第第頁學校教學水平評估決心書學校教學水平評估決心書6月5日，學校將迎來發展史上的一件大事教學水平評估。“人人都是評估對象，事事都是評估內容”。迎評創優，關乎學校每個人的前途和命運，這既是機遇，也是挑戰，更是責任。迎評促建，是關系學校生存與發展的頭等大事，作為一名醫專的學子，我們每個人的成長和發展都是與學校的發展緊密相聯的。殊不知評估工作貫徹的正是“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的原則。學校則以迎評創優工作為契機，促發展、促學風、促拓展、促文明，通過評估來修正自身，完善自我，那么最終，我們各位學子才是真正最大的受益者。迎評促建，是關系學校生存和發展的頭等大事，作為一名平涼醫專的高校生，我們每個人的成長和發展是和學校的發展緊密相聯的。教學評估，我們學生是最大的受益者。通過評估，學校的硬件、軟件建設上了一個新臺階；通過評估，我們的學習風氣有了明顯的改善；通過評估，錘煉了我們的專業技能和綜合素養，為我們今后的就業打下了堅實的基礎。而我們，作為學生，在學校發展的關鍵時刻，應當怎樣用實際行動來“為評建做貢獻”呢？1、提高認得，變動觀念“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”。教學水平評估，能有效促進學校改善辦學條件，提高教育教學質量，加快學校發展。這一切，歸根結底是為我們營造更好的學習環境，讓我們學到更全面、更系統的知識和技能，為美好的將來打下堅實的基礎。評估既是學校的事情，也是我們全體同學自身的事。我們應認清形勢，變動觀念，準確定位，以迎評創優為己任，樂觀而又自動地投身其中。2、牢記學校的發展理念辦學宗旨：讓學校發展，讓學生成才。辦學理念：以人為本，以德育人，重視理論，強化實踐。辦學定位：立足隴東，面向甘肅，輻射西部，堅持以育人為本，以服務為宗旨，以就業為導向，走教、醫、研結合的道路。堅持以普通醫、藥、護及醫學相關類專科教育為主體，以連續醫學教育、成人教育和職業資格教育為增補，面向西部農村、社區等基層醫療機構，培養具有優秀道德品質，基礎理論堅固結實，技術應用本領強的高等技術應用型人才。校訓：養德崇醫，見賢思齊。校風：勤奮，敬業，創新，篤行。教風：嚴謹求精厚德愛生。學風：立德博學勤奮進取。3、舉止有儀，文明得體尊敬師長，團結同學，禮貌待人，誠實守信，珍惜公物，不吸煙、不喝酒，男女交往，舉止得體，遇到評估專家，恭而有禮，有問必答，用語文明，使用普通話，神色自然，動作適當，充分活力與朝氣，凸現對學校的酷愛和自負。重視個人行為舉止，塑造自身良好形象，呈現翩翩君子風度。4、遵紀守規，小處著眼遵守學校的各項規章制度，創造良好的班風、學風。嚴守課堂紀律，不遲到、不早退、不曠課，不帶早餐進教室，不在上課期間使用移動電話。重視寢室文明、乾凈、有序，定時起床，不睡懶覺，搞好衛生，整好內務，不癡迷于網絡游戲。5、要從小事做起，從身邊做起。自發做好基礎文明建設和學風建設，自發的進行早晚自習，使用文明用語，養成文明習慣，禮貌待人，熱誠接物，注意每個細節，掌握每個瞬間，不集細流無以成江河，不積圭步無以成千里，認真做好每件小事，認真對待每個細節。一點一滴的投入將聚集成無窮的氣力，取得巨大的勝利，這就是所謂的“一沙一世界，一花一天堂，一葉一菩提”。6、遵守校紀校規不早出晚歸，不夜不歸宿，不留宿他人，加強安全防范意識，確保人身財物安全。同學們，時不我待，評估事關每一位廣科人的切身利益。“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成”，讓我們立刻行動起來，從小事做起，從細節做起，從現在做起，從自我做起，萬眾一心，眾擎易舉，為學校以優異的成績通過評估而努力7、從我做起，從現在做起迎評創優，離不開我們每個同學的支持、搭配和參加，我們應以主人翁的姿態，樂觀發揮主觀能動性，以高度的責任心參加評估、投身評估，從我做起，從現在做起，爭做文明高校生。