第15課驛路梨花

0目標導航

學習目標重點難點

知識與技能重點

1.仔細體會記敘中的抒情。文章的記敘順序和

2.掌握基本的快速閱讀法。寫人技法。

過程與方法難點

認真體會并掌握宜接寫人和間接寫人的技法。對小屋主人和文章

情感、態度與價值觀中心的理解。

感悟以梨花為代表的青年一代的優秀品質，弘揚助人為樂的雷鋒精

神。

魏知識精講

知識點01作者與背景

【作者】

作者彭荊風,江西萍鄉人。1929年出生，1949年參軍，1946年開始發表作品。1956年加入中國作家協會。

著有長篇小說《鹿銜草》《斷腸草》《怵長在向士兵敬禮》《綠月亮》等,長篇傳記文學《秦基偉將軍》，

長篇紀實文學《滇緬鐵路祭》《揮戈落日》，短篇小說集《當蘆笙吹響的時候》《作供部落的火把》《綠色

的網》《紅指甲》等，中篇小說集《蠻帥部落的后代》《愛與恨的邊界》《霧茫茫》等,散文集《瀘沽湖水

色》《九月衣裳》，文學評論集《彭荊風談文學》，電影文學劇本《邊寨烽火》（合作）《蘆笙戀歌》（合作）

等。

【創作背景】

作者從1950年春，三十多年大部分時間都在云南生活。寫《驛路梨花》是在被迫擱筆多年后的1977年

秋。那時，黨中央重新提出了學習雷鋒。作者想起了邊疆許許多多樸實的人和事，想起了他曾經見過的那深

山大嶺里的小茅屋,默默為小茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來的旅客，臨行前都要給小茅屋做點事

的先行者C想起這些,一股無形的力量迫使作者立即拿起筆來C

【微點撥】

本文發表于1977年，是一篇短篇小說，寫的是發生在哀牢山中的一個助人為樂的故事。

【知識拓展】

聞武均州報已復西京

作者：陸游(宋代)

白發將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。

胡兒弟作千年計，天意寧知一日回。

列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風雷。

懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。

【即學即練1】下列說法不當的一項是()

A.《驛路梨花》是一篇小說，作者彭荊風，江西萍鄉人，作家。

B.本文構思巧妙，層層設置懸念和誤會，使故事情節一波三折。

C.“山，好大的山啊！”句中的“啊”是嘆詞。

D.“吃了用了人家的東西，不說清楚還行？”句中的兩個“了”都是動態助詞。

答案：C

解析：該句中的“啊”是語氣助詞。

【即學即練2】文學常識填空。

(1)葉圣陶，原名,江蘇蘇州人，作家、編輯家、家。代表作有長篇小說

《》、童話集《》等。

(2)張中行，學者、家。代表作有隨筆集《》等。

答案：1.彭荊風；今夜月色好；解放大西南；2.陸游；聞武均州報已復西京；忌知寒食朝陵使

解析：積累文學常識及古詩文名句，豐富自己的文學素養。

知識點02基礎知識梳理

1.注音

驛?路(yi)竹蔑?(mi。)攆?走(ni6n)鹿?子(ji)修葺?(qi)覃?(xM)菌?子(jCm)恍?惚?(hudngh0)陡?峭

(ddu)港黑(qi)昴瑩(jlng)零宿(Ifisu)

2.解詞

(1)陡峭：形容山勢直上直下。

(2)修葺:修理(建筑物)八葺,修理、修建.

(3)修長:長。修，也是長的意思。

(4)竹麓:劈成薄片的竹條。

(5)驛路:古時為傳遞政府文書而開辟的交通大道，沿途設有換馬或休息的驛站。這里指過往行人所走的路。

(6)恍陶:模糊不清楚。

(7)晶瑩:光潔,透明。

(8)悠閑:從容閑適而無所牽掛。

(9)迷茫:廣闊而看不分明的意思。

(10)簡陋:房屋設備簡單粗陋,不完備。

(11)香氣四溢:指香氣濃郁，向四面飄散。

(12)折損:因過分尊敬或優待而使人承受不起。

【即學即練3】

L下列詞語中劃線字的讀音有誤的一項是()

A.荊藤(jf)暮色(mu)相襯(chVn)晶瑩(ying)

B.菌子(jun)露宿(su)噴香(pGn)楚屋(mao)

C.恍惚(huWng)延伸(y§n)狂奇(暄0)竹蔑(mie)

