1第一單元負(fù)數(shù)教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備【情景導(dǎo)入】？）【新課講授】 三攝氏度，也可以寫成3℃,讀作三攝氏度。2【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】3通過呈現(xiàn)存折上的明確數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會負(fù)數(shù)在教具準(zhǔn)備【情景導(dǎo)入】教師：上一節(jié)課我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了氣溫的表示，誰能【新課講授】4【課堂作業(yè)】正數(shù)有：2.54+5-5.213【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】正數(shù)：5授課時間教具準(zhǔn)備【情景導(dǎo)入】【新課講授】6【課堂作業(yè)】1.略【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教學(xué)教學(xué)7【情景導(dǎo)入】【新課講授】A.通過小組討論，誰能說說打七折是什么意思？打八折是什么意8寫成分?jǐn)?shù)時，有時會出現(xiàn)小數(shù)（例如八五折就會寫成不⑤導(dǎo)學(xué)生理解題意：只花了九折的錢怎么理解？以【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】析折扣時，不要把打折后的價格當(dāng)作定價，9教具準(zhǔn)備【情景導(dǎo)入】省油菜籽比去年增產(chǎn)二成”……【新課講授】【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】1.使學(xué)生知道納稅的含義和重要意義，知道應(yīng)納稅額和稅率的含義2.在計算稅款的過程中，加深學(xué)生對社會現(xiàn)象的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。3.增強(qiáng)學(xué)生的法制意識，使學(xué)生知道每個公民都有依法納稅的義務(wù)。教具準(zhǔn)備【情景導(dǎo)入】【新課講授】【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】應(yīng)納稅額=收入額×稅率收稅額÷收入額×100％30×5%教具準(zhǔn)備【情景導(dǎo)入】暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。這樣一來可以支來對個人也有好處，既安全、有計劃，同時又得到利【新課講授】）（利息=本金×利率×?xí)r間【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】利息=本金×利率×?xí)r間教具準(zhǔn)備【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】【新課講授】【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】2.通過觀察，認(rèn)識圓柱并掌握它的特征，建立空間觀念。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)從實物抽象到幾何圖形的能力。教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備【情景導(dǎo)入】師：今天我給大家?guī)硪晃慌笥眩銈冎浪钦l嗎?師：在一年級我們就看見過它，卻沒有深刻認(rèn)識它，想不想進(jìn)一步認(rèn)識它？師：好，那么我們這節(jié)課就來認(rèn)識一下圓柱，一起走近它，看看它究竟有什【新課講授】（1）大家找一找我們生活的周圍有哪些圓柱形的物體，誰能說一說？（師（2）教師展示課件中常見的圓柱形物體。（3）教師:這些物體有哪些共同的特點(diǎn)？大家也可以拿出自己手中的圓柱形物體看一看，摸一摸。為什么？那么什么樣的物體才是真正的圓柱？學(xué)生回答后,教師強(qiáng)調(diào)：圓柱一定是直直的，上下一樣粗細(xì)。分組活動，每人拿一個圓柱，摸一摸它的面。學(xué)生互相交流自己的感覺。啟發(fā)學(xué)生自主探究圓柱的特征。教師：圓柱一共有幾個面？用手摸上、下底，看一看有什么特點(diǎn)？再摸一摸側(cè)面，有什么感覺，它是一個什么面?學(xué)生：3個面；形狀相同，都是圓形，面積相等；曲面。教師小結(jié)：圓柱的上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。圓柱的側(cè)面是一個曲面。教師在黑板上畫出圓柱圖，并把上下底面、側(cè)面標(biāo)出來。①教師出示高、矮不同的圓柱體提問：哪個圓柱高，哪個圓柱矮?想一想：圓柱的高矮與圓柱的兩個底面之間有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生思考得出:圓柱的高矮與圓柱的底面無關(guān)。②如何測量圓柱的高？小組討論，找出測量方法。然后請一名學(xué)生展示自己師問：他的測量方法好嗎？有沒有需要改進(jìn)的地方？讓學(xué)生各抒己見。教師演示正確的測量方法。并強(qiáng)調(diào):在測量中一定要注意圓柱要水平放置，刻度尺也要水平放置。教師：同學(xué)們和我一起快速轉(zhuǎn)動紙片，看一看轉(zhuǎn)出來的是什么形狀。組織學(xué)生操作后，匯報結(jié)果。（1）請同學(xué)們摸一摸你們的圓柱體的側(cè)面，猜想一下，如果把側(cè)面展開后會是什么形狀?（2）組織學(xué)生分小組操作：剪開側(cè)面，再展開。（3）教師:你們有什么發(fā)現(xiàn)?會有幾種情況出現(xiàn)？小組之間可以相互交流。圓柱的側(cè)面展開可能是長方形、正方形、平行四邊形。教師同時用課件展示三種不同的圓柱側(cè)面展開圖，讓學(xué)生系統(tǒng)直觀的感受展開圖。（4）大家再認(rèn)真觀察展開圖的長和寬并和圓柱相比較，此時的長相當(dāng)于圓柱的什么？寬呢？學(xué)生觀察并思考。教師用課件將長方形還原并再打開。讓學(xué)生經(jīng)過比較、分析概括出：圓柱展開得到的長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。（5）引導(dǎo)學(xué)生思考：什么情況下圓柱的側(cè)面展開圖是正方形？引導(dǎo)學(xué)生回答：圓柱的底面周長與高相等時，圓柱的側(cè)面展開圖是正方形。同時教師用課件展示一遍?！菊n堂作業(yè)】組織學(xué)生先獨(dú)立做一做，再在小組中相互交流。第1題要讓學(xué)生仔細(xì)觀察并準(zhǔn)確地說出圖中哪些地方或物體的哪一部分是圓個圖形圍起來，會出現(xiàn)什么情況?2.第1題：手電筒的筒身、柱子、啞鈴的把手和兩端都是圓柱。第2題：長方體正方體圓柱第3題：第一個圖理由：將圓柱展開，長方形的長應(yīng)等于底面圓的周長。【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？組織學(xué)生暢談學(xué)習(xí)的收獲?！菊n后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。教具準(zhǔn)備【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】板書：長方形的面積＝長×寬?！拘抡n講授】教師：你們知道長方體、正方體的表面積指什么？