1．理解課文內容，能根據上下文理解“假設隱假設現、齊頭并進、漫天卷地〞等重2．初步學會按“潮來前??潮來時??潮來后〞的順序給課文分段。3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。4．有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學重點難點1、理解課文中有關“潮來之時〞的記敘。2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當時人們的心情。2、讀課文五遍以上，給生字注音。3、抄寫本課字詞和優美句。第一課時1、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后〞的順序給課文分段。2、能發揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。3、能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時的情景。教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？翻開字典查一查。師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，翻開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。悶〔mèn〕雷薄〔bó〕霧風號〔háo〕浪吼〔hǒu〕漲〔zhǎng〕起顫〔chàn〕動橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地③指名讀課文，正音。④同桌互讀，評定等級。〔2〕默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。①按“潮來前、潮來時、潮退后〞的順序給課文分段。③說說各段的段意。課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。附：板書:觀潮潮來前潮來時潮過后第二課時1．理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀〞。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習?觀潮?。上節課，我們初讀課文，了解了什么？〔板書：潮來前、潮來時、潮過后〕在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇〔二〕通過預習，我們讀懂了什么？〔……〕提出預習中不懂的問題。〔……〕潮來前：籠罩薄霧風平浪靜潮來時：悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂潮去時：漫天卷地風號浪吼2．潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。4．反響交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：〔2〕遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。〔板書：聲如悶雷遠處白線〕讀讀描寫潮的句子。〔3〕近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。〔看圖片〕“白浪翻滾〞、“白色城墻〞寫出了潮書：白浪翻滾山崩地裂〕〔看錄像片斷〕指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。〔讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。〕〔4〕指導學生背誦：背自己喜歡的句子。5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師“霎時〞時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，時板書：漫天卷地風號浪吼〕6．學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀〞了嗎？學生談自己的想1．我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？2．編導游詞，然后向同學們介紹。〔可以加上自己收集的材料內容〕3．根據具體情況進行小結〔1〕按一定順序，寫一個描寫景物〔或景觀〕的片斷。〔2〕如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮潮來前籠罩白霧風平浪靜潮來時聲如悶雷遠處白線潮過后漫天卷地風號浪吼2*.雅魯藏布大峽谷1、搜集與有關雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。2、讀三遍課文，給生字注音。1．了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2．通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。3．激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。錄音機、磁帶1．〔教師放歌曲?喜馬拉雅山?〕同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現什么？2．學生匯報〔會出現藍天白云、青山碧水等〕今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。〔1〕師指名學生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。〔2〕在學生討論的根底上，師提出具體明確的閱讀要求：②對課文不理解的地方提出疑問，并學一學編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡〞。4．學生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。〔1〕讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。〔2〕畫一畫，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。〔3〕說一說，把你心中的感受說出來。學生按自學提綱分組自學，教師指導。3．學生分組匯報，教師點撥指導。〔同時理解重點詞句。〕教師出示風光雅魯藏布大峽谷片，要求學生自由配加導游詞，適當加進自己的感受和同學們說得真好！這節課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎？生練筆，師巡視學情。讓學生裝扮成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內容。板書：2雅魯藏布大峽谷1〕讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。2〕畫一畫，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。3〕說一說，把你心中的感受說出來。1、收集有關鳥、樹的詞語。2、讀三遍課文，給生字注音。1．學習生字“梢暇戀〞新詞“留戀不禁展示顫抖南國應接不暇〞。3．引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和作文能力。1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂〞的含義。2．學習描寫事物靜態和動態三課時1．答復文中設計的問題，勾劃重點詞句。2．同位討論、小組交流、理解重點句。3．觀察圖，發揮想象，進行語言表達能力訓練。第一課時1．檢查預習情況，質疑問難2．初讀課文，整體感知文章主要內容。3．理清層次，給課文分段，概括段意。“顫〞chàn“應接不暇〞中“應〞讀yìng“一簇〞中“簇〞讀cù“隙〞讀xì展示：明顯地表現出來。南國：指我國的南部。顫抖：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。〔2〕用“〞劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。──大榕樹。到了“鳥的天堂〞里的居民──鳥兒的活動情景。第二課時1．分析課文，理解課文內容。2．初步了解課文描寫景物靜態和動態的方法。讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。〔獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……〕〔3〕小組討論、互相交流：〔這一段描寫了榕樹“大〞“美〞的特點。描寫“大〞的語句：①“在一個地方，河面變窄了。〞②“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。〞③“當我說許多株榕樹的時候……〞④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見〞⑤“真是一株大樹，枝干的數目不可計數〞。描寫“美〞的語句：①“一簇簇樹葉……真綠得可愛〞。②“有許多根垂到地上……臥在水面上。〞③“那么多的綠葉……〔4〕圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句：〔這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根〞。