D.羞急(zhao)花避(ban)瑤族(Yao)修聾(qi)

答案：B

解析：本題主要考查學生對本課生字的掌握情況，學生應在理解的基礎上認讀生字。

B菌jiin,噴pOnA、C、D正確。故答案為：B

2.下列句子中沒有錯別字的一項是()

A.這么陡俏的山，這么茂密的樹林，走上一天，路上也難得遇見幾個人。

B.因為越是圣賢豪杰，他負的責任越是重大；而且他常要把這種種責任纜在身上，肩頭的擔子，從沒有放下

的時節。

C.文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。

D.我由于對他的遵敬，想不直接動筆，只提一些商酌性的意見。

答案：C

解析：A項“俏”應為“峭”，B項“纜”應為“攬”,D項“遵”應為“尊”。

【即學即練4】請從括號中選擇合適的詞語填在橫線上。

1.溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都（趕、攆、驅）走了。

2.他（悠閑、悠哉、安逸）地吐著煙，說：“我不是開玩笑。”

3.瑤族老人立即走到她們面前,深深彎下腰去,行了個大禮,嚇得小姑娘們像小雀似的（跑、跳、

蹦）開了。

答案：1.攆；2.悠閑；3.蹦

知識點03整體把握

把握故事梗概,理清篇章結構。

1.課文的核心事物是什么?直接描寫并貫串全篇的是什么人？

1明確）小屋。“我們”。

2,依據“我們”的行止和見聞，本文可以分為幾個部分?每個部分各主要寫出了什么？

（明確）可以分為五個部分：

第一部分（1-8自然段），主要寫“我們”在梨樹林中發現小屋。

第二部分（9T2自然段），主要寫小屋幫助“我們”解除了饑餓疲勞。

第三部分（13-27自然段），主要寫瑤族老人述說小屋主人名叫梨花。

第四部分（28-36自然段），主要寫梨花之妹講出小屋的來歷。

第五部分（37自然段），熱情贊美，結束全篇。

【知識拓展】

快速閱讀是一種純粹運用視覺的閱讀，是一種講求效率的閱讀，是一種更符合人的思維特征的閱讀，

同時是一種節省視力和腦力的閱讀，是一種更有利于記憶的閱讀。掌握了速讀技能的人他能以超過平常人

十倍、甚至幾十倍的速度進行閱讀，換句話講就是‘一目多行”速讀高手甚至可以達到“一目十行”。

速讀的要領是：要用眼睛讀，不要用聲音讀；在閱讀文章時，將所看到文字直接在大腦中喚起意識。

閱讀時人的眼睛處于運動和停頓的交替過程中，只有在眼停時才能感知字句，每次眼停時感知的文字量愈

大，閱讀的速度就愈快：眼停的次數越少，閱讀的速度也越快。換句話說，閱讀時要盡量攝入較大的文字

信息量，每次眼停時不是感知一個字、一個詞，而是要感知整句話或整段文字。只要科學用腦，讀思結合，

養成習慣，就能迅速掌握速讀方法并運用得得心應手。

【即學即練】

1.快速閱讀課文，找出本文的線索。

【明確】本文以“梨花”為線索。

2.劃出文章中描寫梨花的句子。

【明確】第一處：4-6自然段（文章的開頭）

第二處：27自然段（文章的中間）

第三處：37自然段（文章結尾）

3.這幾處的描寫哪些是實寫的，哪些是虛寫的？

【明確】第一處：實寫；第二處：虛寫；第三處：望梨花（實寫），想梨花詩句（虛寫）。

知識點04精讀感悟

一、一寫梨花。

1.小說是怎樣開頭的？這樣開頭有什么好處？

寫山：好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等幾個動詞描寫山勢，由近及遠，突出了山的高、大、

多，襯托出我們的焦急心情，為下面小屋的出現給我們帶來的驚喜作鋪墊。接著又用陡峭的山、茂密的樹

林著意渲染山的險峻。

2.文章開頭交代了什么？

交代了時間、地點、人物、事件。

3.“我們”是怎樣發現小屋的？

正當我們處于前不挨村，后不著店，進退兩難的尷尬處境時，看到了眼前的梨花美景，并發現了小屋。

4.朗讀描寫梨花美景的語句。品味寫景的語言，體會寫景的作用。

梨花在人們需要幫助的時候出現，不僅給人以驚喜，更多的是給人以希望和安慰。我們焦急的心頓時

平靜下來了。

5.那座小茅屋是怎樣的呢？

一座草頂、竹蔑泥墻的小屋。屋里黑漆漆的沒有燈也沒有人聲。

門是從外扣著的。

白木門板上有黑炭寫的兩個字：“請進！”

