不能證明植物是有生命的，現(xiàn)在讓我們一預設學生：討論交流哪些是真證據(jù)，哪些教師引導：對學生的交流討論進行正向評價，幫助學生學會如何分辨哪些可以作為植物是有生命的證據(jù)。并指導學生完成學生活動手預設學生：完成活動手冊。教師提問：同學們還記得第一節(jié)課老師帶來的塑料花嗎？當時有的同學還有一些疑惑，現(xiàn)在誰能給大家說一下塑料花不是“活”的理預設學生：思考交流回答。教師給與評價與總結。三、拓展延伸制作植物盆栽用料：做菜時丟棄的胡蘿卜頭一個、淺盤三、拓展延伸制作植物盆栽用料：做菜時丟棄的胡蘿卜頭一個、淺盤一個、少量水步驟：1、胡蘿卜頭留得稍厚一點因為胡蘿卜生長需要養(yǎng)料，越厚長得越茂盛）教師談話：通過本節(jié)課的學習，我們知道了植物是有生命的，我們要愛護植物，愛護身邊的一草一木，不能隨意踐踏和采摘，那如果媽媽有一些菜買多了剩下吃不完怎么辦呢？比如說：胡蘿卜、土豆、地瓜等。教師引導：有些同學說扔掉，有點浪費哦，現(xiàn)在老師教大家一個小妙招，可以讓看似多余的植物既不浪費又可以美化我們的生活。先看一看老師這里的小盆景，美不美呢？你能猜到教師談話：我教給大家的方法就是將一些多余的植物制作成植物盆景，各位同學可以讓用料：做菜時丟棄的胡蘿卜頭一個、淺盤一個、少量水步驟：1、胡蘿卜頭留得稍厚一點因為胡蘿2、取淺盤，倒入少量水，大約2、取淺盤，倒入少量水，大約0.5cm深的水即3、放入胡蘿卜頭，將淺盤放在有陽光的地方。四、小結教師提問：今天你都有什么收獲呢？學生表達、思考、質(zhì)疑、梳理。會長大、會生病等需要陽光、需要水、要施肥等5.《校園里的植物》第一課時教學目標科學概念目標通過實地觀察認識周圍常見植物的名稱及其特征。科學探究目標1.在教師指導下,能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。2.在教師指導下,能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。科學態(tài)度目標1.學會在科學探究活動中主動與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。2.產(chǎn)生認識植物的興趣，養(yǎng)成珍愛生命，愛護植物的意識。科學、技術、社會與環(huán)境目標1.人類與植物共同生存在地球上,兩者相互作用、相互影響。2.植物可以美化人類的生活環(huán)境。教學重點帶領學生去校園實地觀察和認識植物,培養(yǎng)學生良好的記錄習慣和主動交流、匯報觀察到的現(xiàn)象的能力。教學難點培養(yǎng)學生探究植物的興趣，讓學生進一步認識植物是有生命的,是環(huán)境的重要組成部分,需要保護。教學準備為學生準備:學生活動手冊、筆。教師準備:一些植物的圖片、資料或者實物和課件。教學時數(shù)教學環(huán)節(jié)及時間一、復習導入學生學習活動課堂活動一：思考校園中的植物有哪教學環(huán)節(jié)及時間一、復習導入學生學習活動課堂活動一：思考校園中的植物有哪評價要點關注每個學習活動需要達成的目教師提問：孩子們，你們覺得我們的校園美不預設生2：大樹、小草、花。教師談話：今天我們就到校園里去觀察和認識二、講授新課學生觀察和描述。一張學生種植的植物的二、講授新課學生觀察和描述。一張學生種植的植物的照片或植物實物1．教師提問：說說你觀察過的一株植物，你能描述它的樣子嗎？請你和你的小組同學們說一學生以小組為單位進行描述、討論。學生進行匯報：用眼睛看，用手摸、用鼻子教師出示：一張學生種植的植物的照片或植物全班交流：初步形成班級記錄表。記錄內(nèi)容可包括學生說到的葉、開花、有果實等,他們知道的植物生長的地點,例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長需要陽光和水等。探索：到校園里去觀察和認識植物教師引導：我們應該怎樣觀察和描述植物，有教師對學生進行分組,并提出要求:①活動時,小組一起行動;②不到有危險的地方去;③聽到老師的集合聲要及時回來;④注意不拔起、采摘或傷害植物。（教師帶領學生排隊前往室外,首先把他們帶領到事先確定的一棵植物前，組織學生圍在一學生活動：以小組為單位自由開展觀察、記錄教師隨時注意學生的安全,并巡回指導,答疑解研討:交流我們觀察的植物觀察、記錄活動結束后,教師要組織學生有序回教師談話：誰愿意和大家分享觀察和記錄結學生上臺展示：描述自己畫下來的植物的特征,說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植3三、拓展延伸教師談話：我們不光可以觀察校園里的植物，回家還可以繼續(xù)觀察小區(qū)里、公園里的植物，看看你們還有什么新發(fā)現(xiàn).三、拓展延伸學生表達、思考、質(zhì)疑、梳理。學生表達、思考、質(zhì)疑、梳理。校園里的植物觀察方法：用眼睛看，用手摸、用鼻子聞.....記錄方法：文字描述，畫圖.....教學目標科學概念目標觀察物體的相同之處和不同之處就是在進行比較。●●不同的觀察和比較方法,可能會有不同的結果。科學探究目標●●●能從多種角度觀察和比較物體。嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結果,并與同學討論、交流。具有對探究過程與方法進行反思的意識。科學態(tài)度目標愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點。●樂于進行小組合作學習。科學、技術、社會與環(huán)境目標●了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認識活動。●教學重點引導學生從多種角度觀察和比較物體。教學難點引導學生學習嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結果,并與同學討論、交流。教學準備每組四只恐龍模型(要求:長短不同、高矮不同、胖瘦不同;最好是縮放比例相同的恐龍模型)、學生活動手冊。教學時數(shù)教師指導要點視頻導入：創(chuàng)設侏羅紀公園情境，允許學學生學習活動評價要點教學環(huán)節(jié)及時間教師指導要點視頻導入：創(chuàng)設侏羅紀公園情境，允許學學生學習活動評價要點一、復習導入生即時表達所見所聞。二、講授新課二、講授新課觀察圖片，回答問題。在學生觀察教科書中的圖片后，教師提問：是怎么知道的？”觀察圖片，回答問題。教師可以從學生的回答中總結提煉：我們需要進行比較,這樣才能知道恐龍的大小。把結果記錄在學生活動手冊中。（1）明確觀察任務：比一比四只恐龍模型（2）探究要求：四人小組,分工合作（3）比較恐龍模型的大小：學生進行觀察比較，教師觀察學生的比較過程，提醒學生把結果記錄在學生活動手冊中。教師要將學生比較結果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。