部編版語文中考教學指導：初中古詩詞賞析答題技巧初中古詩詞賞析答題技巧經典題型一：詞句賞析詞句鑒賞是古詩詞考查的重點，考查內容包括：品味關鍵字詞（含義、作用、藝術效果等）；“詩眼”（詩詞中能提挈全篇、提升形象、提煉主題、揭示主旨和藝術內蘊、表現詩人感情的“字眼”）分析；欣賞關鍵句子（含義、色彩、效果等）；整體語言風格賞析（特點、風格、境界等）。其中，以煉字、煉句的賞析型題為主。字詞句分析時除了要考慮詞性、句式等，還要結合思想情感及表達技巧等。此類試題賦分2～4分。（一）字詞賞析字詞賞析考查形式常見理解含義、分析效果兩種形式，尤以后一種最為常見。理解含義一般從字詞表層義（本義）和深層義（文中義）考慮。常見字詞有動詞（作用：化靜為動，形象生動）、形容詞（作用：表現某種情感色彩）、疊詞（作用：增強韻律感、強調）、擬聲詞（作用：使詩文生動形象）、顏色詞（作用：表現心情，增強色彩、畫面感，渲染氣氛）等。分析字詞效果題則涉及方面較多，具體包括用詞（詞性、疊詞、含義等）、內容（意象、景象畫面描述）、表達技巧（表達方式、修辭手法、表現手法等）、字詞作用（詩眼、意境、情感主旨）等。【創意公式】字詞鑒賞=（詞性、疊詞、含義）+景象畫面+表達技巧+作用（意境、主旨情感）（二）句篇賞析句篇賞析包括詩句賞析、詩篇賞析和文章語言特色（風格）等，以詩句賞析為主，題型以主觀簡答題為主，偶有選擇題。詩句賞析基本可以分為兩種類型。第一種是明確指出從某個角度（煉字、修辭、表現手法等）賞析。這類試題一方面是考查詩句欣賞，另一方面也是對寫作手法（表達技巧）的考查。因此，相關手法技巧的作用及所產生的表達效果也是考查的重點。具體考查形式大致可分三類：指定用某類（種）手法等分析；從寫法（藝術手法、表達技巧）分析；句篇的表達效果。第二種是不明確指出賞析角度，而是由答題者根據句篇自定角度去賞析。這類題型答題角度較廣，常會涉及到遣詞用句（煉字、主旨句（作用：表達情感或思想）、特殊句（作用：增強韻律感、強調）、結構句（作用：總領、奠定基調；過渡、鋪墊；呼應、總結））、句意、修辭、描寫、結構、表現手法、景象畫面（意象、意境）、思想情感（理趣）、作用效果等。這類試題只要能結合句篇任選角度合理賞析即可。另外，詩句賞析尤其與思想情感聯系緊密，常通過詩句對思想情感進行考查。詩篇賞析和語言特色考查較少，且看似綜合性強但實際難度并不大，可分別結合字詞句賞析和詩詞語言風格任選角度作答即可。需要說明的是，明確指出寫法技巧的題相對側重對技巧及作用效果的考查，不指明角度的句篇賞析側重對內容思想的考查。但對二者進行賞析時都要考慮作者的思想情感（無論題中是否明確指出）及手法的表達效果。此類試題賦分2～4分。【創意公式】句篇手法賞析=定手法+析手法（句意）+景象畫面+作用效果+思想感情+語言風格經典題型二：內容及主旨情感古詩詞內容和主旨情感是初中階段考查的重點。這里的內容僅指對詩詞景象畫面的描述和對行為事件的理解。常見出題形式有：這句（首）詩描寫了怎樣的畫面；對內容理解有誤（正確）的一項是；是什么，為什么，如何，哪些，等等。尤其是對詩詞景象畫面（情景、氛圍、場景、意境）的考查是歷年中考的重點。在描繪詩詞景象畫面時，一要用生動形象的語言，加上聯想再創造，切忌直接引用詩句或直接翻譯；二要集中描摹主要景物的主要特征，不要面面俱到。由于詩人思想情感分析是建立在對某圖景畫面、具體詩句乃至全詩理解基礎之上，因此常與景象畫面描繪結合考查。此時，解答時就要加上對詩人思想感情的分析。具體答題模式：……描寫了……的畫面（圖景），創設了……意境，抒發（表達）了詩人……情感（理想、志趣、精神等）。主旨情感是指詩詞中所表達的詩人的思想情感（心情、品性）、心境、志趣（志向、追求）、理趣（道理、哲理）等，在初中詩詞閱讀中考查頻率尤其較高。其中，心境一般表現為悠然（怡然）自得、自由（自在）閑適（安適）、恬淡愜意、開朗闊達、寧靜淡泊以及孤獨、愁悶、凄涼等。理趣實際上是義理情趣和思想情感的結合，在詩詞考查中常表現為道理、哲理。內容及主旨情感類試題以簡答題為主，填空題、選擇題為輔，賦分總分值為2～6分不等。【創意公式】內容及主旨情感=定意象→插圖景+思想感情（哲理）+依句分析（手法）經典題型三：形象賞析古詩詞形象是詩詞鑒賞的重要內容。所謂形象，也就是作品中的文學形象，是指詩人在作品中借以表達思想感情的具體可感的物象或畫面，它可以是景象（山、川、邊塞等景物；離別、戰爭等場面；綠色、黑色等色彩）、物象（蟬、雁等），也可以是人物形象（作品中人物及作者本人），是詩人形象思維的產物。一些著名詩人本身往往具有相對固定的形象，例如李白的傲岸不羈、豪放灑脫；杜甫的心憂天下、憂國憂民；陶淵明的寄情山水、歸隱田園；王維的友人送別、思念故鄉；陳子昂的懷才不遇、壯志難酬；王昌齡的獻身邊塞、反對征伐；陸游的矢志報國、慷慨憤世；柳永的多愁善感、愛恨情長等，但具體形象還要結合詩詞文本來分析。在詩詞中，準確地說形象多呈現為意象。意象分析類試題單獨考查較少，常會融合到字詞、詩句賞析題型中。此類試題一般賦分2分。【創意公式】形象分析=外在特征+內在品質+思想感情（形象意義）二、現代文閱讀2．閱讀下文，完成小題。味道陶然

①味道不像色彩，紅橙黃綠，清晰可見；有點像聲音，高低輕濁，大致可辨。說“大致”，因為到底是不可捉摸的飄忽。可感而不可把握，是它的特點，也是它的魅力。

②五六歲時在淮劇團后臺，見演員化妝，那么些閃閃發亮的頭飾，盤花繡草的戲服，十是叫人眼花繚亂。但在里面待得久了，覺得奇景高不及奇味更惹人注意：似甜，似香，有水果的甘美，又排了輕微的“化學制劑”的苦。就是這游絲般的苦阻止了我的食欲，警或我這東西是不能入口的。賞寶玉時代的胭脂可以偷吃。換到如今，碰上個不達標的次貨，幾口下去，寶二爺勢必毒發身亡。

③化妝室的味兒可以概括為“戲味”，里面有才子佳人的離合，帝王將相的轟烈，升斗小民的悲喜，有唇齒間的吐珠咳玉，“臺下十年功”的汗水淚滴，雖不可見而分明是凄艷的紅色，綺麗纏綿，不乏酸楚，氤氳浮蕩，是“軟紅十丈”的別一種詮釋。