火塘里的灰是冷的，一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草；倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水。

墻上寫著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。”

—在這所沒人的房子里，我們卻受到了許多優待：①邀請的方式是熱情的：“請進！”②準備的物

質是豐厚的。③安排是細心的。④感受是溫馨的。

6.小茅屋的主人是誰呢？

—從瑤族老人嘴里得知小屋“主人”是梨花姑娘。

二、二寫梨花

1.齊讀27自然段，思考：本段再寫梨花有什么作用？

——本段寫夢中的梨花與梨花姑娘，將人與景結合起耒，贄花，更是贊人，突出了梨花姑娘的美好品

質。

2.作者為什么要把梨花姑娘放到梨花林里去寫？

寫香氣四溢的梨花林是為了贅美梨花姑娘純潔美好的心靈，表達自己的感激之情。

3.我們為什么要修葺小屋？

—受梨花姑娘的感染，我們也要化感激為行動，為小茅屋做些什么。

小結：文中兩次寫梨花，一實一虛，既寫環境之美，又烘托了人物的美好品質。

一、三寫梨花

1.文中寫遇見哈尼小姑娘有什么作月？

——哈尼小姑娘向我們講述了房子的來歷，解開了文中的懸念。

2.究竟誰是房子的主人呢？

——解放軍叔叔（建造）小茅屋，梨花姑娘（照料）小茅屋，哈尼小姑娘（照管”、茅屋，瑤族老人受益之后，

送來米，同樣也算（照管）了小茅屋，“我”和老余（修葺）小茅屋，我們都為小茅屋做出了貢獻，因此，我們

都是小茅屋的主人。

3.小茅屋的主人就只有我們這些人嗎？

—凡照料過小茅屋的，具有助人為樂的精神的后來人，都屬于小茅屋的主人。

4.用書上的哪句話可以概括上一點，并談談你對這句話的理解。

—驛路柒花處處開

處處開的不僅僅是梨花，而是助人為樂的梨花精神，即雷鋒精神，“處處開”就是雷鋒精神處處得到

了發揚尤大，加深了主題。

5.文章結尾以詩句作結有什么作用？

—引用陸游詩句作結，既點題又點人，把梨花的自然美與人物的心靈美交織在一起，人花相映，寓

意深刻，感染力強，升華了中心思想。

6.怎樣理解課文題目“驛路梨花”？

①自然界中的梨花：②梨花姑娘；③梨花精神，即雷鋒精神。

【知識拓展】精讀是區別與泛讀而言的概念，指深入細致地研讀。一個人要積累知識，就必須讀書。對重

要的文章和書籍，要認真讀反復讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節所表達的思想內容還要

做到透徹理解，這就是精讀。

方法：要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。

對本專業的書籍及名篇佳作應該采取這種方法。只有精心研究，細細咀嚼，文章的“微言精義”，才能愈挖

愈出，愈研愈精工可以說，精讀是一種重要的讀書方法「

【即學即練1】

小說怎樣徹底解開了小屋主人的懸念?這樣安排具有什么樣的表現意義？

（明確）是由小姑娘說明原委，徹底解開懸念的。這段具有插敘作用的人物語言表明：原來是一隊解

放軍路過這里，林中過夜淋了雨，”為了方便過路人”，次晨砍樹割草蓋起了小屋;梨花看到很受感動,就經常

照料小屋;梨花出嫁以后,她的妹妹繼續照料小屋。這就徹底解開了懸念,蓋小屋的解放軍、照料小屋的梨花

和哈尼小姑娘,都是小屋的主人。這樣幾經曲折,最后解開懸念,并由梨花引出解放軍“是雷鋒同志教我們這

樣做的”之答,既表現出解放軍在學習雷鋒,又表現出哈尼小姑娘在解放軍的影響下也在學習雷鋒，表明了學

習雷鋒的人甚多,而且經久不衰。

能力拓展

考法01技巧分析

1.記敘中有抒情。

本文是以梨花來象征梨花姑娘等人的雷鋒精神的，所以文中對自然界中梨花、梨樹林的贊美，都傾注

著作者對一代新人的贊美、熱愛、崇敬之情。文中或通過夢境，或描寫梨花、梨樹林，或引用詩句，都是

把對一代新人的情寄寓在這景中。

2.直接寫人和間接寫人相結合。

本文中直接寫的人物是“我”、老余、瑤族老人、一群哈尼族小姑娘；間接寫的是梨花和解放軍。直

接寫的人物都在現在出現，間接寫的都是出現在以前的人。這樣寫使文章結構緊湊，容量增大。

【典例1】本文敘述故事、結構篇章具有什么樣的特點和表現力量？

（明確）本文不是按事件發生的順序從解放軍蓋屋、梨花照料小屋寫起,而是集中在一個夜晚和早晨,在

記敘“我們”住宿在小屋的得解饑疲和所見所聞當中,運用兩段插敘文字表明過去的蓋屋和照料小屋。通篇

扣住“小屋主人是什么人”這個故事核心,先設懸念,穿插兩個誤會,三次深化懸念,最后才徹底解開懸念,從

而構成了波瀾起伏的故事情節,回環遞進的結構形式,突出贊美了青年一代學習雷鋒、心靈純美的主題。

考法02主旨情感

文章以梨花為線索，采用以物喻人的形式，在尋找小茅屋主人的曲折情節中，集中反映了少數民族地

區軍民之間.各族人民之間團結互助的情誼和助人為樂的精神面貌,歌頌了雷鋒精神，表現出料會主義新

風尚在祖國處處都閃耀著燦爛的光輝。

【典例2】聯系作品來體會，本文標題具有什么特點和作用？

1明確）本文標題為“驛路梨花”，一語雙關，既寫小屋外邊的自然界的梨花，更寫小屋主人梨花姑娘;譬

喻恰切，以潔白美麗的梨花喻寫出梨花姑娘的鮮明形象、純美心靈;具有深刻的象征意義，以自然界梨花的美

化環境象征梨花姑娘的幫助路人。

rfi分層提分

題組A基礎過關練

一、單選題

1.下列加粗字的注音無誤的一項是（)

A.修葺(qi)竹篇(mie)攆走(nidn)

B.簡陋(lou)鹿子（jD噴香(pen)

C.瑤族(ydo)驛路（yi）相稱(cheng)

D.荊棘(ji)菌子(jun)恍惚(hudng)