在小組內(nèi)思考和討論。（4）引導學生在小組內(nèi)思考和討論：有幾種比較結果？關于恐龍的大小排序，小組內(nèi)能有一個大家都認可的結果嗎？怎么比才更準在小組內(nèi)思考和討論。三、拓展延伸3.研討三、拓展延伸方法，同時說出比較結果。全班學生交流討論，找出不同的方法。（1）引導學生總結全班學生交流討論，找出不同的方法。教師總結：不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結果。不同的比較方法，比較的標準是不同的，比如長短和高矮，所以結果不同。教學目標科學概念目標●共同的起始線是公平比較的基礎。●確定起點和終點是測量的基本要素。●紙蛙跳遠的距離可以用起跳點和落地點來標識。科學探究目標●學習標記起點和終點的方法。●嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。科學態(tài)度目標●發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感。●認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。●愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點、展示自己的探究證據(jù)。●認同客觀地記錄紙蛙跳遠距離比獲得比賽勝利更重要。科學、技術、社會與環(huán)境目標●意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法。●認識到我們可以通過一些方法解決問題。教學重點引導學生掌握標記起點和終點的方法，學習用紙帶測量。教學難點嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。教學準備教師準備:每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學生活動手冊。教學時數(shù)教學環(huán)節(jié)及時間一、復習導入二、講授新課教師指導要點游戲導入：請一位高個子和一位矮個子學生上臺比賽跳遠,其他學生觀察。教師提問:“怎樣才能知道誰跳得更遠呢?”根據(jù)回答,讓學生重新比賽,畫起跳線和2.探索:紙蛙跳遠比賽發(fā)紙蛙,每人一個,讓學生體驗紙蛙跳遠的方法，確保每位學生都能讓紙蛙跳躍一段距離。提問:“你怎么知道紙蛙跳了多遠?”引導學生說出，在紙蛙起跳點畫一條線表示起點，在紙蛙落地點畫一條線表示終點，起點到終點的距離就可以表示紙蛙跳了多遠。教師需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠的距離，但是無法方便地與別人紙蛙跳遠的距離進行比較。為了方便，我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠的距離，然后剪下來和別人的進行比較。可以用課件展示一條起跳線和一個紙蛙，讓學生看清紙蛙的頭要對齊起跳線，再展示一條終點線和一個紙蛙，讓學生注意紙蛙的尾部要對齊終點線。全班要統(tǒng)一標準。學生學習活動按照老師的要求做游戲。重新比賽,畫起跳線和落腳線。學生體驗紙蛙跳遠的方法。先傾聽，然后按照老師要求完成。評價要點三、拓展延伸關注并指導學生對起點線和終點線的確定，提醒他們在紙帶上寫上姓名及日期，養(yǎng)成比較自己紙蛙三次跳遠的距離，確定最遠的一次作為自己紙蛙的跳遠距離。比較小組成齊起點，然后比較終點。張貼各小組的紙帶,讓學生觀察、比較“誰的紙蛙跳得最遠”,評出全班跳得最遠的紙蛙。3.研討提問:“在小組中,誰的紙蛙跳得最遠?你是怎么知道的?”引導學生基于實驗的關鍵步驟,有根據(jù)地說出自己的結論。提問:“觀察張貼在黑板上的紙帶,它為你提供了有關紙蛙跳遠的什么信息?”“你的紙的?”“你還有其他可以確定跳遠距離的方法嗎?”教師在比較中需反復提醒:①對齊起4.貼紙帶比較自己紙蛙三次跳遠的距離，確定最遠的一次作為自己紙蛙的跳遠距離。比較小組成員的紙蛙，確定“哪只紙蛙跳得最遠”有根據(jù)地說出自己的結論。思考，舉手回答問題。學生把紙帶粘貼在學生活動手冊教學目標科學概念目標測量可以量化比較結果。●人體可以作為一種測量工具,方便測量。●知道“拃”是張開的拇指到中指間的長度,測量時每一拃要首尾相連。●科學探究目標能對桌子的高度進行預測。●能用手來測量桌子的高度,并標記測量過程。●會觀察、比較紙帶上的標記的相同和不同之處。●科學態(tài)度目標發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感。●逐步適應使用多種測量工具和測量單位。●認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。●意識到細致的一拃一拃的測量可以使測量結果更準確。●科學、技術、社會與環(huán)境目標意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法。●教學重點教學難點認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。教學準備向每位學生提供一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個膠棒。教學時數(shù)教學環(huán)節(jié)及時間教師指導要點學生學習活動評價要點從生活入手,說明我們不僅要比較,有時還傾聽。需要測量。測量有許多工具,我們的身體也可以追問：“我們身體的什么部位能當作測量工具呢？你怎么用它測量的？”讓學生根據(jù)生活教師可以用課件介紹,用拇指和中指間的看課件，傾聽。最大距離作為“一拃”來測量長度是我國古代人民的智慧,沿用至今。本課的活動主題就是用我們的手來測量桌傾聽。2.探索:測量桌子的高度（1）預測桌子高度相當于多少拃。觀察桌子的高度，再觀察手指一拃的讓學生觀察桌子的高度，再觀察手指一拃長度,最后做出桌子高度相當于多少拃的的長度，最后做出桌子高度相當于多少拃的預預測。（2）請幾位學生演示測量桌子高度的方演示測量桌子高度的方法。三、拓展延伸向學生指出，每次都要用大拇指和中指之間的最大距離來測量，一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連，在一拃與一拃相連處要畫隨后請學生談談測量的體會。（3）匹配一條測量紙帶。向學生說明為了便于在測量中做記號，我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學生確定起點和終點，桌子的高度要一致。(4)測量紙帶的長度。教師要講解探究步當學生測量紙帶的長度時,教師要關注學生的操作,提醒學生注意:①用相同的手指測量;②一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫上姓名、日期。需要選擇幾條有代表性的紙帶，把紙帶對齊黑板的紅線(代表地面)粘貼好。