圓柱通過討論、交流使學(xué)生明確:圓柱的表面積是指圓柱的側(cè)面和兩個組織學(xué)生將制作的圓柱模型展開，觀察展開成的，并把它們都標(biāo)出來。引導(dǎo)學(xué)生說出：圓柱的表②組織學(xué)生自主探究、交流，該如何計算圓柱的【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教具準(zhǔn)備運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】【新課講授】得數(shù)是怎樣取得的。由此指出：這道題使用的果多一些。因此，這里不能用四舍五入法取近似值?！菊n堂作業(yè)】遮住的部分剛好是圓柱的三個底面積。因此，計算油漆的面算長方體的表面積與圓柱的側(cè)面積之和減去圓柱的一個底面學(xué)生注意根據(jù)要求將計算結(jié)果化成以平方米為單位的數(shù)，并【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】板書設(shè)計個底面面積“進(jìn)一法”→近似數(shù)探索并掌握圓柱的體積計算公式，會運(yùn)用公式計教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】【新課講授】圓柱的體積，近似長方體的底面積等于圓柱的底面積,近似長方體的高等【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教具準(zhǔn)備在自主探究的過程中，運(yùn)用圓柱體的體積解決簡單的實際問【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】教師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱體積的計算公式，有同【新課講授】不能根據(jù)公式直接計算？③計算結(jié)果是什么？學(xué)生：計算時【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教具準(zhǔn)備【情景導(dǎo)入】找到這個長方體與圓柱各部分的聯(lián)系，由長方體的體積公式今天老師帶來了一個礦泉水瓶，它的標(biāo)簽沒有了，要怎【新課講授】【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】圓錐的認(rèn)識。教具準(zhǔn)備【情景導(dǎo)入】這個圓柱的上底面慢慢的縮到圓心時，那么圓【新課講授】教師：這樣的圖形叫圓錐。在我們生活的周圍，你們知再在小組中相互交流，然后匯報。教師根據(jù)學(xué)生的匯報結(jié)果在黑板上畫出來)【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備【情景導(dǎo)入】【新課講授】下面，請同學(xué)們利用老師提供的實驗材料分組操作，自3出他們是怎樣通過實驗得出這一結(jié)論的？哪個小組得出的結(jié)3拿出實驗用的器材，自己比劃、驗證這個結(jié)論）引導(dǎo)3【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】教師：請你說說知道哪些條件就可以求圓錐的體積？學(xué)【課后作業(yè)】進(jìn)一步理解圓錐的體積公式，能運(yùn)用公式進(jìn)行計算，能解決簡教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備【情景導(dǎo)入】EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up2(=),柱)【新課講授】)例：在打谷場上，有一個近似于圓錐的小麥堆，測得底2【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】)1）整理和復(fù)習(xí)課時授課時間教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備教師：同學(xué)們，經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩【復(fù)習(xí)講授】其中一小組的學(xué)生回答：圓柱的側(cè)面是指哪一部分的？（長方形或正方形）圓柱的側(cè)面積怎樣計算？（底面的周長×高）？（教師板書：底面積×高；把圓柱切割開，拼成近似的長方體，使圓柱的體積轉(zhuǎn)化為長方體的體積。根據(jù)長方體的體積＝底面積×高，提示：先思考“用多少布料”是求什么？“裝多？（3【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】2.培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生參與知識的形成過程，發(fā)現(xiàn)過程和運(yùn)用過程，體驗從實踐中學(xué)習(xí)的方法，感受數(shù)學(xué)知識教具準(zhǔn)備【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1.教師:請同學(xué)們回憶一下上學(xué)期我們學(xué)過的比的知識，誰能說一師:是啊，生活中確實有很多像這樣的比值相等的例子，這種現(xiàn)象早就引起了人們的重視和研究。人們把比值相等的兩【新課講授】根據(jù)學(xué)生的回答，教師抓住關(guān)鍵點(diǎn)板書：兩個比教師：同學(xué)們說的比例的意義都正確，不過數(shù)學(xué)中還可【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備靈活地運(yùn)用所學(xué)知識準(zhǔn)確判斷兩個比能否組成比例。【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1.教師提問:什么叫做比例？教師：同學(xué)們能正確判斷兩個比能不能組成比例了，那【新課講授】接著板書:學(xué)生認(rèn)一認(rèn),說一說比例中的外項和內(nèi)項。學(xué)生小組內(nèi)交流。指名匯報，學(xué)生可能會說：兩個外項的積5×,兩個外項的積是的分子和分母分別交叉相乘,所得的積相等。教師：這個規(guī)律叫做比例的基本性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生說一說基本性質(zhì)是什么？組織學(xué)生小組交流、匯報。教師補(bǔ)充：在兩個外項之積等于兩個內(nèi)項之積，這叫做比例的基本性質(zhì)。4.教師：到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)了判斷兩個比能否組成比例有幾教師小結(jié)：兩種方法：看兩個比的比值是否相等；兩個【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】第2課時比例的基本性質(zhì)教學(xué)反2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識解決問題的能力，在計算過程中使學(xué)生養(yǎng)成3.感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，體驗應(yīng)用知識解決問題的樂趣，培養(yǎng)靈活教具準(zhǔn)備【情景導(dǎo)入】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比例的知識，誰能說一說什么【新課講授】師:想一想，怎樣才能解出比例中的未知項呢？學(xué)生很容易想到比實際的高度做完后，師問：怎樣把比例式轉(zhuǎn)化為方程式？