專題訓練6摩擦力的綜合分析練習教學設計-2023-2024學年浙教版七年級下冊科學科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）專題訓練6摩擦力的綜合分析練習教學設計-2023-2024學年浙教版七年級下冊科學教學內容分析1.本節課的主要教學內容為浙教版七年級下冊科學教材中的“專題訓練6摩擦力的綜合分析練習”，主要包括摩擦力的概念、摩擦力的計算、摩擦力的分類、摩擦力的應用以及摩擦力的測量等內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經了解了力的基本概念和性質，掌握了重力、彈力等力的計算方法。在此基礎上，本節課將引導學生進一步學習摩擦力的相關知識，將摩擦力的概念、計算方法與實際生活中的應用相結合，幫助學生更好地理解力在自然界和生活中的重要作用。核心素養目標分析本節課的核心素養目標在于培養學生的科學思維能力、實踐操作能力和科學態度。通過摩擦力的綜合分析練習，學生將學會運用科學方法分析和解決實際問題，提高邏輯思維和推理能力；在實驗操作中，學生將動手測量摩擦力，培養實驗設計和數據分析能力；同時，通過探究摩擦力的應用，學生將形成對科學探究的興趣和好奇心，培養堅持真理、勇于探索的科學精神。學習者分析1.學生已經掌握了力的基本概念、重力、彈力等基礎知識，能夠理解力的作用和計算方法。在日常生活中，學生可能已經對摩擦現象有了初步的認識，但尚未系統學習摩擦力的相關理論。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對身邊的摩擦現象充滿好奇心，對探究摩擦力的奧秘有濃厚興趣。

-學生具備一定的邏輯思維和推理能力，能夠通過實驗和觀察來分析問題。

-學生在合作學習中表現積極，愿意分享自己的觀點和經驗。

-部分學生可能偏好直觀的學習方式，如通過實驗和實物操作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-對摩擦力概念的理解可能存在誤區，容易與重力、彈力混淆。

-在摩擦力的計算和測量過程中，可能對公式的應用和實驗操作不熟練。

-在分析摩擦力的分類和應用時，可能難以將理論與實際生活中的實例相結合。

-部分學生在面對復雜問題時，可能缺乏解題策略和耐心，容易感到困惑。教學資源-浙教版七年級下冊科學教材

-實驗器材：摩擦力測量儀、不同材質的滑塊和斜面、彈簧秤、計時器

-多媒體設備：投影儀、電腦

-教學軟件：物理仿真軟件

-輔助材料：摩擦力相關科普文章、視頻資料

-教學手段：小組討論、實驗探究、課堂問答、案例分析教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-教師通過展示生活中常見的摩擦現象，如走路、剎車等，引導學生觀察并思考摩擦力在日常生活中的作用。

-提出問題：“你們知道摩擦力是什么嗎？它在我們的生活中有哪些應用？”

-學生分享自己的觀察和想法，教師總結并引出本節課的主題。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師簡要介紹摩擦力的概念，包括靜摩擦力和動摩擦力。

-通過多媒體展示摩擦力的計算公式和分類，并解釋摩擦力的計算方法。

-教師進行實驗演示，使用摩擦力測量儀測量不同材質的滑塊在斜面上的摩擦力。

-學生分小組進行實驗，觀察并記錄數據，教師指導學生如何使用實驗器材。

-教師引導學生分析實驗數據，講解摩擦力的計算和影響因素。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師提供幾個摩擦力的計算題目，讓學生獨立完成。

-學生之間進行討論，互相檢查答案，教師選取幾組學生進行講解。

-教師針對學生的解答給出反饋，指出常見的錯誤和需要注意的地方。

4.師生互動環節（用時5分鐘）

-教師提出問題：“在什么情況下摩擦力會增大或減小？”

-學生積極思考并回答，教師根據學生的回答進行總結。

-教師提出實際生活中的問題：“如何減少摩擦力以提高機械效率？”

-學生進行小組討論，提出解決方案，教師選取代表進行分享。

5.課堂提問和總結（用時5分鐘）

-教師提問學生對摩擦力的理解和應用，檢查學生對新知識的掌握情況。

-教師總結本節課的重點內容，強調摩擦力在科學研究和日常生活中的重要性。

-教師布置課后作業，要求學生結合本節課的內容，思考摩擦力在生活中的應用，并撰寫一篇短文。

在教學過程中，教師注重引導學生主動參與，通過實驗操作和討論，激發學生的探究興趣，培養學生的實踐操作能力和科學思維能力。同時，教師通過課堂提問和反饋，及時了解學生的學習情況，調整教學策略，確保教學目標的達成。教學資源拓展1.拓展資源：