枝上生的根〔5〕指導朗讀，培養學生體驗“美〞、欣賞“美〞的能力。〔3〕感情朗讀、深化理解：〔要讀出留戀、贊美之情。〕1．有感情地朗讀課文2．背誦課文〔從“我們的船漸漸逼近榕樹了〞到“這美麗的南國的樹〞。〕第三課時2．出示自學提綱：默讀思考，集中交流、整理。〔1〕時間不同：第一次去是在黃昏，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒〔2〕因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環境安寧，正適合鳥兒做巢生3．再讀課文，討論交流。文中哪些地方是靜態描寫？哪些地方是動態描寫？這樣寫的好處是什么？可以增強文章的感染力。4．朗讀課文，深化理解。2．學習了這篇課文，你受到了什么啟發？〔答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言。可以理解文章內容，學習本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態、動態的變化。〕2．用“-----〞線畫出短文中靜態描寫的句子，用“──〞線畫出短文中動態描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰〞地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。1、讀三遍課文，給生字注音。1．理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自3．學習生字詞，積累好詞佳句。4．有感情地朗讀課文，背誦課文。1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。教師用優美音樂的火燒云圖片供學生欣賞，并向學生解釋火燒云的特點及形成過程。這樣做的目的是通過創設情境引發學生的學習興趣。2．生：是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。4．師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現出絢麗的景象。不過，更壯觀的5．學生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。6．指名說出天空中有哪些顏色。8．指導學生感情朗讀此段并試著背誦。9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬化，讓我們也一起去10．讓學生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。1．師：學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態的變化深深地吸引了吧，此時此2．布置學生課外收集一些有關大自然美麗、神奇的圖片，讓學生做個有心人，發現自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。板書：火燒云上來了──燒起來了──下去了語文園地一1．培養口語交際能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。2．圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習作。4．積累對聯，想想上聯和下聯兩聯字相同，意思卻不同的趣味語文，激發學習語文2．學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。第一課時師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。1．交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序2．推舉代表，準備在班組匯報。各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽第二課時第三課時修改習作1．請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。2．讀別人習作，幫助同學修改。1．選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。〔1〕語言是否通順，用詞是否準確。2．再次修改自己的習作。1．學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。2．展示自己想展示的內容。第四課時3．說說你還積累了哪些這類的句子。2．讀讀背背〔5〕背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點第五課時1．讀讀寫寫2．讀讀記記3．聽寫詞語2、在明白古詩意思的根底上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；4、通過學習古詩教給學生學習古詩的方法。重難點：理解詩中所含哲理，培養學生互助學習的能力。課時：三課時教具：風景畫、錄像、實物投影儀、實物：三棱柱第一課時在教室里懸掛以山為主題的國畫，同時包括風景畫。師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風景優美。同學們都知道哪些風景名勝，說說生說風景〔目的：激發學生學習興趣，培養熱愛祖國的思想〕師：同學們說了不少，我也向大家介紹一處風景。〔放映廬山錄像〕〔目的：讓學生對廬山有初步認識，吸引學生注意力〕生談感想〔目的：使學生對廬山的感性認識進行梳理，同時穩固認識。〕師：著名的北宋詩人蘇軾在欣賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——?題西林壁?。今天我們就要來學習這首古詩〔板書詩題〕三、講解2、初讀古詩，認識生字。師：請同學們自讀古詩，并把不認識的字勾出來。3、齊讀古詩，糾正讀音。師：我知道班上的同學朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。生讀古詩，對出現的問題加以糾正。〔重點：卷舌音、平舌音〕4、范讀古詩，講讀法。師：同學們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了。可別小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。大家愿意聽老師師配樂朗誦古詩現在請同學們在每句詩的停頓處用“/〞作上標記師：請同學們再來朗誦一遍，注意停頓。5、明確學習任務，組織自學。6、組織學生交流學習成果。生提問，師組織互助解疑。師：我們再來領略一下廬山的風光。我希望同學們邊看就邊想我們學的這首詩的師：在看過了美麗的廬山后，我想請一位同學來判斷一下黑板上的圖形哪一個是山嶺，哪一個是山峰，現在請同學來朗誦這首詩。〔引發感情：在朗誦這首詩時你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時隱時現，看到如此美麗的風景，你非常的快樂，于是就朗誦出這首廣為流傳的?題西林壁?〕8、分析古詩結構，引導學生體會古詩所說的道理。師：下面請同學們背誦這首古詩。生背誦古詩〔出示課件〕師檢查背誦情況師：這首詩通過寫詩人在廬山因為觀察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個道理，觀察事物時，從不同的角度看到的樣子會不同。現在，我要給同學們講一個故事，大家在聽故事時要想一想故事中的人物錯在那里。師講故事?盲人摸象?師：請大家對照學習任務自己檢查一下是不是都完成了。〔出示學習要求〕生檢查。詩人蘇軾通過欣賞廬山明白了一個道理——要想了解一個事物就必須全面的進行觀察，不能只看一面。其實，許多道理就存在于我們的生活、學習中，希望同學們也做個有板書設計題西林壁北宋蘇軾觀察的角度不第二課時1,有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句.2,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據需要搜集信息,擴大知識面.3,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境.4,能發表對詩的獨特見解.5,學會一類生字豚.教學重難點能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境;能發表對詩的獨特見解.背景音樂與詩境相關的掛圖、字典教學內容:學習生字,熟讀古詩,了解詩句大意感悟詩的情感教學過程:一、學習"豚"教師讀詩,學生邊聽邊畫出一類生字豚注意:不要在"豚"的上面加點.學生查字典豚:小豬,也泛指豬.學生到黑板前寫生字,針對生字特點強調記憶.二,讀詩,整體感知2,個別讀.3,組內讀,并在組內說說自己是怎么理解的.遇到不會的字查字典.4,完成課后練習1莫:不要渾:(1)水不清,污濁;(2)罵人糊涂,不明事理;(3)全,滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師三,再讀詩,感語交流仔細讀詩,試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受.