學(xué)教師說明：這樣解比例就變成解方程了，利用以前學(xué)過數(shù)=積÷另一個因數(shù)，可以求出x。小結(jié):從剛才的解比例過程中可以看出，解比例可以根據(jù)比例的基88。,。,4教師：剛才我們學(xué)習(xí)了解比例，大家回憶一下解比例首教師：從上面的過程可以看出，在解比例的過程中哪一【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】正比例。課時授課時間使學(xué)生理解正比例的意義,會正確判斷成正比例的量。教具準(zhǔn)備【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】數(shù)量工作總量工作時間2.引入課題：這是我們過去學(xué)過的一些常見的數(shù)量關(guān)系。這節(jié)課【新課講授】教師指出：總價和數(shù)量有這樣的變化關(guān)系，我們就說總組織學(xué)生分析、討論、匯報：路程和時間是EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up7(程擴(kuò)大),時間的)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up7(時),值)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up7(也),定)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up7(著擴(kuò)大),寫成關(guān))EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up7(路程),式是)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up7(時間),速度)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up7(著),定)??；但是路程和另一種量也隨著變化；如果這兩種量中相對應(yīng)商一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們第二：其中一個量增加，另一個量也增加；一個量減少例；每袋牛奶質(zhì)量一定，牛奶袋數(shù)和總質(zhì)量成正比例；衣服定，購買衣服的數(shù)量和應(yīng)付錢數(shù)成正比例。地磚的面積一定【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教教學(xué)反思路程事件總價數(shù)量工作總量工作時間yk(一定)x1.使學(xué)生了解表示成正比例的量的圖象特征，并能根據(jù)圖象解決相關(guān)簡教具準(zhǔn)備②利用正比例圖象不用計算，可以由一個量的值【練習(xí)講授】教師引導(dǎo)學(xué)生回顧正比例的意義及判斷是否成正比例的教師要求學(xué)生從兩個方面說明為什么成正比例。a.電是隨著用電EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(定),⑤)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(不變),用式)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(在數(shù)學(xué)上叫做一),表示它們的關(guān)系)②組織學(xué)生在小組中合作探究。a.動手畫一畫，指名匯報圖象特提示：判斷兩種量是否成正比例，先要判斷它們【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】反比例課時1.使學(xué)生理解反比例的意義，能正確地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成反2.讓學(xué)生經(jīng)歷反比例意義的探究過程，體驗觀察比較、推理、歸納的學(xué)教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】2.說出每小時加工零件數(shù)、加工零件總數(shù)和加工時間三者之間的關(guān)教師：如果加工零件總數(shù)一定，每小時加工數(shù)和加工時間【新課講授】1.教學(xué)例2。教師根據(jù)學(xué)生的匯報說明：高度和底面積有這樣的變化關(guān)著變化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的積一定，這相同點(diǎn)：都表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，且一種量6.你還有什么疑問?如果學(xué)生提出表示反比例關(guān)系的圖像有什么特征，教師應(yīng)該引導(dǎo)反比例關(guān)系也可以用圖像來表示，表示兩個量的點(diǎn)【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。正比例與反比例的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：相同點(diǎn)：都表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，且一種量變化，另一不同點(diǎn)：正比例關(guān)系中比值一定，反比例關(guān)系中乘積一1.從學(xué)生的生活實際出發(fā)認(rèn)識比例尺，理解比例尺的含義，使學(xué)生會求2.讓學(xué)生經(jīng)歷比例尺的探究過程，體驗從實踐中學(xué)習(xí)的方法，感受數(shù)學(xué)教具準(zhǔn)備能熟練解答比例尺的有關(guān)問題?！厩榫皩?dǎo)入】教師：前面我們學(xué)習(xí)了比例的知識，比例的知識在實際什么用途呢？請同學(xué)們看一看我們的教室有多大，它的長和寬大約多少米？如果我們要繪制教室的平面圖，若是按實際尺寸來繪制，需要多大的圖紙？可能嗎？如果要畫中國地圖呢?于是人們就想出了一個聰明的辦法：在繪制地圖和其它平面圖的時候，把實際距離按一定的定圖上距離和實際距離的比。這就是比例的知【新課講授】圖上距離實際距離。。教師小結(jié)：在生產(chǎn)中，有時由于機(jī)器零件比較小，需要離擴(kuò)大一定的倍數(shù)以后，再畫在紙上。這時比【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】圖上距離∶實際距離教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備能熟練解答比例尺的有關(guān)問題?！厩榫皩?dǎo)入】【新課講授】？（解:設(shè)蘋果園站到四惠東站的實際距離為x厘米。師問:這道題還有其他的方法嗎？學(xué)生思考后回答。（可以用算術(shù)方法：7.8÷)【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教具準(zhǔn)備能熟練解答比例尺的有關(guān)問題?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】【新課講授】【練習(xí)講授】1.出示習(xí)題：小明家要搬新家了，他特別高興?？墒?，他很擔(dān)心新家離學(xué)校太遠(yuǎn)。小明的爸爸按比例為他畫了EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up11(7),3)2.教師：通過同學(xué)們的計算，我們知道了小明的新家距學(xué)校比舊家遠(yuǎn)了不少，但小明還是非常高興的，因為小明的新家比舊家寬敞。