第二單元教學計劃

一、教材分析：

本單元是第一個拼音單元，安排了8課拼音和1個語文園地，學習內容包括6

個單韻母、23個聲母和10個整體認讀音節，還穿插安排了兒歌、詞語以及認讀字。

教材在每一課都提供了整合的情境圖。這些情境圖既表音又示形，符合一年級學生

的學習心理，降低了拼音學習的難度，增加了拼音學習的趣味性。呈現全部可拼讀

音節并帶聲調，方便學生進行全面的拼讀練習。

二、單元教學目標：

1.正確認讀6個單韻母，23個聲母和10個整體認讀音節。掌握兩拼音節和三拼音

節的拼讀方法，正確拼讀聲母和單韻母組成的音節。

2.認識四線格并正確書寫6個單韻母和23個聲母。

3.認識“爸、媽”等16個生字，會讀13個音節詞。

4.借助拼音和教師的示范，朗讀《輕輕跳》等5首兒歌。

三、課時安排：

《aoe》2課時《iuuyw》3課時

《bpmf》3課時《dtn1》2課時

《gkh》3課時《jqX》2課時

《zcs》2課時《zhchshr》2課時

《語文園地二》3課時《單元測試》3課時

主備教師備課時間2020年9月11日

組長審核

______年—月—日

領導簽字

______年—月—日

教學

《》

內容1aoe

本課有3部分內容。第一部分是3個單韻母，有一幅鄉村小河邊的情

境圖。鄉村的早晨，一個小女孩站在小河邊練唱“啊，啊，啊"。女孩兒發

出的聲音“啊”提示a的音，女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。

教材河對岸，大公雞在打鳴，打鳴時發出的聲音“喔”提示。的音，攻擊嘴巴

分析前方的小泡泡提示0的形。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒映，“鵝”提

示e的音，水中倒影提示e的形。第二部分是a、o、e三個單韻母的四聲，

小汽車的行走路線提示聲調符號。第三部分是要求書寫的字母a、°、e的

筆順以及自四線格中的位置。

1、正確認讀單韻母a、。、e,讀準音，認清形。

教學

2、知道漢語拼音有4個聲調，認識聲調符號，正確認讀a、。、e四聲。

目標

3、認識四線格，能在四線格里正確書寫a、。、e。

教學

a、o、e的正確認讀和四聲練習。

重難點

教學

課文插圖、生字卡片，相關課件

準備

第一課時

1、正確認讀單韻母a、o、e,讀準音，認清形。

學習目標

2、認識四線格，能在四線格里正確書寫a、。、e0

學習重點正確認讀單韻母°、°、e,讀準音，認清形，正確書寫a、o、e。

課前準備課文插圖、生字卡片，相關課件

教與學活動設計意圖修改

一、創設情境，導入新課。（導）利用

同學們，從今天起我們就開始學習漢語拼音了，在拼多媒體創設

音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興一個歡樂的

嗎？這節課我們先認識3個單韻母朋友“aoe”。學習氛圍，激

（板題。）發學生學好

二、自主探究，研讀文本。漢語拼音的

出示情境圖，學生觀察思考：圖上畫的是什么？都有欲望。

誰在干什么？

1.學習單韻母a。(研)利用插

(1)看圖：小女孩在干什么？(發聲練習。)我們也來試圖啟發學生

、斗

1式。說出字母與

(2)老師出示拼音卡片：a,講解并示范發音，學生模圖的哪一部

仿。分相似，學習

⑶師:在發a時嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：張大發音,記憶每

嘴巴a、a、a。一個字母的

(4)你有沒有更好的方法來記住a的發音？形狀,符合學

(5)觀察小女孩圖，看哪部分與a的形狀有關系？(借生的年齡特

助女孩頭部形狀記憶a的形)識記a。點，學生學起

2.出示課件，認識四線格，并指導書寫a。來就不會感

(1)介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這到枯燥、乏

幅圖，數數有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指味。

出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四

線三格里。小朋友們觀察一下a在四線格的位置。

(2)老師講解筆順并范寫：a先寫半圓再寫一豎，留個

小尾巴。學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎

么寫。

現在在書上第21頁描紅，看誰寫得好。

三、以讀代講，引導品悟。

過渡：小女孩發出的聲音引來了許多小動物，你們看

誰來了？

1.學習單韻母。。

(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？(悟)引導學

公雞發出的喔喔聲，就是我們要學習的字母。的發生自己探究

音。字母的發音、

(2)出示卡片，學習。發音。(教師講解示范發音，學記住字形、編

生練習發音。)順口溜、練習

(3)學生自編順口溜：嘴巴圓圓0。0。說話，游戲，

(4)師：這個。像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以在鞏固字母

編順口溜，可以形象記憶。)的發音的同

(5)指導書寫：同學們，。像一個圓，要寫均勻，師時，培養學生

范寫生描紅。的語言表達

2.學習單韻母e。能力，讓枯燥

過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。的字符“活”

(1)課件出示大白鵝：小朋友和它打個招呼，(大白鵝起來,讓學生

好!)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母e。的才華“露”

(2)學習e的發音。(教師講解、示范;學生模仿練習。)出來,讓機械

(3)學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。的記憶“趣”

(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e,識記，書寫。起來。

小朋友們再仔細觀察一下這個e,像什么呢？(白鵝的

倒影。

(5)聰明的小朋友再找找它與我們學的。有什么不

同。(e不是一圓，它中間有一橫，而且一橫轉彎

的地方不封口。)