④“家常的親切”是什么味兒呢？至少該有曬過的被單的氣息，暖烘烘吸收了太陽的光與熱，條條紋路都隱泛著金色；有燒過的食品味，如蘿卜，如瓜子，春節時還加上干魚臘肉灌香腸的復雜的咸味，是平民的盛大與熱鬧。還有老式家具開裂后的木頭味。床、柜子、桌椅皆發出陳舊之氣，為歲月積淀后所特有。陰雨天且有頹敗腐爛的霉氣，但意外的不討厭。木材全盛時期的味道在伐木場一參觀便知，是刺激性的、鼻酸流淚的嗆人。到了它們生命的中晚期，空了心，長了蟲，反呈現一派踏實，陰郁的腐氣只給主人一種“物與人俱老”的傷感。風而同舟幾十年的老朋友，你是不會嫌他頂禿齒搖、雞皮鶴發的。家具掉漆、衰朽、生遲暮之味，亦當作如是觀。

⑤家具會老，“殺手”是光陰，打先鋒的是水氣。黃梅季節，雨一下就是二十天，不僅木頭受不了，人也煩了，心情膩嗒嗒、粘乎乎，百般不對。可雨天有而天的樂趣——假使我們有一副苦中作樂的眼光。大雨劈頭蓋臉地砸下來，地上騰起一層白端，又是一層雨味，一聞仿佛地神是水的清爽，細辨卻有泥土的腥氣。有別于魚肉蝦餐，土腥多無不潔和穢褻之感，加上而水不借她沖洗，一縷土腥包含在爽冽的水味里，如一根細細半透明的管子中穿了一條深紫的芯，那么對比強烈，又有反差后的協調。

⑥雨后的空氣不用說是知人心脾的，不大口呼吸簡直對不起自己。滿腔是植物的青氣，光是靠鼻子電能“看”到每一片葉子上都滾著水珠。雖然當時不明白什么叫萬物滋長，卻直覺此刻此地人均是容光煥發。

⑦對于真正愛書的人，看電子書不能算讀書。那也同味道有關。翻開書籍，油墨味飄逸而出，讓人想到書法碑帖、國畫山水、中正平和的古琴曲。那后面是顯性的情懷和隱性的人格。一頁一頁細過去，翻頁過去，眼鼻共用，一加一大于二，綜合反饋進腦海，再細細潛入心田。

⑧不同的書，味道不同。新書味濃，似新房落成。有嶄新的喜悅，凜冽的振奮，舊書味更濃，一半是紙張書墨，一半是灰塵蠢蟲（若是線裝書越發對了）。翻著日益發軟的書頁，聞著日益雜糅的問道，很難簡單歸納說是“書香”到讓人想起臺灣一部老電影的名字：戀戀風塵。

⑨我們常常在生活中如歌里唱的那樣，對熟悉的味道起來新感觸，或因過于熟悉，或因過于相識，去年看望一個朋友，宿舍在城郊結合帶，在一進門，立刻聞到碗櫥里隔宿菜的味道。我想我那會兒一定是愣住了，以至朋友收起笑容關切地問我哪里不舒服。我只得向他解釋，他家的菜極似兒時我家廚房里的“櫥味”，倒不是頓頓吃剩菜但總難免有昨天吃不完擱到今天，中午沒吃凈留到晚上的時候，每逢此時，走進廚房，就能感到菜香撲鼻而來，唯其不是

⑩李安執導的電影《飲食男女》里，年老的父親是位廚師，三位女兒各有際遇，讓他操碎了心。峰回路轉后，留在他身邊的，居然是向來關系不好的二女兒，老廚師之前味覺失靈，這一晚燈光下，面對著一桌親手做的菜，他與二女兒談談說說，再想想老大老三，不免百感交集，他隨手夾了菜就放進口里，怔了片刻，二女兒問怎么了。老廚師激動地說味覺回來了，“嘗出味道來了！”影片戛然而止，我們也把人生的厚味盡都嘗出來了。（選自《新華日報》）（1）作者描述了哪些味道？閱讀全文，完成填空。戲味→①________→土腥味兒→②________→③________→電影《飲食男女》中的味道（2）根據要求回答問題。①“就是這游絲般的苦阻止了我的食欲，警戒我這東西是不能入口的。”請理解文中“游絲”的意思。②“光是靠鼻子也能‘看’到每一片葉子上都滾著水珠”，請體味“看”的表達效果。③作者在第⑨段寫了一個相對具體的故事融入了怎樣的情感？④文章以“味道”為題有什么作用？（3）閱讀本文與鏈接材料完成相關題目。①閱讀文中第⑤段劃線句與鏈接材料，說說兩者在表現手法上的相同作用。鏈接：西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了，可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的、故能蘊蓄著這樣奇異的綠……——《綠》（朱自清）②結合本文結尾以及鏈接材料一，二，說說你對《飲食男女》中老廚師味覺失靈卻說“嘗出味道來了！”的理解。鏈接一：“飲食男女”，儒家的觀點泛指人的本性。（摘自“在線新華字典”）鏈接二：電影《飲食男女》講述了妻子去世多年的老朱和三個女兒在家庭生活中的觀念沖突和各自的情感故事。（摘自“百度百科”）【答案】（1）“家常的親切”味兒；書味；廚味（2）①形容十分微弱，文中指苦味很輕微，以此為喻增強形象性。②雨后沁人心脾的“青氣”讓人感受到露珠的存在，賦予本屬于嗅覺的“鼻子”以視覺的功能，形象寫出了作者對味道的喜愛。③作者對兒時家的生活的懷念之情。④味道是全文的線索，更加醒目，突出文章表達的內容。（3）①作者用對比襯托的手法，表現了事物的特點，體現了作者對描寫對象的喜愛之情。②味道是一個隱喻，指生活的味道，人生的味道，人的本性。嘗出味道是指理解了家的含義、生活的含義、人生的含義，發現了人的本性。也有與二女兒以及家庭其他人物關系的釋然。【解析】【分析】（1）本題考查考生對文本內容的理解能力。根據題干和給出的提示，考生要找準內容的范圍，歸納概括主要的內容。②③段描述的是“戲味”，④段描述的是“家常的親切味”，