教師：這是一幅七星瓢蟲的放大圖，那么它的比例尺的題【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教教學(xué)反思例題:圖形的放大與縮小課時2.培養(yǎng)學(xué)生把已學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中教具準(zhǔn)備理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個簡單教具準(zhǔn)備【情景導(dǎo)入】【新課講授】細(xì)觀察兩幅圖，總感覺兩者之間似乎存在著一種關(guān)系，那我3【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】板書設(shè)計教板書設(shè)計教學(xué)反思使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例教具準(zhǔn)備【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】②路程一定，行駛的速度和時間。先讓學(xué)生說出（4）教師:問題中有哪兩種量，它們成什么比例關(guān)系？你是根據(jù)【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】(1)判斷比例關(guān)系2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識進(jìn)行分析、推理的能力。在解決實際問教具準(zhǔn)備【情景導(dǎo)入】【新課講授】提問：以前我們是怎樣解答的？這樣解答是先求其余學(xué)生在練習(xí)本上做。練習(xí)后讓學(xué)生說一說怎樣想兩種相關(guān)聯(lián)的量相對應(yīng)的數(shù)值，然后根據(jù)反比例關(guān)系的乘積？（？（【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】1.回顧本單元的知識內(nèi)容，進(jìn)一步理解和掌握有關(guān)比例的知識，培養(yǎng)學(xué)2.經(jīng)歷知識的回顧整理過程，體驗歸納整理，構(gòu)建知識3.體驗掌握數(shù)學(xué)知識的成功喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興教具準(zhǔn)備形成完整的知識體系【復(fù)習(xí)回顧】1.教師：同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了比例的知識，請同學(xué)們舉例說一說：什么叫做比？什么叫做比例？比和比例有什么三判斷：聯(lián)系關(guān)聯(lián)式，看是比值一定還是積一定4.自主構(gòu)建，形成網(wǎng)絡(luò)教師：請各小組將本單元比例的應(yīng)用這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】整理和復(fù)習(xí)最簡單的鴿巢問題課時1.理解簡單的鴿巢問題及鴿巢問題的一般形式，引導(dǎo)學(xué)生采用操作的方教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備理解抽屜原理，并對一些簡單的實際問題加以模型化?！厩榫皩?dǎo)入】通過今天的學(xué)習(xí)，我們掌握了“鴿巢問題”之后，你就不難證明這種題：鴿巢問題)【新課講授】教師：除了這種放法，還有其他的方法嗎？教師再指名教師：通過剛才的操作，你能發(fā)現(xiàn)什么?（不管怎么放,總有一個教師:“總有”是什么意思?（一定有）教師:“至少”有2枝什么意思?（不少于兩只,可能是2枝,也可個文具盒要放進(jìn)幾枝鉛筆？指名學(xué)生說一說，并且說一說為什么？教板書設(shè)計師:把4枝筆放進(jìn)3個盒子里,和把5枝筆放進(jìn)4個盒子里,不管怎么放,結(jié)論。那么,我們能不能找到一種更為直接的方法,只擺一種情況,也能板書設(shè)計①出示題目:把7本書放進(jìn)3個抽屜里,不管怎么放,總有一個抽屜里至少有幾本書?請同學(xué)們小組合作探究。探究a.每人限獨(dú)立思考。b.把自己的想法和小組同學(xué)交流。c.如果需題。(誰分鉛筆，誰當(dāng)抽屜，誰記錄等)d.在全班交流匯報。(師巡視了解各種情況)學(xué)生匯報。板書:7本3個2本……余1本(總有一個抽屜里至少有3本書)7÷3=2本……1本(商加1)8÷3=2本……2本(商加1)10÷3=3本……1本(商加1)師:觀察板書你能發(fā)現(xiàn)什么?【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教學(xué)教學(xué)反思學(xué)生鉛筆的枝數(shù)比盒子數(shù)多1,不管怎么放,總有一課題“鴿巢問題”的具體應(yīng)用課時授課時間1.在了解簡單的“鴿巢問題”的基礎(chǔ)上，使學(xué)生會用此原理解決簡單的3.通過用“鴿巢問題”解決簡單的實際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備理解抽屜原理，并對一些簡單的實際問題加以模型化?！厩榫皩?dǎo)入】毛毛想拿最少數(shù)目的襪子出去，在外面借街燈配【新課講授】師：同學(xué)們,猜一猜老師在盒子里放了什么?請學(xué)生獨(dú)立思考后，先在小組內(nèi)交流自己的想法2.引導(dǎo)學(xué)生把具體問題轉(zhuǎn)化為“鴿巢問題”。教師：生活中像這樣的例子很多，我們不能總是猜測或b.應(yīng)該把什么看成“鴿巢”?有幾個“鴿巢”?要分放的東西是什c.得出什么結(jié)論？教師講解：因為一共有紅、藍(lán)兩種顏色的球，可以把兩種“顏色”有一個鴿巢至少有兩個球”。兩個鴿巢里各拿了一個球，不管從哪個鴿巢里再拿一個球，【課堂作業(yè)】？）教師：上課時老師講的故事你們還記得嗎？（課件出示【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】摸出的球的數(shù)量至少要比顏色的使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、教具準(zhǔn)備【談話導(dǎo)入】其他同學(xué)注意傾聽，聽一聽數(shù)讀得是否正確，看【歸納整理】教師向?qū)W生說明：我們小學(xué)階段學(xué)習(xí)的整數(shù)，除了自然十、百……以及十分之一、百分之一……都是計數(shù)單位。各個計數(shù)單【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教具準(zhǔn)備【談話導(dǎo)入】上一節(jié)課我們分析了自然數(shù)和整數(shù)，今天來我們【歸納整理】教師結(jié)合各個小組整理和復(fù)習(xí)的情況，及時予以肯定和（b≠（b≠b分別說出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、小數(shù)的基本性質(zhì)做一做，說一說。引導(dǎo)學(xué)生說出小數(shù)點(diǎn)的位置移【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教具準(zhǔn)備【談話導(dǎo)入】【歸納整理】提問：我們已整理、復(fù)習(xí)了有關(guān)自然數(shù)、整數(shù)、識，誰能說一說，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)完成了百分5【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】重點(diǎn)整理四則運(yùn)算的意義及計算法則難點(diǎn)對四則運(yùn)算法則本質(zhì)的認(rèn)識和理解【談話導(dǎo)入】有的折幸運(yùn)星，有的做蝴蝶結(jié)，有的用彩帶做中國結(jié)，還有的買來了：（2【復(fù)習(xí)講授】②三條法則分別是怎樣的？