重點理解:"山重水復疑無路,柳暗花明又一村"的意思學習先抑后揚的寫法:山重水復疑無路—抑柳暗花明又一村—揚采取小組競賽,組內競賽等不同方式背誦五,檢查反響檢查背誦情況:個人感情背誦組內背誦小組競賽等不同形式檢查生字識記情況檢查對重點字,句的理解情況六,作業布置繼續讀詩,用喜歡的方式感悟詩境:配畫編故事配樂朗誦板書設計:游山西村莫笑農家臘酒渾,豐年留客足雞豚.山重水復疑無路,柳暗花明又一村.拓展空間創新火花?游山西村?另外一首學法指導:查字典咨詢老師同學討論寫法指導:先抑后揚教學后記:第三課時教學內容:理解詩句意思感悟詩的情感能用自己的話或喜歡的方式表達對詩的獨到理解教學過程:一,背誦引入個人背小組背競賽背配樂背等不同形式二,合作,探究學習再次感悟詩的意境生卒年代生活時代人品介紹著名作品3、班內交流提升對詩的認識針對同一類話題,相互補充.訓練歸納總結的能力教師針對學生發言作適當說明,要尊重學生的認知差異,相機點撥即可.三,制作"陸游小檔案"將這首詩背給你的家長聽,并和他們談談你對這首詩的理解.1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。2、投影片。第一課時1、熟讀課文，初步理解課文內容；2、學會生字新詞；3、給課文分段；4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。教學準備：1、實地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。1、謎語：〔1〕上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。〔絲瓜〕〔2〕上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。〔葡萄〕2、導語：同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學習第6課?爬山虎的腳?。3、對課題質疑。二、檢查預習：對爬山虎的了解情況；三、出示學習目標、自讀。四、學習生字新詞2、解釋生字詞。1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？2、分段。3、四人小組討論分段情況、匯報。六、教學第一段〔第1自然段〕1、默讀、思考：〔1〕這一段講了什么？〔2〕你覺得爬山虎有什么特點？2、提問七、教學第二段〔第2自然段〕1、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？〔滿墻的葉子〕你2、現在我們來看看課文又是怎樣寫的。〔1〕爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個〔2〕課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段？〔3〕討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。3、重點指導朗讀第3、4句。4、指導學生看著板書上的提綱試背第2自然段。5、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。九、做練習36爬山虎的腳剛長出：嫩紅--→嫩綠長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻第二課時2、認識大自然的神奇，培養自己留心觀察周圍事物的興趣。爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。1、在黑板上畫好一幅爬山虎〔缺腳〕的圖案。一、復習：檢查練習3〔投影片出示〕～～2、提問、出句子投影，齊讀。3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色以課文為根據，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班2、聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？4、用“▲〞劃出爬山虎在墻上爬的動作：觸--→巴--→拉--→貼6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。7、指導朗讀2、同桌討論、匯報。六、質疑七、評議學生的一篇觀察日記。1、根據平時對校內紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；2、你將從哪幾個方面來表現這個意思。生長位置、形狀、顏色爬山虎的腳觸著墻←-→沒觸著墻的。7蟋蟀的住宅第一課時一、看圖激趣，揭示課題師板書：蟋蟀〔生書空〕②這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領師板書：住宅二、范讀課文三、自學生字新詞，試讀課文a、讀準字音，讀通句子。②學生試讀a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應的自然段。四、再讀課文，理清思路①默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？〔選擇住址、住宅②生找出相對應的段落c、文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語。別的昆蟲：臨時隱蔽所蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？〔不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……〕同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？〔自豪、驕傲〕e、帶著這種心情朗讀這一節。蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節課再來研究。五、穩固字、詞，指導寫字。①指名讀生字、新詞。②指導書寫田字格中的字。a、著重指導：蔽、毫、拋b、學生寫字，教師巡視指導。第二課時一、復習舊課，導入新課。①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。②導入：通過上一課的學習，我們道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。現在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。二、精讀住宅特點，加深感悟①自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用一個詞來概②反響交流，并指名在黑板上板書。〔向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎一尺寬、有“門〞、有“平臺〞、墻壁光滑、簡樸、清潔、枯燥、衛生〕③這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么知名呢！有感情地朗讀第一自然段。④現在，我們就來當蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！〔把畫好的圖貼在⑤你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀3—6段。轉換角色，練習說話①現在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點！②學生自由準備后發言③有感情地朗讀5、6兩個自然段。學習挖掘局部，體會蟋蟀的工作艱苦①現在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？〔因為它的挖掘工具太簡單課文是怎么寫的呢？指名分節讀7—9小節。畫出蟋蟀挖掘動作的詞。②它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？〔整修〕③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。①齊讀全文②讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？③練寫④交流五、安排課后作業①把你認為最喜歡讀的句子抄一抄。8*世界地圖引出的發現2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。3．體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把讀后的感受和同學交流。教學重點：了解魏格納發現大陸漂移的過程。教學難點：理解有關的地理知識。教學準備：世界地圖，地球儀，幻燈片。學法指導：自讀自悟，討論交流。課時安排：一課時法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發現呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文。二、初讀課文說說初讀課文應該做什么?1．標出自然段，畫出認讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。2．再讀畫出不懂的問題。三、反響自學情況1．讀認讀生字詞理解詞義。2．按自然段讀課文。1．分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出的局部的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。出示幻燈，理解魏格納是如何進行推理的。