(6)指導書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一(練)在趣味

筆。教師范寫，學生書空、描紅。談話中，總結

四、歸納總結，拓展延伸。本課學習的

1.今天我們認識了三個新朋友。、。、e,不僅知道了內容,進行知

它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美識的整合。并

呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節課我們一起去認引出下節課

識一下戴帽子的它們吧。學習的內容，

2.請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀激發學生的

給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大求知欲。

家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。

第二課時

學習目標1.復習單韻母a、0、e的音形。

2.知道漢語拼音有4個聲調，認識聲調符號，正確認讀a、o、e四

嚴-1-*。

學習重點知道漢語拼音有4個聲調，認識聲調符號，正確認讀a、o、e四聲。

學前準備生字卡片，相關課件

教與學活動設計意圖修改

一、多法導入，啟迪思維。（導）復習

1.抽讀卡片：小朋友們上節課我們學習了幾個單韻母，鞏固上節課

誰還記得？（指名回答）多媒體課件出示。其他小朋友一定內容，喚醒

也記得，不信我們一起讀讀。（齊讀）孩子已有的

2.抽讀a、0、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口知識儲備，

訣。從而更好的

（圓圓臉蛋aaa,一個圓圈000,白鵝倒影eee。）進入本課的

3.看口形猜單韻母。學習。

4.教師說單韻母，學生擺口形，然后發音并從自己的卡

片中找出字母。

二、以讀促學，讀占鰲頭。（研）

1.過渡：現在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。結合小汽車

2.認識聲調符號和四種聲調名稱。圖學習a、。、

（1）漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個兄e的四個聲

弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。調，再利用

（2）板書四個聲調并講述：這4個聲調符號分別用來表示兒歌引導學

4種聲調，標寫在字母的上端。標””的表示第一聲，生讀準a、0、

標"”的表示第二聲，標"”的表示第三聲，標“”e的四個聲

的表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二調，激發了

聲、第三聲、第四聲”。學生的學習

（3）教師手勢教學聲調歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，興趣，培養

四聲降。了學生的拼

3.學習a的四聲。音學習能

(1)出示課本小汽車圖講述：“汽車平走ddd,汽車上坡d力。

ad,汽車下坡又上坡百漁，汽車下坡訕

(2)教師邊打手勢邊范讀，學生看清手勢，聽清四聲的不

同讀音。

(3)按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，

互相讀，開火車讀。

(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三

聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

(5)學生自由練讀a的四個聲調。(悟)運用

(6)教師指生讀a的四個聲調。重點練讀a的二聲和三聲。抽讀、指讀，

(7)打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調同桌讀、對

韻母。比讀等多種

4.學習。的四聲。方式，反復

(1)師：o和a一樣也有四個聲調。練習a、o、e

(2)多媒體課件出示：。、6、6、6,教師提問：誰能像讀的四個聲

a的四聲那樣，試著讀一讀。的四聲。學生練習。調，使學生

(3)教師糾正學生發音，學生練習讀。的四聲。掌握了a、。、

