【原創】《基于STEAM理念運用校園電視臺提升學科素養實踐研究》開題報告市基礎教育課程教學研究課題開題報告課題名稱基于MSTEAM理念運用校園電視臺提升學科素養的實踐研究

-2-一、開題活動簡況12月25日下午，開題會由小學副校主持，在小學教學樓三樓會議室舉行。參加會議的人員有課題指導專家市小教指導中心老師，以及全體課題組成員。

開題會按以下程序進行：1.主持人副校長介紹參加開題會的課題指導專家及成員，宣讀課題立項通知。2.課題負責人結合PPT作課題開題報告的匯報。3.課題指導專家對課題實施的科學性與可行性進行評議，并對研究中可能存在的困難和問題進行指導。4.課題負責人對專家開題論證意見和建議進行簡要的歸納總結并表態。5.小學蔡校長講話。6.主持人副校長總結講話并宣布會議結束。二、開題報告要點（題目、內容、方法、組織、分工、進度、經費分配、預期成果等，限5000字，可加頁）（一）研究的背景、意義研究背景：

《中小學校園電視臺應用現狀及對策研究》一文指出：校園電視臺被逐漸應用到教學實踐中，校園電視臺已經成為新時代下拓展教育空間，豐富教育資源的新型教育模式。文中做了校園電視臺調查數據和分析，建設的策略研究，活動效果功能分析，項目實施成果監控方式的研究。由此看來，他們的研究成果對于學校建設電視臺有一定的借鑒作用。

而STEAM理念是基于問題式學習和體驗式學習，綜合應用科學、技術、工程、藝術、數學學科知識進行教學，其主要教學目標為激發學生學習興趣、培養學生觀察能力、動手操作能力和思維能力。

可以這么說，基于STEAM理念運用校園電視臺提升學科素養的實踐研究代表了當今素質教育研究的熱點與難點，符合當代素質教育研究的價值訴求，因此，本課題研究具有重要的現實意義。

研究意義：

1.學生素養層面：

2021年教育部提出教育部將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系。在這樣的形勢下，課題組研究人員認為豐富且學生感興趣活動將在學生學會學習、實踐創新等核心素養的培養方面發揮重要作用。

2.校園文化層面::文化是一所學校的靈魂，是一所學校凝聚力和活力的源泉，是一所學校的生命力和核心競爭力。因此，塘園小學高度重視校園文化的建設。其中校園電視臺的初步開展已成為學校拓展性課程的重要組成部分，必將在校園文化建設中發揮積極作用。在校園電視臺的建設中，課題研究人員將充分挖掘校園已有的各項學科資源，從中提煉強化和升華學校的學科特色，形成具有校園個性的校園文化氛圍。

（二）研究的目標、內容1.研究目標：

①本課題擬運用STEAM教育思想指導運用校園電視臺，力求達到每個學生都能鍛煉語言表達能力，積極參與活動，從而建立一個和諧校園的文化氛圍。

②擬通過在校園中建立一個輕松愉悅的環境，讓學生有足夠的時間和空間和家長一起開展自己喜歡的活動，并在校園電視臺進行展示推廣。在做的過程中激發學生興趣、促進知識內化、提升課外探究能力的陣地。

③擬開發校園電視臺視頻節目、教材，其中學科活動主題和學科活動材料來源于生活實際，使視頻、教材成為學生拓展學科知識的媒介，同時成為家長和學生開展親子活動的指南。

2.研究內容：

①以校園電視臺為載體促進課堂翻轉的教學模式研究；如何把校園電視節目帶到課堂，在課堂上發揮學科活動的積極作用。我們嘗試開展各學科的翻轉課堂研究，課前開展基于學習任務單的自主學習，課堂根據學生自主學習情況，聚焦學生自主學習中存在的問題，制定計劃展開探究。

②以STEAM教育為理念的校園電視臺是否有助于提高學生自主探究能力的研究；在家中開展親子活動，時間和空間是比較充裕的，且有家長的參與，然后選擇優秀活動在校園電視臺展示是不是真的能夠成為激發學生興趣、促進知識內化、提升探究能力的陣地，值得研究。

