北師大版（2019）必修第三冊Unit7ArtLesson2BeijingOpera教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖《Unit7ArtLesson2BeijingOpera》旨在讓學生通過學習北京京劇這一具有代表性的中國傳統文化藝術形式，加深對本土文化的了解與認同，同時拓展國際視野，理解文化多樣性。本節課通過介紹京劇的起源、行當、臉譜、表演特點等內容，結合北師大版教材的指導，將理論知識與實際表演視頻相結合，提高學生的藝術鑒賞能力和文化素養。通過小組合作、角色扮演等活動，讓學生在實踐中體驗京劇魅力，培養合作精神與表達能力，符合高中生的認知發展需求。二、核心素養目標分析本節課圍繞北京京劇藝術，旨在培養學生以下核心素養：首先，深化學生的文化意識，通過了解京劇的歷史背景、藝術特色，增強對中華傳統文化的尊重和傳承意識；其次，提升學生的審美鑒賞能力，通過分析京劇的表演技巧、臉譜藝術，激發學生對藝術美的感知和評價；再次，強化學生的思維品質，通過對比中西方戲劇異同，培養學生的批判性思維和跨文化交際能力；最后，提高學生的自主學習與合作交流能力，通過小組合作探討京劇的創新發展，激發學生的團隊協作和探究精神，全面提升學生的綜合素養，與北師大版教材的教育理念相契合。三、重點難點及解決辦法重點：京劇的基本知識，包括行當分類、臉譜含義、表演特點等。

難點：理解京劇藝術所蘊含的深厚文化內涵，以及如何將所學知識應用到實際鑒賞中。

解決辦法及突破策略：

1.通過多媒體展示京劇經典片段，結合課本內容，直觀呈現行當分類和表演特點，幫助學生形象記憶。

2.設計互動環節，讓學生模仿京劇唱腔、動作，親身體驗臉譜繪制，加深對京劇藝術的理解。

3.引導學生從文化、歷史、藝術等多角度分析京劇的內涵，組織小組討論，培養學生的批判性思維。

4.邀請京劇藝術家或專家進行線上或線下講座，讓學生近距離感受京劇魅力，提高鑒賞能力。

5.結合課后作業，布置相關研究性學習任務，鼓勵學生自主查找資料，深入探究京劇藝術，鞏固所學知識。通過以上策略，旨在幫助學生克服難點，掌握重點，提升對京劇藝術的理解和鑒賞能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課本內容，系統介紹京劇的基礎知識，確保學生掌握核心概念。

2.討論法：組織學生針對京劇藝術的文化內涵、創新發展等主題進行小組討論，激發學生的思考與表達。

3.情境教學法：通過角色扮演、模擬表演等形式，讓學生在特定情境中體驗京劇藝術，提高實踐能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用視頻、圖片等多媒體資源，生動展示京劇的行當、臉譜、表演特色，增強視覺效果。

2.互動軟件：運用教學軟件開展互動問答、即時評價等活動，提高學生參與度和課堂互動性。

3.網絡資源：引導學生在課后利用網絡資源進行拓展學習，深化對京劇藝術的理解和興趣。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過學校在線平臺，上傳關于京劇的基礎知識PPT和經典片段視頻，要求學生了解京劇的起源和基本行當。

-設計預習問題：引導學生思考京劇與西方戲劇的異同，以及京劇臉譜的意義。

-監控預習進度：通過平臺跟蹤學生的學習進度，并通過微信群解答預習中的疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，初步了解京劇藝術。

-思考預習問題：學生對預習問題進行思考，記錄自己的觀點和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過平臺提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行資源分享和互動。

作用與目的：

-讓學生提前接觸京劇知識，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和對文化藝術的初步鑒賞力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段京劇《霸王別姬》片段，引起學生對京劇的興趣。

-講解知識點：詳細講解京劇的行當、臉譜、表演特點等知識點。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同行當的特點，并進行角色扮演體驗。

-解答疑問：針對學生在活動中產生的疑問，進行實時解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聆聽老師的講解，思考京劇的藝術特色。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發言，通過角色扮演體驗京劇表演。

-提問與討論：對不明確的地方提出問題，與小組成員共同探討。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生系統掌握京劇知識。

-實踐活動法：通過角色扮演，加深學生對京劇表演的理解。

-合作學習法：小組討論促進學生之間的交流和思維碰撞。

作用與目的：

-加深學生對京劇藝術的理解，突破重難點。

-通過實踐活動，提高學生的藝術鑒賞能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置學生創作一個簡短的京劇故事，運用所學的行當和表演技巧。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀《京劇藝術入門》等書籍，觀看更多京劇視頻。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業：結合所學，創作京劇故事，鞏固課堂知識。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步了解京劇的歷史和文化。

-反思總結：評價自己在學習京劇過程中的表現，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和深入探究。