（相同數(shù)位對齊，小什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)：小數(shù)乘除法先按整算，小數(shù)除法把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，也按整數(shù)乘除法②分?jǐn)?shù)乘法和除法在計算方法上又有什么相？（似點(diǎn)是分?jǐn)?shù)除法要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法計算；不同點(diǎn)是分【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教具準(zhǔn)備【談話導(dǎo)入】【復(fù)習(xí)講授】教師：這是兩道四則混合運(yùn)算的題，說說這兩道計算題根據(jù)學(xué)生的回答板書:教師：這三道題各應(yīng)怎樣簡便運(yùn)算？請三名學(xué)生板演，提問：混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？這道題在計算【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教具準(zhǔn)備【復(fù)習(xí)回顧】教師：逐一指名列式，并要求說出為什么要這樣列式，教師小結(jié)：這些都是一些簡單的應(yīng)用題，從以上的應(yīng)用出，簡單應(yīng)用題都是由兩個已知條件和一個問題組成的，而兩個已知條件都是直接相關(guān)的。也就是說，都是可以由已知一步計算直接求出答案。如果是一道復(fù)合應(yīng)用題我們又該【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教具準(zhǔn)備【復(fù)習(xí)回顧】教師：同學(xué)們，你們經(jīng)常是怎樣分析題意的？你知道應(yīng)班的作品與什么有關(guān)系?4教師：在解決實際問題時，為了方便我們分析題意，還請以小組為單位，先舉例說明數(shù)量關(guān)系的意義，教師：復(fù)雜應(yīng)用題都是以簡單應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識用字母表示及其作用，能正確教具準(zhǔn)備【談話導(dǎo)入】【復(fù)習(xí)講授】教師：用字母能簡明的表達(dá)數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律和計算出9臺?！菊n堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】板書板書設(shè)計教具準(zhǔn)備【談話導(dǎo)入】上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了本大節(jié)第一部分內(nèi)容：【復(fù)習(xí)講授】教師小結(jié)：方程必須具備兩個條件：①必須含有未知數(shù)學(xué)生討論后回答，結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書:【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】書未知數(shù)2）必須是一個等式。兩者缺一就教學(xué)設(shè)2.列方程解決問題教具準(zhǔn)備【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】【歸納整理】:x:x52.復(fù)習(xí)比、分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。實際距離③比例尺_(dá)___so【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對比和比例有了更深【課后作業(yè)】板板書設(shè)計教具準(zhǔn)備【歸納整理】板板書設(shè)計【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】用比例知識解決實際問題的步驟:反思線和平行線的有關(guān)知識，進(jìn)一步認(rèn)識它們之間的聯(lián)系教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備【談話導(dǎo)入】教師：從今天起，我們復(fù)習(xí)圖形與幾何初步知識。這節(jié)線段、射線和直線的特征以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別【歸納整理】④組織學(xué)生做教材第86頁第2題第(Ⅰ)小題。②角的大小要看兩邊叉開的大小，叉開得越大，【教材釋疑】教師：剛才復(fù)習(xí)了平面圖形的有關(guān)知識，想必同學(xué)們可【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】板板書設(shè)計課題平面圖形的周長和面積課時授教學(xué)程，掌握已學(xué)過的平面圖形周長和面積的計算公式。難點(diǎn)理解平面圖形周長和面積的不同含義【談話導(dǎo)入】教師：平面圖形的周長和面積的有關(guān)知識對于我們來說【復(fù)習(xí)回顧】教師：計量周長采用的是什么單位？你能舉例嗎？為什最早學(xué)習(xí)的是哪個圖形的周長和面積的計算？教師逐步展示課件中長方形，長方形的長與寬的字母，教師：正方形與長方形有什么關(guān)系？你能否以長方形的【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】板板書設(shè)計教具準(zhǔn)備【復(fù)習(xí)回顧】教師：上面我們比較了長方體和正方體的異同點(diǎn)，那么教師：上面我們比較了長方體和正方體的異同點(diǎn)，那么板書設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】每個面都是平面都有一個曲面1.復(fù)習(xí)長方體、正方體、圓柱、圓錐體積的計算公式，加深學(xué)生對立體圖形教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備【復(fù)習(xí)回顧】1.復(fù)習(xí)表面積的計算提問：長方體和正方體的表面積是哪些面的面積②指名順次口答歸納出的表面積計算方法，教師長πr提問：這些體積計算公式中哪一個是其他幾個的教師進(jìn)一步說明體積公式的推導(dǎo)過程，并在圖形之間用小結(jié)：計算容積按計算體積的方法進(jìn)行，要注意【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】板板書設(shè)計1.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對軸對稱圖形、圖形的平移、旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，并會畫一個3.讓學(xué)生感受幾何圖形蘊(yùn)藏的美，產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教具準(zhǔn)備【情景導(dǎo)入】【歸納整理】？