教科版（2017秋）五年級下冊2.3用沉的材料造船教案（PDF版含反思）主備人備課成員設計意圖《用沉的材料造船》這一課的設計意圖在于讓學生通過實踐探索，理解浮力原理和物體密度在船舶設計中的應用。結合教科版五年級下冊2.3節的內容，學生將動手使用輕質且密度大的材料制作模型船，通過對比實驗，探究不同材料的浮力表現，深化對浮沉條件的認識。此外，通過這一實踐活動，學生將培養創新思維和解決問題的能力，同時增強團隊協作意識，將理論知識與實際操作相結合，體會科學學習的樂趣。核心素養目標學習者分析1.學生已掌握了浮力基本概念、物體沉浮的條件等基礎知識，能夠理解簡單物理現象背后的科學原理。

2.五年級學生對科學實驗和動手操作表現出濃厚興趣，具備基本觀察能力和動手能力，但在深入理解和創新設計方面有待提高。學生的個體學習風格多樣，有的擅長觀察思考，有的喜歡動手實踐。

3.在造船過程中，學生可能遇到的困難包括：選擇合適材料時缺乏判斷力，對浮力計算和應用不夠熟練，以及在團隊合作中溝通協調能力的挑戰。此外，對于如何優化設計以提升船只性能，學生可能缺乏足夠的知識和經驗。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有教科版五年級下冊教材，提前預習2.3節內容。

2.輔助材料：準備沉浮現象和船舶設計的相關圖片、視頻資料，用于課堂展示和討論。

3.實驗器材：準備輕質木板、金屬絲、塑料泡沫、膠水等材料，以及刻度尺、電子秤等實驗工具，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區、討論區，便于學生分組合作，同時設置展示區，用于展示學生制作的模型船。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示不同材料的沉浮視頻，提問學生：“為什么有些東西能浮在水面上，有些則沉下去？”引發學生思考。

-回顧舊知：讓學生回顧之前學過的浮力知識，分享物體沉浮的條件。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：講解沉的材料如何用于造船，介紹密度、浮力與船體設計的關系。

-舉例說明：通過展示不同密度的材料制作的船模，說明材料選擇對船體浮力的影響。

-互動探究：分組討論，讓學生預測不同材料的船模在水中的表現，并設計實驗方案進行驗證。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生按小組進行實驗，使用不同材料制作船模，并測試其浮力。

-教師指導：巡回指導，幫助學生解決實驗中遇到的問題，引導學生觀察現象、記錄數據，并根據實驗結果進行分析討論。

4.總結提升（約10分鐘）

-學生分享：每組學生展示實驗結果，分享制作過程中學到的知識和遇到的挑戰。

-教師總結：總結學生分享的內容，強調材料密度與船體設計的關聯，并引導學生思考如何優化設計。

5.作業布置

-讓學生撰寫實驗報告，總結實驗過程、結果和收獲。

-布置開放性作業，鼓勵學生思考日常生活中還有哪些物體利用了浮力原理，并收集相關資料。

（注：教學過程的時間分配僅供參考，實際教學時間可能根據學生反應和教學進度進行調整。）學生學習效果1.知識與理解：

-理解并掌握浮力原理在船舶設計中的應用。

-認識到材料密度對船體浮力的影響，能夠解釋為什么沉的材料可以用來造船。

-掌握通過實驗探究物體浮沉條件的方法。

2.技能與過程：

-學會使用實驗工具和材料，動手制作簡單的船模，增強實踐操作能力。

-能夠設計實驗方案，進行科學探究，并通過數據分析得出結論。

-在團隊合作中，提高溝通協作能力和問題解決能力。

3.情感態度與價值觀：

-增強對科學學習的興趣，激發探究未知世界的熱情。

-培養創新思維，敢于嘗試和優化設計，體會科學探究的樂趣。

-通過實驗活動，培養尊重事實、嚴謹求實的科學態度。

4.應用與實踐：

-能夠將所學知識應用到實際生活中，例如解釋日常生活中的浮沉現象。

-在課后作業中，通過撰寫實驗報告和收集相關資料，加深對浮力原理應用的理解。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度，對浮力原理的理解程度，以及提問回答的積極性。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的合作能力，以及對沉材料造船原理的掌握和應用。

3.隨堂測試：通過簡短的書面測試，檢驗學生對浮力知識點的掌握，以及對實驗操作的理解。

4.實驗報告：評估學生實驗報告的完整性、邏輯性和準確性，以及學生對實驗結果的反思。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現、討論、測試和實驗報告，給予及時、具體的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方，鼓勵學生持續進步。內容邏輯關系①重點知識點：浮力原理、材料密度與船體設計的關系、實驗探究方法。

-學生需理解浮力是物體在液體中受到的向上的力，它與物體的體積和液體的密度有關。

-學生應掌握不同密度的材料對船體浮力的影響，以及如何利用這些原理設計船只。

-學生通過實驗探究，學習如何應用浮力原理和材料密度知識進行船舶設計。

②重點詞句：沉浮條件、材料選擇、船模制作、團隊協作。

-教師引導學生運用“沉浮條件”這一概念，分析不同材料的沉浮特性。

-在“材料選擇”環節，學生學會根據密度選擇合適的材料來制作船模。

-“船模制作”過程中，學生動手實踐，將理論知識應用于實際操作。

-“團隊協作”是整個學習過程中的關鍵，學生通過小組合作共同完成任務。

③重點內容邏輯關系：知識理解—實踐應用—反思提升。

-學生首先理解浮力原理和材料密度的基礎知識。

-通過制作船模的實踐活動，將理論知識應用于具體的設計和制作中。

-最后，通過反思實驗過程和結果，學生能夠對知識進行深化和提升，形成閉環的學習體驗。教學反思與總結在這節課中，我嘗試通過引入生活實例和實驗探究，讓學生在實踐中理解和掌握浮力原理及其在船舶設計中的應用。從整個教學過程來看，學生們對實驗操作表現出了極大的興趣和熱情，這讓我感到很欣慰。但在教學方法上，我也發現了一些值得反思的地方。

首先，我發現學生在小組合作時，雖然積極參與，但在分配任務和溝通協調上還存在一定的問題。這提示我在今后的教學中，需要加強對學生團隊協作能力的培養，提前做好分組指導，明確每個成員的責任和任務。

其次，在實驗過程中，部分學生對材料的選擇和船模制作不夠熟練，導致實驗進度較慢。針對這一點，我計劃在下一節課前增加一些關于實驗操作的預演和指導，幫助學生更好地掌握實驗技能。

在知識、技能和情感態度方面，學生們普遍能夠理解和運用浮力原理，通過實驗活動，他們的實踐操作能力和問題解決能力也得到了提升。此外，學生們在探究過程中表現出積極的科學態度，對科學學習充滿熱情。

然而，我也注意到，部分學生在數據分析方面還存在困難，這需要我在今后的教學中加強對學生這方面的訓練。針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在實驗前，增加關于實驗操作和數據分析的講解，確保學生能夠熟練掌握實驗技能。

2.加強課堂上的巡回指導，及時發現并解決學生在實驗過程中遇到的問題。

3.組織更多關于團隊協作的培訓，提高學生在分組活動中的溝通和協作能力。

4.在課后作業中，增加關于浮力原理在生活中的應用實例，幫助學生將所學知識運用到實際生活中。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀與浮力相關的科學故事，如阿基米德發現浮力原理的故事。

-觀看介紹船舶設計和浮力應用的視頻，了解不同類型的船只如何利用浮力原理。

-閱讀關于現代船舶制造技術的文章，探討材料科