⑤⑥描述的是“土腥味兒”，⑦⑧段描述的是“書味”，⑨段描述的是“廚味”最后描述的是“影《飲食男女》中的味道”。（2）①理解詞義要聯系上下文，推知其語境義，試用同義詞、近義詞替代，解釋時注意聯系語境分析原因，“游絲”原意是飄蕩在空中的蜘蛛絲，或者形容十分微弱。這里意思是形容十分微弱，文中指苦味很輕微，以此為喻增強形象性。②“看”字把視覺和嗅覺統一起來，修辭上屬于通感的方法，生動描寫雨后沁人心脾的“青氣”讓人感受到露珠的存在，賦予本屬于嗅覺的“鼻子”以視覺的功能，形象寫出了作者對味道的喜愛。③體會作者的思想感情，在閱讀中可以采用依據主要內容、抓住重點詞句、感情色彩強烈的句子等方法設身處地去讀、去想，入情入境，能更好地體會文章的思想感情。故事表達作者對兒時家的生活的懷念之情。④主要從題目運用的比喻擬人的修辭方法分析，剖析深刻含義，從內容、主旨和新穎別致的角度作答。味道是全文的線索，更加醒目，突出文章表達的內容。（3）①朱自清的《綠》用西湖、秦淮河的綠，對比襯托表現梅雨潭“醉人的綠”。第⑤段劃線句同樣運用對比襯托的手法，表現了事物的特點，體現了作者對描寫對象的喜愛之情。②“嘗出味道來了！”、“飲食男女”運用隱喻的手法，表現人生的經歷感悟，本文的“味道”也是一個隱喻，指生活的味道，人生的味道，人的本性。故答案為：⑴“家常的親切”味兒；書味；廚味⑵形容十分微弱，文中指苦味很輕微，以此為喻增強形象性。②雨后沁人心脾的“青氣”讓人感受到露珠的存在，賦予本屬于嗅覺的“鼻子”以視覺的功能，形象寫出了作者對味道的喜愛。③作者對兒時家的生活的懷念之情。④味道是全文的線索，更加醒目，突出文章表達的內容。⑶①作者用對比襯托的手法，表現了事物的特點，體現了作者對描寫對象的喜愛之情。②味道是一個隱喻，指生活的味道，人生的味道，人的本性。嘗出味道是指理解了家的含義、生活的含義、人生的含義，發現了人的本性。也有與二女兒以及家庭其他人物關系的釋然。【點評】⑴本題考查概括文章要點。答題時應注意，難度不大。考生只要仔細閱讀文本，找出相關的段落，基本上能夠進行概括。⑵本題考查了詞語的理解和標題的作用。答題時應注意，考生要結合語句進行分析，對文本的內容要理解，注意平時對現代文知識的積累。⑶本題考查考生對文章主題的理解和深層次的理解。答題時應注意，考生在閱讀文本時一定要對文本進行研讀，深層次地理解文本的主題思想。3．閱讀下面的文章后，完成下列小題。聽聽那冷雨（節選）余光中

①驚蟄一過，春寒加劇。先是料料峭峭，繼而雨季開始，時而淋淋漓漓，時而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕地，即使在夢里，也似乎把傘撐著。而就憑著一把傘，躲過一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過整個雨季。連思想也是潮潤潤的。每天回家，曲折穿過金門街到廈門街迷宮式的長巷短巷，雨里風里，走入霏霏令人更想入非非。想這樣子的臺北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整個中國，整部中國的歷史無非是一張黑白片子，片頭到片尾，一直是這樣下著雨的。這種感覺不知道是不是從安東尼奧尼那里來的。不過那一塊地是久違了，二十五年，四分之一的世紀，即使有雨，也隔著千山萬水，千傘萬傘。二十五年，一切都斷了，只有氣候，只有氣象報告還牽連在一起。大寒流從那塊土地上彌天卷來，這種酷冷吾與古大陸分擔。不能撲進她懷里，被她的裾邊掃一掃吧，也算是安慰孺慕之情。

②這樣想時，嚴寒里竟有一點溫暖的感覺了。這樣想時，他希望這些狹長的巷子永遠延伸下去，他的思路也可以延伸下去，不是金門街到廈門街，而是金門到廈門。他是廈門人，至少是廣義的廈門人，二十年來，不住在廈門，住在廈門街，算是嘲弄吧，也算是安慰。不過說到廣義，他同樣也是廣義的江南人，常州人，南京人，川娃兒，五陵少年。杏花春雨江南，那是他的少年時代了。再過半個月就是清明。安東尼奧尼的鏡頭搖過去，搖過去又搖過來。殘山剩水猶如是，皇天后土猶如是，紜紜黔首紛紛黎民猶如是，那里面是中國嗎？那里面當然還是中國，永遠是中國。只是杏花春雨已不再，牧童遙指已不再，劍門細雨渭城輕塵也都已不再。然則他日思夜夢的那片土地，究竟在哪里呢？

③在報紙的頭版標題里嗎？還是香港的謠言里？還是付聰的黑鍵白鍵馬思聰的跳弓撥弦？還是安東尼奧尼的鏡底勒馬洲的望中？還是呢，故宮博物院的壁頭和玻璃櫥內，京戲的鑼鼓聲中太白和東坡的韻里？

④杏花。春雨。江南。六個方塊字，或許那片土地就在那里面。而無論赤縣也好，神州也好，中國也好，變來變去，只要倉頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力當必然長在。因為一個方塊字是一個天地。太初有字，于是漢族的心靈，祖先的回憶和希望便有了寄托。譬如憑空寫一個“雨”字，點點滴滴，滂滂沱沱，淅淅瀝瀝，一切云情雨意，就宛然其中了。視覺上的這種美感，豈是什么rain也好pluie也好所能滿足？翻開一部《辭源》或《辭海》，金木水火土，各成世界，而一個“雨”部，古神州的大顏千變萬化，便悉在望中，美麗的霜雪云霞，駭人的雷電霹雹，展露的都是神的好脾氣和壞脾氣，翻開的都是氣象臺百讀不厭、門外漢百思不解的百科全書。

⑤雨打在樹上和瓦上，韻律都清脆可聽。尤其是鏗鏗敲在屋瓦上，那古老的音樂，屬于中國。王禹的黃岡，破如椽的大竹為屋瓦。據說住在竹樓上面，急雨聲如瀑布，密雪聲比碎玉，而無論鼓琴，詠詩，下棋，投壺，共鳴的效果都特別好。這樣豈不像住在竹和筒里面，任何細脆的聲響，怕都會加倍夸大，反而令人耳朵過敏吧。

⑥雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，背光則幽黯，對于視覺，是一種低沉的安慰。至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下，各種敲擊音與滑音密織成網，誰的千指百指在按摩耳輪。“下雨了”，溫柔的灰美人來了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無數的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。

⑦在古老的大陸上，千屋萬戶是如此。二十多年前，初來這島上，日式的瓦屋亦是如此。先是天黯了下來，城市像罩在一塊巨幅的毛玻璃里，陰影在戶內延長復加深。然后涼涼的水意彌漫在空間，風自每一個角落里旋起，感覺得到，每一個屋頂上呼吸沉重都覆著灰云。雨來了，最輕的敲打樂敲打這城市。蒼茫的屋頂，遠遠近近，一張張敲過去，古老的琴，那細細密密的節奏，單調里自有一種柔婉與親切，滴滴點點滴滴，似幻似真，若孩時在搖籃里，一曲耳熟的童謠搖搖欲睡，母親吟哦鼻音與喉音。或是在江南的澤國水鄉，一大筐綠油油的桑葉被嚙于千百頭蠶，細細瑣瑣屑屑，口器與口器咀咀嚼嚼。雨來了，雨來的時候瓦這么說，一片瓦說千億片瓦說，說輕輕地奏吧沉沉地彈，徐徐地叩吧撻撻地打，間間歇歇敲一個雨季，即興演奏從驚蟄到清明，在零落的墳上冷冷奏挽歌，一片瓦吟千億片瓦吟。

⑧在舊式的古屋里聽雨，春雨綿綿聽到秋雨瀟瀟，從少年聽到中年，聽聽那冷雨。雨是一種單調而耐聽的音樂是室內樂是室外樂，戶內聽聽，戶外聽聽，冷冷，那音樂。雨是一種回憶的音樂，聽聽那冷雨，回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘，一下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲，雨是潮潮潤潤的音樂下在渴望的唇上，舔舔那冷雨。