六、出示課文填空，回憶課文內容七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發現重大的地理現象？你從中感受仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。1．摘錄課文中的好詞語文園地二1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。3、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。5、能背誦“日積月累〞局部。課前準備1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。2、準備“爬山虎〞圖片。第一課時◆讀讀寫寫1、檢查讀音，交流識記方法。⑴自由讀記，讀中正音。⑵交流難記字形識記方法。2、取長補短，再次識記。3、按組聽寫詞語，注意書寫標準。⑴住宅住址隱蔽隱藏⑵洞穴傾斜平坦寬敞⑶均勻重疊空隙痕跡⑷引人注意毫不可惜隨遇而安◆讀讀記記⑴指名讀詞，隨時正音。⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。⑵自由選擇幾個詞說一段話。◆我的發現⑴出示“爬山虎〞的圖片，自主觀察，交流發現。⑷讀“小林〞“小東〞的話。◆成語故事1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？?胸有成竹?這個故事就是一個很好的例證。2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。⑴從“生動傳神〞及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。◆日積月累1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱黃，雪里藏〞等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、2、熟讀成誦，吟唱成誦。2、結合生活實際說“看“。二、主題學習①給出第一幅圖，瞬間看，記錄下看到什么，同桌交流說。指名說。②再次出示圖，觀察后，同桌交換意見。③指名說：一開始看到的是什么？后來又發現了什么？兩次看到的一樣嗎？①出示第二幅圖，仍然是記錄下第一眼看到的，小組里交換意見。②再次出示圖，給出足夠時間看，小組內統一意見。③推薦一名組員匯報看到的結果。④其他小組補充糾正。⑥師根據學生的答復，給予恰當的補充，并做重點板書。看仔細、反復、多角度說看到的、想到的先：初看說說一開始看到的是什么；然后細看仔細看看到了……再反復看，多角度看看到……想到……從……看到……再看到……看出……想到……〔2〕比賽規那么：看得仔細、發現最多、最有趣、先舉手、講得大聲、講得清楚、講得精彩……聽得仔細者都有獎。單設：慧眼獎，巧嘴獎三、拓展：善于發現的樂趣。結合生活實際談自己仔細觀察的樂趣。師現場創設觀察的情境，激起觀察和說話的欲望，培養學生的語言表達能力。1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸覺察了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？2、指名試說，師生共同點評。3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。⑴學生說題目，師整理。⑵你喜歡哪個題目，為什么。4、每個人都有自己的觀察，假設把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。⑵能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫日記。可以選幾那么自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用?觀察日記------?，要注意⑶選自己喜歡的方式精心擬題。5、學生起草，教師巡視。6、學生就某一片交流，共同評議。2、修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。第四課時作文講評1、教師在批改正程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的比照。⑵同一內容描寫，粗略與細致的比照。⑶優秀習作的賞析。2、根據評議自我修改文稿。1．認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除〞等詞語。2．有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。3．讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。二、教學重點引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養想象力。學后能用自己的話講述這個故事。三教學難點是體會這篇童話在表達上的突出特點。2．生字卡3．搜集神秘花園的音樂帶第一課時一、情境導入1．情境：播放多媒體2．過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊3．學生圍繞中心句質疑4．教師揭題：古人云：學貴生疑，疑那么進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9巨人的花園二、初讀感知○讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題○出示生字卡片，檢查認讀生字情況。○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除等各自交流自己是用什么方法理解詞語：三、再讀課文1．以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。2．課文主要寫了什么事？指名答復補充。1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓〞認讀，自己想把法記住字型。3．重點指導以下字的書寫。允應該讀yun第三聲，不要讀成rǔn、yǒng。“添字的右下局部容易寫錯，要引導學生觀察仔細。4．生書寫練習，教師巡視。五、抄寫生字第二課時一、復習回憶二、精讀課文感悟學生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊〞這個問題進行研讀,巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應該怎樣讀巨人醒悟前的1．研讀課文第二三—八段。2．自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。○找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，○讀了這大段話，你有什么發現？〔讓學生體會比照手法〕○通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難3．指導朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。4．續讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。○讀一讀，說說你有什么感受。○再讀讀，把你的感受讀出來。○你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？5．學生朗讀醒悟前的對話。○自由朗讀，一邊讀一邊想像。三、想象感悟1．浮想聯翩：學生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。2．展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視〞等這樣的詞語。3．學生再次有感情地齊讀中心句。五、布置作業把童話故事?巨人的花園?講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內將要開展的“故事大王〞評選活動。第三課時一、練習寫字1．出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視〞這些詞語也是我們今天要學習的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎？3．選一個最喜歡的詞用說一個句子。4．重點指導，要指導學生寫字時擺好各局部的位置。5．學生練寫生字，當堂展評。二、練講故事1．朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王〞的準備工作。2．評選方法：小組內互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王〞3．講故事，評選“故事大王〞。4．頒發“故事大王〞證書。三、寫同步練習1．找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。2．課外同步閱讀?小青石?和?格林童話?。1.使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。2.朗讀課文，理解課文內容，體會并說說課文的中心思想，培養閱讀能力。了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。