【核心素養目標】3.1《蜀道難》教學設計2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修下冊主備人備課成員教材分析《蜀道難》是統編版高中語文選擇性必修下冊中的一首重要詩歌，它以雄奇壯麗的自然景觀為背景，通過生動的比喻和豐富的想象，展示了作者對攀登蜀道艱難險阻的深刻感悟。本詩語言精練，意境高遠，結構嚴謹，充分體現了李白的豪放詩風，是培養學生文學鑒賞能力和審美情趣的佳作。通過對本詩的學習，學生不僅能深入理解古代文學作品的內涵，還能提高對古典詩歌的審美解讀能力，激發對中國傳統文化的興趣和認識。核心素養目標分析《蜀道難》的教學旨在培養學生以下核心素養：首先，提升學生的文化素養，通過深入分析李白詩歌的藝術特色和創作背景，讓學生感受古典文學的魅力，增強對中華傳統文化的理解和尊重。其次，鍛煉學生的思維品質，引導學生運用批判性和創造性思維解讀文本，提高他們對詩歌深層意義的探究能力。最后，培養學生審美鑒賞能力，通過品味詩中的意象、韻律和情感，激發學生對美的感知和評價，促進個性化表達和創造性思維的發展。這一教學設計將有助于學生形成持久的語文學習興趣和綜合人文素養。學習者分析1.學生已經掌握了古詩詞的基本知識，如韻律、節奏、意象等，通過前期學習，對李白的詩歌風格有一定了解，能分析詩歌的基本情感和主題。

2.學生對古典文學的學習興趣參差不齊，部分學生對古詩詞有較濃厚興趣，具備一定的文學鑒賞能力；但部分學生對古文學習存在畏懼心理，學習能力和自信心上有所欠缺。學生在學習風格上，有的偏向于直觀感受，有的則更注重邏輯分析。

3.學生在學習《蜀道難》時可能遇到的困難和挑戰包括：理解詩中的生僻詞匯和復雜句式，把握詩歌的整體結構和深層意義；對詩歌中的象征、隱喻手法感到困惑，難以領悟作者的情感表達；此外，對詩歌背景知識和歷史文化缺乏了解，可能影響學生對詩歌內涵的深入理解。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、課文教材。

-軟件資源：語文學習軟件、古詩詞鑒賞輔助工具、電子課文。

-課程平臺：學校網絡教學平臺、在線互動討論區。

-信息化資源：電子版課文、詩歌朗誦視頻、專家解讀音頻、歷史文化資料。

-教學手段：課堂講授、小組合作、討論交流、情境模擬、課后自主學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《蜀道難》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道蜀道是什么嗎？它在中國歷史和文化中有什么特殊的意義？”

展示蜀道的圖片和視頻片段，讓學生初步感受蜀道的壯麗與險峻。

簡短介紹《蜀道難》的創作背景和文化價值，為接下來的學習打下基礎。

2.《蜀道難》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《蜀道難》的基本概念、文學特色和藝術價值。

過程：

講解《蜀道難》的詩歌形式和韻律特點，包括其作為古體詩的結構。

詳細介紹詩中的意象、比喻和象征手法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過對詩句的解讀，讓學生更好地理解李白如何通過詩歌表達對蜀道及人生艱難的感悟。

3.《蜀道難》文本分析（20分鐘）

目標：通過具體文本分析，讓學生深入了解《蜀道難》的文學特性和深層意義。

過程：

選擇詩中的關鍵句子和段落進行分析。

詳細介紹詩句的背景、意象和情感，讓學生全面了解詩歌的豐富內涵。

引導學生思考這些詩句對現實生活的影響，以及如何從中汲取人生智慧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和對詩歌深層次理解的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇《蜀道難》中的一個主題進行深入討論。

小組內討論該主題的表現形式、情感表達及文化寓意。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《蜀道難》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對詩歌主題的分析和解讀。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《蜀道難》的文化價值和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《蜀道難》的基本知識、文本分析和小組討論。

強調詩歌在文學史上的地位和對后世的影響，鼓勵學生繼續探索古典文學的寶藏。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《蜀道難》的感想或分析文章，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代地理文獻：《水經注》、《蜀志》等，了解蜀道的地理位置和歷史變遷。

-李白其他詩作：如《將進酒》、《廬山謠》等，對比分析其詩歌風格和主題。

-唐代歷史背景資料：探討唐代詩歌繁榮的社會文化背景。

-現代學術論文：關于《蜀道難》的文學解讀和文化價值的學術研究。

-詩歌鑒賞指南：介紹如何鑒賞古詩詞的專業書籍或文章。

-蜀道實地考察視頻資料：了解蜀道的實際地理風貌，感受詩中的自然景觀。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀李白的其他詩作，比較其與《蜀道難》的異同，撰寫對比分析小論文。