讓我們團結全都，同舟共濟，眾擎易舉！讓我們不絕進取，一鼓作氣，勇創佳績！讓我們發揚“艱苦奮斗、發奮圖強”的學校精神，心連心，同呼吸，共命運，以飽滿的熱誠，嶄新的風貌，奪取“迎評創優”的最終勝利！親愛的同學們，身為平涼醫專的一員，評估工作我們沒有理由坐視不管，作為一名學生，我們更是責無旁貸。我們信任，銳意進取的樂師人：擰在一起，就是一道閃電、一束火繩；聚在一起，就是整個太陽、整個星空；站在一處，就是用一種信念、一種精神；只有這樣，等到評估成功之時，我們可以自負地說：“迎評有我！”同學們，行動吧！當每一個早晨來臨之際，讓我們齊聚風雨操場，用朗朗書聲奏響菁菁學校的早晨樂章，讓我們的學校充分書香！課堂上，讓我們聚精會神，認真傾聽和感悟老師們的言傳身教！活動場上，讓我們盡情揮灑青春的汗水，讓學校生氣勃勃！篇2:學校教學水平評估決心書學校教學水平評估決心書6月5日，學校將迎來發展史上的一件大事教學水平評估。“人人都是評估對象，事事都是評估內容”。迎評創優，關乎學校每個人的前途和命運，這既是機遇，也是挑戰，更是責任。迎評促建，是關系學校生存與發展的頭等大事，作為一名醫專的學子，我們每個人的成長和發展都是與學校的發展緊密相聯的。殊不知評估工作貫徹的正是“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的原則。學校則以迎評創優工作為契機，促發展、促學風、促拓展、促文明，通過評估來修正自身，完善自我，那么最終，我們各位學子才是真正最大的受益者。迎評促建，是關系學校生存和發展的頭等大事，作為一名平涼醫專的高校生，我們每個人的成長和發展是和學校的發展緊密相聯的。教學評估，我們學生是最大的受益者。通過評估，學校的硬件、軟件建設上了一個新臺階；通過評估，我們的學習風氣有了明顯的改善；通過評估，錘煉了我們的專業技能和綜合素養，為我們今后的就業打下了堅實的基礎。而我們，作為學生，在學校發展的關鍵時刻，應當怎樣用實際行動來“為評建做貢獻”呢？1、提高認得，變動觀念“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”。教學水平評估，能有效促進學校改善辦學條件，提高教育教學質量，加快學校發展。這一切，歸根結底是為我們營造更好的學習環境，讓我們學到更全面、更系統的知識和技能，為美好的將來打下堅實的基礎。評估既是學校的事情，也是我們全體同學自身的事。我們應認清形勢，變動觀念，準確定位，以迎評創優為己任，樂觀而又自動地投身其中。2、牢記學校的發展理念辦學宗旨：讓學校發展，讓學生成才。辦學理念：以人為本，以德育人，重視理論，強化實踐。辦學定位：立足隴東，面向甘肅，輻射西部，堅持以育人為本，以服務為宗旨，以就業為導向，走教、醫、研結合的道路。堅持以普通醫、藥、護及醫學相關類專科教育為主體，以連續醫學教育、成人教育和職業資格教育為增補，面向西部農村、社區等基層醫療機構，培養具有優秀道德品質，基礎理論堅固結實，技術應用本領強的高等技術應用型人才。校訓：養德崇醫，見賢思齊。校風：勤奮，敬業，創新，篤行。教風：嚴謹求精厚德愛生。學風：立德博學勤奮進取。3、舉止有儀，文明得體尊敬師長，團結同學，禮貌待人，誠實守信，珍惜公物，不吸煙、不喝酒，男女交往，舉止得體，遇到評估專家，恭而有禮，有問必答，用語文明，使用普通話，神色自然，動作適當，充分活力與朝氣，凸現對學校的酷愛和自負。重視個人行為舉止，塑造自身良好形象，呈現翩翩君子風度。4、遵紀守規，小處著眼遵守學校的各項規章制度，創造良好的班風、學風。