3.研討請學生先觀察一會兒紙帶。教師可以提問:“我們的測量結果一樣嗎?你是如何知道的?”“是什么原因導致測量結果不一樣的呢?”“比較紙帶上的拃的標記,它們有什么不同?”教師要引導學生從實驗的每一個步驟去反思。鼓勵學生大膽提出自己的看法。學生的看法可能包括:用紙帶匹配桌子高度時可能出現(xiàn)誤差;沒有使用同一根手指測量;不能很準確地做到一拃緊連著一拃;很難做到每一拃的長度都相同;每個人的手指長度不一樣,有些同學手指長,有些同學手指短。按照老師的要求測量紙帶的長度。44.拓展與思考請學生課后思考:測量時4.拓展與思考請學生課后思考:測量時,怎么解決測量單位長短不同的問題?第4課用不同的物體來測量教學目標科學概念目標不同的物體可以作為標準單位測量物體的長度。●不同的工具可用來測量物體,長的工具便于測量長的物體。●標準單位的測量比非標準單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結果,便于信息的交流。●測量需要讓標準單位的物體首尾相連,需要統(tǒng)一起點、終點。●科學探究目標能使用多種標準物完成測量任務。●能運用數(shù)字描述測量結果。●在教師的指導下,嘗試以圖表的形式組織信息和整理測量結果。●科學態(tài)度目標逐步適應使用多種測量工具和測量單位。●逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識與習慣。●愿意關注和客觀看待他人的測量結果。●科學、技術、社會與環(huán)境目標體會到測量單位的標準化給交流帶來的便利。●教學重點引導學生嘗試使用不同的物體進行長度的測量，掌握基本的方法。教學難點學習運用十進制記錄測量結果。教學準備紙帶、橡皮、回形針、小棒、小立方體、學生活動手冊、班級記錄表。教學時數(shù)教學環(huán)節(jié)及時間一、復習導入二、講授新課教師指導要點引導學生回憶上節(jié)課用手測量桌子高度的教師需要指出用手測量時,每人的一拃長度不同,導致我們的結果不同,無法真實反映桌以用什么來測量?”根據(jù)學生的討論，教師可以小結,生活中的許多物體都可以作為測量工具來測量。提出任務：今天，我們要使用常見的物體來測量桌子的高度、桌子的長度和書的長度。2.探索:測量(1)物體的選擇。出示可供選擇的測量物(即測量單位的物們小組會選哪兩種物體來測量?”教師要先提醒學生測量注意事項:確定起點和終點;每一個單位之間要首尾相連,一條直線擺放;可以利用第3課的測量紙帶學生學習活動回憶上節(jié)課用手測量桌子高度的過程思考問題，舉手回答。小組討論,選擇兩種物體,在學生活動評價要點三、拓展延伸教師巡視,提醒學生:記錄實驗數(shù)據(jù),寫上名字和日期;留意終點和起點;每一個測量單位之間要首尾相連,一條直線擺放。教師還需指導學生解決不是一個測量單位3.研討（1）引導學生觀察數(shù)據(jù),提示學生可從不（2）討論:“我們的測量結果有哪些不同?”（3）討論:用物體和用手測量，哪個更準引導學生對比紙帶正面和反面用物體測量與用手測量的結果，得出結論。學生測量桌子和書的長度。學生完成測量任務后將數(shù)據(jù)寫在黑板學生各抒己見。可能出現(xiàn)的觀點有:用不同的物體測量桌子高度,結果很不一樣;用相同的物體測量桌子高度,結果非常接近;用同一個物體作為工具測量不同物體,測量結果能比較出不同物體的長短;用不同物體作為工具測量不同物體,測量結果不能比較出物體的長短。學生可能的觀點有:物體的長度不變，用物體測量，測量結果更準確;不同的人用同一種物體測量，結果基本相同，與用手測量相比,測量結果更準確；不同的人手的長度不同，一拃的長度不同，測量結果不教學目標科學概念目標標準單位的測量比非標準單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結果,便于信息的交流。●小立方體可以組合成較長的工具,測量長的物體時便于測量和計數(shù),也更準確。●科學探究目標學習預測事物的長度。●使用標準工具進行長度的測量。●運用十進制記錄測量結果。●科學態(tài)度目標逐步適應使用多種測量工具和測量單位。●認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。●樂于小組合作探究學習,能主動參與合作學習活動。●主動關注他人的測量結果,并有分析結果的意識。●科學、技術、社會與環(huán)境目標體驗統(tǒng)一計量單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。●認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具,從而拓展和增強了人的能力。●教學重點引導學生嘗試使用小立方體進行長度的測量，掌握基本的方法。教學難點學習運用十進制記錄測量結果。教學準備每小組一塊橡皮(長條形)、一個回形針、一根小棒、40個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺長度相當?shù)募垘Щ蛎蘧€、學生活動手冊、教師用的教學時數(shù)教師指導要點使用課件出示第4課用不同物體測量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù)，讓學生判斷哪個更長。學生學習活動教師指導要點使用課件出示第4課用不同物體測量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù)，讓學生判斷哪個更長。學生學習活動評價要點一、復習導入二、講授新課1.明確學習任務：統(tǒng)一選擇測量標準物二、講授新課學生觀察標準物后，嘗試測量桌面的長度，然后小組討論。分小組匯報。（1）用課件展示供選擇的標準物，介紹標學生觀察標準物后，嘗試測量桌面的長度，然后小組討論。分小組匯報。（3）小結小立方體的特點。每邊一樣長,方便使用;可以堆疊,能直接測量桌子高度;比較小,可以減少最后一個單位的讀數(shù)問題,測量數(shù)據(jù)的誤差也會比較小。小立方體的缺點是,如果只用一個小立方體的話,測量會很慢,首尾相三、拓展延伸2.探索:測量桌面和講臺的長度（1）預測桌面和講臺的長度。（2）教師提問:“用一個小立方體測量會很慢,有什么好辦法嗎?”在一起測量是不行的，有什么辦法嗎？”（4）測量桌面和講臺面的長度。分發(fā)事先準備好的替代物(紙帶、棉線等)，教師觀察學生在黑板上展示班級記錄表。3.研討（1）觀察黑板上記錄的全班同學測量的講臺長度的結果。讓學生說出數(shù)據(jù)的特點(很接近,準確度高)。（2）全班對比教師講臺的長度和學生桌面讓學生體會到全班統(tǒng)一標準物測量物體長度的意義，它使得測量的長度可以進行量化比（3）)討論用小立方體測量，怎樣做又快教師應再次總結小立方體作為測量工具的學生觀察桌面、講臺和小立方體,然后做出預測并記錄到學生活動手冊的表格學生回答后,上臺演示。十個小立方體一組,用透明膠帶連接起來。