第一課時一、課前談話，引入課文每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們二、指名朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的字音三、自己出聲讀全文，思考〔寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并2.默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？〔把一口老噴泉挖成了四、分析課文的起因2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現他們心情的語句劃出來。4.讀所劃的語句，說說他們為什么這么快樂？結合上下文說一說。五、朗讀課文起因局部，讀出他們快樂的心情六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子七、布置作業讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。第二課時一、復習提問，引入本課時，激發興趣2.由挖小水井引出了一個問題是什么？〔幸福是什么？〕3.那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續學習這篇二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么三、十年后，三個牧童已經變成三個青年，答復他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再答復：這些體會是怎四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來〔通過自己的勞動，盡自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，五、朗讀全文體會“幸福〞的含義，并想想課文的中心思想是什么3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。六、談談你學了課文后有什么收獲七、總結深化今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。1、理解文章內容，訓練有感情地朗讀對話培養語感；感受童話的語言美、思想美、2、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意〞方面有所感染；體會人、動物、植物〔環境〕之間的和諧開展。讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。教學準備：多媒體課件教學課時：兩課時第一課時一、揭題導入，課題質疑。二、初讀課文，整體感知。2．檢查字詞掌握情況。3．默讀課文，畫出感受最深的句子。生進行交流。三、研讀課文，訓練朗讀。1．去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感分手時的約定默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的〔1〕鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學生帶著各自的體1．結合學生發言，師進行小結。2．根據學情，設計作業。珍惜友情信守諾言第二課時一、談話激趣，復習穩固。2．小結上節課情況。二、分角色表演故事。1．四人小組自由分角色讀。2．指名一小組上臺表演。3．全班進行評價：你認為誰讀得好，好在哪兒？你認為誰讀得還不夠，你能讀讀三、指導四個生字的書寫。四、延伸拓展，自主開展2、有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。3、出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了。〞學生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想：鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想：出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。12、小木偶的故事被搶熊警察不信頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊笑很重要，但只會笑遠遠不夠。語文園地三1、我的發現：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發學生創作童話的2、日積月累：積累詩中優美的詩句，激發學生創作的欲望，為學生創作童話提供3、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。課前準備第一課時激趣導入1、?神筆馬良?、?哈利波特?、?指環王?的片段。3、是的，這些精彩的電影都是根據童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。八面來風1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規律的，小林和小東就發現了一些，我們來看看吧。2、男女生分讀書上的“我的發現〞3、說說小林和小東經過本組童話故事的學習后發現夢想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽——1、配樂朗誦?雨中的樹林?3、用心、用情的朗讀。4、指名朗讀——點評——再讀5、教師小結：童話世界可真有趣！正如?雨中的樹林?所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。7、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號〞駛向幸福的此岸。1、過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。2、分組展示學習成果。3、組織參觀學習成果展。4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋〞課后作業?童話天地?即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節課的“大看臺〞。在親身經歷中，感受童話帶來的樂趣，激發學習童話的興趣。在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。課前準備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。表演所需的道具、音樂。濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。這節課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的過渡：上節課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺〞，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，學生準備a讀自編故事，忠實的聽眾發表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。b講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。c演童話，熱情的觀眾談談觀后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要d總結經驗，聽取建議，再次準備，教師指導。b有感情的讀自編故事。交流收獲1、認識“頸厲〞等8個生字。會寫“頸、鄭〞等12個生字。能正確讀寫“傲慢、鄭重、厲聲、京劇、倘假設、侍侯、脾氣、供養、鄰近〞等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。課前準備1、觀察自己喜歡的一種動物。2、布置學生預習，自學生字新詞。3、生字詞卡片及白鵝的掛圖〔或制作課件〕第一課時①正確、流利、有感情的朗讀課文。④讀記好詞好句，積累語言。課前準備①預習課文，自學生字詞。一、創設情境，導入新課①出示課文插圖〔或多媒體可見〕③導入新課：葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不二、檢查預習，初讀課文①同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準確。②指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準，讀通順。三、比照閱讀，領悟方法A、先出示〔點擊〕舊課內容，再讀新課，劃出重點詞句，進行比照閱讀和交流。①姿態②叫聲③步態④吃相⑤玩相B、從表中你發現什么？〔相同點、不同點〕②抓片段，進行比照閱讀。同樣是寫“步態〞，兩段的相同點是什么？不同點是什么？〔同：傲慢、派頭；異：一個沉著不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過比照，一個具體寫如何“落步〞、過泥濘路、狗在身后追趕的步態。〕③抓重點段，進行比照閱讀。A、豐子愷怎樣寫鵝的吃相？〔食料簡單、吃法有板有眼，需要等候〕B、葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相〞？