語言繪本中班教案六篇

四、引導表述兒歌中滑稽的句子。師：剛才我們都看過這本書，也念了兒歌。你們認為哪些句子很好笑，很滑稽呢？五、師幼傾聽錄音機里的《拍花籮》，并有節奏地配上相應的動作。形式依然用游戲的方法進行。語言繪本中班教案篇5設計思路：動物是人類的好朋友，喜歡動物是幼兒的天性，但現實生活中幼兒缺少和動物接觸的機會，通過活動，讓幼兒和老師、同伴、家長互動起來，通過多種途徑，收集、獲得關于動物睡覺的信息，了解常見動物的基本特征和生活習性，讓幼兒有一種對生命的體驗。學習活動《動物睡覺》取材于二期課改新教材中班《學習活動》中的主題活動《在動物園里》下的一些教育素材。活動旨在培養幼兒觀察探索的興趣，初步了解常見動物不同的睡覺時間和有趣的睡覺方法；看看、說說，學念兒歌《睡覺》；同時引導幼兒學習正確的睡覺方法，養成良好的睡覺習慣。活動目標：1．培養幼兒觀察探索的興趣，初步了解常見動物不同的睡覺時間和有趣的睡覺方法。2．學念兒歌《睡覺》。3．引導幼兒學習正確的睡覺方法，養成良好的睡覺習慣。活動準備：1．貓頭鷹的圖片。2．活動前，幼兒和家長一起收集常見動物睡覺的圖片和資料。3．白天和晚上的音樂。4．幼兒睡覺照片一組。活動過程：一．猜猜、看看、說說貓頭鷹：1．猜謎語：看看象只貓，其實是只鳥。夜夜去放哨，田鼠跑不了。（貓頭鷹）2．觀察貓頭鷹的圖片：（1）為什么叫它貓頭鷹？（2）貓頭鷹哪些地方象貓？哪些地方象鷹？它有什么本領？（3）貓頭鷹什么時候抓田鼠？什么時候睡覺？它是怎么睡覺的？誰會做做貓頭鷹睡覺的動作？（4）除了貓頭鷹，還有什么動物是白天睡覺晚上出來活動的？二．學念兒歌《睡覺》：1．出示小鳥、大象、金魚和蝙蝠的圖片，說說它們是怎么睡覺的？誰能模仿它們是怎樣睡覺嗎？2．學念兒歌《睡覺》：小鳥停在樹上睡覺，大象站在地上睡覺，金魚睜著眼睛睡覺，蝙蝠倒掛身子睡覺。3．你們還知道哪些動物有趣的睡覺方法？你能模仿它們怎樣睡覺嗎？三．游戲《白天和黑夜》：每人扮一個動物，按兩段不同的音樂，分別做出該動物的相應活動，如夜晚貓頭鷹在飛，小貓在捉老鼠，白天它們在睡覺。夜晚野兔、長頸鹿等在睡覺，白天野兔在跑，長頸鹿在吃樹葉等。四．說說自己是怎樣睡覺的。1．小動物為什么要睡覺？不睡覺行嗎？2．我們小朋友為什么時候要睡覺？你們是怎么睡覺的？3．出示一組圖片：讓幼兒說說你喜歡誰？為什么？4．老師小結：我們小朋友睡覺，被子要蓋好，不蒙頭睡，不做小動作，睡醒了不影響別人。語言繪本中班教案篇6活動目標：1、能仔細觀察畫面，大膽想象故事內容并用完整的語言講述。2、學習并理解故事中出現的字詞“筆友”“約會”“絕交”“守信”。3、感受朋友之間守信的道理。活動準備:信封及信一封、《山丘上的約會》ppt、自制自卡“筆友”“約會”“絕交”“守信”活動過程：(一)、情景“來信了”(教師事先請另一名老師送信)引出字詞“筆友”。教師：呀!我收到一封信，真開心!是誰寄來的呢?我來看一看。教師打開信，和幼兒一起分享信的內容。教師：這是我的一位筆友給我寄來的信，你們知道什么是“筆友”嗎?小結：筆友一般都是通過寫信而結識的朋友,很多都是沒有見過面的。老師今天也帶來了一本好看的書，我們一起來看一看吧!(二)、與幼兒一起分享閱讀故事第1到5頁。1、故事里2個好朋友叫什么?2、他們有沒有見過面呢?那他們是怎樣成為好朋友的呢?3、他們就是我之前說過的筆友，那他們后來又沒有見面呢?豐富詞匯：“約會”4、我們一起來看一看他們后來發生什么事?。(三)、幼兒仔細觀察畫面第6-11頁，大膽想象完整講述故事內容。第6-7頁：1、你看到了什么?瓜瓜和玲玲在干什么?2、他們見到了嗎?第8頁：1、玲玲怎麼了?他的表情怎么樣?她為什么會這樣?2、出示字卡“絕交”幫助幼兒理解。第九頁：1、看，這幅圖發生了什麼事?2、瓜瓜怎么了?第十頁：1、他們見面了嗎?2、他們看到對方后，開心嗎?他們為什么笑了?第十一頁：1、雖然看到對方后和他們之前想的不一樣，但他們還是很開心。2、他們一起在干什么呢?3、出示字卡“守信”。(四)幼兒看ppt，教師完整講述故事小結：朋友之間答應的事就要做到，這就是朋友之間守信的道理。(五)我們小朋友馬上就要畢業了，我們也可以做個筆友來相互聊一聊，也可以通過上網、打電話等形式來相互聯系。活動反思：本個繪本故事作者采用了卡通化的造型，夸張地強化了故事中兩個主角的差異，不論在身高或體態上都不同。鶴和青蛙分別對未見面的筆友有著自己的期待：鶴以為青蛙是鶴;青蛙以為鶴是青蛙。這種期待與現實之間的差異搭建了整個故事的情節發展背景，而這，也正是孩子理解故事并投入欣賞故事的關鍵所在、難點所在。一旦孩子對這種情節背景有所理解和感知后，就能輕松、流暢、自如地進入故事的情境之中：一同遭遇，一起驚喜。理解故事中“當事者”的迷惑，體驗欣賞故事的“旁觀者”的明了，從容捕捉圖畫細節中的幽默諧趣。當孩子們游刃有余地穿梭在投入故事情境中的“當事者”和理解感悟故事的“旁觀者”之間時——青蛙與仙鶴相約，孩子與繪本相約——繪本課堂，就這樣活泛生動了起來。很戲劇化的是