⑨因為雨是最最原始的敲打樂從記憶的彼端敲起。瓦是最最低沉的樂器灰蒙蒙的溫柔覆蓋著聽雨的人，瓦是音樂的雨傘撐起。但不久公寓的時代來臨，臺北你怎么一下子長高了，瓦的音樂竟成了絕響。千片萬片的瓦翩翩，美麗的灰蝴蝶紛紛飛走，飛入歷史的記憶。現在雨下下來下在水泥的屋頂和墻上，沒有音韻的雨季。樹也砍光了，那月桂，那楓樹，柳樹和擎天的巨椰，雨來的時候不再有叢葉嘈嘈切切，閃動濕濕的綠光迎接。鳥聲減了啾啾，蛙聲沉了咯咯，秋天的蟲吟也減了唧唧。七十年代的臺北不需要這些，一個樂隊接一個樂隊便遣散盡了。要聽雞叫，只有去詩經的韻里找。現在只剩下一張黑白片，黑白的默片。大多數的雨傘想不會為約會張開。上班下班，上學放學，菜市來回的途中。現實的傘，灰色的星期三。握著雨傘。他聽那冷雨打在傘上。索性更冷一些就好了，他想。索性把濕濕的灰雨凍成干干爽爽的白雨，六角形的結晶體在無風的空中回回旋旋地降下來。等須眉和肩頭白盡時，伸手一拂就落了。二十五年，沒有受故鄉白雨的祝福，或許發上下一點白霜是一種變相的自我補償吧。一位英雄，經得起多少次雨季？他的額頭是水成巖削成還是火成巖？他的心底究竟有多厚的苔蘚？廈門街的雨巷走了二十年與記憶等長，一座無瓦的公寓在巷底等他，一盞燈在樓上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的記憶。

⑩前塵隔海。古屋不再。聽聽那冷雨。（1）作者在第二段寫道“然則他日思夜夢的那片土地，究竟在哪里呢？”對這個疑問，作者其實已經作出回答。聯系全文，以“他日思夜夢的那片土地，在橫線上的句式分條寫出答案。①他日思夜夢的那片土地，在________；②他日思夜夢的那片土地，在________；③他日思夜夢的那片土地，在________。（2）大量使用疊詞是本文語言運用的一大特色，請你舉出一個實例，并分析其妙處。（3）結合本文和余光中的《鄉愁》，文中的“他”在你的心目中是一個什么樣的形象？請寫一段文字，描述你心目中“他”的形象。（不超過60個字）（4）通讀全文，作者為什么要選“雨”作為自己情感的寄托？為什么要加“冷”字？【答案】（1）“付聰的黑鍵白鍵馬思聰的跳弓撥弦”里；“故宮博物院的壁頭和玻璃櫥內”以及“京戲的鑼鼓聲中太白和東坡的韻里”；承載中華文化，寄托“漢族的心靈，祖先的回憶和希望”里（“點點滴滴，滂滂沱沱，淅淅瀝瀝”的冷雨里）（2）①“譬如憑空寫一個‘雨’字，點點滴滴，滂滂沱沱，淅淅瀝瀝，一切云情雨意，就宛然其中了。”這句運用疊詞，表現了雨的形態、氣勢、聲音，同時疊詞具有音韻之美，讀來自有節奏感，表達了作者對雨的喜愛之情以及對中華文字的喜愛、引之為傲的心情。②先是料料峭峭，繼而雨季開始，時而淋淋漓漓，時而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕。不僅把春雨細密飄灑的特點寫得淋漓盡致，渲染了環境氣氛，更便于表達作者心中那連綿不盡的縷縷情思，使情和景的交融更形象化；而且使文章的語言具有一種和諧的韻律美。（3）略（4）因為“二十五年，一切都斷了，只有氣候，只有氣象報告還牽連在一起”。作者與祖國分離，唯有“雨”成為二者的聯系。“冷”字一方面突出了春寒料峭的雨給人的感覺，另一方面表達作者因遠離祖國親人而產生的凄冷之情。【解析】【分析】（1）從“還是付聰的黑鍵白鍵馬思聰的跳弓撥弦”“還是呢，故宮博物院的壁頭和玻璃櫥內，京戲的鑼鼓聲中太白和東坡的韻里”“點點滴滴，滂滂沱沱，淅淅瀝瀝，一切云情雨意，就宛然其中了”可以提煉出問題的答案，注意分條進行概括。（2）作者通過“料料峭峭”“淋淋漓漓”“淅淅瀝瀝”“天潮潮地濕濕”多個疊詞，貼切地描繪出春寒時分下雨天的實景，使文章富有畫面感和音韻美，情景交融，生動形象。（3）本文描繪了聽雨的凄清美感，不免使人心生凄楚之情，又由于對于祖國大陸和臺灣何時統一的問題始終得不出一個答案，所以作者對祖國的熱愛和思念也隨著聽雨時的凄楚情緒而變得悠長。《鄉愁》選擇了郵票、船票、墳墓和海峽四個具有象征性的意象，抒發了游子思念故鄉的感情。據此作答即可。（4）從“大寒流從那塊土地上彌天卷來，這種酷冷吾與古大陸分擔”可知，“雨”是他與祖國唯一的聯系；“冷”不僅寫出了人在雨天的感受，還表現了故國之思的纏綿悠長。故答案為：⑴“付聰的黑鍵白鍵馬思聰的跳弓撥弦”里；“故宮博物院的壁頭和玻璃櫥內”以及“京戲的鑼鼓聲中太白和東坡的韻里”；承載中華文化，寄托“漢族的心靈，祖先的回憶和希望”里（“點點滴滴，滂滂沱沱，淅淅瀝瀝”的冷雨里）；⑵①“譬如憑空寫一個‘雨’字，點點滴滴，滂滂沱沱，淅淅瀝瀝，一切云情雨意，就宛然其中了。”這句運用疊詞，表現了雨的形態、氣勢、聲音，同時疊詞具有音韻之美，讀來自有節奏感，表達了作者對雨的喜愛之情以及對中華文字的喜愛、引之為傲的心情。②先是料料峭峭，繼而雨季開始，時而淋淋漓漓，時而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕。不僅把春雨細密飄灑的特點寫得淋漓盡致，渲染了環境氣氛，更便于表達作者心中那連綿不盡的縷縷情思，使情和景的交融更形象化；而且使文章的語言具有一種和諧的韻律美。⑶略⑷因為“二十五年，一切都斷了，只有氣候，只有氣象報告還牽連在一起”。作者與祖國分離，唯有“雨”成為二者的聯系。“冷”字一方面突出了春寒料峭的雨給人的感覺，另一方面表達作者因遠離祖國親人而產生的凄冷之情。【點評】⑴本題考查理解內容和篩選信息。答題時應注意，看到題目首先在要審題后確定答案范圍，提取答案時要精讀相應語段，找到關鍵語句，然后根據這些語句將最關鍵的核心的扣題的語句提取出來。⑵本題考查疊詞的作用及表達效果。疊詞的運用一般有以下幾種作用：1.使描繪的景色或人物更加形象,富于藝術魅力；2.既可摹聲,又可摹色,使表達的意象更加確切；3.使音律和諧,讀起來瑯瑯上口,聽起來聲聲悅耳。⑶本題考查評價分析人物性格特征。答題時應注意，首先總體把握作品人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。分析主要人物的性格特征可從三個方面入手：分析人物外貌、動作、細節、語言、心理活動的描寫，從多方面準確地把握人物形象的特征。⑷本題考查標題含義和作用的理解分析能力．賞析文題的妙處一般要從內容、主題、結構幾方面進行鑒別欣賞，學生能從不同的角度對文章的標題進行賞析，一般從標題的使用手法來考查，有時也從文章內容和主題角度，要求學生對文章標題進行理解，這時要求學生能整體感知文本內容，深刻認識文章中心主題。4．閱讀下文，回答問題。你認識漢斯嗎劉懷遠