答案：A

解析:B項中的“噴”應讀優n；C項中的“稱”應讀ch@n；D項中的“菌”應讀j€in。

2.下列詞語沒有錯別字的一項是（）

A.晶瑩遷陡茂密花瓣

B.茸毛竹蔑蔑視歌謠

C.漆黑夜幕恍忽拆損

D.雷鋒作楫陡峭疲勞

答案：B

解析：A.遷陡一遷徙。C.恍忽一恍惚；拆損一折損。D.作楫一作揖。

3.下列詞語解釋有誤的一項是（）

A.修長：修理得很長

B.晶瑩：光亮而透明

C.延伸：延長；伸展

D.折損：減損壽命

答案：A

解析：“修長”意思是細長。

4.下列加粗的詞語使用不正確的一項是（）

A.在中國文化看來,一個人生命的成功,取決于自身具備的美德,有時就算你使盡渾身解數,也難以超越命運。

B.每一個舞姿都使人戰栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。

C.竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離,現出參差不齊的樣子來。

D.也在太陽底下暴曬了一中午,剛進門，一陣眼花繚亂，暈倒在地.匕。

答案：D

解析：眼花繚亂:指眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。

5.語言運用一一下列句子中的標點符號使用正確的一項是（）

A.這是什么人的房子呢？

B.走在前邊的約莫十四、五歲,紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。

C.一座草頂,竹蔑泥墻的小屋出現在梨樹林邊。

D.正走著，他突然指著前面叫了起來：“看，梨花”！

答案：A

解析：B項數字是表示概數，中間不用頓號;C項并列名詞之間用頓號;D項感嘆號應在引號里面。

6.下列句子排列順序正確的一項是（）

①山間的夜風吹得人臉上涼涼的。

②一彎新月升起了。

③我們借助淡淡的月光。

④梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。

⑤在忽明忽暗的梨樹林里走著。

A.③⑤①②④

B.②①④③⑤

C.①④②③⑤

D.②③⑤①④

答案：D

解析：②句點出了時間，應是首句，③句中的“淡淡的月光”緊承②句，⑤句的主語是③句中的“我們”，

所以⑤句緊接在③句后面C①④兩句是寫人走在梨樹林里的感受，人首先感到的是“山風”，“花瓣輕輕

飄落”也正是“山風”的杰作。故選D。

二、填空題

（一）詞語積累一一請從所給詞語中,選出一個最符合語境的填寫在橫線上。

1.起伏的青山一座挨一座，延伸到遠方，消失在________（迷惘迷茫）的暮色口。

2.山間的夜風吹得人臉上涼涼的,梨花的白色花瓣輕輕________（飄落飄灑）在我們身上。

3.這天夜里,我睡得十分香甜,夢中（恍然恍惚）在那香氣四溢的梨花林里漫步。

4.我們正在勞動,突然梨樹叢中________（現出閃出）了一群哈尼小姑娘。

答案：1.迷茫；2.飄落；3.恍惚；4.閃出

（二）語言運用一一指出下列各句中使用的修辭手法或人物描寫方法。

1.溫曖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。

2.走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛

3.瑤族老人立即走到她們前面,深深彎下腰去,行了個大禮,嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了。.

4.為頭的那個小姑娘趕緊搖手：“不要謝我們!不要謝我們!房子是解放軍叔叔蓋的。”—

答案：1.擬人；2.外貌描寫；3.比喻；4.動作描寫、語言描寫

題組B能力提升練

一、閱讀下面一段文字，按要求答題。

我們開始燒火做飯。溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都nidn走了。

我們躺在（細軟軟軟）的干草鋪上，對小矛屋的主人有說不盡的感激。我問老余：

“你猜這家主人是干什么的？”老余說：“可能是一位守山護林的老人。”

（1）根據拼音寫漢字，給加粗字注音。

nidn走干草鋪（）

（2）改正文段中的一個錯別字。

_______改為_______

（3）結合語境，從文段括號內選擇恰當的詞語填寫在橫線上。

答案：（1）攆pu（2）矛茅（3）軟軟

二、揣摩下列語句，分析加粗詞語的作用。

（1）一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水，我嘗了一口，水清涼可口。

（2）瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮……

答案：（1）突出了主人的熱情周到.