嚴守課堂紀律，不遲到、不早退、不曠課，不帶早餐進教室，不在上課期間使用移動電話。重視寢室文明、乾凈、有序，定時起床，不睡懶覺，搞好衛生，整好內務，不癡迷于網絡游戲。5、要從小事做起，從身邊做起。自發做好基礎文明建設和學風建設，自發的進行早晚自習，使用文明用語，養成文明習慣，禮貌待人，熱誠接物，注意每個細節，掌握每個瞬間，不集細流無以成江河，不積圭步無以成千里，認真做好每件小事，認真對待每個細節。一點一滴的投入將聚集成無窮的氣力，取得巨大的勝利，這就是所謂的“一沙一世界，一花一天堂，一葉一菩提”。6、遵守校紀校規不早出晚歸，不夜不歸宿，不留宿他人，加強安全防范意識，確保人身財物安全。同學們，時不我待，評估事關每一位廣科人的切身利益。“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成”，讓我們立刻行動起來，從小事做起，從細節做起，從現在做起，從自我做起，萬眾一心，眾擎易舉，為學校以優異的成績通過評估而努力7、從我做起，從現在做起迎評創優，離不開我們每個同學的支持、搭配和參加，我們應以主人翁的姿態，樂觀發揮主觀能動性，以高度的責任心參加評估、投身評估，從我做起，從現在做起，爭做文明高校生。讓我們團結全都，同舟共濟，眾擎易舉！讓我們不絕進取，一鼓作氣，勇創佳績！讓我們發揚“艱苦奮斗、發奮圖強”的學校精神，心連心，同呼吸，共命運，以飽滿的熱誠，嶄新的風貌，奪取“迎評創優”的最終勝利！親愛的同學們，身為平涼醫專的一員，評估工作我們沒有理由坐視不管，作為一名學生，我們更是責無旁貸。我們信任，銳意進取的樂師人：擰在一起，就是一道閃電、一束火繩；聚在一起，就是整個太陽、整個星空；站在一處，就是用一種信念、一種精神；只有這樣，等到評估成功之時，我們可以自負地說：“迎評有我！”同學們，行動吧！當每一個早晨來臨之際，讓我們齊聚風雨操場，用朗朗書聲奏響菁菁學校的早晨樂章，讓我們的學校充分書香！課堂上，讓我們聚精會神，認真傾聽和感悟老師們的言傳身教！活動場上，讓我們盡情揮灑青春的汗水，讓學校生氣勃勃！篇3:學校教學質量評估實施方案教學質量評估實施方案學校的中心工作是教書育人，提高教學質量是學校教學管理永恒的主題，開展教學質量評價是提高教學質量的緊要環節。為確保我院教學質量的提高，從開始就奠定堅實基礎，使我院快速形成符合高等職業教育特色的教學管理體系，特訂立以下教學質量評價方案。總則1、教學質量評價目的：通過教學質量評價，使老師業務素養進一步提高，獲得教學過程中的各種反饋信息，提高教學技能，與時俱進，與華立職院共同發展。2、教學質量評價原則：客觀、公正、透亮，實事求是，同時保證老師應有的尊嚴。3、教學質量評價與績效工資掛鉤：教學質量考評結果為優秀、良好、合格、不合格四個等級。老師教學質量評價總成績存入老師業務檔案，與老師績效工資待遇和獎金掛鉤。4、教學質量評價必需全面綜合：除了教學業務水平外，依據學院《教學事故的認定及處理方法》，實行師德師風一票否定制。由于我們培養目標為高技能應用型人才，因此老師的動手技能作為參考因素納入考評范圍。老師教學質量評價程序1、老師教學質量評價程序分為老師個人總結、同行評價、督導評價、學部評價、學生評價五個階段。2、老師個人總結階段即為老師填寫《老師學期教學情況登記表》（見附件1），本登記表最終進入老師業務檔案。3、同行評價階段即為學部組織同行填寫《老師教學質量同行評價表》（見附件2），進行互評。4、學部評價為學部部長會同學部主管教學的副主任及系主任及同系兩名老師代表對本系老師進行的綜合評價（對老師代表自身的評價采取回避制度），填寫《老師教學質量學部評價表》，（見附件3）。5、督導評價方式較為快捷，學院的教學督導構成員采取聽課、聽取同行看法、訪問學