如果你第一次跟張奶奶拉家常，見面說不了三句話，張奶奶就會問你：你認識漢斯嗎？醫生，德國人。

張奶奶閨名芝秀，慈惠墩人，十多歲上父母雙亡，孤零零的她被漢口的姑媽領了去。姑媽家住在裕華紗廠旁，迫于生計，芝秀小小的年紀也進了紗廠做女工。織工從早到晚，兩只眼睛總是瞪圓了盯住織機，稍微發現一點毛病，眼到手到，飛快地擺弄梭子，不讓織機上出一點瑕疵。

時間不長，芝秀的眼睛紅腫起來，腫痛，視物模糊，其中一只眼睛里還流出白色的汁液來。姑媽先是請來游走的郎中，郎中賣給幾包草藥。不想敷用后，眼睛鉆心地疼，還看不見東西了。姑媽又慌忙領著去看保善堂的先生。先生看了，也是搖搖頭，說，可惜了這么漂亮的丫頭，還是趁早做手術吧。芝秀問，做手術能好？好是好不了，是提早割除了壞眼，不影響以后裝個假眼，閨女家家的，怎么說也是愛美。不過丑話說在前面，診費先付，至于落個什么后果，與本堂概不相干。芝秀嗚嗚地哭，姑媽勸她，別哭了，再哭對眼睛更不好了。芝秀說，反正是要瞎了的，還能再壞到哪里。姑媽嘆口氣，這么年輕的孩子，怎么能沒有眼睛呢。沒有了眼睛，這一輩子可怎么過，我可怎么跟你去的爸媽交代啊。

芝秀說，沒了眼睛，我也不活了。姑媽說，要不死馬當活馬醫，我去請個洋大夫來看看。就請來了漢斯。德國人，在漢口開診所。漢斯來了，仔細地查看了病情，也是搖搖頭，說我也沒有辦法。芝秀又傷心起來。漢斯見她抽泣，又用手指在芝秀眼前晃了晃，芝秀眨了兩下眼睛。漢斯又點點頭，也許還是可以好的。

姑媽說，能治就好。快用藥吧。漢斯說，我給清洗干凈了，還需要打一針盤尼西林。你們，打得起嗎？芝秀不知道什么是盤尼西林，姑媽可是聽說過的。那個時候的盤尼西林堪比黃金，一是稀少，二是金貴，不是一般人能用的。你有這個救命的藥嗎？姑媽問。漢斯點點頭。姑媽就僵在那里。半天沒有說話。芝秀問，多少錢啊？漢斯沒有回答，而是問，你在哪里做工啊？芝秀說，紗廠里當女工。漢斯微微一笑，那要你不屹不喝，半年的薪水。芝秀驚訝地張大了嘴巴。

姑媽對芝秀說，秀，別怪姑媽不給你打針，姑媽實在是……芝秀說，姑媽，我誰都不怪，只怪我自己命苦，自小沒了爹，又沒了媽，若不是姑媽收留，說不定我早死了，我怎么還能怪姑媽？眼睛瞎了是命，不怪姑媽，只是今后成了一個瞎子，又要拖累姑媽了。姑媽也忍不住地哭起來。漢斯在一旁看看芝秀，又看看姑媽，看看姑媽，又看看芝秀，算是明白了怎么回事。漢斯摸摸大鼻子，撓撓頭，說，上帝呀，真是可憐的孩子。要不這樣，我先給小姑娘治療打針，等你們什么時候有錢了，什么時候再給，好不好？

姑媽望望芝秀，芝秀望望姑媽，卻看不清。兩個人都沒有說話，漢斯已經用注射器配藥了。盤尼西林注射到芝秀的身體里，沒過幾天，芝秀的眼睛真的神奇地好了。芝秀找到漢斯的診所，才看清了漢斯的模樣。芝秀說，謝謝你救了我。

漢斯仔細查看了芝秀的眼睛，高興地拍拍她的頭說，痊愈了，你的眼睛完全好了。芝秀聲音小得幾乎聽不到，說，我現在還是沒錢給你。漢斯摸了下大鼻子說，我說過了，你什么時候有錢了，什么時候來還。你放心，我有了錢一定來還你！好的，你去吧，不過你要記住，不論再做什么事，一定要愛護眼睛喲！漢斯雙眉往上一聳，眼睛透出微笑。

芝秀正想著是回裕華紗廠，還是干點別的。日本鬼子的炮彈飛來了。芝秀拉上姑媽跑回了慈惠墩。日本人被趕走后，芝秀和姑媽又回到漢口，漢口已找不到一個叫漢斯的德國醫生，也找不到一家外國人開的診所。

“外國人漂洋過海地來開診所，那么貴的藥，一分錢都沒給人家。”年老的張奶奶逢人便說，逢人便打聽。“你認識漢斯嗎？醫生，德國人，不是他，多少年前我就瞎了。”隨著來漢口的外國人越來越多，特意學會了幾句英語的張奶奶有機會就拉住外國人，跟人家打聽：“你認識漢斯嗎？我欠著人家藥費呢，從沒來要過，好人吶。如果他本人不在世上了，我答謝他的子孫也算是了了一樁心事啊。”漢斯，仿佛從沒來造漢口一樣，沒有一絲消息。