③以STEAM教育為理念的校園電視臺的實施與評價策略的研究；在校園電視臺的實施中可能會面臨如何選擇研究內容以及如何展開研究的困難。為此，有必要研究如何選擇校園電視臺活動內容，如何將研究內容進行細化，形成具體的研究方法的指導。校園電視臺節目的評價組成要素主要應包括節目設計方案評價、節目過程評價以及節目成果評價。而小學生的心理和年齡特點決定了他們的探究是需要不斷地激勵的，只有通過交流、評價等手段，才能讓他們更加積極地參與到校園電視臺。因此評價策略的研究與實施策略的研究同等重要。

（三）預期創新之處STEAM課程注重以問題為導向，項目研究為主線，融合科學、技術、工程、藝術和數學領域，注重學生的實踐能力和創新能力培養。而做中學指出做是教和學的中心，兩者有著一定的相似之處，如何以STEAM教育為理念運用校園電視臺有著重要意義。由此，本課題組研究人員擬在以下幾方面嘗試做一些創新：

首先，我們運用陶行知教學做合一教育思想指導學科課堂；第二，校園電視臺開發實施，從中提煉強化和升華學校的學科特色，并形成校園文化；

-4-第三，我們將結合質性和量化兩種方式研究校園電視臺在提高學生課外探究能力方面的作用；第四，我們還將運用調查和案例研究法研究校園電視臺在建立和諧親子關系方面的作用。

（四）研究的思路、過程與方法1.研究思路：

①自我剖析，明確重點。通過文獻研究，探究國內外有關校園電視臺的研究現狀，分析學校開展校園電視臺可能存在的問題，確定課題研究的主要內容，明確研究方向和任務。

②專家引領，全員研訓。撰寫課題報告，邀請專家論證。在此基礎上對課題研究人員進行全面系統的培訓，為課題實施提供有力的人力資源保障。

③科學開展，循序漸進。組織課題組核心成員討論制定課題研究的整體計劃和階段性計劃，全面推進課題實施研究。

④加強管理，關注過程。定期組織課題研究活動，召開課題組成員會議，進行階段性的成果展示、匯報、反思、調整、完善，重視課題研究的過程管理。

⑤全面輻射，整理提高。重視階段性與終結性的課題研究成果梳理、匯報與展示，在市內擴大研究影響，邀請專家參加課題研究的成果鑒定，并思考本課題有待繼續研究的問題，將課題研究向縱深推進。

2.研究過程①研究準備階段（2021.11～2021.10）圍繞研究主題，在學校教師與學生中開展現狀的問卷調查，并對調查結果進行分析，搜集當前國內外與校園電視臺相關的研究成果與實踐經驗；構想課題研究的方案，在此基礎上撰寫課題申報評審書；召開教師的培訓活動，啟動課題的全員培訓。課題組就該課題為什么要研究？研究什么？怎樣研究？研究有什么價值等基本問題進行了闡述，并就具體實施方案進行說明。

②實踐探索階段（2021.11～2021.5）根據課題方案及課題計劃，集中精力，全面展開研究，一方面借鑒理論和已有經驗，運用到課題研究行為中去；另一方面根據研究實際效應，補充經驗欠缺，修正理論誤差，調整預期方案，在這一動態過程中不斷完善研究行為，充實理論內涵。該階段期間，教師網絡平臺開辟課題研究專欄，定期上傳課題活動資料與研究成果，重視課題研究的過程化管理，實實在在地真研究。

③總結提升階段（2021.6～2021.11）搜集、匯總、整理研究階段中的實踐經驗素材，進行分類概括、綜合提煉，形成系統的實踐成果、理論成果材料。

3.研究方法①文獻研究法。通過文獻研究系統梳理已有文獻中關于校園電視臺和STEAM教育的研究成果，在充分借鑒和綜合分析的基礎上提出切合本校、本市特點的研究內容，為實施以STEAM教育為理念的校園電視臺提供理論基礎。

②行動研究法。通過行動研究法研究并確定不同年段的電視臺活動內容，有層次、有梯度地提高學生自主探究的能力。建立校園電視臺活動的評價體系，從校內和校外兩方面評價學生的學習情況。在研究中根據實踐成效適度修正原有認識，實現理論與實踐的雙向建構和相互驗證。

③調查研究法。通過問卷調查法了解以STEAM教育為理念實施校園科學電視臺活動前后學生學習興趣及學科探究能力的變化；通過訪談調查法了解實施校園科學電視臺活動前后親子關系的變化。