(4)課件出示。的四個聲調，打亂順序讀。e的四個聲

5.學習e的四聲。調的讀法，

(1)出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋為以后的拼

友交朋友，你們歡迎嗎？音學習打下

(2)學生自主學習e的四聲：6、e.6。了扎實的基

(3)小組合作學習，組內齊讀，組長抽讀。礎。

(4)教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。

(5)課件出示e的四個聲調，打亂順序讀。

三、以讀代講，品讀體悟。(練)總結

1.抽讀a、o、e的四聲卡片。本課學習內

2.聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。容的同時，

3.看屏幕開火車讀。（帶調的a、o、e共12個字母。）同把課內知識

桌互讀。延伸到課

外，使學生

4.二、三聲對比讀。d——方、6——6、e——eo

5.拓展：阿姨的d是第幾聲，喔喔叫的w。是第幾聲，小對拼音第一

鵝的6是第幾聲。（阿姨的d是第一聲，喔喔叫的w。也是課掌握得更

第一聲，小鵝的存是第二聲。）以此練習生活中的運用。扎實，更牢

6.抄寫a、o、e,再依次加聲調符號。固，提高學

四、歸納總結，拓展延伸。生學習的欲

1.小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母a、o、e,望。

不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四

個聲調，真棒！

2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

板

知

書

識

設

點

計

教

學

反

思

教學

2《iutlyw》

內容

本課有4部分內容。第一部分是3個單韻母，、2個聲母和3個整體

認讀音節，配有衣服鄉村生活情境圖。晾衣桿上曬著一件衣服，其中“衣

教材服”的“衣”提示i、y、yi的音。一只烏鴉停在大樹上，一只烏龜在河

分析

里游，烏鴉和烏龜的“烏”提示u,W、WU的音。一個小男孩正在和水中

的魚兒、烏龜打招呼，“魚”提示U、yu的音。第二部分是單韻母i、u、

ii和整體認讀音節yi、wu、yu的四聲。第三部分是y-i-yi、w-u-wu、y-

U-yu的比較。同時學習y和U組成音節時兩點要省略的拼寫規則。第四

部分是要求書寫的字母i、u、ti、y、w的筆順以及在四線格中的位置。

1.正確認讀單韻母i、u、U和聲母y、w,讀準音認清形，正確書寫。

教學

目標2.正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu(.

3.正確認讀i、u、(I、yi、wu、yu的四聲。

1.正確認讀i、u、11、yi>wu>yuo

教學

重難點2.i、u、ti>yi、yu的四聲練習。

3.初步區分韻母、聲母和音節。

教學

課文插圖、生字卡片，相關課件

準備

第一課時

1.正確認讀單韻母i、u、U,讀準音認清形，正確書寫。

學習目標

2.正確認讀i、u、U的四聲。

正確認讀單韻母i、u、u,讀準音認清形，正確書寫。正確認讀i、U、

學習重點

U的四聲。

課前準備課文插圖、生字卡片，相關課件

教與學活動設計意圖修改

一、復習舊知，導入新課。(導)利用卡

1.卡片復習單韻母a、0、e及其四聲。片復習單韻

2.教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單母a、o、e及

韻母i、u、u,希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確它們的四聲，

念、牢牢記。有利于對單

二、自主探究，研讀文本。韻母的鞏固，

1.教學單韻母i。啟發學生觀察：圖上畫的是什么？更有利于本

(1)學生觀察，看圖說話。節課的學習，

(2)談話："衣服”的“衣”跟這節課要學的單韻母i的讓學生在已

發音相同。有知識的基

(3)聽音、發音。教師示范發音，注意看清老師的口形。礎上學習新

老師發音時牙齒怎么樣？(學生觀察)編順口溜：牙齒對知，符合學生

齊iiio的年齡特點。

(4)記憶字形：i像什么呢？

(5)教學i的四聲。(研)