張奶奶立了遺囑，做出她這個年齡老人的驚人之舉：身后捐獻眼角膜。（1）請用簡潔的語言概括張奶奶尋找漢斯的主要原因。（2）文章第三段寫游走郎中和保善堂的先生給芝秀看病的情節有何作用？（3）文中劃線詞語“仔細查看”反復出現有何表達效果？（4）小說運用哪些手法塑造了怎樣的形象？請結合全文進行分析。（5）有同學認為本文結尾過于簡單，主動為小說改寫了一個結尾，下面這段改寫的文字可以代替原文的結尾嗎？請說出理由。她得知漢斯或許不會有消息了，然而漢斯不計金錢得失，救助自己的精神使她深受感動，她要像漢斯一樣幫助別人，捐獻眼角膜為醫學事業做出貢獻。張奶奶的品質不也像漢斯一樣崇高嗎？【答案】（1）張奶奶小時眼睛幾乎失明，漢斯沒收錢給她注射盤尼西林使其康復，他們約定，張奶奶什么時候有錢再付，張奶奶有錢后，要找漢斯付錢。（2）用來反襯漢斯的醫術精湛，對病人負責，不計較得失，具有高尚的救死扶傷的職業精神；推動了故事情節的發展。（3）前后反復出現了“仔細查看”這個詞，寫出了漢斯給芝秀認真檢查眼病和確定眼病是否痊愈的情形，表現其敬業的精神和良好的醫德。（4）①直接描寫。通過對漢斯的語言描寫、動作描寫和神態描寫，如感嘆芝秀是個可憐的孩子，主動提出先給她打針治療，等她們什么時候有錢再給，叮囑芝秀不論再做什么事，一定要愛護眼睛，表現他仁愛和善的特點。②對比凸顯。通過寫游走的郎中、保善堂的先生唯利是圖、麻木不仁、庸醫誤人，與漢斯形成對比，突出漢斯負責仁善、醫術高明的特點。③側面襯托。通過張奶奶為還上藥費努力終生打聽漢斯，逢人便稱贊漢斯，并立遺囑捐獻眼角膜，襯托漢斯無私治病教人的高費職業品格所具有的感人魅力。（5）改寫結尾不能代替原文結尾。原文結尾儲蓄簡潔，給讀者留下想像的空間，有感染力；盡管是寫張奶奶無私助人的精神，其實也是從側面表現漢斯對張奶奶的巨大影響，再次贊美了漢斯樂于動人，不計報酬的崇高品質，更好的表現了文章的主題。改寫的結尾過于直白，顯得平淡乏味。【解析】【分析】（1）從5—8段的內容分析，是寫漢斯沒收錢給張奶奶注射盤尼西林使其眼睛康復，同時與張奶奶約定有錢時再付。9、10段是寫，張奶奶有錢后，要找漢斯付錢。（2）文章寫游走郎中和保善堂的先生給芝秀看病的情節，從內容上看，反襯漢斯的醫術精湛，具有高尚的救死扶傷的職業精神。從結構上看，推動了故事情節的發展，為下文寫為張奶奶治病蓄勢。（3）劃線詞語“仔細查看”反復出現，明顯使用了反復的修辭手法。反復是為了強調。突出表現漢斯的仔細認真、一絲不茍的工作態度，對病人負責的敬業精神和良好醫德。也就是，一定要答出劃線詞語對突出人物形象的意義。（4）此題通過“感嘆芝秀是個可憐的孩子”“主動提出先給她打針治療，等她們什么時候有錢再給”“叮囑芝秀不論再做什么事，一定要愛護眼睛”等語言動作的描寫，表現他“仁愛和善”的特點；通過“游走的郎中、保善堂的先生唯利是圖、麻木不仁、庸醫誤人”，與漢斯形成對比，突出漢斯“負責、仁善、醫術高明”的特點；通過“張奶奶為還上藥費努力終生打聽漢斯，逢人便稱贊漢斯，并立遺囑捐獻眼角膜”，襯托漢斯無私治病救人的高貴職業品格所具有的感人魅力。（5）首先要讀懂題干所給結尾的大意，然后根據對人物形象的塑造、中心的突出、留有回味余地等角度考慮改前與改后的差別。如原文結尾余味無窮，側面表現漢斯對張奶奶的巨大影響，突出了贊美漢斯無私助人的崇高精神這一主題。這些是改動后的結尾所做不到的。故答案為：⑴張奶奶小時眼睛幾乎失明，漢斯沒收錢給她注射盤尼西林使其康復，他們約定，張奶奶什么時候有錢再付，張奶奶有錢后，要找漢斯付錢。⑵用來反襯漢斯的醫術精湛，對病人負責，不計較得失，具有高尚的救死扶傷的職業精神；推動了故事情節的發展。⑶前后反復出現了“仔細查看”這個詞，寫出了漢斯給芝秀認真檢查眼病和確定眼病是否痊愈的情形，表現其敬業的精神和良好的醫德。⑷①直接描寫。通過對漢斯的語言描寫、動作描寫和神態描寫，如感嘆芝秀是個可憐的孩子，主動提出先給她打針治療，等她們什么時候有錢再給，叮囑芝秀不論再做什么事，一定要愛護眼睛，表現他仁愛和善的特點。②對比凸顯。通過寫游走的郎中、保善堂的先生唯利是圖、麻木不仁、庸醫誤人，與漢斯形成對比，突出漢斯負責仁善、醫術高明的特點。③側面襯托。通過張奶奶為還上藥費努力終生打聽漢斯，逢人便稱贊漢斯，并立遺囑捐獻眼角膜，襯托漢斯無私治病教人的高費職業品格所具有的感人魅力。⑸改寫結尾不能代替原文結尾。原文結尾儲蓄簡潔，給讀者留下想像的空間，有感染力；盡管是寫張奶奶無私助人的精神，其實也是從側面表現漢斯對張奶奶的巨大影響，再次贊美了漢斯樂于動人，不計報酬的崇高品質，更好的表現了文章的主題。改寫的結尾過于直白，顯得平淡乏味【點評】（1）本題考查理解內容和概括文章信息。答題時應注意，首先要了解全文內容，然后要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句概括作答。（2）本題考查把握段落在文中的作用。答題時應注意，中間段落在文章的作用有結構上的作用和內容是的作用。內容上一般是總結上文內容。結構上看是不是推動情節發展，使情節發展成為必然；是不是承上啟下，起過渡作用。根據這些即可作答。（3）本題考查理解詞語表達作用。答題時應注意，理解詞語主要結合語境及課文內容，具體理解出它的語境義及所包含的情感，然后解釋在兩個詞語在文中的不同含義以及不同的表達效果。（4）本題考查分析人物形象所采用的手法。答題時應注意，分析人物形象從兩個方面入手。一是通過分析典型事例來理解人物形象；二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。總之，小說無論采用什么手法，都是為塑造人物形象服務的。（5）本題考查學生談自己的閱讀體驗。學生要先闡明提出建議的原因、理由以及自己的目的、想法。這樣往往可以使人從實際出發，考慮你的建議的合理性，為采納你的建議打下基礎。建議的針對性要強，可針對具體情況提出你的建議。建議的具體內容可以分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白，可操作性強，切實可行。5．閱讀下文，回答問題。一篇雪白音格力

①雪一落，真想寄一篇雪給你。雪在一箋上，落白了山川，落白了樹木，落白了長亭短亭，落白了往事……整個天地一白間，只有你，紅妝立雪。

②多年前的一個夜里，突然下雪了。走在路上，本來周身還是嘈雜的，雪這么一落，卻感覺那么靜。那時生活困頓，眼睛不清澈，心也迷離。這一場夜雪，像一篇安靜的信，如此深婉，讓人眷顧。我有一種要奔向雪里的感覺，卻只站在路燈下，仰頭看雪，歡喜得像個孩子。次日清晨，窗外早已是冰雪天地，我終于奔向山里，一路狂奔而去。到了山里，我張開懷抱，一直那樣一個姿勢許久。最后躺在雪里，躺在深深的雪里。

③多年后常回憶，那一天，像一篇文章，雖然我從未寫過，卻被裝訂進我光陰的書頁里，也許只是一篇插圖，但足夠美了。或者，是一封信，是我寄給紛紛擾擾的過去的一封信，這樣的一篇雪，深情款款，筆意清絕，是要過去的自己知道，走怎樣的路，仍要心有良辰。

④今年初雪過后，只隔了三天，又是一場大雪。紛紛揚揚，天地一白，穿戴好便急不可待地往山里去。我帶了一張素白信箋，我要坐在山中雪里，鋪開一箋，讓雪落滿，之后寄給你。

⑤多年前在窗前曾用信箋接了厚厚一層雪，滿滿的，一整張箋上，全是雪。特別想寄給一個人，或許只是一個陌生人。收到時，只是一張空白紙，雪化后留下的印跡還在。不知收信人會讀到什么。

