教學設計總結高中政治一、教學任務及對象

1、教學任務

本教學設計旨在總結高中政治課程的核心內容，幫助學生系統地梳理政治理論，加深對中國特色社會主義政治制度的理解，提高學生的政治素養和理論聯系實際的能力。教學任務包括：回顧馬克思主義的基本原理，分析我國政治體制的特點，探討社會主義核心價值觀在個人及社會層面的實踐，以及評價國內外政治現象。

2、教學對象

教學對象為高中三年級學生，他們在前兩年的學習中已經掌握了政治學科的基礎知識，具有一定的政治理論水平和分析問題的能力。在此基礎上，通過本教學設計，旨在使學生在高考中取得優異成績，并為未來的學習和社會生活打下堅實的政治理論基礎。此外，考慮到學生個體差異，教學過程中將注重因材施教，激發學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力。

二、教學目標

1、知識與技能

（1）理解并掌握馬克思主義的基本原理，如唯物史觀、階級斗爭、剩余價值等；

（2）熟悉我國政治體制的基本結構，了解中國特色社會主義政治制度的特點和優勢；

（3）掌握社會主義核心價值觀的基本內涵，學會將其運用于個人及社會層面的實踐；

（4）學會分析國內外政治現象，提高理論聯系實際的能力；

（5）培養運用政治理論知識解決實際問題的能力，提高政治素養。

2、過程與方法

（1）采用啟發式教學，引導學生主動探究政治理論，培養獨立思考能力；

（2）運用案例分析、小組討論等方法，讓學生在實踐中學習政治知識，提高分析問題、解決問題的能力；

（3）通過課堂講授、課后閱讀、網絡資源等多元化教學手段，拓寬學生的知識視野；

（4）注重培養學生的批判性思維，學會辯證地看待政治現象；

（5）定期進行政治理論測試，檢驗學生的學習成果，提高學生的應試能力。

3、情感，態度與價值觀

（1）培養學生熱愛祖國、熱愛社會主義的政治情感，增強國家認同感；

（2）樹立正確的價值觀，尊重和包容不同政治觀點，提高道德素養；

（3）培養學生積極參與政治生活的態度，關注國家大事，增強社會責任感；

（4）通過政治理論學習，使學生認識到政治對國家、民族和個人命運的重要性，激發學習政治的興趣；

（5）培養學生具備堅定的政治立場，正確對待國內外政治現象，具備明辨是非的能力。

三、教學策略

1、以退為進

在教學過程中，采取“以退為進”的策略，即教師有意識地退一步，給予學生更多的自主學習空間。這種策略的實施包括：首先，教師在課堂上提出開放性問題，引導學生進行深入思考，而不是直接給出答案；其次，鼓勵學生在課后進行拓展閱讀，自主查找資料，形成自己的見解；再次，通過小組合作學習，讓學生在討論中互相啟發，共同提高。這種策略有助于培養學生的獨立思考能力和自主學習能力。

2、以點帶面

“以點帶面”策略意味著通過具體的案例或問題，引導學生掌握更廣泛的知識。在教學過程中，教師選擇具有代表性的政治事件或理論點，通過詳細分析，讓學生理解這一事件或理論點背后的深層次政治原理和現實意義。這種方法不僅有助于學生深入理解知識點，還能夠激發他們對相關領域知識的好奇心，從而主動探索更多內容，形成系統的知識網絡。

3、以動帶靜

“以動帶靜”策略是將靜態的政治理論知識與動態的政治實踐相結合，通過實踐活動來加深對理論的理解。這包括組織學生參與模擬聯合國、政治辯論賽、社會調查等實際活動，讓學生在實踐中運用所學知識，體驗政治理論在現實生活中的應用。此外，教師還可以利用多媒體教學資源，如政治新聞、紀錄片等，將靜態的理論知識動態化，提高學生的學習興趣和參與度。這種策略有助于學生將理論與實踐相結合，提高分析問題和解決問題的能力。

四、教學過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

教學伊始，首先對學生的基礎知識進行鞏固，確保學生具備扎實的政治理論基礎。通過復習政治學科的基本概念、原理，使學生對已學知識進行梳理，為后續學習打下堅實基礎。此階段的教學重點是培養學生的學科素養，讓學生明白“磨刀不誤砍柴工”的道理，認識到基礎知識的重要性。

2、溫故而知新

在鞏固基礎知識的基礎上，引導學生回顧過去所學，發現新的問題，形成新的認識。通過對比分析，讓學生了解政治理論的演變過程，從而更好地理解我國政治制度的發展。此階段的教學目標是激發學生的求知欲，培養他們善于發現問題的能力。

3、以不變應萬變

在此環節，教師將重點講解政治理論中的核心概念和原理，使學生明白政治理論的本質。通過分析政治現象的變化，讓學生認識到政治理論中的“不變”與“萬變”，提高他們應對復雜政治現象的能力。此階段的教學目標是培養學生具備較強的應變能力和理論聯系實際的能力。

4、透過現象看本質

教師將引導學生深入分析政治現象，學會從現象中挖掘本質。通過案例分析、小組討論等方式，讓學生認識到政治現象背后的深層次原因，培養他們的批判性思維。此階段的教學目標是提高學生分析問題、解決問題的能力，使他們具備獨立思考的能力。

5、一覽眾山小

在教學過程中，教師將帶領學生站在更高的角度，俯瞰整個政治學科體系，讓學生對政治學科有一個全面、宏觀的認識。通過比較國內外政治制度、分析政治發展趨勢等，培養學生具備國際視野，從而實現“一覽眾山小”的境界。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學過程的最后階段，強調實踐與鞏固。教師將指導學生進行大量的練習和寫作，培養他們運用所學知識解決實際問題的能力。同時，鼓勵學生做好筆記，及時總結所學內容，加深記憶。此階段的教學目標是讓學生認識到“爛筆頭勝過好記憶”，養成良好的學習習慣。

五、教學評價

1、自我評價

自我評價是學生對自己學習過程和結果的一種反思和認識。在教學過程中，鼓勵學生定期進行自我評價，包括對知識掌握程度、學習方法、學習態度等方面的評估。學生可以通過撰寫學習心得、反思日記等形式，總結自己在政治理論學習中的優點和不足，從而有針對性地調整學習策略，提高學習效率。

2、他人評價

他人評價主要包括教師評價和同學評價。教師通過課堂觀察、作業批改、測試成績等方式，對學生的學習情況進行全面評估，給出指導性意見和建議。同學評價則通過小組討論、互評作業等形式進行，讓學生在相互評價中學習他人的優點，發現自己的不足，促進共同進步。

3、小組評價

小組評價是培養學