〔戲水、搶占地盤、主宰一切〕四、品讀詞句，體會感情①找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。五、作業抄寫課文中生動有趣的句子。1．理解課文生動具體地表達了小貓的淘氣可愛和大貓的乖僻性格，激發學生仔細觀2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內容。3．朗讀課文，背誦第二段。了解課文生動具體地表達了小貓的淘氣和大貓的乖僻性格，激發學生仔細觀察事物的能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。教學時間：兩課時第一課時1．談話：同學們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術家。他的作品用詞準確，語句優美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學一篇他寫的散文。二、初讀課文，初步了解課文內容，理清順序要求：讀準生字、多音字，讀通課文。思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。①課文從“貓的性格實在有些乖僻〞和“滿月的小貓更可愛〞兩個方面寫貓的。三、落實訓練目標〔一〕運用“摘句歸納法〞概括第一段段意。師述：這句話在第一段中是總起句。貓的性格有些乖僻。貓的性格實在有些乖僻。乖僻——跟一般情況很不相同，讓人覺得驚訝，感到生疏罕見。本課指貓的性格3．第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的乖僻呢？自讀第一段。老實貪玩盡職貓的性格實在有些乖僻快樂時溫柔可親不快樂時一聲不吭貓膽小勇猛滿月的小貓更可愛〔1〕復習四年級學過的摘句法歸納段意的方法。1．自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關系是什么2．用“摘句歸納法〞概括段意：滿月的小貓淘氣可愛〔改板書〕四、總結并朗讀全文1、哪些段落可用“摘句法〞歸納段意？如何運用“摘五、布置作業2鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體表達。一、交流見聞，導入新課1交流課前收集的關于母雞的見聞。貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章?母雞?。二、自讀自悟〔2〕認真朗讀課文，到達讀流利、讀正確。〔3〕弄清課前“導讀〞中提出的兩個問題：三、匯報交流“我不敢再討厭母雞了〞可改為“我不再討厭母雞了〞嗎？為什么？四、分辨褒貶，積累詞語把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本〞上。五、反復回味，走近老舍1師生對話，交流各自讀過?貓?和?母雞?后，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。2找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。語文園地四1.交流自己喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比擬充實。2.寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。4.積累帶動物名稱的成語。課前準備3.查找帶動物名稱的成語。第一課時一、談話導入二、全班交流說出自己最喜歡的動物的名稱。三、分組交流1:分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組。c)認真聽，進行評議。1形式：可結合展示“觀察記錄〞“動物照片〞“動物畫像〞或表演，進行發言。2內容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。可采用問答、發表看法、評選等方式，促進學生積極互動。五、拓展延伸喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自己的“觀察記錄〞“動物照片〞“動物畫像〞等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。第二、三課時展示各組完成的手抄報，激發興趣。學生自讀習作提示，:明確要求：具體寫出動物的特點，表達真情實感。1回憶自己和動物相處中發生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。2與同桌交流印象最深的一幕。1學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。2出示學生習作片段，引導評議，進行修改。3四人小組輪流讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，及時點撥。4每組推選一個精彩片斷，交流賞析。l展示優秀習作優秀習作貼在“學習園地〞展示，其他同學參觀評議。第四課時2想一想：小林和小東有什么發現，你同意他們的看法嗎？為什么？4再從課文中找出類似的句子，說說你的發現。5想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。2你發現這些詞有什么特點/。4游戲：成語接龍5競賽。每組推薦一名學生在括號里填上動物的名稱。看看誰是勝者。課外延伸嘗試積累帶有十二生肖的成語。教學目的要求:1通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。2學習由遠及近、由整體到局部的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。教學重點和難點：教學時間：2課時第一課時一、默讀本組“導讀〞，了解本組內容，明確訓練要求。2、長城是我們偉大祖國的象征，它表達了我國古代勞動人民的智慧和力量。表達了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內心深處來體會民族自豪感和愛國之情。1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？2、找出兩幅圖對應的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。四、圖文對照學習課文[出示鵬博士軟件的圖片]1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？教師小結：描寫長城的樣子使用比喻、數字說明、太空拍攝的照片來描述的。[1]建筑材料：巨大的條石和城磚[2]城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行[3]城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息3指名讀課文的第三段。五、朗讀全文，學生質疑問難遠景：像一條長龍城墻------很寬近景：高大鞏固垛子------瞭王口、射口城臺-------互相照應長城聯想：凝結著勞動人民的血汗和智慧歷史地位：偉大奇跡第二課時1、有感情地朗讀課文，說說長城的結構特點二、穩固練習2、給生字注音組詞3、抄寫課后生詞4、比擬句子，把想到的說給同學們聽。[1]勞動人民的血汗和智慧，凝結成萬里長城。[2]多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。5、背誦課文的第一、而自然段三、課外閱讀有關長城的書籍2、能用“隱隱約約〞造句。4、能有感情朗讀課文，煥發民族自豪感。學習重點：目標1一、師生共同制定目標。1．上一節課我們學習了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個問題，用“聳立〞造了句，練習背誦了第二自然段。這一節我們繼續把剩下的4——6自然段學完，請同學們看看課后要求，想想還有哪些任務需要完成的。2．出示目標樹，并板貼。⑴能答復以下問題，能給課文分段。⑵能用“隱隱約約〞造句。⑶掌握背誦的方法。⑷能有感情地朗讀課文。二、前提測評哪位同學還記得我們用什么方法學懂第二、三自然段。板貼在目標樹的樹根部：學習方法：⑴明地點。⑵看景色。⑶理解欣賞。三、導學達標〔一〕用學習第二、三自然段的方法學習第四自然段。練習：①用“——〞畫出地點變換的句子。②用“～～〞畫出登上石壽山，眼前呈現怎樣的景色的句子。2．學生答復，師生共同訂正，并板書：宮墻、昆明湖、城樓和白塔。3．出示句子，并理解欣賞。“蔥郁的樹叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。〞出示從萬壽山上看到的景色的視頻、圖片。體會顏色美：A、蔥郁的樹叢是什么顏色？〔一片綠色〕B、一片綠色中出現了什么顏色？〔黃色、綠色、朱紅色〕B、掩映一互相遮掩、互相襯托。指導朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個詞的語速和語調，把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態美讀出來。4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。〞把昆明湖比作什么？〔把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉〕這兩個比喻寫了昆明湖什么特點？句子中哪兩個詞概括了這兩個特點？〔靜、綠〕“滑〞是什么意思？〔——在光溜溜的外表上溜動〕為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進，用“滑〞而不用“劃〞？