PAGE第五課開拓新航路教學目標學問與實力1.理解新航路開拓的經濟根源、社會根源、思想根源和客觀條件，使學生相識到地理大發覺既是偶然的也是必定的。2.駕馭新航路開拓的過程：哥倫布發覺美洲新大陸、迪亞士抵達好望角、達·伽馬直通印度、麥哲倫及其船隊的環球航行。學會辯證地相識和評價歷史人物；能夠比較并正確相識東西方航海史上的壯舉。3.分析新航路開拓的影響，比較并正確相識新航路開拓對歐洲和亞、非、美洲所造成的不同結果，感受歷史發展的對立統一性。過程與方法1.通過圖表分析，引用史料、地圖進行動態情景演示，加強學生對抽象歷史學問的理解。2.通過引導學生比較新航路開拓對歐洲和亞、非、美洲的兩種不同結果，培育學生運用辯證唯物主義觀點分析歷史事務的實力。3.通過模擬、辯論賽等方式，讓學生模擬歷史情景，體會歷史過程。情感看法與價值觀通過對新航路開拓的客觀條件的分析，領悟中國古代獨創對推動世界歷史前進的重大作用，使學生相識到中國古代科技文明在推動世界歷史發展中的重大作用，激發學生奮勉圖強、報效祖國、再鑄輝煌的愛國主義情感。重點難點

重點：新航路開拓的經過和影響。

難點：地理大發覺使世界日益聯結成一個整體。概說教材本課教材主要從三個方面對學生介紹了歐洲人開拓新航路的歷史：東部的誘惑（即緣由和條件），新航路的開拓（即經過），走向會合的世界（即影響）。教學過程導入設計圖片導入多媒體展示兩幅地圖《15世紀歐洲人繪制的世界地圖》師生互動：同學們仔細視察《15世紀歐洲人繪制的世界地圖》，從中發覺歐洲人繪制的地圖存在哪些問題？回答：七大洲中只有歐洲、非洲、亞洲三大洲，四大洋中也沒有太平洋。說明：說明15世紀的時候歐洲人對世界理解不完整。新課講授多媒體標題：第五課開拓新航路閱讀教材導言部分思索新航路開拓前的世界的經濟聯系是什么狀態？老師：奧斯曼土耳其阻斷傳統商路一東部的誘惑（新航路開拓的緣由和條件）問題思索1：誘惑是什么？老師帶領學生看“傳統商路示意圖”，并結合圖片提問，導入西歐出現“尋金熱”。（一）緣由必要性(1）經濟根源：15世紀前后，西歐的商品經濟的發展和資本主義的出現的出現（根本緣由）。(2）社會根源：《馬可·波羅行紀》的誘導，歐洲人渴望到東方“尋金”。(3）商業危機：15世紀中葉，奧斯曼土耳其限制了東西方之間的商路。（干脆緣由）(4）政治緣由：葡萄牙和統治者的主動支持。(5)精神動力：教會激勵人們去東方傳播天主教。（二）條件可能性客觀條件：（1）造船技術的進步（2）航海技術的進步羅盤針的應用（3）地理學問的進步地圓學說流行主觀條件：驅使歐洲人遠涉重洋、不畏艱險去探尋新航路的除了有黃金的魔力（物質利益的誘惑）外，還有無形的精神動力：二新航路的開拓（過程）通過多媒體展示新航路開拓的過程時間國家人物航線1487年葡萄牙迪亞士沿非洲西岸向南航行→非洲南岸大西洋→印度洋（風暴角：好望角）1497年葡萄牙達·伽馬印度1492年8月西班牙哥倫布橫渡大西洋→巴哈馬群島→大西洋→美洲大陸1519～1522年西班牙麥哲倫歐洲→南美洲→美洲南端海峽→太平洋→印度洋→非洲→歐洲三走向聯合的世界（新航路開拓的影響）問題思索6:閱讀教材p25頁思索新航路開拓有些什么影響？1、對世界：（1）結束了世界各地相對孤立的狀態，世界日益成為一個整體（2）以西歐為中心的世界市場的雛形起先出現2、對歐洲：（1）加速了西歐封建制度的解體，促進了資本主義的發展什么叫商業革命和價格革命？帶來什么樣的影響？（2）西歐國家進行殖民掠奪和奴隸貿易資本主義的原始積累3、對亞非美洲：西歐的殖民擴張，給亞非美洲人民帶來了深重災難，同時也沖擊了當地落后的生產和生活方式。小結：對財寶的追求、地理學問的增加、航海技術的發展以及傳播天主教的熱忱最終導致了新航路的開拓。新航路的開拓打破了世界各地間的相互孤立狀態，促使世界漸漸連成整體，為世界市場的形成奠定了基礎。板書設計：一東部的誘惑（新航路開拓的緣由）（一）緣由必要性（二）條件可能性二新航路的開拓（過程）三走向聯合的世界（新航路開拓的影響）板書設計課堂練習1．鄭和下西洋與歐洲冒險家開拓新航路的最大不同點是（D）A．航海的時間與規模不同B．航海的范圍是否有新的突破C．航海的結果對各自國家的影響不同D．航海的動機及世界影響不同2、新航路開拓的客觀條件不包括(D)A．西歐生產力的發展B．造船、航海技術的發達C．天文地理學問的進步D．資本主義萌芽的產生3、受到西班牙王室支持的航海家有(B)①迪亞士