⑥進山時還想起此事。雪落滿小徑，我輕輕叩響，你展信時能聽到一串噠噠的馬蹄聲。雪壓梅枝，我輕輕嗅，你收到信時，梅花正好開了一朵，在問候語的位置上。

⑦這樣一篇雪，無字，卻是林深密雪，有碎玉聲，走在其上，香生玉塵。你自懂，一篇雪，縈懷之深、眷念之切。

⑧就那么落啊落，整個深山何嘗不是一篇雪。我走在其中，是一支筆，我的腳印里有墨的顏色，有墨的香；我喜悅的眼色，是一朵朵的亮梅。

⑨我捧著這樣一篇雪，周身寂靜，不，雪落有聲，雪壓彎枝條，亦有砰砰抖落聲伴著我。我要把這一場雪寄給你。

⑩在潔白的夢一樣的草徑上，我輕輕叩響草籽的囈語，這樣你就會從信箋上聽到一聲聲綠色的萌動。在一株白玉蘭冬眠的苞尖上，擎著花生一樣大的小雪團，我安靜地與之對視，我不敢呼吸，我怕驚落了那一小團雪，我想把它寄給你，明年信箋上一定會早早開出一朵最白最白的白玉蘭。

?我在松下，在竹邊，在荒草煙里，迎著漫天的雪，我確信，我展開的那一箋上，雪寫了一篇深情的信。

?我們一生的行文，該有這樣一篇雪。寫給自己，寫給往事，寫給光陰。

?整個世界，像一盤大棋。塵世的人，紛爭廝吵者較量著一步到半步的距離，貪婪自私者丈量著一步到一步的距離，爭名奪利者計量著一步到十步之外的距離。最終，卻都逃不過松下無人一局殘，而空山松子落棋盤，又落層層雪，還世界一白。

?我們一定要有這樣一篇雪。在姹紫嫣紅之外，在熙熙攘攘之外。

?所以幾年前我決定每年寫一篇雪，我想我還可以再寫五十篇，只是想著在人間這一遭，走了多少山光水色，行了多少煙柳畫橋，都不是最重要的，最重要的，是人的心終能靜成一篇雪，落于老屋前，守得住一棵老杏，半園春韭，

?我想在這樣的一篇雪里生活，與你慢慢細數“舊游時節好花天”，慢慢地，在那一點接一點的白里，一片連一片的白里，溫暖地數著皺紋和眉眼問開出的梅。在那么寂靜的白里，我們心有草木慈悲，春色半間屋。（1）文章開頭說：“雪一落，真想寄一篇雪給你。”縱觀全文，說說作者想把“一篇雪”寄給誰？（2）本文的語言優美，讀來詩意盎然。請細讀第①段和第?段中的畫橫線句，并選擇其中一句，進行賞析式批注。①雪在一箋上，落白了山川，落白了樹木，落白了長亭短亭，落白了往事……②塵世的人，紛爭廝吵者較量著一步到半步的距離，貪婪自私者丈量著一步到一步的距離，爭名奪利者計量著一步到十步之外的距離。（3）文中第⑧段劃線的句子與張岱《湖心亭看雪》中的名句（下附）在意境營造上有相似之處嗎？寫出你的看法。“霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。”（4）作者通過《一篇雪》想告訴我們什么。品讀全文，談談你的理解。【答案】（1）寄給自己，寄給讀者；寄給往事，寄給光陰；寄給深陷塵世紛擾中的人們。（2）采用虛實結合的手法，雪落白了山川、樹木、長亭短亭上，這是實寫；落白了往事，這是虛寫，給人無盡的遐想空間，再現了一幅天地一白、似真似幻的雪景圖。②運用排比句式，句式整齊，增強了語勢；而且，用詞富有變化，分別用“較量”、“丈量”、“計量”三個動詞來描述“紛爭廝吵者”、“貪婪自私者”和“爭名奪利者”，又用“一步到半步”“一步到一步”“一步到十步之外”來代表他們不同的計較程度，極富分寸感，活畫了他們斤斤計較的嘴臉，極富諷刺意味。（3）有相似之處。第⑧段畫線句中，作者通過奇絕的想象，勾勒出了自己歡快地行走在廣袤無垠的雪地中的一幅寫意雪景圖，自己儼然成了“一支筆”，自己的腳印成了墨跡。自己“喜悅的眼色”儼然成了雪地中的一朵“亮妹”，自己與天地渾然融為一體，人與自然在精神上達到了統一與和諧，張岱的句子采用白描寫法，一痕、一點、一芥、兩三粒．雖寥寥幾筆，描寫簡約，但卻包含了諸多變化，突現了人與自然共同構成一幅富有意境的悠遠脫俗的藝術畫面，宛如中國的寫意山水畫，在混沌一片的冰雪世界，自己成了茫茫滄海之一粟，天人合一。渾然—體。真可謂“片言只語役百意”。因此，這兩句在意境營造上是相似的。（4）作者通過《一篇雪》，告訴我們走進自然，可以親近自然，聽到綠草萌動的聲音。聽到第一朵梅花報春的訊息……雪是純潔的象征，大雪之后，置身天地其中。傾聽天籟之音，感受草木、花石的生命律動，沐浴天地之靈氣，還可以使人忘卻塵世間的紛擾。融入冰雪世界，更可以讓我們擺脫世間各種名與利的羈絆，回歸心靈的自然天地。回歸并堅守人的良善本性，讓人的內心也靜成“一片雪”。讓人的精神也純潔成“一片雪”。達到清新脫俗的美好境界。【解析】【分析】⑴本題考查的是對文章內容的信息篩選，細讀文章⑨自然段到文章結尾，可知作者把“一片雪”寄給塵世真的自己，寄給讀著，寄給遠去的往事、光陰；更寄給深陷塵世紛擾中的人們。⑵本題考查賞析句子。為開放類試題，不要求統一答案，只需從指定段落中找出一句運用了修辭手法或描寫方法或富有表現力的詞語的句子，然后結合具體的語境分析這種手法或這些詞語在表情達意上的效果即可。比如第一段中“雪在一箋上，落白了山川，落白了樹木，落白了長亭短亭，落白了往事”采用虛實結合的手法，雪落白了山川、樹木、長亭短亭上，這是實寫；落白了往事，這是虛寫，給人無盡的遐想空間，再現了一幅天地一白、似真似幻的雪景圖。⑶本題考查的是對文章內容的理解及知識的拓展和遷移能力。細讀第⑧段內容可知，兩者有相似之處。如第⑧段畫線句中，作者想象自己與天地渾然融為一體，人與自然在精神上達到了統一與和諧，而張岱的句子采用白描寫法，突現了人與自然共同構成一幅富有意境的悠遠脫俗的藝術畫面，宛如中國的寫意山水畫，在混沌一片的冰雪世界，自己成了茫茫滄海之一粟，天人合一。因此，這兩句在意境營造上是相似的。⑷本題考查主旨的理解與分析。解答此題關鍵要整體感知文章內容，根據上下文內容及文章主旨去判斷。故答案為：⑴寄給自己，寄給讀者；寄給往事，寄給光陰；寄給深陷塵世紛擾中的人們