-借助古代地理文獻和現代學術論文，深入研究蜀道的歷史背景和文化意義，開展小型研究性學習。

-觀看蜀道實地考察視頻，結合詩中的描寫，進行跨學科學習，探討地理環境對文學創作的影響。

-組織學生參加詩歌鑒賞工作坊，通過互動交流，提高學生對古詩詞的鑒賞能力。

-引導學生關注唐代歷史，了解那個時代的社會風貌，從而更深入地理解唐代詩歌的藝術特色。

-鼓勵學生嘗試創作古典詩詞，將所學知識內化為個人的文學素養和表達能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《李白詩選》中收錄的其他詩作，以及關于李白的生平傳記。

-視頻資源：關于蜀道歷史和文化的紀錄片，如《蜀道傳奇》等。

-古典文學評論：《唐詩鑒賞辭典》中對《蜀道難》的解讀和分析。

-相關古詩詞：查找和學習其他詩人關于蜀道的詩作，如杜甫的《蜀道難》。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《李白詩選》和相關傳記，深入了解李白的詩歌藝術和人生經歷。

-觀看蜀道歷史和文化紀錄片，感受蜀道的歷史滄桑和文化底蘊，拓寬知識視野。

-閱讀古典文學評論，學習專業鑒賞方法，提高自己對《蜀道難》的鑒賞能力。

-查找和學習其他詩人關于蜀道的詩作，對比分析不同詩人的創作手法和情感表達。

-學生在自主學習過程中，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，以促進學生的深入學習。

-布置課后拓展作業：要求學生結合所學內容，撰寫一篇關于《蜀道難》的閱讀感悟或分析文章，以提高學生的寫作能力和文學素養。教學反思與改進在《蜀道難》的教學過程中，我意識到幾個關鍵點，這些點將在未來的教學中幫助我改進教學方法和提升教學效果。

首先，我發現學生在理解詩歌的深層意義和象征手法上存在一定難度。為了幫助學生更好地把握詩中的精髓，我計劃在接下來的課程中增加一些互動環節，如詩歌鑒賞小討論，讓學生在小組內分享他們對詩句的理解，鼓勵他們從不同角度解讀詩歌，以此激發學生的思考和創造力。

其次，我注意到在課堂展示與點評環節，部分學生表現出較為緊張的情緒，這可能影響了他們的表達和思考。為了營造一個更加輕松和包容的課堂氛圍，我打算在未來的教學中加強對學生的鼓勵和正面反饋，同時，也會教授一些緩解緊張情緒的方法，幫助學生建立自信。

另外，課后拓展環節的反饋表明，學生對課外閱讀和視頻資源的興趣較為濃厚，但缺乏有效的引導和跟進。為了確保課后拓展活動的效果，我將推薦一些具有針對性的閱讀材料和視頻資源，并設計一些反思性問題，讓學生在自主學習后有目的地進行思考和總結。

1.設計反思活動：

-課后收集學生對本節課難點的反饋，了解他們在學習中的困惑點。

-通過問卷調查或小組討論，評估學生對課堂活動和教學方法的滿意度。

-觀察學生在小組討論和課堂展示中的表現，記錄他們的參與度和表達能力。

2.改進措施：

-針對學生反饋的難點，設計更具針對性的課堂講解和練習，如通過案例分析加深對詩歌象征手法的理解。

-豐富課堂活動，引入角色扮演、詩歌創作等多樣化教學手段，以提升學生的參與感和興趣。

-定期舉辦詩歌鑒賞工作坊，讓學生在實踐中學習和掌握鑒賞技巧。

-加強課后拓展活動的引導，提供明確的反思問題和學習任務，確保學生能夠有效利用課外資源。

-在未來的教學中，注重培養學生的批判性思維和創造性思維，鼓勵他們對文學作品進行深層次解讀。課堂小結，當堂檢測在本節課的學習中，我們共同探討了李白的《蜀道難》，通過分析詩歌的韻律、意象、比喻和象征手法，深入理解了詩人對蜀道險峻與人生艱難的深刻感悟。課堂小結如下：

1.《蜀道難》的創作背景及其在唐代詩歌中的地位。

2.詩歌的韻律特點，如古體詩的結構和節奏。

3.詩中關鍵意象和比喻的運用，及其對表達詩歌主題的作用。

4.詩歌中所體現的李白豪放詩風和浪漫主義精神。

5.《蜀道難》在文學史上的影響和價值。

為了檢測學生對本節課內容的掌握程度，進行以下當堂檢測：

一、選擇題：

1.《蜀道難》的詩歌形式屬于以下哪種？

A.近體詩B.古體詩C.詞D.曲

2.以下哪個不是《蜀道難》中的意象？

A.劍閣B.錦城C.青泥D.瀚海

二、簡答題：

1.請簡要分