-拓展閱讀材料：關于摩擦力的發現歷史、摩擦力在科技發展中的應用案例、摩擦力與能量轉換的關系等科普文章。

-拓展視頻資料：摩擦力的實驗演示視頻、摩擦力在不同領域的應用視頻，如汽車剎車系統、機械傳動系統等。

-拓展實驗活動：設計摩擦力相關的創新實驗，如探究不同表面粗糙度對摩擦力的影響、摩擦力與速度的關系等。

-拓展軟件資源：使用物理仿真軟件進行摩擦力模擬，如模擬不同條件下的摩擦力變化、分析摩擦力的分布情況等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀相關的科普文章，了解摩擦力在科技發展中的重要作用，以及科學家們如何通過實驗發現和探究摩擦力的規律。

-安排學生在電腦室或家庭環境下觀看摩擦力應用的視頻，讓學生通過視覺直觀地了解摩擦力在現實生活中的應用場景。

-設計創新實驗活動，讓學生在課后或科學社團中進行實踐，通過親自動手操作，深化對摩擦力的理解和認識。

-推薦學生使用物理仿真軟件，通過模擬實驗，探究摩擦力的變化規律，提高學生的計算機操作能力和科學探究能力。

-鼓勵學生關注生活中的摩擦現象，記錄并分析在不同情境下摩擦力的作用，如自行車騎行時的摩擦力、鞋底與地面的摩擦力等。

-建議學生閱讀相關的科學雜志和書籍，了解摩擦力研究的前沿動態，激發學生對科學研究的興趣。

-鼓勵學生參與科學競賽或科技活動，將所學知識應用于實際問題的解決中，如設計一個減少摩擦力的裝置或提出改進現有機械設備的建議。

-建議學生定期進行小組討論，分享各自在拓展學習中的發現和心得，促進學生的合作學習和交流能力。典型例題講解例題1：一個質量為2kg的物體，在水平地面上受到一個10N的拉力作用，物體與地面之間的動摩擦因數為0.2。求物體受到的摩擦力大小和物體的運動狀態。

解答：首先，計算物體受到的摩擦力大小。摩擦力F_friction=μ*N=0.2*(2kg*9.8m/s^2)=3.92N。由于拉力大于摩擦力，物體將開始運動。物體受到的摩擦力為3.92N，運動狀態為勻加速直線運動。

例題2：一個小木塊放在斜面上，斜面傾角為30°，木塊與斜面之間的動摩擦因數為0.3。求木塊沿斜面下滑時的加速度。

解答：木塊受到的重力分力沿斜面向下為m*g*sin(30°)，摩擦力沿斜面向上為μ*m*g*cos(30°)。木塊的加速度a=(m*g*sin(30°)-μ*m*g*cos(30°))/m=g*(sin(30°)-μ*cos(30°))=9.8m/s^2*(0.5-0.3*√3/2)≈2.45m/s^2。

例題3：一個物體在水平地面上受到一個斜向上的拉力，拉力與水平方向的夾角為45°，拉力大小為20N，物體與地面之間的動摩擦因數為0.1。求物體受到的摩擦力大小。

解答：拉力在水平方向上的分力為F_horizontal=20N*cos(45°)，在垂直方向上的分力為F_vertical=20N*sin(45°)。物體受到的支持力為N=m*g-F_vertical。摩擦力F_friction=μ*N=μ*(m*g-F_vertical)=0.1*(m*9.8m/s^2-20N*sin(45°))。

例題4：一個物體在水平地面上受到一個水平向右的力F，物體與地面之間的動摩擦因數為0.2。當力F為10N時，物體剛好能夠開始運動。求當力F增加到15N時，物體的加速度。

解答：當物體剛好開始運動時，摩擦力F_friction=F=10N。因此，物體與地面之間的最大靜摩擦力為10N。當力F增加到15N時，物體受到的摩擦力為動摩擦力，大小為F_friction=μ*N=0.2*(m*g)。由于物體已經開始運動，因此物體的加速度a=(F-F_friction)/m=(15N-10N)/m=5N/m。