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。指導朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。出示：向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。〔二〕學習第五自然段十七孔橋是什么樣的？請用“～～〞畫出有關句子。提問檢查：①從萬壽山下來，就是昆明湖。板書：昆明湖、長堤、小島，十七孔橋。出示句子：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態不一，也沒有哪兩只是相同的。齊讀出示投影十七孔橋的視頻、圖片。思想教育：這是勞動人民智慧的結晶。指導朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。〔三〕學習第五自然段齊讀充分利用板書，總結全文，給全文分段。要求：先獨立思考，再四小組討論。師生共同板書訂正：1————一段2————二段3————三段4、5———四段6————五段1．理解詞語：隱隱約約——看得不太清楚。①我站在白云山向西遠眺，隱隱約約可以看。②初冬的早晨，晨霧迷漫，我走在上學的路上，隱隱約約。③夜幕降臨，萬家燈火，我站在陽臺上，隱隱約約看見。④清晨，我走在林間的小路上，隱隱約約聽到樹叢中。從遠處傳來的聲音或傳來的聲音很微弱。板貼在目標樹根局部：理清順序，分層記憶。第四自然段有幾句話，可分層進行記憶。根據答復歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：自由分層練習背誦。五、小結學習情況，布置作業。在造句本上，用“隱隱約約“造句。背誦課文第四自然段。佛香閣、排云殿萬壽山宮墻、昆明湖、城樓和白塔昆明湖：長堤、小島、十七孔橋。1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課個生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智重點難點：抓住過渡句統領全文的結構和內容。教學時間：二教時第一教時一、導入新課秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官二、自讀課文，初步感知讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。1、指名朗讀生字、找出新詞。2、意思：享譽世界：在全世界取得〔權利、聲譽不到第二個。形容極其稀有。南征北戰：形容轉戰南北，經歷了許多戰斗。所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所到達的地方，昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。假設有所思：假設：好似。好似在思考著什么。惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急迫地想試試。久經沙場：形容參加過屢次戰斗。絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。〔1〕寫秦兵馬俑和它出土的地方。〔3〕寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。〔10〕寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。〔11〕寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。四、精讀第二段1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現秦兵馬俑的規模宏大？〔三個俑坑的總面積2、這一段在說明方法上有何特點？〔列舉了大量的數據，增強直面感受。〕3、人們看到如此規模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？〔走進大廳，人們無不為兵〔2〕換一種說法。〔走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？4、有感情地朗讀課文第二段。五、指導寫字六、作業抄寫詞語感情朗讀課文第二教時二、精讀第三段2、自學課文第三段完成表格。類型眾多個性鮮明將軍俑久經沙場，肩負重任武士俑威武凝重騎兵俑勇猛善戰兵車俑分工明確，各司其職弓拏手張弓搭箭，神情專注馬俑形體健壯，躍躍欲試5、小結：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。三、齊讀最后一段1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣照應的？劃出相互照應的句子。〔"舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。"〕3、體會句中表達出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。五、作業規模宏大19秦兵馬俑類型眾多舉世無雙個性鮮明語文園地五1以“保護文物〞為題，提高口語交際能力，培養文物保護意識。2學寫介紹“世界遺產〞的導游詞，提高書面與口頭表達能力。3領悟并在習作中運用“比照〞的寫法。4背誦積累古詩?望岳?，提高記憶力，感受泰山美景。◆課前準備第一課時查閱或購置書籍、雜志、碟片；觀看有關的電視節目。〔2〕組成合作小組進行收集與整理；〔3〕要糾正一些不當作法。◆課后實踐第二課時◆激情引入，揭示話題1長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受消滅性的破壞。出示相關報道。板書：口語交際――保護文物◆展開討論，提出建議14-6人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生翻開思路。2各組推薦代表在全班發言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。3自由發言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說◆創設情景，模擬交際交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。◆課堂小結，表揚鼓勵第三、四課時1有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產〞，我們要成立“導游團〞評2要求：〔1〕熟悉景點風光，了解有關故事，明確考前須知；教師出示一篇導游詞，讓學生自主發現如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。3、感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。4、培養學生的審美情趣，提高學生的鑒賞能力。5、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養學生課外主動積累詩歌的良好習慣。教學重、難點：教師：多媒體課件第一課時1、認識5個生字，會寫7個生字。能正確理解“西辭〞“煙花三月〞“盡〞“唯〞2、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。3、培養學生的審美情趣，提高鑒賞能力。一、激趣導入，整體把握。1、談話激趣，揭示課題2、師生互動，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。3、了解預習情況，指讀正音。二、通讀詩文，理解大意。2、引導學生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。3、全班交流詩的大意。三、品讀詩句，進入詩境。1、請找出第一、二句中的地名，師生互動，明確位置。2、圖文對照，理解“西辭〞。板書：名樓送3、抓住“煙花三月〞，展開想象。板書：盛景送4、師生互動，練習有感情地朗讀。1、讀讀這兩句，請學生找出用得好的詞語談感受。2、重點體會“遠影〞“盡〞“流〞等詞語的豐富內涵。〔1〕算算帆影遠去直到盡頭大約會用多長時間，談由此產生的感受。板書：目光送〔2〕想象“盡〞了的是什么，無“盡〞的是什么。板書：心隨送〔4〕師生互動，練習有感情地朗讀。2、師生配樂互讀，有感情地背讀。3、簡略欣賞李白的?贈孟浩然?。4、請用一個詞或用一句感慨的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。五、階段總結，布置作業。1、圍繞“朋友間的真摯情誼〞做總結。2、談話激發學下一首詩和繼續搜集這一類詩的興趣。第二課時1、穩固已認識的5個生字，會寫的7個生字。正確理解“更〞“陽關〞等詞語。2、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚意。3、比擬課文中的兩首送別詩和收集到的其他送別詩，激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養學生課外主動積累詩歌的好習慣。4、繼續培養學生的審美情趣，提高學生的鑒賞能力。一、回憶第一首詩，導入第二首詩。1、回憶第一首詩內容，并背誦。2、導入學習?送元二使安西?。二、運用學法，自學悟詩。1、自由組合，學習?送元二使安西?。〔愿意繪畫的組一個組，愿意表演的組一個組，愿意編成故事的組一個組，愿意理解〔創造美、表達美是審美教育的最終目的。