（五）成員分工每位成員兩年內至少完成一節公開課或一個講座任務，至少撰寫一篇關于基于STEAM理念運用校園電視臺提升學科素養的實踐研究的論文（六）預期研究成果成果名稱成果形式完成時間負責人階段成果中期研究報告研究報告2021.11①以校園電視臺為載體的翻轉課堂教學模式的研究研究論文2021.12②以STEAM教育為理念的校園電視臺是否有助于提高學生自主探究能力的研究研究論文2021.12③以STEAM教育為理念的校園電視臺的實施與評價策略的研究研究論文2021.12STEAM教育理念下的校園電視臺實驗節目視頻、教材視頻文件、教材2021.01教師與學生成果集競賽成果2021.10最終成果基于STEAM理念運用校園電視臺提升學科素養的實踐研究結題報告結題報告2021.10STEAM教育校園電視臺實施與研究報告2021.10

-6-評價策略STEAM教育校園電視臺實驗節目視頻、教材視頻文件、教材2021.10（七）條件保障（包括：①主持人除外的課題組核心成員的學術或學科背景、研究經歷、研究能力、研究成果；②研究基礎，包括圍繞本課題所開展的文獻搜集、調研和相關論文等；③完成研究任務的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經費的籌措、研究時間的保障等。）1.有從事課題研究的優秀科研團隊本課題的主持人是市教科研能手和市教學能手，市吳端芽綜合實踐活動名師工作室成員，多次參加縣市比賽并獲獎，；本課題組核心成員是市優秀教師，一級教師，縣市以上多次論文發表并刊登；本課題組核心成員是專職英語教師，一級教師，市微課評比獲一等獎。課題組成員均為35周歲左右中青年教師，精力充沛，有熱情與干勁投入研究。

2.課題研究各項前期工作準備充分課題組對該項研究已做了一定的前期準備工作，包括收集相關文獻資料并進行了整理、分析，完成了相關的前期調研工作，結合文獻研究和調查研究進行了相關的理性思考。目前課題組已經搭建了科學電視臺活動空間并嘗試做了四期科學電視臺節目，同時也已經進行了校園科學實驗室網站的建設。由此，校園電視臺已經在小學拉開了帷幕。

3.課題組擁有優厚的研究條件和環境學校能為課題研究提供充分的經費保證。包括研究資料的添購、外出培訓、專家指導、成果鑒定、成果印刷出版等費用，這些為課題開展都提供了堅實基礎。

課題主持人簽名年月日三、專家評議要點（側重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出建議，限800字）課題指導專家李愛華意見：一、課題選題極具研究價值。本課題根據時代對教育的發展要求提出，緊扣當今教育STEAM理念這一熱點和難點問題，具有前瞻性、時代性，開展基于STEAM理念運用校園電視臺提升學科素養的實踐研究，符合當代素質教育研究的價值訴求，因此，本課題研究具有重要的現實意義。

二、課題研究目標、內容清晰。旨在通過對本課題的研究，來形成基于STEAM教育背景下校園電視臺和各學科的整合技能，從而建立一個和諧地校園文化氛圍。

三、課題研究思路清晰，研究方法科學。本課題主要采用文獻學習法、行動研究法、調查研究法等研究方法，引導教師邊研究邊實踐，著力于解決學生學習興趣及學科探究能力情況，方法恰當，操作性較強。

四、課題研究預期成果多樣化。根據研究目標，建議教師多渠道進行相應的信息技術培訓，提高教師信息技術運用能力，對實施計劃不斷完善與總結，形成預期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報告、教學案例及教學反思上，可酌情增加值得推廣的模式、評價標準等，并注意成果的學術性、理論水平和實踐水平。

綜上意見，同意王培育老師承擔的《基于STEAM理念運用校園電視臺提升學科素養的實踐研究》如期開題。

課題指導專家意見：一、課題研究方法得當。課題通過行動研究法，深入課堂，走進教師、走進學生，在行動中研究，在研究中行動，真正落實學生學科素養的內化與養成。建議由于在實際研究過程中可能涉及到其它研究方法，請酌情補充并注意研究方法實施時的科學性、規范性。

二、課題研究預期成果多樣化。預期成果除了論文，研究報告，講座的方式，同時能推廣經驗，讓更多沒直接參與本課題研究的教師也能分課題研究成果。直接把課題成果轉化為教學生產力。

綜上意見，同意老師承擔的《基于STEAM理念運用校園電視臺提升學科素養的實踐研究》如期開題。評議專