2024年秋一年級上冊4四季課堂實錄統編版（部編版）2024語文一年級上冊

《四季》教學設計

一、教材分析

《四季》是統編版（部編版）語文一年級上冊第五單元的一篇課文。這是一首富有童趣的兒歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這四種代表性事物的描述，表現了四季的不同特點。

文本內容

詩歌共四小節，每小節描寫一個季節。

第一小節：“草芽尖尖，他對小鳥說：‘我是春天。’"描繪了春天剛剛長出的草芽鮮嫩可愛，草芽用自己的語言告訴小鳥春天來了。

第二小節：“荷葉圓圓，他對青蛙說：‘我是夏天。’”展現了夏天圓圓的荷葉鋪滿池塘，荷葉與青蛙互動，體現夏天的特色。

第三小節：“谷穗彎彎，他鞠著躬說：‘我是秋天。’"描寫了秋天成熟的谷穗彎彎下垂，谷穗以鞠躬的動作表示自己代表秋天。

第四小節：“雪人大肚子一挺，他頑皮地說：‘我就是冬天。’”刻畫了冬天可愛的雪人，大肚子一挺的動作和頑皮的話語表現出冬天的活潑。

整首詩歌語言簡潔明快，句式整齊，采用擬人的手法，賦予草芽、荷葉、谷穗和雪人以人的語言和動作，使四季的特點更加生動形象。

語言特點

詩歌語言富有節奏感和韻律感，讀起來朗朗上口。每小節的句式結構相似，“……，他……說：‘我是……。’"的表達方式便于學生朗讀和記憶。

運用了形象生動的詞語來描寫四季的事物，如“尖尖”“圓圓"彎彎”等，增強了詩歌的畫面感。

思想情感

課文通過對四季不同景物的描寫，激發學生對大自然的熱愛之情，讓學生感受四季的美麗和變化。同時，也培養學生的觀察力和想象力。

二、整體設計思路

以讀為本

通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等，讓學生在朗讀中感受詩歌的韻律美和四季的特點。

情境創設

運用多媒體課件展示四季的圖片、視頻等，創設生動的情境，幫助學生更好地理解課文內容。

互動體驗

設計互動環節，讓學生模仿詩歌中的語言和動作，進行表演和對話，增強學生的參與感和學習興趣。

拓展延伸

引導學生聯系生活實際，說一說自己眼中的四季，培養學生的觀察力和語言表達能力。同時，拓展一些與四季相關的兒歌、古詩等，豐富學生的學習內容。

三、教學目標

知識與技能目標

認識“尖、說、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬"等10個生字，會寫“天、四、是”等3個生字。

