第第頁心理教育課程教案8篇心理教育課程教案篇1一、班會目的：通過這次主題班會，使學生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學會如何與父母溝通，真正走近父母。二、班會準備：調盤問卷、課件制作、開展方法：討論法，說說、議議。三、班會程序：1、課前填寫調盤問卷調查學生與自身父母的關系，不需寫名字，真實填寫。a親密b比較緊張c疏遠和一般。2、依據課前統計情況，師：是誰，把我們帶到這美麗的世界？是誰，呵護我們、保護我們、照料我們？是我們的父母！可是，現在你是否覺得父母和你們的距離已經漸漸地拉大。你和父母是否已經沒有了親密感？今日，就讓我們來學習如何走近父母。四、出示一些圖片，內容是1、不顧父母勸阻，長時間上網，荒廢功課；2、放學遲遲不愿回家，貪玩。師：除了以上情況？你是否還會不愿與父母外出，或長時間觀觀看電視，或與父母爭吵等情況？請同學講講與父母還有哪些地方關系緊張？師：假如你有以上情況，父母會如何懲罰自身？請同學們講講并說說被懲罰后的感受。（學生發(fā)言）師：被父母懲罰，斥責，或者打，你會覺得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度上看看五、從父母角度看投影事例的“孩子，我為什么打你”。六、從自身找原因師：是的，打與不打都是愛，那被打事件中，你又有沒有做錯？請曾經被父母懲罰過的同學，說說自身做錯了什么？（學生發(fā)言）七、小組活動寫一寫，算一算父母每一天要為家庭做多少事，付出多少時間？想一想，父母容不容易？你有沒有分擔父母的艱辛？議一議，對自身父母不滿意的同學，說一說你認為誰的父母最理想？說一說，擁有“最理想父母”的同學說說自身父母。八、與父母溝通師：我們要應和父母多一點溝通。我們該怎么和父母溝通呢？（學生發(fā)言）1、老師說說自身與父母孩子溝通的情況？2、學生說說自身與父母溝通的情況。3、選出一些寫得比較好的“給父母的一封信”，請同學讀出來，并把父母的回信也讀出。小結：由此可見，我們與父母的關系并非不能變化，父母也不是不近人情的，他們也在關懷我們，也在想方法走近我們。那我們就該自動走近父母。九、走近父母的方法。1、多向父母表達你愛他們。自動承當家務；紀念日、節(jié)日送點小禮物；遇特別情況寫一封信表達感謝；適時為父母倒杯茶、削個水果。2和父母有分歧時學會換位思考，站在父母的角度上去想一想。3、應讓父母感覺你信任他們，多溝通并常常予以稱贊。多向父母說說自身的情況，自身的愿望；多傾聽父母的話；遇上苦惱，告知父母，尋求父母的幫忙。4、回家和外出自動給父母打招呼。5、時時緊記，父母只會愛孩子，決不會害孩子。八、布置作業(yè)1、做一個表格，列舉父母工作之余為家庭做了什么事，花多少時間？2、給父母送一張卡片，表達你對他們的愛：3、平常多為父母倒杯水或分擔一些家務。心理教育課程教案篇2教學目標：1、培養(yǎng)學生寬容待人的良好品質2、讓學生樹立正確的人生觀3、提高學生道德修養(yǎng)水平教學方式：專題教育教學重難點：培養(yǎng)學生寬容待人的良好品質教學手段：圖片、課件教學過程：一、談話導入同學們，你們曾經和別人發(fā)生過矛盾，產生過不愉快嗎？假如有，那么你們是如何處理的吶？二、圖片呈現，察看島出示圖片提問：圖中起爭持的兩位同學做得對嗎？為什么？