學生分小組動手測量。學生討論：很接近,準確度高。4.布置課外活動用小立方體又快又準確地測量家里的沙發(fā)、床或學校的黑板、窗臺的長教學目標科學概念目標測量紙帶具有更方便攜帶、測量和計數(shù)等特點,可以替代小立方體進行測量。●科學探究目標在教師指導下,依照制作測量紙帶的步驟進行制作。●利用測量紙帶測量一些物體的周長。●運用十進制記錄測量結果。●科學態(tài)度目標在教師指導下,能針對測量中的問題提出自己的解決方案。●樂于小組合作探究學習,能主動參與合作學習活動。●科學、技術、社會與環(huán)境目標體會工具的改進給人們測量帶來的便利。●認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具,從而增強了人的能力。●教學重點引導學生掌握利用測量紙帶測量一些物體的周長。教學難點能制作出自己的測量帶。教學準備印有小方格的紙若干、十個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標記筆、學生活動手冊、塑料桶。教學時數(shù)教師指導要點教師詢問學生，他們是否用小立方體完成了課外測量活動以及他們是如何測量的。教師指導要點教師詢問學生，他們是否用小立方體完成了課外測量活動以及他們是如何測量的。學生學習活動評價要點一、復習導入學生進行小組討論和匯報。二、講授新課1.實物展示十個連接起來的小立方體和一個小塑料桶,提問:“我們該如何測量這個小桶的邊沿長度呢?”學生進行小組討論和匯報。二、講授新課2.學生匯報后教師小結：以小立方體為標準單位制作一條可以卷的測量紙帶,這樣的測量紙帶可以彎曲,可以測量不規(guī)則的物體。用測量紙帶測量物體：測量書、測量小塑料桶邊沿的長度（學生觀察小桶,預測小桶底部邊沿的長度,然后測量并將數(shù)據(jù)用測量紙帶測量物體：測量書、測量小塑料桶邊沿的長度（學生觀察小桶,預測小桶底部邊沿的長度,然后測量并將數(shù)據(jù)4.帶領學生用測量紙帶測量物體：測量書、小塑料桶邊沿的長度。5.引導學生觀察數(shù)據(jù)，提問：測量紙帶與小立方體相比,有哪些好處?5三、拓展延伸布置課外三、拓展延伸布置課外活動使用測量紙帶測量更多你想測量的物體,建議測量前先預測,再實測,并比較教學目標科學概念目標尺子是世界通用的統(tǒng)一標準的測量工具,統(tǒng)一標準是非常有意義的。●尺子與測量紙帶是兩種測量工具,有許多相同與不同之處。●科學探究目標在教師指導下,能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征,并與同伴討論和交流。●細致觀察并比較尺子與測量紙帶的異同。●初步掌握尺子的使用方法。●科學態(tài)度目標發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感。●逐步適應使用多種測量工具和測量單位。●愿意分享與交流自己的觀察結果。●具有尊重事實的意識,認真、精確地讀數(shù)。●科學、技術、社會與環(huán)境目標●●●意識到觀察、比較和測量是人們認識世界的基本方法。體會到統(tǒng)一測量工具和單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具,從而增強了人的能力。教學重點初步掌握尺子的使用方法。教學難點能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征,并與同伴討論和交流。教學準備測量紙帶、一把塑料尺、一條軟尺、一個橡皮、學生活動手冊。教學時數(shù)教師指導要點引入尺子。讓學生回憶生活中見過或使用學生學習活動回憶生活中見過或使用尺子的經(jīng)歷。教師指導要點引入尺子。讓學生回憶生活中見過或使用學生學習活動回憶生活中見過或使用尺子的經(jīng)歷。評價要點視頻播放生活中人們使用各種尺子的情境,介紹世界各地統(tǒng)一使用相同標準單位的尺子,這樣使測量結果有可比性,便于交流和使二、講授新課二、講授新課1.明確學習任務。觀察和比較測量紙帶與尺子,它們有什么不同之處和相同之處?交流觀察、比較結果。交流觀察、比較結果。(1)觀察和比較尺子與測量紙帶。分發(fā)材料:塑料尺、軟尺和制作的紙帶。教師用課件輔助學生交流。教師使用課件介紹尺子的使用方法:①把尺子的0刻度線和物體的一端對齊;②讀出尺子上與物體另一端對應的刻度;③介紹如何讀數(shù)。請學生示范測量并讀出長度。教師需要幫助測量有困難的學生。三、拓展延伸3.研討：教師提問:“尺子和測量紙帶相比,有什么好處?”示范測量并讀出長度。學生分別使用尺子和測量紙帶測量橡皮和桌面的長度,并記錄測量結果。學生小組討論后匯報。這個測量活動要求學生對測量紙帶、塑料尺、軟尺的測量結果進行橫向比較。通過比較,學生可以明顯看出塑料尺和軟尺雖然制作材料不同,但測量結果基本相同。測量紙帶測量起來雖然也還算方便,但從測量的精確程度和單位的統(tǒng)一性方面來看還是有差別的。數(shù)據(jù)對比可加深學生對測量的準確度、標準統(tǒng)一、工具改進等 8.21-8.258.28-9.19.4-9.89.11-9.159.18-9.229.25-9.2910.16-10.2010.23-10.2711.13-11.1711.20-11.2412.11-12.1512.18-12.22123456789節(jié)數(shù)11111111111111111行為習慣養(yǎng)成教育1.1我們知道的植物1.2觀察一棵植物1.4這是誰的葉1.5植物是“活”的嗎1.6校園里的植物單元閱讀2.1在觀察中比較2.2起點和終點2.3用手來測量2.4用不同的物體來測量2.5用相同的物體來測量2.6做一個測量紙帶2.7比較測量紙帶和尺子期末復習復習、期末考試教科版小學一年級科學1.《我們知道的植物》第一課時教學目標：科學概念目標1.識別植物,能簡單描述植物的特征。科學探究目標1.通過植物和塑料花的對比觀察,學習用證據(jù)支持自己的看法。2.嘗試種植一棵植物,觀察、記錄植物的生長過程。科學態(tài)度目標1.意識到植物具有生命體的特征,產(chǎn)生認識植物的濃厚興趣。2.科學、技術、社會與環(huán)境目標。科學、技術、社會與環(huán)境目標1.知道植物可以美化環(huán)境,能給我們帶來美的感受。教學重點：識別植物,能簡單描述植物的特征。教學難點：通過植物和塑料花的對比觀察,學習用證據(jù)支持自己的看法。教學準備：為學生準備:塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學生活動手冊等。教師準備：植物、課件。教學環(huán)節(jié)及時間教學環(huán)節(jié)及時間教師指導要點學生學習活動評價要點傾聽、表達。關注每個學習活動需要達成的目二、導入新課傾聽、表達。關注每個學習活動需要達成的目里有植物嗎？今天我們就走進植物王國去研究學生以小組為單位進行討論。學生以小組為單位進行討論。