（教師小結(jié)：物體繞著某一個點(diǎn)或一條軸運(yùn)動時，可以按，（學(xué)生討論后回答一是確定物體平移的方向，二是確定平移的距【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】板書板書設(shè)計1.使學(xué)生能夠辨認(rèn)方向、確定位置，能夠看懂和描述路線圖。能根據(jù)比例尺教具準(zhǔn)備【情景導(dǎo)入】【老師板書】【歸納整理】教師：這幾條路線就是要走的路程，那怎樣求出實際行在練習(xí)本上計算出學(xué)校到公園大約需要走多少米的路【課堂作業(yè)】1.一個電影院裝修前的最后一個座位的位置是（30,3【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】板設(shè)計教具準(zhǔn)備【情景導(dǎo)入】1.揭示課題提問：在小學(xué)階段，我們學(xué)過哪些統(tǒng)計知識？為2.引入課題并且常常進(jìn)行平均數(shù)的計算。今天我們開始復(fù)【整理歸納】【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】板板書設(shè)計1.使學(xué)生初步掌握把原始數(shù)據(jù)分類整理的統(tǒng)計方法教具準(zhǔn)備【情景導(dǎo)入】上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了如何設(shè)計調(diào)查表，今天我們來【歸納整理】教師：結(jié)合剛才的數(shù)據(jù)例子，議一議什么類型的數(shù)據(jù)用2.教學(xué)例4a.確定調(diào)查的主題及需要調(diào)查的數(shù)據(jù)；c.確定調(diào)查的方法；e.整理和描述數(shù)據(jù)；f.根據(jù)統(tǒng)計圖表分析數(shù)據(jù)，作出判斷和決策。【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】板板書設(shè)計授課時間1.使學(xué)生加深對平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的認(rèn)識。體會三個統(tǒng)計量的不同特征教具準(zhǔn)備進(jìn)一步認(rèn)識平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，體會三個統(tǒng)計量教具準(zhǔn)備【情境導(dǎo)入】的分?jǐn)?shù)是：9.87,9.65,9.84,9.78,9.75,9.72,9.90,9.83，要求去掉一【復(fù)習(xí)回顧】1.復(fù)習(xí)平均數(shù)2.復(fù)習(xí)中位數(shù)、眾數(shù)使學(xué)生明白:在一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。將一組數(shù)據(jù)按大小依次排列，把處在最中【歸納小結(jié)】【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】板書板書設(shè)計1.使學(xué)生加深認(rèn)識事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性，會求簡單事件發(fā)3.使學(xué)生體驗到用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的實際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興教具準(zhǔn)備認(rèn)識事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性，會求簡教具準(zhǔn)備【情景導(dǎo)入】何決定看什么節(jié)目呢？必須想出一個每個人都教師：同學(xué)們想出的方法都不錯。這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)可【復(fù)習(xí)講授】2.教師：在我們的生活中，同樣有些事情是一定會發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，還有些事情是不可能發(fā)生的。下面舉出3.解決問題，延伸拓展【課堂作業(yè)】（）2.選擇。()。A.B.C.D.A.命中十環(huán)的可能性最大B.命中九環(huán)的可能性最大C.命中八環(huán)的可能性最大【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】板板書設(shè)計找規(guī)律課時授課時間1.使學(xué)生通過畫圖，由簡到繁，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，進(jìn)一步鞏固、發(fā)展學(xué)2.體會一些數(shù)學(xué)思想、方法在解決問題中的作用，掌握一些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)3.進(jìn)一步體驗充滿著探索與創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索規(guī)律教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】○□□○○□□○○○□□○○○○教師：這就是我們的一種數(shù)學(xué)思考方法，難的問題解決容易解決，我們就從簡單問題入手。通過比較、分析，找到【探索規(guī)律】1.游戲引入：表揚(yáng)剛才發(fā)言比較好的同學(xué)，與他們握手，然后讓學(xué)生思考，剛才老師和學(xué)生一共握了幾次？再選一位同學(xué)與握手，再問一共握了幾次，依次……讓學(xué)生體會到有規(guī)律但不容易一？（成一個點(diǎn)，握手看成連線。那么我們就可以將握手問么揭示這個規(guī)律？(每人發(fā)一張白紙，這樣難度拔【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】板書設(shè)計板書設(shè)計……續(xù)自然數(shù)的個數(shù)比點(diǎn)數(shù)少1.邏輯推理課時授課時間3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，同時激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備【情境導(dǎo)入】教師：同學(xué)們喜歡看警察叔叔破案的影片嗎？警察叔叔線索進(jìn)行推理，最終將犯罪分子繩之以法。你2.小結(jié)：同學(xué)們對簡單的推理問題分析得有理有據(jù)，得出了正確的結(jié)論。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)較復(fù)雜的推理問題。希望同學(xué)們【復(fù)習(xí)講授】5.教師：看了這些條件你有何感想？有沒有什么辦法，能使這么【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】板書板書設(shè)計課題綠色出行。課時授課時間通過計算，設(shè)計調(diào)查表，分析調(diào)查結(jié)果聯(lián)系交通現(xiàn)狀教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備【復(fù)習(xí)講授】教師：同學(xué)們今天都是怎么來到學(xué)校的呀？是坐汽車的1.組織學(xué)生閱讀綠色出行相關(guān)材料，相互交流。指名學(xué)生匯報對4.反思。【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】板書板書設(shè)計克教具準(zhǔn)備【情境導(dǎo)入】？