湘教版美術八下6變廢為寶教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析湘教版美術八下第六課《變廢為寶》旨在引導學生發現生活中的廢棄物經過創意改造可以成為有價值的藝術品。本節課通過欣賞和分析變廢為寶的實例，讓學生學會觀察生活中的廢棄物，培養創新思維和動手能力。教材中提供了豐富的案例和創作方法，與學生的生活實際緊密相連，有助于激發學生的興趣和參與度。二、核心素養目標分析本節課核心素養目標主要包括審美判斷、創意實踐和文化理解。通過觀察和分析廢棄物轉化為藝術品的過程，培養學生對美的感知能力和審美判斷力；通過動手實踐，鍛煉學生的創新思維和動手能力，提升創意實踐素養；同時，引導學生理解變廢為寶背后的文化內涵，增強對環境保護和資源利用的認識，提高文化理解素養。三、重點難點及解決辦法重點：培養學生對廢棄物的審美價值和創意轉換能力，以及實際動手制作的能力。

難點：引導學生發現廢棄物的潛在價值，激發創新思維，并能夠將創意轉化為實際作品。

解決辦法：

1.展示變廢為寶的成功案例，讓學生直觀感受廢棄物的價值轉換，啟發思維。

2.通過小組討論，鼓勵學生分享自己的創意想法，相互啟發，形成更多創新點。

3.提供多種廢棄物材料，讓學生動手實踐，嘗試不同的創作方法。

4.教師在旁指導，針對學生的疑問和困難提供個性化的解答和幫助。

5.課后布置相關作業，讓學生在家中嘗試更多變廢為寶的實踐，增強動手能力。四、教學資源準備1.教材：每人一本湘教版美術八下教材。

2.輔助材料：收集變廢為寶的案例圖片、視頻，制作PPT用于課堂展示。

3.實驗器材：準備剪刀、膠水、畫筆等基礎創作工具，以及各類廢棄物如塑料瓶、廢紙、布料等。

4.教室布置：將教室分為材料區、創作區和展示區，便于學生創作和交流。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群發布預習資料，包括變廢為寶的案例圖片和視頻，明確預習目標為觀察和分析這些案例中的創意和技巧。

設計預習問題：設計問題如“你認為哪些廢棄物可以變廢為寶？為什么？”“案例中的創意對你有何啟發？”等，引導學生思考。

監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，確保每位學生都參與了預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看視頻和圖片，記錄下自己的觀察和想法。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，并嘗試記錄答案。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生的獨立思考能力。

信息技術手段：利用微信群，方便快捷地共享資源和收集反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：展示一些變廢為寶的創意作品，激發學生的興趣。

講解知識點：講解變廢為寶的基本原則和方法，如觀察廢棄物的形狀、材質，考慮其用途和改造方法。

組織課堂活動：分組討論，每組選擇一種廢棄物，討論可能的創意改造方案。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題給予解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將廢棄物轉化為有用的藝術品。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，提出自己的創意想法。

提問與討論：學生提出疑問，參與小組內的討論交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，讓學生了解變廢為寶的基本原則。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生實踐創意轉換過程。

合作學習法：通過團隊合作，培養學生的溝通和協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置創作一個變廢為寶的作品的作業，要求學生結合課堂所學，獨立完成。

提供拓展資源：提供一些關于環保和創意手工藝的網站和書籍，供學生進一步學習。

反饋作業情況：批改作業，給予學生具體而詳細的反饋。

學生活動：

完成作業：學生根據課堂所學，獨立創作變廢為寶的作品。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的學習和研究。

反思總結：學生對自己的作品進行反思，思考如何改進。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過獨立完成作業，培養學生的實踐能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生提升自我評價和改進能力。

本節課的重難點在于如何引導學生發現廢棄物的潛在價值，并激發他們的創新思維將其轉化為藝術品。通過上述教學過程的設計，旨在讓學生在自主探索、實踐操作和反思總結中逐步掌握這些技能。六、學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.審美能力的提升：通過本節課的學習，學生能夠識別和欣賞廢棄物的審美價值，學會從不同角度觀察和評價物品的美學特征。在課堂討論和作品展示環節，學生表現出對美的敏感性和獨到的審美見解。

2.創新思維的激發：學生在學習過程中，不斷挑戰自我，將廢棄物品轉化為有創意的藝術品。他們不僅學會了如何將廢棄物重新設計，還能夠在創作中融入個人特色，展現出創新思維。