預設生3：開粉色、紅二、講授新課（一）說說我們知道的植物教師播放一段有關植物的視頻，提問:圖中哪些是植物?預設生：樹、草、花等。教師提問：說說你知道的植物。你能描述它的樣子嗎？請你和你的小組同學們說一說。預設追問：這棵植物會不會開花?葉子是什么樣子的?生長在哪里?教師活動：出示事先準備好的植物,讓學生描述一下它的樣預設生：葉子是綠色的，像芭蕉扇，生長2.找找大圖中哪些是植物教師出示書中第2頁的圖教師提問：圖上有多少種植物?請同學們預設生4：池塘邊長在石頭縫里的也是植物……教師引導：這些植物有什么預設生：都有葉子，都是綠的，會開花，會長大……3.塑料花是植物嗎教師提問:蝴蝶是植物嗎?為預設生：不是；植物不會動,蝴蝶會飛;蝴蝶是動物。預設生：不是，因為塑料花（二）種一棵植物教師出示自己帶來的一些植物,如胡蘿教師提問：請同學們說一說老師帶來這些預設生：有的種在水里，有的種在土里。教師介紹：哪些植物適合種在土里，哪些三、拓展延伸——種一棵植物預設生3：塑料花不是植物……62.《觀察一棵植物》第一課時科學概念目標1.植物具有根、莖、葉等結構。科學探究目標1.在教師指導下,能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征；2.在教師引導下,嘗試用科學詞匯描述觀察到的信息；3.能畫一棵植物的簡圖。科學態(tài)度目標1.對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣；2.能認真觀察、認真記錄。科學、技術、社會與環(huán)境目標1.體會植物是有生命的,要愛護植物。教學重點：植物具有根、莖、葉等結構。教學難點：能畫一棵植物的簡圖。教學準備：為學生準備:植物、學生活動手冊。教師準備：植物、課件。教學環(huán)節(jié)及時間教學環(huán)節(jié)及時間教師指導要點學生學習活動評價要點一、導入新課教師出示一盆菊花問：誰認識它？不少學生可能并不認識它。一、導入新課教師出示一盆菊花問：誰認識它？不少學生可能并不認識它。教師談話：今天我們就來學習一下如何觀察一棵植物。（一）初識菊花二、講授新課五花八門二、講授新課教師組織學生猜一猜。教師出示一張菊花開花時的圖片,讓教師組織學生猜一猜。教師出示一張菊花開花時的圖片,讓學生通過觀察盛開的菊花再次猜測植物的名稱。2.說一說教師組織學生說說在哪里見預設生：在很多地方見過，公園里、家里種植……教師談話:老師給每個同學帶來一株植物,現(xiàn)在我們要認識它和它交朋友,首先,我們要分清楚植物的身體結構。誰能來指一指?預設生：葉子、莖、根。教師提問：如果我們走進它，你還能更仔細預設生2：如果是在大自然中還可以聽聽。（三）畫一株植物教師談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)認識這株植物了，讓我們一起送它第一份禮物，給它畫個像吧！打開活動手冊我們一起來畫植物。學生在積累本上畫，教師指導。全班分小組進行匯報交流。種一棵植物三、拓展延伸——種一棵植物種一棵植物學生表達、思考、質(zhì)疑、梳理。學生表達、思考、質(zhì)疑、梳理。預設生2：動物雖然有生命，但是它不是預設生3：塑料花不是植物……3.《觀察葉》第一課時科學概念目標1.植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征；2.知道植物的葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡。科學探究目標1.在教師指導下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡單的語言進行描述；2.通過觀察、比較各種各樣的葉,認識到植物的葉具有相同和不同之處。科學態(tài)度目標1.能在好奇心驅使下,對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣；2.愿意傾聽、分享他人有關植物的信息,樂于表科學、技術、社會與環(huán)境目標1.認識到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。教學重點植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。教學難點通過觀察、比較各種各樣的葉,認識到植物的葉具有相同和不同之處。教學準備為學生準備:校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學生活動手冊。教師指導要點學生學習活動評價要點關注每個學習活動需要達成的目教師指導要點學生學習活動評價要點關注每個學習活動需要達成的目一、導入新課教師提問：同學們，看老師今天帶來了什預設生：各種各樣的葉子。教師談話：今天我們就來研究一下葉子。二、講授新課（一）認識葉片1.教師出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清對植物種類的認識。3.觀察葉教師引導：這些葉是什么樣的?都有什么特學生以小組為單位進行討論。（合理描述結構即可，不要求記住專業(yè)詞（二）各種各樣的葉2.分一分教師提問：現(xiàn)在我們要給葉子找朋友了，你預設生1：按樣子分，一樣的分在一起；學生進行活動、匯報。師生小結：葉的大小不同,形狀多種多樣,觀察葉分一分教師提問：現(xiàn)在我們要給葉子找朋友2.給葉子起名字教師談話：不同葉子都有自己的名字，而且科學家們還按照葉子的形狀給葉子起了好多有趣的名字，我們也來試一試。教師活動：出示葉片，學生起名字。3.小游戲——猜一猜學生活動：學生說葉子的特點，同學們猜教師出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和教師引導：同學們，請你看看，比一比它不同,所以它們不是同一種。但是形狀一樣。教師出示枝條上不同生長階段的葉進行比較并講解顏色淺、比較小的是“小時候”的葉,顏色深且比較大的是“長大后”的葉,我們通常葉1.講畫法：先畫葉片、再畫葉柄,最后畫4.交流,猜猜看游戲。三、拓展延伸——做葉畫做葉畫預設生：葉的大小不同,形狀多種多樣,葉子的掌形葉扇形葉卵形葉針形葉圓形葉......4.《我們知道的植物》第一課時教學目標科學概念1．葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。2．能說出周圍常見植物的名稱及葉具有的特征。科學探究目標1.在教師的指導下，能觀察和描述一片葉的特征。2.能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。3.根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。科學態(tài)度目標1.對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。2.產(chǎn)生到植物生長環(huán)境中觀察植物的興趣。