①師：i和a、0、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，

i戴上帽子后和原來有什么不同？(出示：Hii)學生觀察

比較。

②出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標調就摘帽。

③學生分組練習朗讀i的四聲。教師范讀：I這件衣服

真好看!i咦!我的鉛筆在哪兒?i拿把椅子您請坐。i你的利用插圖，輔

意思我明白。助教學，采用

(6)指導書寫io范讀、指名

①教師指導學生認識i的基本筆畫。讀、開小火

②教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格車、齊讀等等

中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。多種讀的方

③師生練說書寫i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。式，既活躍了

④學生練習書寫，師巡視，輔導，糾正寫姿和執筆方法。課堂氣氛，又

2.教學單韻母u。充分地調動

(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？了小學生學

(2)學生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩習的積極性。

耍。“烏龜”的“烏”的讀音里面就有U。(悟)

(3)教師示范發音，學生聽音，看口形。教學講解：發u

音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，

發音□形不變。學生練習讀單韻母U,師生共同編順口

溜：嘴巴突出UUUo(教師領讀，學生集體讀，教師指學教學拼音字

生領讀。)母時，教師根

(4)教師引導學生記字形：圖上哪個地方像u?(這只小烏據圖和字母

龜像u形。)還像什么？(像只茶杯UUU。)的結合展開

(5)教學u的四聲。課件出示：uuuuo趣味教學，另

口第一頂帽子平平的，誰會念?火車嗚嗚叫tmu。外，還根據主

<i第二頂帽子上山坡，誰會念?沒有就是“無”題圖讓學生

&第三頂帽子轉個彎，誰會念?一二三四五俄ih練習說話，創

U第四頂帽子下山坡，誰會念?我們愛公物說限編兒歌，把拼

(6)指導書寫u。音學習和對

①教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫學生進行語

一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。言訓練結合

②教師指導學生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫起來。激發學

一個豎，先彎后豎緊相連。生學習漢語

③學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。拼音的興趣，

④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物培養學生的

投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺創新思維和

得不太滿意?應該怎樣寫？創新能力。

⑤學生修改自己書寫不滿意的字母。

⑥再次展示，教師對寫得好的、有進步的學生進行表揚。

3.教學單韻母(1。

(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

(2)學生看圖說話，一條大魚在水里吹泡泡。(出示：U)(練)在游戲

(3)教師示范發音，學生看口形。U的發音，舌位和i相中鞏固字母

同，只是嘴唇要撮成圓形，發音時口形不變。□形像在的發音的同

吹笛子。時，培養學生

(4)記字形：u和ii的字形有點相同，又有點不同，誰來的語言表達

說說有什么不一樣?教順口溜：u上加點tmu,小魚吐泡u能力，讓枯燥

iliio的字符“活”