三、活動體驗，活動營1、解繩結：相鄰的兩個同學為一組，一個同學給繩子打五個結，另一個同學解繩結。全部組同時開始解，最早解完的一組獲勝。解開繩結后你的心情如何？假如這些繩結代表你和同學之間的誤會，當他們被解開后，你的心情又會如何？2、真心話大冒險：與鄰桌的同學進行一次真心話大冒險的游戲，說說你曾經寬容過對方而對方卻不知道的事。四、課后拓展假如以后遇到下面情形，你會怎么做？試著將你的做法寫下來。1、同學撞了我或者踩了我的腳，雖然很痛，但她已經致歉，這時我會這樣做：2、同學把我的書本全部撞落在地，他趕忙致歉并撿了起來，這時我會這樣做：3、同學遇到了困難，需要幫忙，雖然她平常對我不是很友好，但這時我會這樣做：心理教育課程教案篇3課前提示：小班的幼兒常常以自我為中心，但也存在幼兒與同伴之間的關注。在成長過程中，幼兒漸漸體驗到了自身與同伴之間的關系，漸漸學會相互關懷和幫忙。本活動通過故事《我們來幫你》讓幼兒學會關懷、幫忙別人，體驗幫忙別人得到的歡快。活動目標：1、幼兒能夠理解故事內容。2、幼兒知道要關懷幫忙別人。活動準備：教學掛圖、小動物頭飾。活動過程：1、導入活動：老師戴雞媽媽的頭飾，敘述：咯咯咯，今日我雞媽媽可愉快了，由于我要帶著我的雞寶寶回新家去。老師可以做一些雞的動作，用夸張的語調，吸引幼兒的注意。2、查查看圖片聽故事（1）老師出示圖片，有神色地講故事。（2）老師以提問的方式，幫忙幼兒理解故事內容。雞媽媽帶著小雞去哪里？（去他們的新家）可是在回家的路上發(fā)生了一件什么事情？（橋被水沖斷了）雞媽媽和雞寶寶又不會游泳，想想他們心里著不焦慮焦急呢？（特別焦慮焦急）這時小鴨子說了什么呢？（我背你們過河）小烏龜說了什么呢？（我們來幫你）大象又說了什么呢？（我來幫你）小伙伴們想一想，雞媽媽和雞寶寶過河了沒有呢？（過了）老師總結：我們要像小動物一樣要相互關懷，相互幫忙，團結友愛。3、情景表演（1）老師請幼兒戴上小動物頭飾分別扮演雞媽媽、雞寶寶、小鴨子、小烏龜、大象。（2）老師講故事，幼兒依據故事內容表演故事。（3）老師評價幼兒的表演。建議：在教學活動中，老師可以讓幼兒說說自身可以怎樣幫忙別人。心理教育課程教案篇4設計背景：升入高中以來，學生面對的學習壓力增大，以前的學習動機學習習慣學習目標好多已經不再適用。如何讓學生培養(yǎng)新的學習習慣，發(fā)現新的學習動機，樹立新的學習目標，基于此設計了本課題。課程目標：讓學生能夠認得培養(yǎng)良好學習習慣的緊要性以及矯正不良的學習習慣。提高用好的方法培養(yǎng)好的學習習慣的本領。課程重難點：讓學生在實踐中知道建立良好的學習習慣的緊要意義。課程形式：老師講授視頻觀看小組討論課程布置：2課時課程準備：ppt、視頻過程：1、導入引用一位父親和兒子的對話，小組討論：我們?yōu)槭裁匆獙W習？得出結論：高中階段為了自身而學習。2、主題活動1、講授學習的定義2、講授高中生學習的特點3、講授高中生常用的學習策略4、活動：一個有關記憶的試驗5、試驗任務在紙上寫出你記得的單詞要求：不按次序，不要相互交叉請五個同學把他們記憶出的單詞念出來，一個同學統計6、自由回憶的系列位置曲線7、記憶的兩大效應：首因效應？近因效應8、艾賓浩斯遺忘曲線9、高中生常見的學習困惑與調適10、學習動機欠妥及其調適11、人一天的生物鐘規(guī)律12、考試焦慮及其調適13、考試焦慮及其調適14、心理影吧。