3.提高到室外開展活動的能力，并養(yǎng)成良好的習慣。科學、技術、社會與環(huán)境目標利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式完成任務并表達。教學重點引導學生思考根據(jù)葉的哪些特征找到對應的植物。教學難點如何組織一年級學生有序并有效的到室外開展科學活動。教學準備為學生準備：冬青葉、牽牛花、法國梧桐（懸鈴木）葉、松樹葉、月季葉等，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，學生活動手冊。教學時數(shù)7教學環(huán)節(jié)及時間一、復習導入學生學習活動課堂活動一：猜葉-初級版教學環(huán)節(jié)及時間一、復習導入學生學習活動課堂活動一：猜葉-初級版目的：讓學生認識到植物的多樣性并評價要點關注每個學習活動需要達成的目教師引導：通過上節(jié)課的學習和走進秋天活動，我們已經(jīng)對葉的結構、不同的葉具有不同的特征有了初步認識，并可以從大小、形狀、學會利用多種特征來區(qū)分葉子。顏色等角度描述葉的主要特征。本節(jié)課我們先進行一個小游戲，游戲名字叫做“猜葉”。課堂活動一：猜葉-初級版目的：讓學生認識到植物的多樣性并學會利用多種特征來區(qū)分葉子。規(guī)則：教師提前將學生在走進秋天活動中收集的葉子分類整理好，并用多媒體課件展示，請同學們猜。猜到最多的小組獎勵小紅花。提示：顏色、形狀……）教師談話：通過以上活動可見：從多角度觀察植物葉子特征的同學可以更好的猜出葉子屬于哪種植物。二、講授新課教師提問：下面請同學們打開教材，翻到第11頁，來觀察一下教材中圖片所展示的不同植物的葉子，小組成員之間分工說一說這些葉預設學生：討論交流并互相描述葉子的特教師巡視，適時給予學生指導。教師總結：找出每組小組代表來描述葉子教師提問：我們發(fā)現(xiàn)教材中的5種葉子特征不完全相同，那請同學們試著來找一找這些預設學生：討論交流并在老師引導下進行教師談話：同學們大都發(fā)現(xiàn)了同一種植物的葉子具有相同的特征，不同植物具有不同特征，可見這種特征可以幫助我們認識和區(qū)分植教師提問：那你能不能根據(jù)葉子的特征知道它是哪些植物的葉子呢？（教師板書：這是預設生1：根據(jù)不同葉子的顏色不同來區(qū)預設生2：根據(jù)不同葉子的形狀不同來區(qū)課堂活動二：猜葉—升級版并學會從多種角度來辨別不同植物的葉出題組學生出題描述某一種葉子的特征，答題組同學來猜。答題數(shù)最多和描述最清課堂活動三：畫葉。規(guī)則：要認真觀察，將葉子的明顯特征（葉的形狀、顏色等）畫出來，畫得清晰的同學老師多獎勵一片葉子。預設生3：根據(jù)不同葉子的氣味不同來區(qū)教師談話：剛剛老師聽到有些同學根據(jù)葉子的形狀來區(qū)分是哪種植物的葉子，有的同學根據(jù)葉子的顏色來區(qū)分。并且有些同學還產(chǎn)生了爭辯，其實你們都有道理，我們可以根據(jù)葉子的形狀、顏色、大小、薄厚、氣味等多種特征來分辨葉子屬于哪一種植物。我們在觀察葉子時不要只關注一個特征，要多種角度進行比教師引導：現(xiàn)在我們掌握了更多的區(qū)分葉子的方法，那么我們來進行猜葉游戲的升級版吧。獲勝的小組在下一輪游戲時有獎勵喲！課堂活動二：猜葉—升級版目的：鍛煉學生描述葉子特征的方法，并學會從多種角度來辨別不同植物的葉子。規(guī)則：抽簽方式選出出題組和答題組，出題組學生出題描述某一種葉子的特征，答題組同學來猜。答題數(shù)最多和描述最清楚的小組獲教師巡視，及時提醒孩子們要注意課堂紀教師獎勵：總結活動中表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組，教師談話：鑒于大家上一輪游戲的出色表現(xiàn)，老師讓大家放松一下，揮動你的畫筆在我們的學生活動手冊中畫上一片葉子。課堂活動三：畫葉。的形狀、顏色等）畫出來，畫得清晰的同學老師多獎勵一片葉子。預設學生：在活動手冊中進行畫葉活動。教師小結：總結活動。教師引導：在學校走進秋天活動之前，老師曾經(jīng)讓大家?guī)е顒邮謨裕蟠蠹胰ゴ笞匀恢袑ふ一顒邮謨灾械娜~子，很多同學都找到了多種植物的葉子，現(xiàn)在請同學來和大家分享預設學生：分享對照葉子找植物的經(jīng)過和教師追問：你是根據(jù)葉的什么特征找到的預設學生：思考回答老師提問。教師總結：小結本節(jié)課內(nèi)容，再次提醒學生可以撿葉子，不要隨意摘植物的葉子，要保三、拓展延伸——用葉辨植物一名學生拿樹葉，另一名學生辨認植物四、小結教師提問：今天你都有什么收獲呢？四、小結教師提問：今天你都有什么收獲呢？學生表達、思考、質(zhì)疑、梳理。區(qū)分角度：葉子形狀、顏色、大小、薄厚、氣味5.《植物是“活”的嗎》第一課時教學目標科學概念目標1．能說出植物需要水分。陽光以維持生存和生長。2．知道植物是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征。科學探究目標1.在教師的指導下，能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。2.通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的。科學態(tài)度目標1.愿意傾聽、分享他人有關植物的信息，樂于表達、講述自己的觀點。2.培養(yǎng)學生認識和研究植物的興趣。科學、技術、社會與環(huán)境目標珍愛生命，愛護身邊的植物。教學重點知道植物是“活”的，是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征。教學難點通過觀察和記錄自己種植的植物生長過程，歸納植物作為生命體“活”的教學準備為學生準備：學生自己種養(yǎng)的植物、學生活動手冊，以及有關植物是“活”的的生活照片、圖畫等相關資料。教師準備：塑料花、植物、課件等。教學時數(shù)教學環(huán)節(jié)及時間教師指導要點學生學習活動評價要點關注每個學習活動需要達成的目一、復習導入關注每個學習活動需要達成的目一、復習導入課堂活動一：思考一年四季中我們周圍的植物有什么變教師提問：在這一年四季中我們有沒有發(fā)預設學生：長高了，變胖了，變瘦了，頭教師追問：那同學們有沒有注意過一年四預設學生：交流討論回答。教師談話：同學們說得很好，我們知道，春暖花開的季節(jié)，很多植物都開始發(fā)芽，生長，開花，結果。秋季又被稱為收獲的季節(jié)，很多植物都是在秋季收獲果實。可以見得，一年四季里植物都發(fā)生著許多的變化。在開學的第一課，老師就讓大家種下了一棵植物，并讓大家做植物生長記錄表，也在班級填寫了植物生長預設學生：討論交流植物在生長中的變化。二、講授新課學生活動一：展示記錄表規(guī)則：學生將自己在過去一個月時間二、講授新課學生活動一：展示記錄表規(guī)則：學生將自己在過去一個月時間到了大家在過去一個月里的努力，下面我們一里觀察到的植物變化記錄展示出來，并簡里觀察到的植物變化記錄展示出來，并簡物是“活”的理由圈出來。