7鹿角和鹿腿教學設計-2023-2024學年統編版語文三年級下冊主備人備課成員設計意圖本節課的設計意圖在于通過講解《鹿角和鹿腿》這一課文，引導學生理解故事內容，培養其審美情感和道德情操，同時訓練學生的閱讀理解能力和語言表達能力。結合三年級學生的認知水平和統編版語文三年級下冊的教學要求，本節課將重點圍繞文本的解讀、關鍵詞句的理解、情感體驗和價值觀的引導展開，確保教學內容與課本緊密關聯，符合教學實際，提高學生的語文素養。核心素養目標分析本節課旨在通過《鹿角和鹿腿》的學習，發展學生的語言運用能力，提升文學鑒賞與創意表達能力。在文化傳承與理解方面，通過分析鹿角與鹿腿的價值，培養學生對傳統美德的認知。在思維發展與創新方面，鼓勵學生從不同角度解讀故事，培養批判性思維。同時，通過集體討論，鍛煉學生的溝通與合作能力，符合語文核心素養的要求。學情分析本節課面向的是三年級的學生，他們在知識方面已經掌握了一定的漢字認讀和書寫能力，能夠進行簡單的閱讀理解，但深度閱讀和分析能力尚待提高。在能力上，學生具備基本的聽、說、讀、寫技能，但表達能力和批判性思維仍需進一步培養。

在素質方面，學生對周圍世界充滿好奇心，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的故事情節來吸引其注意力。學生的行為習慣正處于形成階段，對課程內容的興趣直接影響其學習態度和參與度。

由于三年級學生對寓言故事較為感興趣，本節課所選《鹿角和鹿腿》故事生動有趣，易于引發學生的共鳴，有助于激發學生的學習熱情。但同時，學生可能對故事中寓意和道德教育意圖的理解不夠深刻，需要在教學過程中通過引導和啟發，幫助學生深入理解文本內涵，培養其正確的價值觀和行為習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方式，先講述《鹿角和鹿腿》的故事，然后引導學生討論故事中鹿的不同態度和結果，以及所蘊含的寓意。

2.設計角色扮演活動，讓學生分別扮演鹿和獵人的角色，通過模擬故事情節，增強學生對故事內容的理解和體驗。

3.使用多媒體教學，如播放故事動畫或相關圖片，幫助學生形象地理解課文內容，同時激發學生的學習興趣。

4.安排小組合作活動，讓學生在小組內分享對故事的理解和感悟，促進學生的互動和合作能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示鹿的圖片，詢問學生對鹿的印象，引出本節課的主題《鹿角和鹿腿》。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的寓言故事，討論其寓意，為學習新的寓言故事做好鋪墊。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解《鹿角和鹿腿》的故事內容，包括鹿對自己的角和腿的不同態度，以及最終的結果。

-舉例說明：通過生活中的實例，說明美麗與實用之間的關系，幫助學生理解故事中的寓意。

-互動探究：將學生分成小組，討論故事中鹿的錯誤態度及其后果，引導學生思考如何在生活中正確對待自己的優點和缺點。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生用自己的話復述《鹿角和鹿腿》的故事，或者寫下故事中的寓意，加深對文本的理解。

-教師指導：在學生復述或寫作過程中，教師巡回指導，糾正發音錯誤，幫助學生梳理故事結構，確保學生能夠準確表達故事內容。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-情境模擬：讓學生扮演故事中的角色，模擬鹿在遇到獵人時的不同反應，探討哪種選擇更為明智。

-思維拓展：引導學生思考故事之外的類似情況，如在學校或家庭中如何正確評價自己，如何對待他人的評價。

5.總結反饋（約5分鐘）

-總結重點：教師總結本節課的主要學習內容，強調故事中的道德教育意義。

-反饋評價：教師對學生的學習表現給予積極的反饋，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。知識點梳理1.課文內容理解

