第一單元教材分析

項目

課標要求：

1、使學生獲得正確讀數一些基本方法的成功體驗；培養學生分析、綜合的能力，培

養學生在生活中主動探究的意識。

2、培養學生對大數的感受、發展學生的數感。體驗數學與現實生活的密切關系，激

發學生學習數學的興趣，增強學生學好數學的信心

單元內容分析:

認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，

掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四舍五入”

法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。

教學目標：

知識技能：認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億知道億是個大數，了

解億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的十進關系。

數學思考：培養學生分析、綜合的能力，培養學生在生活中主動探究的意識。

問題解決：能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分

析。

情感態度：通過具體的教學情境，培養學生觀察、動手操作的能力和合作意識和探究

精神。培養學生對大數的感受、發展學生的數感。體驗數學與現實生活的密切關系，

激發學生學習數學的興趣，增強學生學好數學的信心。

教學重點：

萬級數的讀、寫法。

教學難點:

數級、數位、計數單位的區別以及“位值”的理解。億以內每級中間和末尾有0的數的

讀法。

教學用具：課件

總課時數：11課時

教學設計

課時

課題億以內數的認識課型新課1

總數

教學內容教科書第2?4頁的例1,相應的“做一做”和練習一中的第1、2題

知識與技能：

1、認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。了解億以內各個計數單

位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的十進關系。

教2、掌握億以內數的數位順序，能夠根據數級正確地讀出含兩級的數。

學過程與方法：

目

標使學生獲得正確讀數一些基本方法的成功體驗；培養學生分析、綜合的能力，培

養學生在生活中主動探究的意識。

情感、態度與價值觀：

1、通過具體的教學情境，培養學生觀察、動手操作的能力和合作意識和探究精神。

2、培養學生對大數的感受、發展學生的數感。

重點

教學掌握億以內數的數位順序，會按級讀數。

重點

與難點數級、數位、計數單位的區別以及“位值”的理解。億以內每級中間和

難點

末尾有0的數的讀法。

法制教育

滲透知識

點

教學用具

課件

教法談話、指導相結合

學法討論法、合作交流

課時序數第一課時

二次備課

一、情境引入

我們已經學習了萬以內的數

1、10個一是（），10個十是（）,10個一百是（）,10個一千

是（）；5080是由（）個一千和（）個十組成的。

2、從右邊起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是

：）位，第四位是（）位，第五位是（）位。

3、讀數時，中間有一個0或兩個0,只讀（）個0,末尾的0（）。

經常用到比萬大的數。今天我們一起來學習億以內數的認識。

二、互動新授

展示我國2010年第六次全國人口普查的數據及北京人口等有關數

據。這些數是我國2010年第六次全國人口普查的數據，都是比萬大

的數，同學們這些數據你會讀嗎？要認識這樣的大數首先就要先認

識比萬還要大的計數單位等知識。出示例1：北京人口：19612368

人。你知道這個數中每個數字的含義嗎？

（一）介紹計數單位

回憶：請同學們回憶一下我們學過的計數單位都有哪些？

根據學生回答板書：個、十、百、千、萬。如果有學生說到十萬

就及時追問：你是怎么知道？

2、課件展示：數一數：師生一起在計數器上一萬一萬地數，數到

個一萬，是十萬。板書10個一萬是十萬。

照這樣你能接著數嗎？學生利用計數器數，根據學生回答板書：百

萬、千萬、億。10個十萬是一百萬、10個一百萬是一千萬、10個

一千萬是一億。

小結：一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數

單位。每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十。

（二）、介紹：十進制和數位。

像這樣每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十的計數方法，叫

做十進制計數法。計數單位按照一定的順序排列起來，他們所占的

位置叫做數位。

（三）制作數位順序表。

學生在課堂練習本上制作教材第4頁的做一做第2題，然后就

題目后面的三道題進行交流。

（四）介紹分級方法。

按照我國的計數習慣，從右起也就是從個位起每四個數位為一級，

個位、十位、百位、千位是個級，表示多少“個”；萬位、十萬位、

百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”；億位和億位以上的數

位是億級，表示的是多少個“億工

（五）數一數，

（1）一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。

（2）十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。

（3）一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。

（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數。

（六）.數值。

一個數占有幾個數位，我們就稱它為幾位數。例如：125是三位

數1067、5080都是四位數。那么在2000年第五次全國人口普查

的數據中北京市人口：19612368人，是幾位數呢？（8位數）在

19612368中9在十萬位，表示什么？（9個千萬），你能說說其他數

位上的數各表示多少？

學生練習。

（七）小結：

一個數字所占的數位不同，它所表示的數的大小也不同。同一

個數放在不同數位上，它的計數單位是不同的.如數字3,寫在十位

上表示3個十，寫在百位上表示3個百，寫在萬位上呢？寫在千萬

位上呢？寫在億位上呢？

三、鞏固拓展

1、先說出下面每一個數是幾位數，最高位是什么位。

(1)地球赤道周長40075700米。

(2)正常人的心臟一年要跳42000000次。

(3)2014年全國有9390000名學生參加高考。

(4)到2014年，山東省人口老齡化進入高峰期，老年人口數目已

經達到95793100人。

四、課堂小結

你覺得本節課有哪些收獲？感覺自己表現得怎么樣?

板書設計：

億以內數的認識

10個一萬是十萬10個十萬是一百萬

io個一百萬是一千萬io4'"一千萬是一億

一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數單位。

每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十。

億級萬級個級

億千百十萬千百十個

位萬萬萬

位位位位位位位位

作業布置：

完成教材第8頁的第1、2題。

教學反思:

教學設計

課制時

總

億以內數的讀法課型新課數1

題

教

學

教材第5、6頁例2、例3

內

容

教

1、掌握億以內數的讀法，能正確地按數級讀數。

學

目2、在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數的讀法，培養遷移能力。

標

3、感受大數在日常生活中的應用，體會大數的用途，培養數感。

教

學

重重點

含有兩級數的讀法。

點

與

難

點難點中間、末尾有0的數的讀法。

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制

教

育

滲

透

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識

點

教

學

用

課件

具

教

法情境法、講解法

學

法

合作討論、探究法

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第二課

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