預設學生：填寫學生活動手冊。教師提問：有沒有同學想在全班同學面前學生活動一：展示記錄表規(guī)則：學生將自己在過去一個月時間里觀察到的植物變化記錄展示出來，并簡單講解。教師追問：在植物生長過程中你是如何照預設學生：回顧自己如何照顧植物。教師指導：對展示記錄表環(huán)節(jié)進行總結歸納，幫學生理清思路，幫助學生將不能作為植物是“活”的證據(jù)劃掉。教師談話：老師這也有一些圖片記錄了櫻花在一年四季的變化，請同學們利用我們所學的知識來給圖片按照春、夏、秋、冬的順序排預設學生：討論完成要求。教師巡視，并適時給與指導。教師提問：現(xiàn)在老師要找同學來描述一下櫻花在一年四季的樣子。教師追問：那么在明年櫻花又會有什么變預設學生：思考交流。教師提問：經(jīng)過剛剛大家的激烈討論，我們找到了一些植物是有生命的證據(jù)，同學們還預設學生：思考回答。據(jù)”中，有一些可以證明植物是有生命的，有一些不能證明植物是有生命的，現(xiàn)在讓我們一預設學生：討論交流哪些是真證據(jù)，哪些教師引導：對學生的交流討論進行正向評價，幫助學生學會如何分辨哪些可以作為植物是有生命的證據(jù)。并指導學生完成學生活動手預設學生：完成活動手冊。教師提問：同學們還記得第一節(jié)課老師帶來的塑料花嗎？當時有的同學還有一些疑惑，現(xiàn)在誰能給大家說一下塑料花不是“活”的理預設學生：思考交流回答。教師給與評價與總結。三、拓展延伸制作植物盆栽用料：做菜時丟棄的胡蘿卜頭一個、淺盤三、拓展延伸制作植物盆栽用料：做菜時丟棄的胡蘿卜頭一個、淺盤一個、少量水步驟：1、胡蘿卜頭留得稍厚一點因為胡蘿卜生長需要養(yǎng)料，越厚長得越茂盛）教師談話：通過本節(jié)課的學習，我們知道了植物是有生命的，我們要愛護植物，愛護身邊的一草一木，不能隨意踐踏和采摘，那如果媽媽有一些菜買多了剩下吃不完怎么辦呢？比如說：胡蘿卜、土豆、地瓜等。教師引導：有些同學說扔掉，有點浪費哦，現(xiàn)在老師教大家一個小妙招，可以讓看似多余的植物既不浪費又可以美化我們的生活。先看一看老師這里的小盆景，美不美呢？你能猜到教師談話：我教給大家的方法就是將一些多余的植物制作成植物盆景，各位同學可以讓用料：做菜時丟棄的胡蘿卜頭一個、淺盤一個、少量水步驟：1、胡蘿卜頭留得稍厚一點因為胡蘿82、取淺盤，倒入少量水，大約2、取淺盤，倒入少量水，大約0.5cm深的水即3、放入胡蘿卜頭，將淺盤放在有陽光的地方。四、小結教師提問：今天你都有什么收獲呢？學生表達、思考、質(zhì)疑、梳理。會長大、會生病等需要陽光、需要水、要施肥等5.《校園里的植物》第一課時教學目標科學概念目標通過實地觀察認識周圍常見植物的名稱及其特征。科學探究目標1.在教師指導下,能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。2.在教師指導下,能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。科學態(tài)度目標1.學會在科學探究活動中主動與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。2.產(chǎn)生認識植物的興趣，養(yǎng)成珍愛生命，愛護植物的意識。科學、技術、社會與環(huán)境目標1.人類與植物共同生存在地球上,兩者相互作用、相互影響。2.植物可以美化人類的生活環(huán)境。教學重點帶領學生去校園實地觀察和認識植物,培養(yǎng)學生良好的記錄習慣和主動交流、匯報觀察到的現(xiàn)象的能力。教學難點培養(yǎng)學生探究植物的興趣，讓學生進一步認識植物是有生命的,是環(huán)境的重要組成部分,需要保護。教學準備為學生準備:學生活動手冊、筆。教師準備:一些植物的圖片、資料或者實物和課件。教學時數(shù)教學環(huán)節(jié)及時間一、復習導入學生學習活動課堂活動一：思考校園中的植物有哪教學環(huán)節(jié)及時間一、復習導入學生學習活動課堂活動一：思考校園中的植物有哪評價要點關注每個學習活動需要達成的目教師提問：孩子們，你們覺得我們的校園美不預設生2：大樹、小草、花。教師談話：今天我們就到校園里去觀察和認識二、講授新課學生觀察和描述。一張學生種植的植物的二、講授新課學生觀察和描述。一張學生種植的植物的照片或植物實物1．教師提問：說說你觀察過的一株植物，你能描述它的樣子嗎？請你和你的小組同學們說一學生以小組為單位進行描述、討論。學生進行匯報：用眼睛看，用手摸、用鼻子教師出示：一張學生種植的植物的照片或植物全班交流：初步形成班級記錄表。記錄內(nèi)容可包括學生說到的葉、開花、有果實等,他們知道的植物生長的地點,例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長需要陽光和水等。探索：到校園里去觀察和認識植物教師引導：我們應該怎樣觀察和描述植物，有教師對學生進行分組,并提出要求:①活動時,小組一起行動;②不到有危險的地方去;③聽到老師的集合聲要及時回來;④注意不拔起、采摘或傷害植物。（教師帶領學生排隊前往室外,首先把他們帶領到事先確定的一棵植物前，組織學生圍在一學生活動：以小組為單位自由開展觀察、記錄教師隨時注意學生的安全,并巡回指導,答疑解研討:交流我們觀察的植物觀察、記錄活動結束后,教師要組織學生有序回教師談話：誰愿意和大家分享觀察和記錄結學生上臺展示：描述自己畫下來的植物的特征,說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植三、拓展延伸教師談話：我們不光可以觀察校園里的植物，回家還可以繼續(xù)觀察小區(qū)里、公園里的植物，看看你們還有什么新發(fā)現(xiàn).三、拓展延伸學生表達、思考、質(zhì)疑、梳理。學生表達、思考、質(zhì)疑、梳理。校園里的植物觀察方法：用眼睛看，用手摸、用鼻子聞.....記錄方法：文字描述，畫圖.....教學目標科學概念目標觀察物體的相同之處和不同之處就是在進行比較。●●不同的觀察和比較方法,可能會有不同的結果。科學探究目標●●●能從多種角度觀察和比較物體。嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結果,并與同學討論、交流。具有對探究過程與方法進行反思的意識。科學態(tài)度目標愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點。●樂于進行小組合作學習。科學、技術、社會與環(huán)境目標●了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認識活動。●教學重點引導學生從多種角度觀察和比較物體。