學生用自己擅長的各種方式學習可以進一3、指導朗讀全詩，并熟讀成誦。三、遷移學法，拓展思維。1、交流課下收集到的送別詩。間最美是真情〞這一真諦。1、搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。2、讓學生自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。3、結合自己的感受創作古體詩或現代詩。4、搜集〔如：邊塞詩〕一類詩歌，比擬、賞讀、摘抄或寫體會。1．認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪爆發、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯結〞等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。教學重難點：第一課時1．學生自由讀課文。自主學習生字詞。〔1〕每個小組課前準備一套生字詞卡片。“漲〞和“間〞是多音字。4．要求寫的字，學生先自己字形，然后臨寫，比擬。糾正。5．教師根據學生寫字時出現的共性問題進行指導三．學習第二自然段。2．你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質？“無論怎樣〞“只要〞“一定〞“踏上幾個來回〞“直到滿意了才肯離去〞行動地刻畫了老人認真細致的動作，表現了老人一心為他人著想的優秀品質。3．指導學生想象畫面。〔1〕老人踩到了不穩的搭石，心里會怎么想？表情、動4．學生交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美。第二課時“像輕快的音樂〞“給人畫一般的美感〞〔3〕引導體會“構成了家鄉的地道風景〞。〔4〕交流：從“如果有兩個人面對面同時直到溪邊……〞和“假設遇上老人來走搭石……〞這兩個事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫面中人三．指導朗讀全文。四．引導學生寫出自己的感受。鼓勵學生對不同意見展開爭論，讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。22跨越海峽的生命橋知識與能力：認識8個繩生字，正確讀寫“跨越、海峽、桂樹〞等詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：通過合作探究“跨越海峽的生命橋〞的含義。情感、態度與價值觀：在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。教學重難點引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋〞的含義。第一課時一、創設情境，談話導入1、同學們，你們在生活中曾經見到過哪些橋？〔自由發言〕3、導語過渡：這是一個真實的故事，讀了這個故事，老師心中感慨萬千。請同學們也來二、初讀課文，學會生字1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把不明白的地方做上標記，多讀幾遍。2．學生自學，教師隨機指導。3、小組內檢查生字掌握情況。4、誰愿意當小老師帶著我們讀一讀生字？出示：凋零綻放輾轉步履匆匆突如其來海峽此岸5、交流不明白的詞語或句子，并對難以讀通的句子進行朗讀指導。2、帶著自己的理解讀課文。第二課時2、通過上節課的學習，你都知道了哪些內容？〔學生交流〕二、創設情境，走入教學18歲的小錢因為患了白血病而掙扎在死亡線上，年輕的生命危在旦夕，尋找適合移植的骨髓刻不容緩啊！然而，不幸的小錢又是幸運的，這其中的故事怎能不令我們感動呢？三、深入文本，深刻體會2．自己獨立完成后小組合作交流3全班交流預設重點句⑴在同一時刻，海峽此岸的臺灣花蓮慈濟醫院，骨髓移植專家李博士正步履匆匆地①理解“同一時刻〞“步履匆匆〞③有感情朗讀⑵此時此刻，跑到空曠的地方才比擬平安。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。②理解“沉著〞③面對“突如其來的地震，為什么李博士仍沉著地站著，青年還靜靜地躺著？他們④指導有感情地朗讀⑤小結：李博士和青年急小錢所急，想小錢所想，把自己的生命置之度外，他們的精神多么難能可貴啊！四、升華情感，體會“生命橋“的含義1．導語：經過李博士不分晝夜的奮戰，由于臺灣青年那血濃于水的無私奉獻，小3．你能給這座生命橋取名嗎？說明理由，教師巡視合理的名字寫在橋下。4．教師小結：兩岸骨肉同胞用愛心架起了這座跨越海峽的生命橋。那血脈親情如同生命的火種，必將一代一代傳下去。五、拓展寫話1．同學們，此時此刻你心中肯定有很多話想說，你可以跟哪些人說？〔小錢、李博士、臺灣青年〕播放?愛的奉獻?2．教師巡視，學生交流六、總結詩朗誦寶島臺灣同大陸被臺灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的，這種血脈親情就是?跨越海峽的生命橋?〔讀〕。這座用愛心架起的生命橋將永遠屹立在兩岸同胞的心中。在此，老師借臺灣當代著名詩人余光中的一首詩來結束我們今天的上課。鋼琴曲伴奏，朗誦?鄉愁?跨越海峽的生命橋骨髓小錢—————年輕人1、認識5個生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。2、抓住人物語言、動作、神情的描述，通過品讀、批注、交流，感受師生對卡羅3、懂得在別人遭遇不幸時，同情體貼給予關愛。4、激發閱讀原著?愛的教育?的興趣。世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶；世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開同學們，母親，是給我們最溫暖呵護的人，母親，一個最溫暖的名字。可是，我們今天要認識的這位小朋友，他，卻失去了自己親愛的母親，他就是——卡羅納〔板書課題——23*卡羅納——一個失去母親的孩子〕生2：也許他把眼睛哭腫了。生3：我讀了課文，知道卡羅納一個人默默地坐在座位上，打不起精神聽課；在座位上不師：這個可憐的孩子遭受了巨大的不幸，他來到了學校上課，等待他的是什么呢？老師和［評析］熟悉的歌曲和教師深情的話語，創設出情意濃濃的教學情景，扣擊學生的心弦，為本課的教學做好情感的鋪墊。想想說說:失去母親的卡羅納是怎樣的，讓學生借助想象或憑借預習獲得的初步印象，與人物產生情感上的共鳴。二、默讀課文，感知課文內容——感受“愛〞1.默讀課文，思考：這個故事帶給自己怎樣的感受？可以用一個詞語或者一句話表達。生1：善良的老師，善良的同學，善良的同學的媽媽，他們用愛心鼓勵和關愛卡羅納生2：我感受到的是真誠，人們真誠地理解別人遭遇的痛苦，真誠地撫慰卡羅納。生3：我想說，卡羅納是不幸的，他失去了親愛的母親，但是他又是幸運的，他有愛他的老師和同學，以及周圍的人。生4：課文寫得真感人，我被感動了。師：課文中強烈的愛感動了同學們，同學們也很真誠地表達了自己的感受。24*給予是快樂的1．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．憑借課文具體的語言材料，獲得“給予是快樂的〞真切體驗，激發助人為樂、無教學重點、難點從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。教學準備：幻燈片第一課時1．正確、流利地朗讀課文。2．學會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。1．讀題：給〔jǐ〕予是快樂的交流讀課文交流學詞心得交流疑難圣誕節轎車兜一圈炫耀圣誕節轎車兜一圈炫耀3．指名分節朗讀課文。4．質疑問難〔三〕再讀課文，理清文章脈絡。2．學生讀課文后，討論交流：兩次驚訝。3．以兩次驚訝為線索，給文章分段。第二課時2．學習課文幫助學生獲得“給予是快樂的〞的體驗。2．自由朗讀課文第一段：圈畫出寫小男孩面對新車的表現的句子和寫保羅由此產生的心理活動的句子。〔1〕“一個小男孩正在看他的新車。小男孩問道：‘先生，這是你的車嗎？’……小男孩吃驚地瞪大了眼睛：‘你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……’〞〔1〕保羅是怎樣說的？請一位同學讀一讀，注意強調的詞語。〔2〕相機說說強調“圣誕禮物〞和“哥哥〞的理由。〔2〕誰來讀一讀小男孩的話？看看強調哪一個詞最能表達小男孩當時的心情？8．小男孩的想法和我們有什么不一樣呢？讀一讀小男孩的話？〔板書：當哥哥〕10．你們的想法和保羅想的差不多，我們一起來讀一讀課文第四自然段。12．現在老師請一位同學當保羅，另一位同學當小男孩，請看這是一部新車，我們來表演一下，注意二人對話時的表情。1．默讀，思考：小男孩向保羅提出了什么要求2．小男孩到家做了些什么呢？畫出小男孩的動作4．練讀，指名讀。2．齊讀課文第三段。學習本課以后，我知道，保羅的哥哥因為而感到快樂， 第三課時2．指導復述〔一〕有感情地朗讀課文1．以以下提綱為線索，練習復述。2．線索1：辦公室門前——回家途中——家門口線索2：誤解——又誤解——終于理解3．學生自由練習復述。給予是快樂的保羅〔誤解〕懂得小男孩炫耀承諾3、在小組合作學習中開闊學習思路。4、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學重點：在閱讀中體會人物的思想感情。難點：了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。學生：了解課文的時代背景，預習課文，熟讀課文。教學時間：兩課時第一課時2、教師多媒體出示周總理的名言：為中華之崛起而讀書。4、大家想知道周總理是在怎樣的情況下說出他讀書的目的的嗎？