（2）描寫了老人行禮的動作，表現出老人對小姑娘們誠摯的感謝之情。

三、學了《驛路梨花》一課后，班級決定開展以“雷鋒精神”為主題的綜合性學習活動，請你參與并完成

下面的任務。

（1）【頌先進】請你用簡短的語言介紹一位你熟知的雷鋒式的先進人物，并為他寫一段頒獎詞。（頒獎詞

至少使用一種修辭手法）

①人物事跡：______________________

②頒獎詞：_______________________

（2）【斥謬論】在社會主義精神文明建設的過程中，絕大部分人認為要向雷鋒同志學習，但也有個別人發

出了不和諧的雜音："經濟社會，講的是經濟效益，付出就得有回報。學雷鋒助人為樂，無私奉獻已經過

時了。”針對材料中個別人的錯誤言論，請你進行反駁。

（3）【話幸福】仿寫。

幸福是一種人生的感悟，一種個人的體驗。也許，幸福是你的勇敢，解救了身陷困境的人們：也許，

幸福是你的愛心，期助失學兒童圓了上學夢；o關鍵是，你要有一副熱心

腸，要有一顆善良的心。這樣，你才能感受到幸福。

答案：（1）（示例）①郭明義四十多年如一日學雷鋒做好事，時時處處發揮共產黨員的先鋒模范作用，被

人民群眾譽為“愛心使者”“雷鋒傳人”。從2009年發起成立郭明義愛心團隊，全國各地已建立1000余

支分隊，180多萬名志愿者加入其中，在全社會廣泛掀起“跟著郭明義學雷鋒”的熱潮，用實際行動證明，

在改革開放和市場經濟條件下，“雷鋒精神”依然具有強大的生命力、示范刀和感召力。

②他總看別人，還需要什么；他總問自己，還能多做些什么。他舍出的每一枚硬幣、每一滴血都滾燙火熱。

他越平凡，越發不凡，越簡單，越彰顯簡單的偉大。

（2）（示例）第一，雷鋒精神的精髓是?'助人為樂，無私奉獻”。“助人為樂，無私奉獻”也是中華民族

的傳統美德。這種傳統美德，千百年來為人們所推崇。否定這種美德，就是否定優良傳統，必將被人們唾

棄。

第二，如果一個社會中每個人都唯利是圖，處處拿金錢來衡量，事事講報酬,沒有善舉，那么人與人之間

將變得冷漠甚至殘酷。

（3）（示例1）也許，幸福是你的善舉，使孤寡老人安享晚年

（示例2）也許，幸福是你的溫情，讓失意者重拾生活的信心

解析：（1）寫頒獎詞，要抓住人物事跡的關鍵內容，語言簡潔，有感染力。

（2）首先明確材料中“學雷鋒助人為樂、無私奉獻己經過時了”的言論是錯誤的，再結合“助人為樂，無

私奉獻”的傳統美德進行反駁c

（3）首先，分析被仿寫句子的特點一一“幸福”是什么，能夠做什么；然后，仿寫即可。

四、《驛路梨花》一文給我們生動地展示了雷鋒精神在祖國邊疆地區軍民中生根、開花、發揚光大的動人

情景，為此班級決定開展“學習雷鋒精神”的綜合性實踐活動，請你積極參加并完成下列任務。

1.閱讀下面的一段話，用一句話概括其主要內容。（不超過20字）

1962年，雷鋒由于一次意外，光榮犧牲。1963年3月5日，毛主席親筆題詞“向雷鋒同志學習”，中央

還把3月5日定為“學雷鋒紀念日”。今天，我們依然需要艱苦創業、積極進取、自強不息、奮力拼搏的精

神，依然需要顧全大局、忠于職守、克已奉公、以國家和集體利益為重的主人翁態度，依然需要相互尊重、