（？（2.請同學(xué)們以四人小組為單位討論“利用以上信息，如何安排五【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】板書板書設(shè)計○探究如何確定郵資、合理支付郵資，培養(yǎng)學(xué)生歸納、教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備【情境導(dǎo)入】0.8＋1.2＝2.0（元）1.2+0.8×2＝2.8（元)1.2×2＋0.8＝3.2（元）4.布置作業(yè)：【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】通過實驗，初步感受杠桿原理，進(jìn)一步理解反比例關(guān)教具準(zhǔn)備【復(fù)習(xí)講授】1.教師：誰能說一說反比例的意義？能舉例說明兩種相關(guān)的量成②在竹竿中點(diǎn)處打孔栓繩子時注意繩子的長度，教師：通過上述的實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么?使學(xué)生明白：一般條件下竹竿平衡的規(guī)律是：左邊的刻度數(shù)×棋②教師:能根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)刻度數(shù)和所放的棋子數(shù)的關(guān)系【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】板板左邊的刻度數(shù)×棋子數(shù)=右邊的刻度數(shù)設(shè)左邊的刻度數(shù)×棋子數(shù)=右邊的刻度數(shù)計×棋子數(shù)計教學(xué)設(shè)計、教案和課件的區(qū)別一、教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。具體1、教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要遵循2、教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題3、教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析4、教學(xué)設(shè)計是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一二、教案是教師的教學(xué)設(shè)計和設(shè)想，是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機(jī)、經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。我認(rèn)為教師所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對管備課時要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應(yīng)該經(jīng)歷一個相似的過程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗的老師請教．而不要照由于每位教師的知識，經(jīng)驗，特長，個性是千差萬別造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識，而且得到劇。所以，開頭，經(jīng)過，結(jié)尾，要層層遞進(jìn)，扣人心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教能力不同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實際改變原先的教學(xué)計劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對疑點(diǎn)積極引導(dǎo)。為達(dá)到此目的，教師在備課時，應(yīng)充分估計學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能提出的問題，確定好重耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。因為事實上，一個單元或一和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課多媒體課件的內(nèi)容可多可少、一個大的多媒體課件可以包括一門完整的課程內(nèi)所謂多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計，并由于它編輯、播放，各種操作簡單易學(xué)，而且能夠很方便地找到資源，并且根據(jù)自己的需要進(jìn)行改善和加工，對技術(shù)的要求相對不高，并且多加鉆研也可以有反②可操作性課件的操作要盡量簡便﹑靈活﹑可靠，便于教師和學(xué)生控制，盡量③科學(xué)性課件制作要符合科學(xué)性，不要出現(xiàn)知識性的錯誤。否則用課件還不如④簡約性課件的展示的畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺心理。要突出重點(diǎn)，同一畫面對線條的粗細(xì)，字符的大小，以保證學(xué)生都能充分感知對象。避免多余動作、減少⑤藝術(shù)性一個課件的展示不但要追求良好的教學(xué)效果，而且應(yīng)賞心悅目，使人⑥信息量多媒體課的信息量自然比一般教學(xué)形式的信息量要大，但不能太大，學(xué)用多媒體課件有時就不如實際演示實驗更直觀更有說服力；理論問題、微觀世如何撰寫一份出色的教案教案在常規(guī)教學(xué)中的應(yīng)有的作用首先，要打破傳統(tǒng)教案的固定、僵化模式，允許教案因人、因課程、因教學(xué)內(nèi)容上的不確定性，以便能夠適應(yīng)新情境、容納新內(nèi)容、確立新策略，為教學(xué)中師生間的互動共振、互生新知、互建新情留有余地。這樣的教案能夠在備課和課堂教放的觀念，更容易納入新的內(nèi)容，適應(yīng)新的情境，隨時改變原有的設(shè)計，實現(xiàn)課四是教學(xué)實施的工具，教學(xué)過程中教案是參照系，可以提示教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)一、項目填寫要齊全、教學(xué)環(huán)節(jié)要完備。教案項目包括題目、教具、教法、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、任課班級、授課時間等，要規(guī)范，如有變動必須馬上注明。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)是在對學(xué)生教材與培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)分析的基礎(chǔ)上形成的，概括必須準(zhǔn)確、科學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)二、重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出。重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)不能僅停留在表格中，必須在教標(biāo)展開，對重點(diǎn)給與重視，對難點(diǎn)分析明白，這一切都在于服務(wù)實現(xiàn)這一課的具課教案和全部課程目標(biāo)體系上的有機(jī)統(tǒng)一。三、教學(xué)材料處理要靈活。