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

了解四季的不同特點，感受四季的美麗。

過程與方法目標

通過觀察圖片、視頻等，培養學生的觀察力和想象力。

通過朗讀、表演等活動，提高學生的語言表達能力和合作能力。

情感態度與價值觀目標

激發學生對大自然的熱愛之情，培養學生積極向上的生活態度。

四、教學重點

認識10個生字，會寫3個生字。

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

了解四季的不同特點。

五、教學難點

理解詩歌中擬人的手法，感受四季的生動形象。

用自己的語言描述四季的特點。

六、教學策略

直觀教學法

利用多媒體課件展示四季的圖片、視頻等，讓學生直觀地感受四季的特點。

朗讀感悟法

引導學生通過反復朗讀，感悟詩歌的韻律美和四季的特點。

表演體驗法

組織學生進行表演，模仿詩歌中的語言和動作，加深對課文的理解。

小組合作法

開展小組合作學習，讓學生在交流中分享自己對四季的感受和認識。

七、教學過程

創設情境，導入新課

設計意圖：通過創設生動的情境，激發學生的學習興趣，引導學生快速進入學習狀態。

師：同學們，今天老師要帶大家去一個美麗的地方，那里有溫暖的春天、炎熱的夏天、涼爽的秋天和寒冷的冬天。你們想不想去看看呢？（播放四季的圖片或視頻）

生：想。

師：看了這些美麗的圖片，你們知道這是哪里嗎？

生：四季。

師：對，這就是四季。今天我們就來學習一首關于四季的兒歌——《四季》。（板書課題）

初讀課文，整體感知

設計意圖：讓學生初步了解課文內容，為后續的學習打下基礎。

師：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字，可以借助拼音多讀幾遍。

生自由朗讀課文。

師：同學們讀得真認真！現在，老師來檢查一下大家的讀書情況。誰愿意來讀一讀課文？

指名讀課文，其他同學認真聽，指出讀得不對的地方。

師：同學們讀得非常好！現在，我們一起來齊讀課文，邊讀邊思考：課文中都描寫了哪些季節？每個季節都有什么特點？

生齊讀課文，思考問題。

師：誰來說一說課文中都描寫了哪些季節？

生：課文中描寫了春天、夏天、秋天和冬天。

師：每個季節都有什么特點呢？

生：春天草芽尖尖，夏天荷葉圓圓，秋天谷穗彎彎，冬天雪人大肚子一挺。

識字教學

設計意圖：采用多種識字方法，讓學生輕松愉快地認識漢字，提高識字效率。

（1）隨文識字

師：同學們，在課文中藏著很多生字寶寶，讓我們一起來認識一下它們吧！（出示課文第一小節“草芽尖尖，他對小鳥說：‘我是春天。’"）這句話中的“尖”字怎么讀？你是怎么記住這個字的？

生：“尖"字讀jiān。我是通過觀察圖片記住這個字的，上面小下面大就是尖。

師：非常好！“尖”字是一個會意字，上面的“小"表示細小，下面的“大”表示粗大，合起來表示物體的末端細小而銳利。讓我們一起來讀一讀這個字。

生齊讀“尖"字。

師：這句話中的“說”字怎么讀？你是怎么記住這個字的？

生：“說"字讀shuō。我是通過加一加的方法記住這個字的，左邊是“言字旁”，右邊是“兌"。

師：非常好！“說”字是一個左右結構的字，左邊的“言字旁"表示與語言有關，右邊的“兌”表示讀音。“說"可以組成很多詞語，比如“說話”“說明"說法”等。讓我們一起來讀一讀這個字。

生齊讀“說"字。

師：這句話中的“春”字怎么讀？你是怎么記住這個字的？

生：“春"字讀chūn。我是通過加一加的方法記住這個字的，上面是“三”和“人”，下面是“日”。

師：非常好！“春"字是一個上下結構的字，上面的“三”和“人"表示春天是一個萬物復蘇、生機勃勃的季節，下面的“日”表示太陽。“春"可以組成很多詞語，比如“春天”“春風"春雨”等。讓我們一起來讀一讀這個字。

生齊讀“春"字。

（2）集中識字

師：同學們，課文中的生字寶寶都跑出來了，讓我們一起來認識一下它們吧！（出示生字卡片：尖、說、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬）

師：誰來讀一讀這些生字？

指名讀生字。

師：同學們讀得非常準確！現在，我們來開火車讀生字，看看哪一組讀得又快又好。

開火車讀生字。

師：同學們，這些生字寶寶都很調皮，它們藏在了詞語中，你還能認識它們嗎？（出示詞語卡片：尖尖、說話、春天、青草、青蛙、夏天、彎彎、土地、就是、冬天）

指名讀詞語。

師：同學們讀得非常好！現在，我們來玩一個“猜謎語”的游戲，老師來說謎語，你們來猜生字。“三人同日去看花。"打一字。

生：春。

師：非常好！“春”字上面是一個“三"和一個“人”，下面是一個“日”，表示春天是一個百花盛開的季節。“春”可以組成很多詞語，比如“春天"春風”“春雨"等。讓我們一起來讀一讀這個字。

生齊讀“春”字。

師：“一只青蛙兩張嘴。"打一字。

生：呱。

師：非常好！“呱”字左邊是一個“口"字旁，右邊是一個“瓜”字，表示青蛙的叫聲。“呱"可以組成很多詞語，比如“呱呱叫”“呱呱墜地"等。讓我們一起來讀一讀這個字。

生齊讀“呱”字。

朗讀課文，理解內容

設計意圖：通過多種形式的朗讀，讓學生理解課文內容，感受詩歌的韻律美和四季的特點。

（1）朗讀第一小節

師：同學們，讓我們一起來讀一讀課文的第一小節。（出示課文第一小節“草芽尖尖，他對小鳥說：‘我是春天。’"）

生齊讀第一小節。

師：這句話中的“草芽尖尖”是什么意思？

生：草芽很細很尖。

師：非常正確！春天剛剛長出的草芽非常鮮嫩可愛，所以是尖尖的。這句話中把草芽當作人來寫，說它“對小鳥說”，這是一種什么修辭手法呢？

生：擬人。

師：非常好！擬人就是把事物當作人來寫，賦予它們人的語言、動作和情感。這句話中的草芽就像一個可愛的小朋友，在和小鳥說話，告訴小鳥春天來了。讓我們再來讀一讀這句話，讀出草芽的可愛和春天的生機。

