二年級數(shù)學(xué)前半學(xué)期教學(xué)工作\t”_blank”總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)任二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。二年級數(shù)學(xué)教學(xué),重在初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力，分析、綜合能力,判斷、推理能力和思維的靈活性，敏捷性等，著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力.通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極,學(xué)習(xí)成績較理想。但也有少數(shù)幾個學(xué)困生基礎(chǔ)比較薄弱,作業(yè)臟亂，思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學(xué)生的實際情況,和新課標(biāo)的具體要求，現(xiàn)將本人對這學(xué)期前半學(xué)期教學(xué)工作的一點思考HYPERLINK”http：///Article/”\t"_blank”總結(jié)如下：

一、夯實基礎(chǔ)，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

“只有讓學(xué)生不把全部的時間都用在學(xué)習(xí)上,而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學(xué)習(xí).”這句話看似矛盾，其實蘊藏真理：一個學(xué)生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間,而缺少了智力生活，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大,過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對孩子的智力和體力的摧殘。正因為如此“減負(fù)”的警鐘一直長鳴！但在小學(xué)低段教學(xué)中,計算、操作等基本技能對孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會負(fù)擔(dān)過重呢？本學(xué)期，我作了以下幾點嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來”，認(rèn)真閱讀教材、教參,了解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識聯(lián)系和銜接，做到高屋建瓴,胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，積極征求同組老師意見，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識起點，確定每節(jié)課的重難點，思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強(qiáng)師生交流，充分考慮各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求,讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；最后,每節(jié)新授課都注重營造課堂氛圍,調(diào)動學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量,提高課堂教學(xué)效率,爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。

第二、及時鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識都會在當(dāng)時當(dāng)天及時鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí),一段時間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。本冊教材9個小單元教學(xué)，全是數(shù)與代數(shù)的知識,其中計算是教學(xué)的重點，為了幫助孩子提高計算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減口算題，通過一學(xué)期的堅持,效果顯著。

第三、作業(yè)布置與批改.本學(xué)期我準(zhǔn)備了資料，精選練習(xí),有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時地批改，并做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別采取個別輔導(dǎo)和集體評講的方式及時補救,根據(jù)錯題記錄和分析,制定階段復(fù)習(xí)HYPERLINK”http：///Article/”\t”_blank"計劃和期末復(fù)習(xí)不能讓補習(xí)伴隨孩子成長！

（三）加強(qiáng)家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為個性化教育的有力支持。

三、邊教邊研，取得較明顯的教學(xué)效果

（一)本學(xué)期，我們班每天的數(shù)學(xué)作業(yè)，中等學(xué)生一般能在10到15分鐘完成，基本都能輕松地獨立完成。在作業(yè)批改中，很少有集體性錯誤.

（二）在課后輔導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)，幾個學(xué)困生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很大.他們的學(xué)習(xí)能力也在不斷增長,學(xué)習(xí)越來越輕松，剛開校遇到他們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題進(jìn)行輔導(dǎo)時，總是費盡唇舌，啟而不發(fā)，過一段時間后基本上都是一點就通，學(xué)困生輔導(dǎo)一般都在課間幾分鐘內(nèi)完成，很少留到放學(xué)后。

（三）班上近一半的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，思維活躍,善于思考，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定。

四、自我反思,努力實現(xiàn)專業(yè)成長。

（一）繼續(xù)堅持并優(yōu)化一些有成效的做法,爭取讓學(xué)生在課堂上解決所有的學(xué)習(xí)問題,課后只做適當(dāng)?shù)撵柟蹋刂坪谜n后作業(yè)分量；

（二)加大家校之間的聯(lián)系，抽出更多的時間與家長進(jìn)行溝通交流,爭取家長更多的支持,致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。

總之,經(jīng)過前半學(xué)期的學(xué)習(xí)與教學(xué),有成功的喜悅也有失敗的反思。沒有最好,只有更好，我一定會和新課改同行,用新課標(biāo)來指引前行.二年級數(shù)學(xué)前半學(xué)期教育教學(xué)工作HYPERLINK”/Article/”\t”_blank”總結(jié)(2011----2012學(xué)年度第一學(xué)期）楊進(jìn)才2011年11月10日二年級數(shù)學(xué)上冊期中試卷質(zhì)量分析

為了更進(jìn)一步了解、掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況，及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)驗，為更加有效地調(diào)控和管理教學(xué)過程、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù),現(xiàn)對本次小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊期中檢測進(jìn)行質(zhì)量分析。本次考試試卷為小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊期中教學(xué)檢測題，開學(xué)至今已經(jīng)有二個多月的時間了，在這期間我也做了后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，我任教的二年級數(shù)學(xué)在這次期中考試中分別取得了平均分75,下面是本次期中考試中相關(guān)數(shù)據(jù)及分析:一、相關(guān)數(shù)據(jù)：1、綜合統(tǒng)計參加人數(shù)：22人，按卷面值100分計算，所取得的平均分75、優(yōu)秀率36％、及格率82％等人數(shù)的具體數(shù)據(jù)如下表：2、題型及得分率對本試卷四個大題中進(jìn)行試題得分分析，第一大題：填一填36分;第二大題：做一做13分；第三大題：算一算30分；第四大題：解決問題21分。其中最高分為99分，最低分為29。5分。

二、試題成因及分析:（一)仔細(xì)看,認(rèn)真填。這一大題注重于第1—4單元中的基礎(chǔ)知識，相對于中上的同學(xué)，都能努力做到不扣分，扣分較多的主要集中在后進(jìn)生身上.錯誤較多的題是“④估一估、量一量，”，這題中共有6個填空，前兩個要求估一估黑板的長和教室門的高的長度，錯誤率相對就高很多,但很多同學(xué)只填了“1米或是2米"，應(yīng)該填寫“3和4米”。其實在第1、2單元檢測中已經(jīng)遇到過類似的題目了，可是還有這么多的同學(xué)出錯,我想，需要把這樣的易錯題進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。（二)把下面幾個角進(jìn)行分類。除個別后進(jìn)生錯的比較嚴(yán)重以外，大多數(shù)同學(xué)都掌握的很好,都得滿分.（三）筆算下面各題.錯誤的情況是多種多樣的，有的是答案抄錯,有的是進(jìn)位加法沒有進(jìn)位，有的是兩步計算的只算了一步，還有的連豎式都沒列，這跟學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有著密切的關(guān)系.我相信通過不斷地練習(xí)，在這方面會有很大的提高。(四）解決問題。由于基礎(chǔ)差，理解能力差等方面的原因，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。這小題對于那些后20％學(xué)生來說，根本不會做。除了一些學(xué)生不理解題意外,在計算上也有不少的錯誤。中下學(xué)生的閱讀能力、對解決問題的理解和答題能力相對薄弱。三、對今后教學(xué)的啟示:從檢測卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：

1、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中,我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識;又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練,讓有的學(xué)生從“怕"解決問題到喜歡解決問題.3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力.要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題,不講道理,不想原因