(5)練習u的四聲。11也戴上了帽子，(出示聲調卡)誰愿起來，引導學

來當小老師？他姓於，UUUo我吃魚，天下雨，就生記住字形。

Go一塊玉，fflrtio

(6)指導U的書寫。歸納本課學

①教師引導學生看書上U的筆順，啟發學生思考，先寫習內容，梳理

什么，再寫什么？觀察兩個“點”的位置。整合本課重

②教師范寫，強調兩個“點”稍靠近一點，點寫在靠下點。把本課新

一點，在上格的下面。知讀給爸爸

③書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點在上邊。媽媽聽，寫給

④學生練習書寫U,教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方爸爸媽媽看，

法好的同學，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。對書寫激發學生的

不規范的同學進行個別輔導。展示欲望，鞏

⑤教師利用投影儀讓學生欣賞書寫的好的作業。固新知。

三、以讀代講，引導品悟。

1、利用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母的

次序。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學

生摘下寫有相應字母的星星。

五、歸納總結，布置作業

1、師：今天我們認識了三個新朋友i、u、u,不僅知道

了它們的名字，還記住了它們的樣子。

2、請小朋友們回家后，把我們今天認識的三個新朋友

讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。

第二課時

學習目標1、學會y、w兩個聲母，能讀準字音，認清字形。

2、正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu,正確讀出yi、wu、yu的四聲。

學習重點正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu,正確讀出yi、wu、yu的四聲。

初步區分聲母、韻母和音節。

學前準備生字卡片，相關課件

教與學活動設計意圖修改

一、多法導入，啟迪思維。（導）用孩子

1.a、o、e、i、u、U,它們6個兄弟是一家人，我們稱的語言，用貼

它們為單韻母。出示卡片，開火車認讀帶調單韻母。近生活的情

2.導入新課：學校要召開家長會了，小i和小u的媽媽景引入教學，

來了，你想認識她們嗎?仔細看圖，兩個媽媽就藏在里面激發學生學

呢。（學生自己發現）師相機板書y、wo她們有一個共同習的興趣，使

的名字，叫聲母。今天，我們就來學習這兩個聲母。學生初步感

二、以讀促學，讀占鰲頭。受i與y、u

1.學習聲母y。與w的聯系與

（1）課件出示23頁圖片，引導學生思考，圖上的什么像區別

聲母y的形狀？（大樹'）教師引導學生說話，并引出y。

（2）教學發音。

①師示范發音，要求學生聽清發音，觀察口形，思考：（研）教師以

聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不充滿童趣的

多？（單韻母i。）語言、直觀的

②比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻多媒體課件，

母i發音相同，但要讀得輕些、短些。（教師范讀、領讀。）賦予枯燥的

（3）教師引導學生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。字母以生命，

學生創編兒歌：像個樹杈yyy。學生的注意

教師講解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。學生力會高度集

描紅，并在練習本上寫3個。（教師巡視指導）中，學生學習

2.教學聲母w。起來會更輕

（1）課件出示圖畫，觀察思考：圖上的什么像聲母w的松，更快樂。

形狀？（屋頂。）教師說話引出W。板書：W。

（2）教學發音。教師提問：大w是u的媽媽，它們的讀音

很相似。你能根據老師剛才講的y與i的聯系與區別，（悟）

說說聲母w該怎么讀嗎？（W輕而短，u響而長。）（練）

（3）記字形。師生共同創編兒歌:屋子屋子www。

（4）指導書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩

個v組成，不能寫得太寬，學生臨摹（m6）大w。

三、以讀代講，引導品悟。

1.出示聲母y、w,指名讀。

2.聲母y和單韻母a在交朋友，老師演示一下它們兩音

相碰成的音節，y—a—ya（鴨），哪位同學能夠當小老師

領大家讀一讀?請學生分析聲母和韻母各是什么？

3.提示：拼讀這個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母

要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。

4.拼讀音節。

（1）誰能將聲母y和單韻母dd優拼成音節？拼讀：y

aydydydo

組詞讀：yd鴨子的鴨，yd牙齒的牙，同啞巴的啞，yd亞

洲的亞。

（2）誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。

四、歸納總結，拓展延伸。

第三課時

學習目標正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu,正確讀出yi、wu>yu的四聲。

學習重點正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu,正確讀出yi、wu、yu的四聲。

學前準備生字卡片，相關課件

教與學活動設計意圖修改

一、多法導入，明確目標。

1.抽讀卡片復習單韻母（導）

2.認讀yw與單韻母的拼讀音節。

二、自主探究，研讀文本。（研）利用

1.聽老師講故事：有一天，iuU三個小朋友要出去玩。插圖，輔助

（拿出卡片iuu）可是它們年紀小，又不認識路，怎教學，采用

么辦呢?它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我范讀、指名

帶你去！”（將y卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒讀、開小火

走，就成了音節yi。（讀yiyiyi）大w帶著小u一塊車、齊讀等

兒走（將W卡片放在U前面），就成了音節WUo（讀WUWU等多種讀

wu）小U沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小U說“小的方式，既