生齊讀第一小節。

（2）朗讀第二小節

師：同學們，讓我們一起來讀一讀課文的第二小節。（出示課文第二小節“荷葉圓圓，他對青蛙說：‘我是夏天。’”）

生齊讀第二小節。

師：這句話中的“荷葉圓圓"是什么意思？

生：荷葉很圓很圓。

師：非常正確！夏天的荷葉長得非常茂盛，圓圓的荷葉鋪滿了池塘。這句話中把荷葉當作人來寫，說它“對青蛙說”，這也是一種擬人手法。讓我們再來讀一讀這句話，讀出荷葉的圓潤和夏天的熱鬧。

生齊讀第二小節。

（3）朗讀第三小節

師：同學們，讓我們一起來讀一讀課文的第三小節。（出示課文第三小節“谷穗彎彎，他鞠著躬說：‘我是秋天。’"）

生齊讀第三小節。

師：這句話中的“谷穗彎彎”是什么意思？

生：谷穗彎彎下垂。

師：非常正確！秋天是豐收的季節，成熟的谷穗彎彎下垂，就像在向人們鞠躬一樣。這句話中把谷穗當作人來寫，說它“鞠著躬說”，這也是一種擬人手法。讓我們再來讀一讀這句話，讀出谷穗的謙虛和秋天的豐收。

生齊讀第三小節。

（4）朗讀第四小節

師：同學們，讓我們一起來讀一讀課文的第四小節。（出示課文第四小節“雪人大肚子一挺，他頑皮地說：‘我就是冬天。’”）

生齊讀第四小節。

師：這句話中的“雪人大肚子一挺"是什么意思？

生：雪人把肚子挺起來。

師：非常正確！冬天的雪人非常可愛，大肚子一挺的動作表現出雪人的頑皮。這句話中把雪人當作人來寫，說它“頑皮地說”，這也是一種擬人手法。讓我們再來讀一讀這句話，讀出雪人的可愛和冬天的活潑。

生齊讀第四小節。

互動體驗，加深理解

設計意圖：通過互動體驗活動，讓學生更加深入地理解課文內容，增強學習的趣味性。

師：同學們，現在我們來玩一個游戲。老師說一個季節，你們就用動作和語言來表現這個季節的特點。比如，老師說“春天”，你們就可以做出小草發芽的動作，然后說：“草芽尖尖，我是春天。”明白了嗎？

生：明白了。

師：春天。

生做出小草發芽的動作，說：“草芽尖尖，我是春天。"

師：夏天。

生做出荷葉圓圓的動作，說：“荷葉圓圓，我是夏天。”

師：秋天。

生做出谷穗彎彎的動作，說：“谷穗彎彎，我是秋天。"

師：冬天。

生做出雪人大肚子一挺的動作，說：“雪人大肚子一挺，我是冬天。”

拓展延伸，豐富知識

設計意圖：引導學生聯系生活實際，拓展思維，豐富對四季的認識。

師：同學們，課文中描寫了四季的不同特點，那么在你們眼中，四季還有哪些特點呢？請你們想一想，然后和小組里的同學說一說。

生小組討論。

師：誰來說一說你們小組討論的結果？

生：春天還有五顏六色的花朵，小燕子從南方飛回來了。

生：夏天還有甜甜的西瓜，小朋友們可以去游泳。

生：秋天還有紅紅的楓葉，農民伯伯在田里收割莊稼。

生：冬天還有白白的雪花，我們可以堆雪人、打雪仗。

師：同學們說得非常好！四季是非常美麗的，每個季節都有自己獨特的魅力。現在，老師再給大家介紹一些與四季相關的兒歌和古詩，讓我們一起來欣賞一下吧！（播放與