助人為樂、誠實守信、和諧融洽的良好社會風尚。而這一切，何嘗不是“雷鋒精神”所蘊含的豐富內涵呢？

那么學雷鋒應該怎么學？當然是學習雷鋒的精神。學雷鋒的核心并不是做一些好人好事，而是人在社會中生

存的一種普世價值觀的體現。其實，一聲真誠的問候、一句體貼的關心、一個善意的提醒、一次舉手之勞，

都是道德自覺的生動體現。

2.為營造學雷鋒活動的氛圍，請你為班級演寫一條宣傳標語。

3.班級準備辦一期以“學習雷鋒好榜樣”為主題的黑板報，其中有“雷鋒精神代代傳”“雷鋒的感人故事”

兩個小版塊，請你再補充兩個小版塊。

4.現在，社會上有一些人認為雷鋒精神已經過時了。你是否同意這種觀點？請用簡潔的語言闡述你的理由。

答案：1.雷鋒精神的內涵及如何學雷鋒。

2.學雷鋒精神，做時代先鋒！

3.①“我們身邊的雷鋒”②“雷鋒E記選登”

4.不同意。無論時代如何發展，人與人之間互幫互助的精神不能變，人與人之間美好的情感不能變。

解析：1.讀懂語段內容，提取主要信息，結合語段中的關鍵詞語恰當概括。

2.擬寫宣傳標語，要緊扣活動主題，要語言精練、內容醒目、便于記憶，要君號召力和鼓動性。

3.要緊扣班會主題，貼近學生的生活實際。

4.先表明態度，再陳述理由。注意語言要簡潔，理由要充分。

題組C培優拔尖練

一、閱讀選文，回答問題

驛路梨花（節選）

①一根白羽毛釘在紅布上，紅白相襯很好看，老人家說到這里，停了一會兒，又接著說下去：“我到

處打聽小茅屋的主人是哪個。好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概。原來對門山頭上有個名叫梨花的

哈尼小姑娘，她說這大山坡上前不著村后不挨家，她要用為人民服務的精神來幫助過路人”

②我們這才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充滿了熱情的“請進”二字，都是出自那哈尼小姑娘

的手。多好的梨花啊！

③瑤族老人又說：“過路人受到照料，都很感激，也都盡力把用了的柴、米補上，好讓后來人方便。

我這次是專門送糧食來的。”

④這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈

尼小姑娘在梨花叢中歌唱……

⑤第二天早上，我們沒有立即上路，老人也沒有離開，我們決定把小茅屋修葺一下，給屋頂加點兒草，

把房疥屋后的排水溝再挖深一些。一個哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們我應該向她學習。

⑥我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅泗的臉上有兩道

彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。我想：她一定是梨花。

⑦瑤族老人立即走到我們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了。接著

就哈哈大笑起來：“老爺爺你給我們行這樣的大禮，不怕折損我們嗎？”