；⑵采用虛實結合的手法，雪落白了山川、樹木、長亭短亭上，這是實寫；落白了往事，這是虛寫，給人無盡的遐想空間，再現了一幅天地一白、似真似幻的雪景圖。②運用排比句式，句式整齊，增強了語勢；而且，用詞富有變化，分別用“較量”、“丈量”、“計量”三個動詞來描述“紛爭廝吵者”、“貪婪自私者”和“爭名奪利者”，又用“一步到半步”“一步到一步”“一步到十步之外”來代表他們不同的計較程度，極富分寸感，活畫了他們斤斤計較的嘴臉，極富諷刺意味；⑶有相似之處。第⑧段畫線句中，作者通過奇絕的想象，勾勒出了自己歡快地行走在廣袤無垠的雪地中的一幅寫意雪景圖，自己儼然成了“一支筆”，自己的腳印成了墨跡。自己“喜悅的眼色”儼然成了雪地中的一朵“亮妹”，自己與天地渾然融為一體，人與自然在精神上達到了統一與和諧，張岱的句子采用白描寫法，一痕、一點、一芥、兩三粒．雖寥寥幾筆，描寫簡約，但卻包含了諸多變化，突現了人與自然共同構成一幅富有意境的悠遠脫俗的藝術畫面，宛如中國的寫意山水畫，在混沌一片的冰雪世界，自己成了茫茫滄海之一粟，天人合一。渾然—體。真可謂“片言只語役百意”。因此，這兩句在意境營造上是相似的。⑷作者通過《一篇雪》，告訴我們走進自然，可以親近自然，聽到綠草萌動的聲音。聽到第一朵梅花報春的訊息……雪是純潔的象征，大雪之后，置身天地其中。傾聽天籟之音，感受草木、花石的生命律動，沐浴天地之靈氣，還可以使人忘卻塵世間的紛擾。融入冰雪世界，更可以讓我們擺脫世間各種名與利的羈絆，回歸心靈的自然天地。回歸并堅守人的良善本性，讓人的內心也靜成“一片雪”。讓人的精神也純潔成“一片雪”。達到清新脫俗的美好境界。【點評】⑴散文閱讀分析關鍵是信息的篩選、分析、提取。先閱讀全文然后篩選關鍵信息，做題時，應首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標準；其次是正確理解所找信息的內涵，從而進行恰當取舍。⑵本題考查句子的賞析能力。語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態）句式、手法、內容、情感等。對于修辭，不僅能判斷，而且要會結合語境作正確的賞析。從兩個畫線句子的內容來看，可以分別從人物描寫與修辭手法兩方面進行賞析。⑶本題考查的是對文章內容的理解及知識的拓展和遷移能力。答題時對本文的內容要了然于胸，更要對《湖心亭看雪》的內容有所積累，注意語言的通順即可。⑷本題考查主旨的概括與理解。考查的是學生對文章內容的理解，對文章主旨的把握，言之成理即可，鼓勵學生有自己的觀點主張，據此即可解答。6．閱讀下面的文學作品，完成小題。賣豬腸粉的女人蔡瀾

家父喜歡吃豬腸粉，沒有餡的那種，加甜醬、油、老抽和芝麻。年事漸高，生活變得簡單，傭人為方便，每天只做烤面包、牛奶和阿華田，豬腸粉少吃。

我回家陪伴他老人家時，一早必到菜市場，光顧做得最好的那一檔。哪一檔最好？自然是客人最多的。

賣豬腸粉的太太，四五十歲人吧，面孔很熟，以為從前在哪里見過，你遇到她也會有這種感覺。因為，所有的弱智人士，長得都很相像。

已經有六七個家庭主婦在等，她慢條斯理的，打開蒸籠蓋子，一條條地拿出來之后用把大剪刀剪斷，淋上醬汁。我乘空檔，向她說“要三條，打包，回頭來拿。”

“哦。”她應了一聲。

動作那么慢，輪到我那份，至少要十五分鐘吧。看著表，我走到其他檔口看海鮮蔬菜。

今天的蚶子又肥又大，已很少人敢吃了，怕生肝病。有種像鰣魚的“市殼”，骨多，但脂肪更多，非常鮮甜。菜攤上看見香蘭葉，這種植物，放在剛炊好的飯上，香噴噴的，米再粗糙，也覺可口。的士司機更喜歡將一扎香蘭葉放在后座的架上，愈枯香味愈濃，比用化學品做的香精健康很多。

時間差不多了吧，打回頭到豬腸粉攤。

“好了沒有？”問那小販。

她又“哦”的一聲，根本不是什么答案，知道剛才下的訂單，沒被理會，只有耐心地重新輪候，現在又多了四五個客人，我排在最后。

好歹等到。

“要多少？”她面無表情地問。

顯然的，她把我說過的話當耳邊風。

“三條，打包。”我重復。

付錢時說聲謝謝，這句話對我來說已成為習慣，失去原意。

她向我點了點頭。

回到家里，父親一試，說好吃，我已心滿意足。剛才所受的悶氣，完全消除。

翌日買豬腸粉，已不敢通街亂走，乖乖地排在那四五個家庭主婦的后面，才不會浪費時間。

還有一名就輪到我了。

“一塊錢豬腸粉。等一下來拿。”身后有個十七八歲的姑娘喊著。“哦。”賣豬腸粉的女人應了一聲。

我知道那個女的說了等于沒說，一定會像我上次那樣重新等起，不禁微笑。

“要多少？”

我抬頭看那賣豬腸粉的，這次她也帶了笑容，好像明白我心中想些什么。

“三條，打包。”

做好了我又說聲謝謝，拿回家去。

同樣的過程發生了幾次。

又輪到我。

這回賣豬腸粉的女人先開口了。

“我不是沒有聽到那個人的話。”她解釋，“你知道啦，我們這種人記性不好，也試過搞錯，人家要四條。我包了三條，讓他們罵得好兇。”

我點點頭，表示同情。收了我的錢，這次由她說了聲謝謝。

再去過數次，開始交談。“買回去給太太吃的？”她問。“給父親吃。”

賣豬腸粉的女人聽了添多一條，我推讓說多了老人家也吃不下，別浪費。

A“不要緊，不要緊”，她還是塞了過來。

“我們這種人都是沒有用的，他們說。但是我不相信自己沒有用。”有一次，她向我投訴。

“別一直講我們這種人好不好？”我抗議。

“難道你要我用弱智嗎？這種人就是這種人嘛。”她一點自卑也沒有，“我出來賣東西，靠自己，一條條做的。一條條賣。賣得愈多，我覺得我的樣子愈不像我們這種人，你說是不是？”

我看看她，眼中除了自信，還帶著調皮。

“是。”我肯定。

“喂，我已經來過幾次，怎么還沒有做好？”身后的一個三十幾歲的女人大聲潑辣道，“那個人比我后來，你怎么先賣給他？”

B“賣給你！賣給你！賣給你！賣給你！”

賣豬腸粉的女人抓著一條腸粉，大力地剪，剪個幾十刀。不停地剪不停地說賣給你，扮成十足的白癡，把那個女人嚇得臉都發青，落荒而逃。

我再也忍不住地大笑，她也開朗地笑。從眼淚漫濕的視線中，她長得很美。（節選自《蔡瀾品女人》）（1）請根據這篇散文的內容在空格中填入恰當的文字，補全文中賣豬腸粉的女人對“我”態度的變化過