U妹妹別哭了。我帶你去，快把兩滴眼淚擦掉。”小U聽了活躍了課

高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在U前面，堂氣氛，又

把ii上兩點擦掉）這就成了音節yu。（讀yuyuyu）充分地調

2.學生認讀整體認讀音節yiwuyuo動了小學

3.練習yiwuyu的四聲。生學習的

三、以讀代講，引導品悟。積極性。

1、猜音節游戲。

老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，（悟）

并找出相應的音節，然后當小老師領讀。

醫生的醫，烏鴉的烏，小魚的魚，椅子的椅，梧桐的梧（練）

羽毛的羽，阿姨的姨，跳舞的舞，玉米的玉，宇宙的宇

2、讀音節，在用音節口頭組詞。

四、歸納總結，拓展延伸。

小朋友真能干，我們已經學會了拼音。現在請你自己讀

讀書上的拼音。

板

知

書

識

設

點

計

教

學

反

思

教學

《》

內容3bpmf

本課有4部分內容。第一部分是4個聲母，配有一幅郊外游玩的情境

圖。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿著的收音機正在播放音樂，“播”提示

b的音，收音機提示的b形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字

教材

分析母提示p的形。兩個孩子在山腳捉迷藏，小女孩躲在山洞門后小男孩正蒙

著眼睛摸。''摸”提示m的音，山洞門提示m的形。娜娜手中的拐杖提示f

的形。第二部分是與單韻母的拼讀練習。第三部分是“爸爸、媽媽”兩個

詞語，其中''爸、媽”是本課要認的生字。第四部分是要求書寫的字母b、

p、m、f的筆順以及在四線格中的位置。

1、正確認讀聲母b、p、m、f,讀準音，認清形，能正確書寫。

2、正確拼讀b、p、m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節。初步掌握

教學

目標兩拼音節的拼讀方法。

3、借助拼音正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個

生字。

教學聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節的正確拼讀。

重難點

初步掌握兩拼音節的拼讀方法。

教學

課文插圖、生字卡片，相關課件

準備

第一課時

1、正確認讀聲母b、p,讀準音，認清形，能正確書寫。

學習目標2、正確拼讀b、p和單韻母a、。組成的音節。初步掌握兩拼音節

的拼讀方法。

正確認讀聲母b、p,讀準音，認清形，會拼讀b、p和單韻母組

學習重點

成的音節。

課前準備課文插圖、生字卡片，相關課件

教與學活動設計意圖修改

一、多法導入，啟迪思維。（導）輕

1.游戲找朋友：10名同學書桌里藏有a、0、e、i、u、松、愉快的

ii和a的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領讀相應的游戲，既復

拼音。習了舊知

2.看圖引入新課。（課件出示教材插圖）今天，我們隨識，同時也

小明一起去爬山。請仔細觀察，說說你看到了什么。指激發學生學

學生回答。習拼音的興

3.教師板書課題，學生齊讀課題。趣，為學生

二、以讀促學，讀占鰲頭。學習聲母

（—）學習聲母bob、p、田、f

1.觀察插圖：小明手里拿著什么？他在干什么？與單韻母組

2.教師出示聲母卡片b,指導學生：我們今天要學的b成的音節奠

和“廣播”的“播”發音是一樣的，不過它是聲母，發定了基礎。

音的時候要讀得輕些、短些。

(1)老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領：

雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而

短。

(2)學生指名讀，師正音。(研)這一

(3)學生思考：b像什么？環節借助插

(4)教師引讀“聽廣播”，學生接讀b、b、bo圖學習b、

3.學習b和a的拼讀。P，突破重

(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學生拼讀，體會“前點，使學生

音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：ba。從"播坡"

(2)學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節ba。兩個常用詞

(3)教師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上，學生觀察向聲母發音

思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數字8,小白兔過渡，易于

正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。)掌握發音方

(4)教師出示bd、bd、bd、bG四個音節卡片，指一名學法，記憶字

生把它們放到合適的圖畫下面。形。同時加

(5)學生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車入開火車、

讀ba、ba.bS,3四個音節。猜口形的游

(二)學習聲母p。戲調動學生

1.課件出示圖畫，引導學生觀察圖中的小明和爸爸正主動學習拼

在干什么。音的積極

2.教師出示卡片p,告訴學生上坡的“坡”讀得輕些，性，加深了

就是我們今天要學的聲母p的音。對聲母b、p

3.師范讀，學生看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，音形的印

聽發音。象，降低漢

4.學生領讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，語拼音抽象

氣流較強。感。

5.b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白

紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生□對著手心試讀，

體會送氣和不送氣的不同。

6.學生記憶形狀，教師啟發學生想象p像什么。

7.游戲：猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能

出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)