教學難點引導學生學習嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結果,并與同學討論、交流。教學準備每組四只恐龍模型(要求:長短不同、高矮不同、胖瘦不同;最好是縮放比例相同的恐龍模型)、學生活動手冊。教學時數(shù)教師指導要點視頻導入：創(chuàng)設侏羅紀公園情境，允許學學生學習活動評價要點教學環(huán)節(jié)及時間教師指導要點視頻導入：創(chuàng)設侏羅紀公園情境，允許學學生學習活動評價要點一、復習導入生即時表達所見所聞。二、講授新課二、講授新課觀察圖片，回答問題。在學生觀察教科書中的圖片后，教師提問：是怎么知道的？”觀察圖片，回答問題。教師可以從學生的回答中總結提煉：我們需要進行比較,這樣才能知道恐龍的大小。把結果記錄在學生活動手冊中。（1）明確觀察任務：比一比四只恐龍模型（2）探究要求：四人小組,分工合作（3）比較恐龍模型的大小：學生進行觀察比較，教師觀察學生的比較過程，提醒學生把結果記錄在學生活動手冊中。教師要將學生比較結果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。在小組內(nèi)思考和討論。（4）引導學生在小組內(nèi)思考和討論：有幾種比較結果？關于恐龍的大小排序，小組內(nèi)能有一個大家都認可的結果嗎？怎么比才更準在小組內(nèi)思考和討論。三、拓展延伸3.研討三、拓展延伸方法，同時說出比較結果。全班學生交流討論，找出不同的方法。（1）引導學生總結全班學生交流討論，找出不同的方法。教師總結：不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結果。不同的比較方法，比較的標準是不同的，比如長短和高矮，所以結果不同。教學目標科學概念目標●共同的起始線是公平比較的基礎。●確定起點和終點是測量的基本要素。●紙蛙跳遠的距離可以用起跳點和落地點來標識。科學探究目標●學習標記起點和終點的方法。●嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。科學態(tài)度目標●發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感。●認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。●愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點、展示自己的探究證據(jù)。●認同客觀地記錄紙蛙跳遠距離比獲得比賽勝利更重要。科學、技術、社會與環(huán)境目標●意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法。●認識到我們可以通過一些方法解決問題。教學重點引導學生掌握標記起點和終點的方法，學習用紙帶測量。教學難點嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。教學準備教師準備:每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學生活動手冊。教學時數(shù)教學環(huán)節(jié)及時間一、復習導入二、講授新課教師指導要點游戲導入：請一位高個子和一位矮個子學生上臺比賽跳遠,其他學生觀察。教師提問:“怎樣才能知道誰跳得更遠呢?”根據(jù)回答,讓學生重新比賽,畫起跳線和2.探索:紙蛙跳遠比賽發(fā)紙蛙,每人一個,讓學生體驗紙蛙跳遠的方法，確保每位學生都能讓紙蛙跳躍一段距離。提問:“你怎么知道紙蛙跳了多遠?”引導學生說出，在紙蛙起跳點畫一條線表示起點，在紙蛙落地點畫一條線表示終點，起點到終點的距離就可以表示紙蛙跳了多遠。教師需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠的距離，但是無法方便地與別人紙蛙跳遠的距離進行比較。為了方便，我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠的距離，然后剪下來和別人的進行比較。可以用課件展示一條起跳線和一個紙蛙，讓學生看清紙蛙的頭要對齊起跳線，再展示一條終點線和一個紙蛙，讓學生注意紙蛙的尾部要對齊終點線。全班要統(tǒng)一標準。學生學習活動按照老師的要求做游戲。重新比賽,畫起跳線和落腳線。學生體驗紙蛙跳遠的方法。先傾聽，然后按照老師要求完成。評價要點三、拓展延伸關注并指導學生對起點線和終點線的確定，提醒他們在紙帶上寫上姓名及日期，養(yǎng)成比較自己紙蛙三次跳遠的距離，確定最遠的一次作為自己紙蛙的跳遠距離。比較小組成齊起點，然后比較終點。張貼各小組的紙帶,讓學生觀察、比較“誰的紙蛙跳得最遠”,評出全班跳得最遠的紙蛙。3.研討提問:“在小組中,誰的紙蛙跳得最遠?你是怎么知道的?”引導學生基于實驗的關鍵步驟,有根據(jù)地說出自己的結論。提問:“觀察張貼在黑板上的紙帶,它為你提供了有關紙蛙跳遠的什么信息?”“你的紙的?”“你還有其他可以確定跳遠距離的方法嗎?”教師在比較中需反復提醒:①對齊起4.貼紙帶比較自己紙蛙三次跳遠的距離，確定最遠的一次作為自己紙蛙的跳遠距離。比較小組成員的紙蛙，確定“哪只紙蛙跳得最遠”有根據(jù)地說出自己的結論。思考，舉手回答問題。學生把紙帶粘貼在學生活動手冊9教學目標科學概念目標測量可以量化比較結果。●人體可以作為一種測量工具,方便測量。●知道“拃”是張開的拇指到中指間的長度,測量時每一拃要首尾相連。●科學探究目標能對桌子的高度進行預測。●能用手來測量桌子的高度,并標記測量過程。●會觀察、比較紙帶上的標記的相同和不同之處。●科學態(tài)度目標發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感。●逐步適應使用多種測量工具和測量單位。●認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。●意識到細致的一拃一拃的測量可以使測量結果更準確。●科學、技術、社會與環(huán)境目標意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法。●教學重點教學難點認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。教學準備向每位學生提供一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個膠棒。教學時數(shù)教學環(huán)節(jié)及時間教師指導要點學生學習活動評價要點從生活入手,說明我們不僅要比較,有時還傾聽。需要測量。測量有許多工具,我們的身體也可以追問：“我們身體的什么部位能當作測量工具呢？你怎么用它測量的？”讓學生根據(jù)生活教師可以用課件介紹,用拇指和中指間的看課件，傾聽。最大距離作為“一拃”來測量長度是我國古代人民的智慧,沿用至今。本課的活動主題就是用我們的手來測量桌傾聽。2.探索:測量桌子的高