單元寫作：學寫申論教學設計2023—2024學年統編版高中語文選擇性必修中冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本章節“單元寫作：學寫申論”選自2023—2024學年統編版高中語文選擇性必修中冊，旨在培養學生運用申論寫作的基本技巧，提升論述觀點、分析問題、解決問題的能力。教材通過精選經典申論文章，引導學生掌握申論寫作的結構、論證方法及語言表達，使學生能夠結合社會熱點和實際生活，撰寫具有說服力的申論文章。教學內容與實際緊密結合，有助于提高學生的寫作素養和綜合素質。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標在于培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創造四個方面。通過學習申論寫作，學生將提高運用語言準確、得體地表達觀點的能力，發展批判性思維和創造性思維，深入理解社會主義核心價值觀在寫作中的體現，以及提升對優秀傳統文化的認識。同時，通過分析社會熱點問題，學生將學會運用審美眼光審視社會現象，形成獨立思考和批判性思維的習慣。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經學習了議論文的基本結構、論據的選擇和使用、以及論證的邏輯性。他們對于如何提出觀點、組織材料有一定的了解和基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生普遍對時事和社會問題具有一定的興趣，愿意探討和表達自己的觀點。他們在分析問題時具有一定的邏輯思維能力，喜歡通過討論和合作來學習。學生的個性化學習風格多樣，有的善于獨立思考，有的偏好團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在申論寫作中可能遇到如何準確把握問題核心、如何構建有力的論證結構、如何運用恰當的論據以及如何清晰、流暢地表達觀點等挑戰。此外，對于一些社會問題的深度理解和批判性思維的培養也是他們需要克服的困難。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法，講解申論寫作的基本框架和技巧，提供經典案例進行分析。

2.討論法，組織學生就特定社會問題進行小組討論，促進思維碰撞和觀點交流。

3.案例分析法，通過分析優秀申論文章，引導學生學習如何構建論點和論據。

教學手段：

1.多媒體教學，使用PPT展示申論寫作的結構和案例，增強視覺效果。

2.教學軟件，利用在線寫作平臺，讓學生實時練習并相互評價，提高寫作能力。

3.網絡資源，整合相關社會熱點視頻、文章等資源，豐富教學內容，提高學生學習興趣。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：以一則社會熱點事件作為導入，提出問題：“如何就這一事件撰寫一篇申論文章？”引發學生思考，激發學習興趣，為新課學習做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

（1）講解申論寫作的基本概念、結構和要素，使學生明確申論文章的特點和寫作要求。

（2）分析經典申論文章案例，講解如何提出觀點、組織論據和論證方法。

（3）講解申論寫作中的注意事項，如如何避免論證漏洞、如何使文章更具說服力等。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

（1）分組討論：學生根據給定材料，嘗試撰寫一篇申論文章的草稿。

（2）文章互評：學生相互交換草稿，進行評價和修改，提出意見和建議。

（3）修改完善：根據互評意見，學生修改自己的文章，使之更加完整、有力。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容舉例回答：

（1）討論申論文章中觀點的提出方式，舉例說明如何使觀點更具針對性和說服力。

（2）分析論據的選擇和使用，舉例說明如何從多個角度尋找論據，以及如何運用論據進行論證。

（3）探討如何使文章結構清晰、邏輯嚴密，舉例說明如何合理安排文章的開頭、中間和結尾部分。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：回顧本節課學習的重點，如申論寫作的基本概念、結構和要素，以及如何提出觀點、組織論據和論證方法等。同時，總結學生在實踐活動中的表現，對優秀作品進行展示和點評，強調本節課的重難點。

本節課用時總計45分鐘，教學過程中要注重啟發式教學，引導學生積極參與討論和實踐，充分發揮學生的主體作用。同時，注重培養學生的批判性思維和創新能力，提高他們的寫作素養。六、學生學習效果1.理解并掌握了申論寫作的基本概念、結構和要素，能夠明確申論文章的特點和寫作要求。

2.學會了如何提出觀點，能夠結合社會熱點問題，提出具有針對性和說服力的觀點。

3.掌握了論據的選擇和使用方法，能夠從多個角度尋找論據，并運用論據進行有力論證。

4.提升了論證邏輯性，學會了如何使文章結構清晰、邏輯嚴密，合理安排文章的開頭、中間和結尾部分。

5.在實踐活動中，學生能夠獨立撰寫申論文章，并在互評過程中，學會了如何評價和修改文章，提高了寫作能力。

6.學生在小組討論中積極參與，鍛煉了合作能力和溝通技巧，同時，批判性思維和創新能力得到了提升。

7.學生能夠將所學知識應用到實際生活中，對社會熱點問題有了更深入的理解和思考，提高了自己的綜合素質。

8.通過本節課的學習，學生對申論寫作產生了濃厚的興趣，增強了學習動力，為今后的學習和工作打下了堅實的基礎。

9.學生在課堂上的表現積極，主動參與討論和實踐，形成了良好的學習氛圍，有助于提高整體學習效果。

10.學生在學習過程中，不僅掌握了申論寫作的技巧，還培養了良好的學習習慣和自主學習能力，為終身學習奠定了基礎。七、板書設計①申論寫作基本概念

-申論定義

-申論文章結構與要素

②申論寫作重點知識點

-觀點提出方法

-論據選擇與使用

-論證邏輯構建

③申論寫作關鍵詞句

-“針對……提出……觀點”