⑧老人嚴肅■地說：“我感謝你們蓋了這間小草房。”

⑨為頭的那個小姑娘趕緊搖手：“不要謝我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的。”

⑩接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷。十多年前，有一隊解放軍路過這里，在樹林里過夜，半夜

淋了大雨。他們想，這里要有一間給路人避風雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹割草蓋起了房子。他如

姐恰好過這邊山上來拾菌子，好奇地問解放軍叔叔：“你們要在這里常住？”解放軍叔叔說：“不，我們

是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的。”他姐姐很受感動，從那以后常常趁砍柴、拾苗子、找

草藥的機會來照料這小茅屋。

?原來她還不是梨花，我問：“梨花呢？”

?“前幾年出嫁到山那邊了。”

?不用說，姐姐出嫁后，是小姑娘接過了任務，常來照管這小茅屋。

?我望著這充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起一句詩：“驛路梨花處處開。”

L結合選文，請用簡潔的語句概括雷鋒精神發揚光大的表現。（答蝕兩點即瓦）

2.第⑩段運用插敘，有什么作用？

3.聯系全文說說結尾“驛路梨花處處開”的表達效果。

4.聯系上下文，說說第⑦段加粗語句“蹦”的表達效果。

答案：1.一隊解放軍建起避風雨的小屋；梨花照料小茅屋；梨花妹妹照料小茅屋；“我”和老余及瑤族老人

修葺小茅屋；瑤族老人給小茅屋送補給。（兩點即可）

，補充交代小茅屋的來歷和梨花小姑娘照料小茅屋的原因C突出主題，表明雷鋒精神（助人為樂精神）發揚

光大。推動情節發展，避免平鋪直敘。

3.運用比喻和雙關，生動形象地寫出雷鋒精神不斷發揚光大。深化中心（升華主題）。照應標題。

4.（承接前面“像小雀”的比喻，）形象地寫出小姑娘躲避老爺爺的可愛情狀。飽含對其喜愛之情。

解析：1.考查對文章內容的理解和概括。在文中找到具體人們做著為人民服務的好事的事例概括即可。根據

第⑩段“解放軍叔叔說：'不，我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的。'”可提煉概括為：

解放軍為方面路人建起避風雨的小屋；由第②段“我們這才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充滿了熱

情的‘請進'二字，都是出自那哈尼小姑娘的手”，第⑩段“他姐姐很受感動，從那以后常常趁砍柴、拾

菌子、找草藥的機會來照料這小茅屋”，第?段“不用說，姐姐出嫁后，是小姑娘接過了任務，常來照管

這小茅屋。”分析，可概括為：梨花及小姑娘照管小茅屋；第⑤段“我們沒有立即上路，老人也沒有離開，

我們決定把小茅屋修葺一下，給屋頂加點兒草，把房前屋后的排水溝再挖深一些”，可概括為：我們和老

人一起修葺小茅屋。據此概括即可。

2.考查插敘的作用。“接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷”，“不，我們是為了方便過路人。是雷鋒同

志教我們這樣做的。”補充交代了小茅屋的來歷和建小茅屋的原因；“他姐姐很受感動，從那以后常常趁

砍柴、拾菌子、找草藥的機會來照料這小茅屋”，交代了小姑娘的姐姐照料小茅屋的原因。歌頌了發揚雷

鋒精神的人，推動了故事情節的發展，使情節曲折，中心突出，吸引讀者，激發閱讀興趣。

3.考查重點句的賞析。引用詩句“驛路梨花處處開”，從內容上說，詩句既承接和總結上文多處描繪梨花樹

林的美好景色，又以花喻人、寓人于花，即人像梨花一樣的潔白美好，將潔白的梨花與充滿朝氣的哈尼小

姑娘融為一體，一語雙關，點明中心，表達了作者對這種助人為樂的雷鋒精神的贊美。從結構上說，題文

相映，使作品結構嚴謹，渾然一體。同M,引用詩句，增添文章的文學色彩。

4.考查對重點詞的賞析。解答思路：解詞+內容+情感。方法：聯系詞語本義，結合語境分析詞語的含義，以

及表達的感情。“蹦”，兩腳并著跳，這是對小姑娘們動作描寫，承接上文“像小雀似的”，生動形象地

描繪出小姑娘的可愛形象，流露出作者對她們的喜愛之情。

二、閱讀下文，完成下列各題。

我在教丁香樹開花

劉繼榮

①第一次遇見那少年，是初冬。午后的陽光暖得像春天，小小的蛋糕店里，溢滿了糕點剛出爐的香，

仿佛每個人都幸福。

②店旁有所小學，放學后，煞是熱鬧。此時，顧客不多，店主夫婦悠閑地聊著天。談到門前那棵不開

花的丁香樹，一個打算挖棹重栽，一個說再等等看。老奶奶的語氣里帶了氣惱：“我六十歲了，又不是六

歲，等不了那么久！”老爺爺笑：“明天起我就教它開花，保證到春天就學會了。”