風雨哈佛路（電影）從這部影片中我們瞧到了什么？得到了什么啟示？心理教育課程教案篇5教學目標：通過讓孩子們參加到給媽媽洗腳的活動當中去，讓小伙伴和媽媽之間的互動可以進一步加深，同時也讓孩子認得到母親對于自身深深的愛。教學準備：準備幾個假肢模型和幾盆清水，選擇護膚香皂若干塊教學過程：1、讓孩子們將這些塑膠類型的腳模型當做是媽媽自身的腳，然后老師在講臺上進行洗腳課程的敘述，幫忙更多的孩子可以漸漸認得到洗腳其實也是有很多講究的。2、老師針對于腳的結構構造可以適當的給小伙伴進行敘述，譬如腳的穴位和推拿的力道大小，對于身體的好處等等。在洗腳的時候最好可以選擇香皂來進行幫忙，讓更多的孩子漸漸認得到洗腳的緊要作用。3、在洗腳的過程中，最好讓小伙伴在媽媽的腳踝骨這個地方進行反復的摩擦，這樣做的目的可以給媽媽實現舒適性的同時，讓清洗的效果可以實現更好。4、給媽媽在洗腳的時候，老師可以告知孩子們，這是自身對于媽媽愛的一種表達方式，讓孩子們可以牢記。5、最終老師要提示小伙伴洗完腳之后，給媽媽一個大大的擁抱，然后和媽媽親親，高聲的說出“媽媽我愛你”，實現更好的效果。此方法雖然簡單，但是也是孩子們的一份心意，值得讓相互好好的來享受一下這份濃厚的情意。結束：老師問問孩子們是否學會了給媽媽洗腳的全部過程，掌握好方法之后可以確保小伙伴洗腳環(huán)節(jié)更加順利完成。心理教育課程教案篇6教學內容：欠妥“小皇帝”主題：克服任性教學目標：1、通過活動，幫忙學生認清任性的壞處。2、通過活動，引導學生自發(fā)改掉任性的壞毛病。教學重點：認清任性的壞處。教學難點：改掉任性的壞毛病。教學過程：一、課前準備小品——任性的“小皇帝”老師要事先選擇好六名學生，分別扮演不同的角色，同時引導學生進行排練（強調臺詞的語調和神態(tài)，注意形體動作以及道具的設計）。1、老師課堂點題：同學們，任性是我們生活中常常會見到的，今日我們來討論一下任性的問題，先請大家觀看一個小品。2、出示思考題：（1）誰是任性的“小皇帝”。（2）“小皇帝”有那些壞毛病。（3）任性又有那些壞處。3、提出觀看要求：認真觀看、樂觀思考，告知學生這就是對同學的敬重。二、討論1、討論方法引導：討論是一種特別緊要的學習方法，也是人與人之間相互溝通的緊要手段，在討論的過程中，要各抒己見，求同存異，要心平氣和地發(fā)表自身的見解，虛心、認真地聽取別人的見解。2、就以上問題分四人一組相互討論。3、依據小品內容，結合自身情況，討論任性有那些壞毛病和壞處。三、展1、自我測試，完成調查卷（要求認真、如實的填寫，告知學生誠實是一個人的美德）2、找出克服任性的方法3、針對調查卷所顯現的任性問題全班進行討論溝通。四、小結1、自我評價：這堂課我們緊要討論了一個什么問題？你認清了任性的壞處了嗎？在你身上是否存在任性的問題，找到改正的方法了嗎？你學會討論的方法了嗎？你有收獲嗎？2、老師小結：今日我們討論了“任性”，大家都很認真，也在克服任性方面動了不少腦筋，信任同學們確定不愿做任性的孩子，對嗎？六、總結：任性是一個大壞蛋，千萬別和它做伙伴。心理教育課程教案篇7活動目標1、引導學生認得不良情緒會給人帶來的消極影響。2、幫忙學生學會掌控不良情緒的策略，擁有樂觀健康的心理狀態(tài)和情緒。活動準備1、老師了解學生存在的`常常性的不良情緒及調整這些情緒的方法。2、確定主持人和小演員，引導排練小品。