教案不能寫成教材的縮寫，不能寫成教材的提綱，也不能完全脫離教材自搞一套。因為教材是死的，教學(xué)是鮮活的；教材只是提供了場變大了，技術(shù)更新快了。教材即使最新出版，由于其組稿、編輯、出版、發(fā)行最新鮮的材料去充實教學(xué)內(nèi)容，用最新、最能說明問題的案例去闡發(fā)理論，才能五、板書設(shè)計要力求創(chuàng)新。教師的教學(xué)活動是極富個性特點(diǎn)的創(chuàng)造性勞動，其個的基礎(chǔ)上，為每一節(jié)課設(shè)計出具有如下特點(diǎn)的板書內(nèi)容；三是符合審美要求，板書設(shè)計要符合審美規(guī)律，給人以明確清晰、美觀大方的良好審美感受；四是結(jié)構(gòu)的完整性，即對一個知識點(diǎn)的全面完整表述；五是創(chuàng)新性，每個人即使在講同一內(nèi)容時由于文化背景、思維方式、表達(dá)方式、習(xí)慣等因素的差異作用，板書都體現(xiàn)出自己的特點(diǎn)，即個性化。因此板書設(shè)計可以借六、要不斷充實完善。教案撰寫不是一次性勞動，初稿完成后，需要不斷充實完是備課不是一次性勞動，一節(jié)課的備課也不是一次有效或交叉中獲得提示、補(bǔ)充。充實完善不是推翻重來，可以利用備注欄，也可以形七、教案以手寫為主，條理清晰，字跡工整。教案撰寫是創(chuàng)造性勞動，是對教師研究能力、寫作能力、概括分析能力的有效訓(xùn)練，也是對教師書寫水平、概括能力、材料組織等綜合素質(zhì)的反映，所以教案是教師創(chuàng)造性勞動的結(jié)晶，也是檢驗量、更具有可比性，因此客觀上要求教師要寫一手好字。出色的手寫教案也能為八、關(guān)于電子課件。電子課件是計算機(jī)輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，是信息化時代教育所謂符合科學(xué)性，是指教師要認(rèn)真貫徹大綱精神，按教材的內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、設(shè)計教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤，那種教材是死的，不能隨意更改，課怎么上全憑教師的智慧和才干，教師要在鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗的老教師請教，同時不能照搬照抄別人的經(jīng)驗，要對別人的經(jīng)驗在思考的基礎(chǔ)上消化、吸收，結(jié)合個人的體三、注意差異性由于每一位教師的知識、經(jīng)驗、特長、個性是千差萬教師的聰明才智和創(chuàng)造力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)要求整齊劃一，在保證教案的基本常規(guī)不漏向外，具體的寫法不宜多干預(yù)，要因人而異，形但在實際上束縛了老師的手腳，扼殺了創(chuàng)造力，教學(xué)有法但無定法，教學(xué)方法沒扣人心弦，達(dá)到立體效果，教師的說、談、問、講等課堂語言都要經(jīng)過設(shè)計，字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不多說，該什么時候說，用什教案是教師上課的一種方案，是施工的一種“圖紙”他貴在使用，能操作。有的更談不上旁征博引，開發(fā)學(xué)生智能了，因此寫教案一定要從實際需要出發(fā)，要充分考慮教案的可行性和操作性，該簡則簡，該繁則繁，好的教案文字很簡練，但從中卻能看出教師理解教材挖掘教材，有相當(dāng)?shù)纳疃?，教學(xué)思路十分清晰，能力的積極性，遇到這種情況，教師要根據(jù)實際改變原先的教學(xué)計劃和方法，滿腔熱答案補(bǔ)充確定好重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵，學(xué)生可能在什么地方出問題，出什么問題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種方案，這樣，出現(xiàn)打亂教案的現(xiàn)象，也不會緊張，可以因勢利導(dǎo)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。如果我們的教案過于詳細(xì)、完美，將在無形中對教師的教學(xué)形成束縛，剝奪了課堂教學(xué)生成的契機(jī)和充分拓展的空案多么詳細(xì)、充分，都無法窮盡課堂上將要發(fā)生的一切情況，意外事件還需要教評選活動，為使教師對教學(xué)案例有一定的了解，特找一些相關(guān)知識與案例范文）教學(xué)案例是事件：教學(xué)案例是對教學(xué)過程中的一個實際情境的描述。它講述的是一個故事，敘述的是這個教學(xué)故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，它是對教學(xué)現(xiàn)象的教學(xué)案例是含有問題的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教學(xué)事件一定的啟示和體會。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是可以杜撰的，而案例例是講一個故事，是通過故事來說明道理。因此，從寫作的思路和思維方式上來看，二者也有很大的區(qū)別。論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象同樣是對教學(xué)情境的描述，教學(xué)實錄是有聞必錄，而案例是有所選擇的。至于怎案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所重點(diǎn)學(xué)校還是普通學(xué)校，是有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師還是年青的新教師，是經(jīng)過準(zhǔn)備的案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動筆前都要有一個比較明確的想法。比如學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨(dú)特有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而要是對原始材料進(jìn)行篩選，有針對性地向讀者交代特定的內(nèi)容。比如介紹教師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，就要把學(xué)一般來說，教案和教學(xué)設(shè)計只有設(shè)想的措施而沒有實施的結(jié)果，教學(xué)實錄通描述教學(xué)的過程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。讀者知道了結(jié)果，將有助于加深對整個過程的內(nèi)涵的了對于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，可以進(jìn)一步心理學(xué)、社會學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評析不【案例背景】這是一所農(nóng)村初中校，這是一個活蹦亂跳的班級，這是一堂臨時接到通知的前天，教研組長臨時通知我說今天要開一堂學(xué)校的公開課，并說要請攝像師隨堂拍攝。完了，只有一天的時間準(zhǔn)備，太急了！按照教學(xué)計劃，我這一堂課要上的應(yīng)該是八年級上冊《第二章中國的自然環(huán)境第二節(jié)氣候多樣季風(fēng)顯著》【案例描述】課