3.動手能力的增強：通過實際操作，學生的動手能力得到了鍛煉和提高。他們在制作過程中學會了使用各種工具和材料，掌握了基本的制作技巧，能夠獨立完成變廢為寶的作品。

4.環保意識的增強：學生在了解和實踐中，逐漸形成了環保意識。他們開始關注廢棄物的處理和再利用，理解到環保的重要性，并在日常生活中積極踐行。

5.自主學習能力的提高：學生在課前預習、課堂參與和課后拓展中，逐漸形成了自主學習的習慣。他們能夠主動查找資料，獨立思考問題，并在學習過程中不斷自我調整和完善。

6.團隊合作意識的培養：在小組討論和合作創作中，學生學會了如何與他人溝通和協作。他們能夠分享自己的想法，傾聽他人的意見，共同完成任務，提高了團隊合作意識。

7.知識遷移能力的提升：學生在本節課中學到的知識和技能，能夠遷移到其他學科和生活中。例如，他們學會了觀察和分析問題的方法，這些方法可以應用到其他學科的學習中。

8.自我表達能力的增強：在作品創作和展示環節，學生能夠通過自己的作品表達思想和情感。他們學會了如何將自己的創意轉化為具體形象，并通過作品展示自己的獨特視角。

9.批判性思維的發展：學生在評價自己和他人作品的過程中，學會了批判性思維。他們能夠提出建設性的意見，對作品進行深入分析，從而提高自己的審美和創作水平。

10.持續學習的動力：通過本節課的學習，學生對美術創作產生了濃厚的興趣，激發了他們繼續學習的動力。他們渴望了解更多關于美術和環保的知識，并在未來的學習中不斷探索和進步。七、課堂1.課堂評價：

在課堂教學中，教師通過以下方式對學生進行評價：

-提問：教師通過提問檢查學生對變廢為寶概念的理解，以及他們能否提出創新的想法。

-觀察：教師在學生進行小組討論和創作時觀察他們的參與程度、合作情況和創作過程，以了解他們的實踐能力和創意發展。

-測試：課堂結束時，教師可以通過小測驗或快速評估來檢測學生對課堂內容的掌握程度。

教師及時記錄評價結果，對發現的問題進行以下處理：

-針對個別學生理解不深入的情況，教師提供一對一輔導，幫助他們理解變廢為寶的基本原則。

-對于參與度不高的學生，教師鼓勵他們更多地參與到課堂活動中來，通過小組合作激發他們的興趣。

-對于創作過程中遇到困難的學生，教師提供必要的指導和幫助，確保他們能夠完成自己的作品。

2.作業評價：

學生作業評價包括以下方面：

-審美價值：評價學生的作品是否具有審美價值，是否能夠吸引觀眾的注意。

-創意程度：評價學生的作品是否有創意，是否能夠將廢棄物轉化為有意義的藝術品。

-技術技能：評價學生是否掌握了制作過程中的基本技術，如剪切、粘貼、組裝等。

-完成度：評價學生的作業是否按照要求完成，是否在規定時間內提交。

教師對作業的評價流程如下：

-認真批改：教師仔細檢查每一份作業，對學生的創作進行評分，并記錄下每個學生的進步和需要改進的地方。

-點評：在課堂上，教師對學生的作業進行公開點評，表揚優秀作品，并對有改進空間的作品提出建議。

-反饋：教師及時將評價反饋給學生，鼓勵他們繼續努力，并提供具體的改進方向。

-鼓勵：對于表現出色的學生，教師給予口頭或書面的表揚，以增強他們的自信心和學習動力。八、板書設計①核心知識點：

-變廢為寶的定義與意義

-廢棄物轉化為藝術品的步驟和方法

-創意思維在變廢為寶過程中的應用

②關鍵詞：

-廢棄物

-創意

-轉化

-美學價值

-環保

③核心句子：

-“將廢棄物轉化為有價值的藝術品。”

-“觀察廢棄物的特性，發掘其潛在的美學價值。”

-“通過創意思維，讓廢棄物煥發新生。”課后作業1.觀察日記

請學生選擇家中的廢棄物品，記錄其原始形態、材質和可能的使用歷史。然后描述自己如何將這些廢棄物轉化為藝術品的過程，包括創意構思、制作步驟和最終成果。要求學生撰寫一篇觀察日記，詳細記錄變廢為寶的全過程。

2.創意繪圖

讓學生繪制一張變廢為寶的創意設計圖。要求學生在圖紙上展示一個廢棄物轉化為藝術品的創意設計，包括設計思路、作品名稱和預期的視覺效果。

3.分析與評論

提供一張變廢為寶的藝術品圖片，要求學生分析該作品的創意來源、制作材料和技巧，并寫下自己的評論，包括作品的美學價值和環保意義。

4.制作指南

請學生編寫一份變廢為寶的制作指南，介紹如何將某一種特定的廢棄物轉化為藝術品。指南中應包括所需材料、工具、步驟和注意事項。

1.觀察日記示例：

題目：《塑料瓶變花瓶的奇妙旅程》

內容：學生描述了如何將一個廢棄的塑料瓶清洗干凈，剪裁成花瓶的形狀，并裝飾上彩繪，最終成為一件獨特的藝術品。

2.創意繪圖示例：

標題：《廢紙箱變形記》

內容：學生的設計中，一個廢棄的紙箱被設計成了一個迷你書架，圖紙上詳細展示了每個部分的剪裁和組裝方法。

3.分析與評論示例：

作品：《廢輪胎椅子》

分析：學生分析了這張圖片中的廢輪胎是如何通過填充物和布藝的包裝，變成一個舒適的戶外椅子。