活動過程一、聽故事，想問題1、小主持人上臺繪聲繪色地敘述小故事（見《學生活動手冊》第25頁）。2、聽完故事，同學們思考：為什么東東答不出老師的提問？3、大家溝通看法后，老師概括：是啊，我們每個人內心的情緒都是訓練自身成為勇敢的水手，才略躲避不良情緒的浪頭攻擊，順利到達成功的彼岸。4、老師引導：請想一想還有哪些情緒可能會影響我們的生活、學習，甚至人際關系呢？5、學生小組討論，全班溝通。二、情緒小測驗1、小主持人過渡語：同學們，我們都渴望擁有良好的情緒，由于良好的情緒對于我們的成長和發(fā)展都有著至關緊要的`作用。那么我們的情緒是否樂觀、健康呢？請看《學生活動手冊》第26頁測試題，要求同學們據實填寫。填寫完畢后，自測。2、老師了解全班學生的自測結果，引導：我們今日的活動目標是讓每一個都學會掌控和調整自身的不良情緒，真正成為自身情緒的主人。三、小品表演1、看小品，并討論：此時，明敏心里到底是怎樣想的？她該怎樣做？（小品內容見《學生活動手冊》第27頁）。2、師：看到明敏這樣哀痛難過，老師真想幫幫她，讓我們去試一試吧！（老師走上前，在明敏耳邊輕輕說了幾句話，明敏破涕為笑，并拿出揉皺的試卷認真修改起來。）猜一猜：老師對明敏說了什么？3、引導溝通，注意辨析學生的想法是否合情合理。4、老師點撥：有時候，我們只要適當鼓舞自身，加強自信，并以更嚴格的要求自律，那么很多情況下產生的不良情緒將會得到掌控。四、打愉快鎖1、鼓舞大家開動腦筋，試著將《學生活動手冊》第28頁中擺列的不良心情和調整方式用直線連起來。2、學生溝通后，老師概括：同學們，只要有克服不良情緒的信念并及時鼓舞自身，努力嚴格要求自身，你就能真正成為自身情緒的主人。心理教育課程教案篇8一、教學目標：（1）正確理解健康的完整概念；掌握心理健康的基本內涵（2）確立保持與增長身心健康的正確態(tài)度與行為方式二、教學重點：（1）健康的概念（2）健康的表現形式三、教學步驟：（一）健康的概念：在身體上、精神上和社會交往上保持健全的狀態(tài)。人們對健康的理解往往是不同的。有人認為沒有病就是健康的，這種理解是不全面的，還有人沒有疾病、身體強壯就是健康，這種理解當然進了一步，但還是不足完整。健全的身體狀態(tài)除了身體無疾病、無缺陷外，還應包含體格健壯，各器官系統機能良好，有較好的適應外界環(huán)境本領和對疾病的防范力等。（二）什么是心理健康：健全的精神是指心理方面的狀態(tài)。盡管心理健康的標準因社會、時代、文化傳統和民族的不同而有很大的差別，但人們認為以下三條應是心理健康的人所共有的：（1）自我掌控的本領：心理健康的人擅長掌控自身的情緒，不為一點小事而激動，不會一遇問題就緊張、慌亂，更不會任憑情緒發(fā)泄做出越軌的行為，而是從容、冷靜，擅長理智地處理各種事務和問題。（2）能正確對待外界的影響：一個人在生活中總會遇到各種問題，有成功，也會有曲折和失敗，外界的影響也是各種各樣的。心理健康的人總是能客觀地、實事求是地對待外界各種影響，既不因勝利而沖昏頭腦，也不因曲折而灰心喪氣，能恰如其分地估量四周發(fā)生的一切，應付自若。（3）保持內心平衡的滿足狀態(tài)：心理健康的人有自知之明，辦事樂觀，從不提出超顯現實條件的過高要求，滿足常樂。另外，從社會交往的角度看，一個健康的人總是樂于同他人交往，在群體生活中能協調相處，相互敬重，樂于助人，態(tài)度熱誠，關系融洽。健康的人還總能從容地經受生活和工作中的各