例題5：一個物體在水平地面上受到一個斜向上的拉力，拉力與水平方向的夾角為30°，拉力大小為15N，物體與地面之間的動摩擦因數為0.15。求物體受到的摩擦力大小和物體的運動狀態。

解答：拉力在水平方向上的分力為F_horizontal=15N*cos(30°)，在垂直方向上的分力為F_vertical=15N*sin(30°)。物體受到的支持力為N=m*g-F_vertical。摩擦力F_friction=μ*N=μ*(m*g-F_vertical)=0.15*(m*9.8m/s^2-15N*sin(30°))。如果摩擦力大于拉力的水平分力，物體將不會運動；如果摩擦力小于拉力的水平分力，物體將開始運動。根據計算結果，判斷物體的運動狀態。課堂小結，當堂檢測課堂小結（用時5分鐘）：

1.教師回顧本節課的主要內容，包括摩擦力的概念、計算方法、分類以及摩擦力的測量。

2.教師強調摩擦力在日常生活和科學研究中的重要性，以及學生在實驗操作中的注意事項。

3.學生分享本節課的學習心得，包括對摩擦力理解的新認識以及在實驗中的發現。

4.教師總結學生的發言，對學生的積極參與和認真態度給予肯定。

當堂檢測（用時10分鐘）：

1.檢測題目1：一個物體在水平地面上受到一個水平向右的拉力，物體與地面之間的動摩擦因數為0.3。當拉力為12N時，求物體受到的摩擦力大小。

答案：摩擦力F_friction=μ*N=0.3*(m*g)=0.3*(2kg*9.8m/s^2)=5.88N。

2.檢測題目2：一個小木塊放在斜面上，斜面傾角為20°，木塊與斜面之間的動摩擦因數為0.25。求木塊沿斜面下滑時的加速度。

答案：木塊的加速度a=g*(sin(20°)-μ*cos(20°))=9.8m/s^2*(sin(20°)-0.25*cos(20°))≈1.96m/s^2。

3.檢測題目3：一個物體在水平地面上受到一個斜向上的拉力，拉力與水平方向的夾角為45°，拉力大小為20N，物體與地面之間的動摩擦因數為0.2。求物體受到的摩擦力大小。

答案：物體受到的摩擦力大小為F_friction=μ*N=μ*(m*g-F_vertical)=0.2*(m*9.8m/s^2-20N*sin(45°))。

4.檢測題目4：一個物體在水平地面上受到一個水平向右的力F，物體與地面之間的動摩擦因數為0.1。當力F為10N時，物體剛好能夠開始運動。求當力F增加到15N時，物體的加速度。

答案：物體的加速度a=(F-F_friction)/m=(15N-10N)/m=5N/m。

5.檢測題目5：一個物體在水平地面上受到一個斜向上的拉力，拉力與水平方向的夾角為30°，拉力大小為15N，物體與地面之間的動摩擦因數為0.15。求物體受到的摩擦力大小和物體的運動狀態。

答案：物體受到的摩擦力大小為F_friction=μ*N=μ*(m*g-F_vertical)=0.15*(m*9.8m/s^2-15N*sin(30°))。如果摩擦力小于拉力的水平分力，物體將開始運動。

教師根據學生的檢測情況，及時給予反饋，對于普遍存在的問題進行解答，確保學生對摩擦力的理解和應用能力得到鞏固。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我注重將理論知識與實際生活相結合，通過展示生活中的摩擦現象，激發學生的學習興趣和求知欲。

2.在實驗操作環節，我鼓勵學生主動參與，通過小組合作進行實驗設計和數據記錄，培養學生的實踐操作能力和團隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，部分學生對摩擦力的概念理解不夠深入，容易與重力、彈力等其他力混淆。

2.在實驗操作環節，部分學生可能對實驗器材的使用不夠熟練，導致實驗數據不準確。

3.課堂提問環節，部分學生的回答不夠全面，可能對摩擦力的應用場景理解不足。

（三）改進措施

1.在教學過程中，我將更加注重對摩擦力概念的講解，通過對比分析，幫助學生區分摩擦力與其他力的區別，加深對摩擦力概念的理解。

2.在實驗操作環節，我將加強對實驗器材的使用方法的講解和示范，確保學生能夠正確使用實驗器材，提高實驗數據的準確性。

3.在課堂提問環節，我將設計更