-反思總結法：引導學生進行自我評價和反思。

作用與目的：

-鞏固學生對京劇知識的掌握，提高創作能力。

-拓寬學生的文化視野，培養對傳統文化的尊重和熱愛。

-通過反思，促進學生自我認知和自我提升。六、學生學習效果1.知識與技能：

-描述京劇的起源、發展歷程以及基本行當分類。

-解釋京劇臉譜的含義，并能舉例說明不同行當的臉譜特點。

-闡述京劇的表演特點，如唱、念、做、打等，并能分析其藝術特色。

-應用所學的京劇知識，創作簡短的京劇故事，進行角色扮演。

2.過程與方法：

-通過自主學習、合作學習和實踐體驗，提高對京劇藝術的理解和欣賞能力。

-運用信息技術手段，如在線平臺、多媒體資源等，有效地進行預習和拓展學習。

-通過討論、提問和解答，鍛煉批判性思維和解決問題的能力。

3.情感態度與價值觀：

-增強對中華傳統文化的認同感，尤其是對京劇這一傳統藝術形式的尊重和熱愛。

-認識到文化多樣性的重要性，能夠從國際視野理解和欣賞不同文化的藝術。

-通過參與京劇表演活動，培養團隊協作精神，增強表達和溝通的自信。

4.創新與實踐：

-在創作京劇故事和角色扮演中，發揮創意，嘗試將傳統藝術與現代元素相結合。

-通過反思和總結，不斷調整學習策略，提高自主學習效率和藝術創新能力。七、典型例題講解例題1：簡述京劇的四大行當，并舉例說明每個行當的特點。

答案：

京劇的四大行當包括生、旦、凈、丑。

-生：扮演男性正面角色，分為老生、小生、武生等。例如，老生扮相莊重，唱腔醇厚，代表角色如宋江、劉備。

-旦：扮演女性角色，分為青衣、花旦、刀馬旦等。例如，青衣扮演端莊的女性，唱腔優美，代表角色如王寶釧、虞姬。

-凈：扮演性格鮮明、臉譜獨特的男性角色，分為大花臉、二花臉等。例如，大花臉扮演威猛、正直的人物，代表角色如張飛、曹操。

-丑：扮演滑稽、幽默的男性角色，分為文丑、武丑等。例如，文丑扮演機智、詼諧的人物，代表角色如武大郎、土地公。

例題2：解釋京劇臉譜中紅色和黑色的象征意義，并各舉一個角色例子。

答案：

-紅色臉譜象征忠誠、勇猛、正義。例如，關羽的臉譜為紅色，代表其忠誠和勇猛。

-黑色臉譜象征正直、剛烈、智慧。例如，包拯的臉譜為黑色，體現了他剛正不阿的性格。

例題3：描述京劇中的“唱、念、做、打”表演特點，并給出一個例子說明。

答案：

-唱：指京劇中的歌唱，以字正腔圓、聲情并茂為特點。例如，《玉堂春》中的蘇三唱段，唱腔悠揚，情感豐富。

-念：指京劇中的念白，包括對白、獨白、旁白等，要求清晰、有韻律。例如，《群英會》中的諸葛亮念白，韻律感強，富有表現力。

-做：指京劇中的表演動作，包括手勢、身段、表情等，要求形神兼備。例如，《霸王別姬》中項羽的舞劍動作，威武雄壯，充滿力量。

-打：指京劇中的武打動作，包括套招、開打、器械等，要求干凈利落。例如，《三岔口》中的武打場面，動作迅速，緊張刺激。

例題4：分析京劇《霸王別姬》中，項羽和虞姬的人物形象及其表演特點。

答案：

-項羽：扮演武生角色，形象威猛、豪邁，表演特點為唱腔洪亮、動作大開大合，體現了其豪放不羈的性格和悲劇英雄的形象。

-虞姬：扮演青衣角色，形象柔美、端莊，表演特點為唱腔婉轉、身段優美，展現了其忠貞不渝的愛情和對項羽的深情厚意。

例題5：結合你所學的京劇知識，創作一個簡短的京劇故事，并設計至少兩個角色的唱段。

答案：

故事背景：明朝末年，李自成起義，朝廷派兵鎮壓。

角色：李自成、官兵將領。

唱段設計：

-李自成唱段：“怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。”（表現李自成的豪邁與斗志）

-官兵將領唱段：“戰鼓擂，號角吹，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。”（表現官兵將領的威風凜凜和戰爭氣氛）八、課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，評估學生對京劇基本概念、行當特點、臉譜含義等知識的掌握程度，及時糾正錯誤概念，鞏固正確知識。

-觀察學生在小組討論、角色扮演等活動中的參與度和表現，評價學生的合作能力、表達能力和創造力。

-設計課堂小測試，如填空題、簡答題，檢測學生對京劇表演技巧的理解和記憶，及時發現學習難點，針對性地進行講解。

-鼓勵學生主動提問和分享學習心得，通過學生的反饋了解教學效果，調整教學策略。

2.作業評價：