Page3第6課什么樣的土地簡單被侵蝕（一）背景和目標本課是上節課的持續，通過對比試驗驗證影響土壤侵蝕程度的因素，其中重點是植物的覆蓋、坡度的凹凸、降雨量的大小。在試驗的基礎上通過資料介紹，讓學生了解由于侵蝕作用引起的地球表面地形的變更。本課活動有利于學生拓展對侵蝕現象的相識，同時讓學生把自然界的很多現象聯系起來，和生態環境的愛護聯系起來。比如，為什么下大雨時在山區簡單發生滑坡和泥石流的現象？為什么在山區、江河源頭特殊提倡植樹造林、退耕還林？這一課的主要內容分兩部分。第一部分是“溝通探討試驗方案”；其次部分是“探究侵蝕的試驗”?？茖W概念●坡度的大小、有無植物覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度?！袂治g在不斷地變更地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們的生產生活。●愛護森林、退耕還林可以削減土地的侵蝕。過程與方法●在溝通的過程中，反思和修改試驗方案中不合理的地方。●依據已定的試驗方案進行試驗操作，仔細視察試驗現象?！褚罁囼灲Y果，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對土壤侵蝕的影響?！裼迷囼灲Y果推想自然界的狀況，并運用所學學問思索洪水災難的緣由和預防措施。情感、看法、價值觀●相識到愛護生態環境的重要性?！耜P注有關洪水帶來的災難，及人們實行什么措施預防等相關信息。（二）教學打算分組試驗打算：潮濕、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔）、水、接水容器。老師演示：有關水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄像。（三）教科書說明第一部分：溝通、探討試驗方案在上節課學生設計試驗方案的基礎上，這節課要詳細進行試驗。為保證明驗的科學性，首先要溝通探討試驗方案。教科書上出示的是一個小組的試驗方案，這個方案僅僅是個提示，有的地方是空白，這是為了留給學生更多的思索余地。這個小組選擇的課題是土地上有無植物覆蓋對侵蝕的影響。依據學生的生活閱歷，他們可能會假設假如有植物覆蓋，土地受侵蝕的程度?。患偃鐭o植物覆蓋，土地受侵蝕的程度大。至于試驗器材和方法，比照組和試驗組有什么不同，在下面一頁學生的操作圖中，我們都可以清晰地看到，也是給學生一個參考的模式。這個試驗所用的器材、裝置其實和上面“雨水對土地的侵蝕”一課差別不大，所不同的是這個試驗要設兩個組，各組選擇的探討課題不一樣，因此器材的數量和種類略有差別。其次部分：探究侵蝕的試驗圖中學生的對話提示了試驗中要留意的問題。比如“要檢查兩邊的地形是不是一樣的”“噴水器要從同樣的高度降雨”“下雨”的量也要相同。當然這是針對探討有無植物覆蓋對侵蝕的影響的。其他的探討組可以依據自己的課題提出試驗中要留意的地方。在試驗過程中，學生應當視察什么，收集什么證據來證明自己的假設呢？也和“雨水對土地的侵蝕”一課相像，教科書中由于篇幅的限制就沒有再次重復。通過試驗，學生應當發覺：降雨量大比降雨量小對土地的侵蝕嚴峻；無植物覆蓋比有植物覆蓋侵蝕嚴峻；土地的坡度大比坡度小受到的侵蝕嚴峻?！白匀唤缰惺裁吹胤降耐恋刈詈唵伟l生侵蝕？”教科書第58頁中的兩幅圖，其中一幅是黃河的濁浪。黃河水為什么這樣黃？是因為黃河流過黃土高原發生嚴峻的侵蝕作用，河水攜帶了不少黃土和泥沙，才呈現如此的黃色。黃土侵蝕產生大量的泥沙，使流經這里的黃河變成世界上泥沙含量最高的河流。黃河平均每年向下游輸沙達16億噸之多。平均每立方米的河水中，含沙量竟達37.6千克。聯系上一課教科書中千溝萬壑的黃土高坡的照片，說明侵蝕會使地形地貌發生變更。黃土高原的原始環境是森林草原，高原上茂草叢生，比較低洼的地方則生長著小片的森林。經過數千年的人類活動，放牧、開墾……原始草原被破壞了，森林也隨之消逝，無情的風雨侵蝕，在高原上形成密密麻麻、大大小小的沖溝，土地支離破裂。這充分說明白侵蝕給人們的生產生活帶來的影響，也說明白愛護森林的重要性。其次幅圖是山洪暴發時的山澗溪流變得像狂奔的野馬，水流的力氣帶走了許很多多的石頭，沖走了很多植物。這樣的山洪沖下來肯定會沖垮農田，沖垮房屋，沖垮道路引發泥石流和山體滑坡，給人們的生命財產造成損失。當然侵蝕也不完全只有危害，比如在河流的下游，河水帶來的肥沃土壤會漸漸積累成沖積平原，為人們增加新的土地。這個問題將在下一課河流的作用中去探討。（四）教學建議1.本課的重點是溝通試驗設計方案和按安排進行試驗操作。為了確保活動能順當進行，老師可在上節課后了解學生方案設計完成的狀況。2.在試驗前老師應當提示試驗中的公允性，操作的規范性，以及學生通過視察，留意收集什么證據來證明自己的假設。收集的證據應當是：一是視察比較土地，降雨過程中試驗組和比照組土地上發生的現象；二是視察比較徑流，試驗組和比照組的徑流有什么不同。3.在得出降雨量大比降雨量小對土地的侵蝕嚴峻；無植物覆蓋比有植物覆蓋時侵蝕嚴峻；土地的坡度大比坡度小受到的侵蝕嚴峻的結論后，要通過探討，把試驗的結果拓展到自然界中去，讓學生運用試驗中的現象和結果推想并說明在自然界中什么地方的土地最簡單發生侵蝕，土地在被侵蝕的過程中地形會發生什么樣的變更，侵蝕會給我們帶來什么樣的災難，等等。教科書出示了兩張圖片，列舉了兩個事例。教學中要通過這兩幅圖的視察和探討，使學生進一步加深對本節課所學學問的理解。老師首先要指導學生視察這兩張圖片，了解學生是否知道圖片上表達的是什么事實，并進行適當的補充，比如黃河水中泥沙的比例，每年的輸沙量。然后讓學生說說為什么會發生這樣的現象。在探討黃河出現濁浪的緣由時，要聯系本課學到的學問，并聯系黃土高坡千溝萬壑的地形，來推想其緣由：是雨水和黃河流水對黃土高原的侵蝕作用，帶走了大量的黃土，并使黃土高原的地形地貌發生了變更。到此，并沒有結束，老師還應追問學生，發生這樣的現象可能還和什么因素有關，當然和黃土高原的植被破壞有關，也和黃土高原泥土的疏松有關。探討其次幅圖時，要引導學生視察，河水沖走的是什么，說明白什么。要啟發學生發覺，暴雨時，由于水流的力氣大，帶走的不僅僅是泥土，還有許很多多大大小小的石頭和很多植物。說明土地受侵蝕的程度和降雨的大小有關。這里還要告知學生，流水的侵蝕程度還與重力有關，泥石流、山體滑坡都簡單發生在山區。通過學習，不僅要讓學