-“以下論據支持……觀點：”

-“綜上所述，……結論表明……”八、教學反思與總結這節課的學習讓學生們對申論寫作有了更深入的理解和掌握，但在教學過程中，我也發現了一些值得反思和改進的地方。

在教學方法上，我嘗試了講授法、討論法和案例分析法等多種教學方法，以激發學生的學習興趣和主動性。從學生的反饋來看，他們對案例分析法尤為感興趣，因為通過具體案例的分析，他們能夠更直觀地理解申論寫作的技巧和方法。然而，我也發現，在講授過程中，我可能過于注重理論知識的講解，而沒有給予學生足夠的時間進行實踐。今后，我會適當減少理論講解的時間，增加學生的實踐環節，讓他們有更多的機會動手寫作和討論。

在課堂管理方面，我發現學生在小組討論時，有些小組的討論比較活躍，而有些小組則相對沉默。這可能是因為學生的性格和興趣不同，也可能是因為我沒有給出明確的討論方向和任務。為了改善這一情況，我會在下一次課上，為每個小組指定具體的討論主題和任務，并鼓勵每個成員積極參與討論。

在教學策略上，我意識到，雖然學生們對申論寫作有了初步的理解，但要將理論知識轉化為實際寫作能力，還需要更多的實踐和反饋。因此，我計劃在接下來的課程中，安排更多的時間讓學生進行寫作練習，并提供及時的反饋和指導。

關于教學效果，我觀察到學生們在知識掌握和技能提升方面有了明顯的進步。他們能夠獨立提出觀點，選擇合適的論據，并構建合理的論證結構。在情感態度方面，學生們對申論寫作產生了濃厚的興趣，學習積極性很高。但同時，我也發現，有些學生在面對復雜的社會問題時，仍顯得有些束手無策。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，引入更多實際案例，幫助學生學會如何將所學知識應用到實際問題的分析中。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，能夠跟隨教學進度認真聽講。在講解申論寫作的基本概念和技巧時，學生們表現出較高的興趣，對于案例的分析也表現出較高的參與度。但同時也發現，部分學生在課堂互動中表現較為內向，參與討論的積極性不夠，需要在今后的教學中進一步引導和鼓勵。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞給定的話題展開討論，提出了不少有見地的觀點。各小組在展示成果時，能夠清晰地表達自己的論點，并使用合適的論據進行支撐。然而，部分小組的討論深度有待提高，對于復雜問題的分析不夠深入，需要引導學生在討論中更加注重深度和邏輯性。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生們對于申論寫作的基本概念和結構有了較好的掌握，但在實際寫作中，仍存在觀點不夠明確、論據使用不夠恰當等問題。測試中也發現，學生在時間管理上存在一定的問題，需要在規定時間內完成文章的撰寫。

4.課后作業反饋：

課后作業的提交情況良好，學生們能夠按照要求完成申論文章的寫作。從作業中可以看出，學生們在論證邏輯和文章結構上有了明顯的提升，但語言表達仍需進一步改進。部分學生在作業中表現出對申論寫作的深刻理解，但也有學生作業質量一般，需要個別輔導和指導。

5.教師評價與反饋：

針對本節課的教學，我認為學生們在申論寫作的學習上取得了初步的成果。但同時，我也發現了一些需要改進的地方。對于表現積極的學生，我會給予肯定和鼓勵，對于參與度不夠的學生，我會個別溝通，了解他們的困難和需求，提供針對性的幫助。在今后的教學中，我將更加注重學生的實踐環節，提供更多的寫作機會，并加強學生在論證邏輯和語言表達方面的訓練。此外，我還會對學生的作業進行詳細的批改和反饋，幫助他們不斷提升寫作能力。重點題型整理題型一：觀點提出題

題目：請針對“城市交通擁堵問題”提出一個明確的觀點，并簡述理由。

答案：觀點：應優先發展公共交通來解決城市交通擁堵問題。理由：公共交通能夠減少私家車上路，降低道路負荷，同時減少尾氣排放，改善城市環境。

題型二：論據選擇題

題目：以下哪些論據可以支持“增加城市綠化面積有助于改善城市空氣質量”的觀點？

A.綠色植物可以吸收二氧化碳

B.增加綠化面積可以降低城市溫度

C.城市空氣質量與工業化程度有關

答案：A、B。論據A和B直接支持了觀點，而C與觀點關系不大。

題型三：論證邏輯題

題目：請分析以下論證是否存在邏輯錯誤，并說明原因。

論證：因為許多成功人士都有良好的閱讀習慣，所以閱讀習慣是成功的關鍵。

答案：存在邏輯錯誤。該論證錯誤地將相關性（成功人士有閱讀習慣）誤認為是因果關系（閱讀習慣導致成功），忽略了其他可能影響成功的因素。

題型四：文章結構題

題目：請根據以下論點，設計一個申論文章的結構框架。

論點：發展可再生能源是應對