③我不禁莞爾，拎著盛糕點的紙袋，準備離開。身后忽然有人叫道：“阿姨偷走我們的點心啦！”我

大驚，轉頭，那位個子高高面龐稚氣的男孩，正是沖我喊叫的。有位中年人邊向我點頭致歉，邊攬住男孩

的肩，努力安撫道：“你看，我們的點心在這里呀！”他打開手中紙袋，里而的點心與我的一模一樣。少

年恍然大悟：“原來，是我們偷了阿姨的呀！”大家都笑了，連正在生氣的老奶奶也笑得眼睛彎彎。

④那位父親溫和地解釋了很久，再加上我的說明，男孩才弄明白大家誰都不是小偷。他用雙手蒙住臉，

向我道歉，那模樣似乎只有三歲。

⑤父親平靜地告訴我，兒子十九歲了。他一直都在努力學習說話、購物、坐公交車等技能，希望再有

十九年的努力，他能變成一個像大家一樣的普通人：工作或失業，戀愛或失戀，結婚或獨身。

⑥父親頭發斑白，語氣平和。這十九年來，他們一定有一段漫長的故事，有他們共同承擔的無數往事，

還有點點滴滴積攢起來的勇氣與人生經驗。可我什么也沒問，只是目送這對父子遠去，那棵丁香樹，默默

與我站在一起。我想：老爺爺將會怎樣教它開花呢？

⑦天越來越冷，丁香樹只余纖纖弱枝。我常常在蛋糕店遇見這對父子，我發現，兒子沒有安全感，只

要離開父親幾步，就會驚慌失措，語無倫次。爸爸讓他買東西，老夫婦每次都會鼓勵他，他成功后，父親

會向老夫婦以及后面耐心等待的客人再三道謝。他說，兒子特別喜歡這間店，這是他能記得的最遠的地方。

出來的時候，男孩喜歡站在丁香樹下，與樹比一比身高，老奶奶逗他：“誰高呀？”男孩大聲回答：“我

高！”這時候，他很像很像一個普通人。

⑧爸爸漸漸拉開與兒子的距離，每次似乎只有一步，后來，他退到店外。兒子時不時扭過身子，見父

親就在丁香樹下，便長吁一口氣，抹抹鼻尖上的汗。

⑨一個春天的周末，男孩居然獨自來到蛋糕店，我不禁一喜，見他忐忑，又隱隱擔憂。今天顧客特別

多，有個小女生過生日，丁杳樹下的兩張桌子被拼到一起，坐滿了笑語盈盈的小伙伴。店主一個人忙，他

說老妻在樓上，怎么叫都不肯下來，又在為丁杳樹不開花的事不高興了，為了給她個驚喜，已經找人來挖

樹了。男孩神色愈發緊張，嘴唇哆嗦著，欲言又止，只是搖頭，最后男孩緩談張開雙臂，蹲下去，再站起

來。一句話哽在胸口.如一朵花哽在枝丫，他只能以這種方式表達。

⑩忽然，男孩的目光充滿驚喜，他的父親出現了，也許，他一直都在附近。像魔咒被解除，男孩開口，

一個字一個字地說：“我在教丁香樹開花，不要挖掉丁香樹。”

?老奶奶匆匆下來了，她氣喘吁吁地向男孩保證：永遠不會挖掉這棵丁香樹，會一直等著它開花，如

果不尹，也沒有關系。

?掌聲、歡呼聲，讓我的鼻子隱隱發酸。在這座小城里，我們陌生又熟悉，有時相遇，有時忘記，有

時彼此守護，彼此學習。

?我們相互學著開放，學著搖曳，學者在經歷過最深的恐懼絕望以及厭倦之后，仍會或羞迷或放肆地

釋放出心里最明凈的溫柔。