-故事《鹿角和鹿腿》的情節梗概。

-鹿對自己的角和腿的不同態度及其后果。

-故事的道德教育意義。

2.語言知識

-詞語理解：美麗、實用、驕傲、謙虛等關鍵詞的含義及運用。

-句子理解：理解課文中的比喻句、擬人句等修辭手法。

-語法知識：學習課文中的時態、語態、句式結構等。

3.閱讀理解

-理解課文的主旨大意，概括故事的主要情節。

-分析鹿在故事中的態度變化及其原因。

-推測鹿在故事最后的感悟。

4.寫作技能

-學習如何用自己的話復述故事。

-練習寫作，如寫一篇關于“正確評價自己”的短文。

-學習如何運用課文中的修辭手法進行創作。

5.口語表達

-學會用自己的話講述《鹿角和鹿腿》的故事。

-參與課堂討論，表達自己對故事的理解和感悟。

-與同學進行角色扮演，模擬故事情節。

6.文化傳承與理解

-了解寓言故事的特點及其在文化傳承中的作用。

-探討故事中的道德教育意義，如何正確對待自己的優點和缺點。

7.思維發展與創新

-分析故事中的角色心理，培養批判性思維。

-通過故事情節，引導學生進行創新思維，思考如何在現實生活中運用故事中的道理。

8.情感態度與價值觀

-培養學生正確的價值觀，如謙虛、不驕傲、正確評價自己等。

-引導學生從故事中汲取道德營養，培養良好的行為習慣。

9.學習策略

-學習如何通過提問、討論等方式深入理解課文內容。

-學習如何運用圖表、思維導圖等工具整理課文信息。

10.評價與反饋

-學習如何評價自己的學習效果，反思學習過程中的不足。

-接受教師和同學的評價與反饋，不斷調整學習方法，提高學習效率。重點題型整理題型一：故事情節概括

題目：《鹿角和鹿腿》中，鹿在什么時候意識到了自己的錯誤？請用一句話概括這個轉折點。

答案：當鹿在獵人面前因為鹿角被藤蔓絆住而無法逃脫時，意識到了自己的錯誤。

題型二：詞語運用

題目：請用“美麗”和“實用”這兩個詞造句，并解釋它們在課文中的含義。

答案：美麗——她的裙子非常美麗，上面繡滿了花朵。在課文中，美麗指的是鹿角的外觀。

實用——這個工具很實用，我每天都會用到它。在課文中，實用指的是鹿腿的功能。

題型三：情感態度分析

題目：鹿在故事中對獵人的態度發生了怎樣的變化？請結合故事內容進行分析。

答案：鹿最初對獵人持輕視態度，認為自己的角可以輕易擺脫獵人的追捕，但最終在獵人的追捕下感到恐懼和絕望，意識到了自己的錯誤。

題型四：道德教育意義

題目：《鹿角和鹿腿》這個故事想要告訴我們什么道理？請結合故事內容進行闡述。

答案：這個故事告訴我們，外表的美麗固然重要，但內在的實用價值同樣不可或缺。我們不能只看重外表，而忽視了實際的作用。

題型五：寫作練習

題目：請以“我眼中的鹿角和鹿腿”為主題，寫一段話，表達你對鹿角和鹿腿的看法。

答案：我眼中的鹿角和鹿腿，它們各有各的特點。鹿角雖然美麗，但過于張揚，有時會成為負擔；鹿腿雖然看起來普通，但它們支撐著鹿的身體，讓鹿能夠自由奔跑。這讓我想到，每個人都有自己的優點和缺點，我們應該珍惜并合理利用自己的優點，同時也要認識到缺點的存在，不斷改進。

題型六：角色扮演

題目：請想象你是故事中的鹿，當你在森林中漫步時，遇到了一只正在覓食的兔子。你會如何與兔子交流？

答案：我會友好地與兔子打招呼，并告訴它我在欣賞自己的鹿角。同時，我也會向兔子展示我的鹿腿，解釋它們在奔跑和跳躍中的重要作用，以表達我對自己的全面認識。

題型七：思維拓展

題目：請舉例說明，在現實生活中，我們如何才能像鹿一樣，正確對待自己的優點和缺點。

答案：在現實生活中，我們可以像鹿一樣，通過自我反思和接受他人的建議來正確對待自己的優點和缺點。例如，當我們發現自己某個方面做得很好時，應該繼續保持并加以發展；當我們發現某個方面存在不足時，應該勇于承認并努力改進。這樣，我們才能在成長的道路上不斷前行。內容邏輯關系①故事情節的邏輯關系

-重點知識點：故事起因、經過、高潮、結局的順序。

-重點詞語：驕傲、謙虛、后果、反思等詞語在情節發展中的作用。

-重點句子：“鹿角雖然美麗，但是當危險來臨時，卻成了累贅。”

②道德教育的邏輯關系

-重點知識點：故事中鹿的態度變化與其行為后果的關聯。

-重點詞語：美麗與實用的對比，道德教育與生活實際的聯系。

-重點句子：“鹿因為自己的角而驕傲，卻因為鹿腿的無力而落入獵人手中。”

③語言表達的邏輯關系

-重點知識點：課文中的比喻、擬人等修辭手法的運用。

-重點詞語：課文中的關鍵詞語如何幫助表達主題和情感。

-重點句子：“鹿腿不如鹿角美麗，但它能幫助鹿逃脫危險。”反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試通過角色扮演的方式，讓學生更加深入地理解故事中角色的心理變化，這樣的互動式學習提高了學生的參與度和學習興趣。

2.我引入了多媒體教學，通過播放與課文內容相關的動畫片段，幫助學生形象地理解課文，同時增強了課堂的趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在角色扮演活動中參與度不高，可能是因為他們對于公開表達自己有些害羞或者缺乏自信。

2.在教學方法上，我意識到對于一些抽象的概念，如“驕傲”和“謙虛”，學生可能難以理解其深層含義，需要更具體的例子來輔助教學。

3.在教學評價方面，我發現自己過于依賴傳統的書面考試來評價學生的學習成果，忽視了學生在課堂表現和口語表達方面的評估。

（三）改進措施