三、合作交流、引導品悟。

1.過渡：剛才，我們已經學會了b和p的讀音，與它

們交上了朋友。現在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫

得漂亮，好嗎？(練)本環

2.指導書寫b。節的設計從

(1)引導學生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的一開始就注

位置，然后同桌之間互相說說自己的發現。意培養學生

(2)教師范寫b,強調第一筆在上格的二分之一處起筆到細心觀察、

第三條線停筆，第二筆占滿中格。學生跟著老師書空。認真書寫、

(3)學生仿寫一個b,教師巡視，進行個別輔導。虛心改進的

(4)教師選擇一位同學書寫的字母b在投影上進行展示，習慣，為今

全體同學觀察，說說有哪些地方寫得好。后的寫字教

3.指導書寫p。學搭橋鋪

(1)生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置。路，做好鋪

(2)教師范寫p,強調第一筆豎從第二線處起筆，到第三墊。

格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。

(3)學生仿寫一個p,教師巡視。

(4)教師選擇一位同學書寫的字母p在投影上進行展示，

全體同學觀察，說說有哪些地方值得自己學習。

(5)學生結合點評再仿寫兩個p,爭取寫得比第一次好。

4.比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學生活動卡。學生是學習

預設：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。的主體，課

5.引導學生用打手勢的方式表示兩個字母，深入領悟上充分發揮

二者在形上的不同。(學生把左手掌展開作為兩個聲母學生的主體

的豎，右手握拳當做半圓。)性，易激起

四、內化提升，積累應用。他們學習的

1.4人一組，組長拿出事先準備好的bd、bo,bi、bu.興趣，提高

pa，p6、pi、pfi八張卡片，組織小組成員練習拼讀。學習效率。

2.拼讀比賽。指名拼讀b。、b。、bi、bu>pa>pd>pi、

PUo

3、開火車讀bd、b。、bi、bu>pd、pd>pi,、p。等音節。

4、學生用自己喜歡的音節說一句話。

第二課時

學習目標

1、正確認讀聲母m、f,讀準音，認清形，能正確書寫。

2、正確拼讀m、f和單韻母a、。組成的音節。初步掌握兩拼音節的

拼讀方法。

學習重點正確認讀聲母m、f,讀準音認清形，會拼讀口、f和單韻母組成的音節。

學前準備生字卡片，相關課件

教與學活動設計意圖修改

一、多法導入，啟迪思維。(導)開課伊

1.游戲《花兒朵朵開》，課件出示花朵圖，學生認讀花始，用學生喜

苞上的音節，每讀對一個，花苞就變成一朵盛開的花。聞樂見的游

2.教師引學：這節課我們用上一節課學習b、p的方法戲引導學生

認識聲母m、f?教師板書課題一一m、f,學生齊讀。復習，可以喚

二、自主探究，研讀文本。起學生認讀

1.學習m的讀音。音節的興趣，

(1)課件出示插圖，學生觀察思考：兩個小朋友在做什么提高學習的

游戲?姐姐藏在了哪里？(兩個門洞后面。)實效性，加深

(2)課件出示m,認識的學生領讀。對舊知的印

(3)教師根據學生認讀時口形情況，示范讀，重點強調：象，也為進一

發m音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從步習得m、f

鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動。與單韻母組

(4)學生根據教師講解，自由練習讀m,體會發音方法。成音節拼讀

(5)學生開火車讀m。方法做好鋪

2.記憶m的字形。(學生齊讀兒歌：兩個門洞mmm。)墊。

3.指導書寫。(研)拼音字

(1)課件出示基本筆畫：右彎豎，學生書空兩遍，然后仿母是抽象的

寫三個。表音符號，缺

(2)學生觀察書中字母m的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪乏具體的內

筆，幾筆寫成，占什么格？容，學起來枯

(3)教師范寫，強調m占中格，左邊和右邊門洞一樣大。燥無味，兒童

(4)學生練習書寫兩個，教師巡視，個別輔導。往往會產生

4.學習聲母f的音。厭倦情緒。教

(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學生觀察思考：圖學中采用兒

中有什么？(山頂上有一尊大佛。)童樂于接受

(2)學生借助“佛”的音練習讀讀f。的形式如圖

(3)指名認讀fo畫、兒歌等，

(4)教師重點強調：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫學生在由讀

中擠出，摩擦一下發出音。到寫的學習

(5)學生根據教師講解，抓住要領自由練習讀f。過程中，輕松

(6)學生開火車認讀f,教師個別指導。自如，使學習

5、學習聲母f的形。過程快樂而

(1)同桌之間交流記憶f的方法。富有情趣，使

(2)課件出示兒歌：一根拐棍fff,學生齊讀。枯燥的內容

6、指導書寫。形象化。

(1)課件出示基本筆畫，學生書空，然后在四線格里仿寫