第15課驛路梨花

0目標(biāo)導(dǎo)航

學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)

知識(shí)與技能重點(diǎn)

1.仔細(xì)體會(huì)記敘中的抒情。文章的記敘順序和

2.掌握基本的快速閱讀法。寫人技法。

過程與方法難點(diǎn)

認(rèn)真體會(huì)并掌握宜接寫人和間接寫人的技法。對(duì)小屋主人和文章

情感、態(tài)度與價(jià)值觀中心的理解。

感悟以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)，弘揚(yáng)助人為樂的雷鋒精

神。

魏知識(shí)精講

知識(shí)點(diǎn)01作者與背景

【作者】

作者彭荊風(fēng),江西萍鄉(xiāng)人。1929年出生，1949年參軍，1946年開始發(fā)表作品。1956年加入中國作家協(xié)會(huì)。

著有長篇小說《鹿銜草》《斷腸草》《怵長在向士兵敬禮》《綠月亮》等,長篇傳記文學(xué)《秦基偉將軍》，

長篇紀(jì)實(shí)文學(xué)《滇緬鐵路祭》《揮戈落日》，短篇小說集《當(dāng)蘆笙吹響的時(shí)候》《作供部落的火把》《綠色

的網(wǎng)》《紅指甲》等，中篇小說集《蠻帥部落的后代》《愛與恨的邊界》《霧茫茫》等,散文集《瀘沽湖水

色》《九月衣裳》，文學(xué)評(píng)論集《彭荊風(fēng)談文學(xué)》，電影文學(xué)劇本《邊寨烽火》（合作）《蘆笙戀歌》（合作）

等。

【創(chuàng)作背景】

作者從1950年春，三十多年大部分時(shí)間都在云南生活。寫《驛路梨花》是在被迫擱筆多年后的1977年

秋。那時(shí)，黨中央重新提出了學(xué)習(xí)雷鋒。作者想起了邊疆許許多多樸實(shí)的人和事，想起了他曾經(jīng)見過的那深

山大嶺里的小茅屋,默默為小茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來的旅客，臨行前都要給小茅屋做點(diǎn)事

的先行者C想起這些,一股無形的力量迫使作者立即拿起筆來C

【微點(diǎn)撥】

本文發(fā)表于1977年，是一篇短篇小說，寫的是發(fā)生在哀牢山中的一個(gè)助人為樂的故事。

【知識(shí)拓展】

聞武均州報(bào)已復(fù)西京

作者：陸游(宋代)

白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。

胡兒弟作千年計(jì)，天意寧知一日回。

列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。

懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。

【即學(xué)即練1】下列說法不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.《驛路梨花》是一篇小說，作者彭荊風(fēng)，江西萍鄉(xiāng)人，作家。

B.本文構(gòu)思巧妙，層層設(shè)置懸念和誤會(huì)，使故事情節(jié)一波三折。

C.“山，好大的山啊！”句中的“啊”是嘆詞。

D.“吃了用了人家的東西，不說清楚還行？”句中的兩個(gè)“了”都是動(dòng)態(tài)助詞。

答案：C

解析：該句中的“啊”是語氣助詞。

【即學(xué)即練2】文學(xué)常識(shí)填空。

(1)葉圣陶，原名,江蘇蘇州人，作家、編輯家、家。代表作有長篇小說

《》、童話集《》等。

(2)張中行，學(xué)者、家。代表作有隨筆集《》等。

答案：1.彭荊風(fēng)；今夜月色好；解放大西南；2.陸游；聞武均州報(bào)已復(fù)西京；忌知寒食朝陵使

解析：積累文學(xué)常識(shí)及古詩文名句，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。

知識(shí)點(diǎn)02基礎(chǔ)知識(shí)梳理

1.注音

驛?路(yi)竹蔑?(mi。)攆?走(ni6n)鹿?子(ji)修葺?(qi)覃?(xM)菌?子(jCm)恍?惚?(hudngh0)陡?峭

(ddu)港黑(qi)昴瑩(jlng)零宿(Ifisu)

2.解詞

(1)陡峭：形容山勢直上直下。

(2)修葺:修理(建筑物)八葺,修理、修建.

(3)修長:長。修，也是長的意思。

(4)竹麓:劈成薄片的竹條。

(5)驛路:古時(shí)為傳遞政府文書而開辟的交通大道，沿途設(shè)有換馬或休息的驛站。這里指過往行人所走的路。

(6)恍陶:模糊不清楚。

(7)晶瑩:光潔,透明。

(8)悠閑:從容閑適而無所牽掛。

(9)迷茫:廣闊而看不分明的意思。

(10)簡陋:房屋設(shè)備簡單粗陋,不完備。

(11)香氣四溢:指香氣濃郁，向四面飄散。

(12)折損:因過分尊敬或優(yōu)待而使人承受不起。

【即學(xué)即練3】

L下列詞語中劃線字的讀音有誤的一項(xiàng)是()

A.荊藤(jf)暮色(mu)相襯(chVn)晶瑩(ying)

B.菌子(jun)露宿(su)噴香(pGn)楚屋(mao)

C.恍惚(huWng)延伸(y§n)狂奇(暄0)竹蔑(mie)

D.羞急(zhao)花避(ban)瑤族(Yao)修聾(qi)

答案：B

解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)本課生字的掌握情況，學(xué)生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)讀生字。

B菌jiin,噴pOnA、C、D正確。故答案為：B

2.下列句子中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()

A.這么陡俏的山，這么茂密的樹林，走上一天，路上也難得遇見幾個(gè)人。

B.因?yàn)樵绞鞘ベt豪杰，他負(fù)的責(zé)任越是重大；而且他常要把這種種責(zé)任纜在身上，肩頭的擔(dān)子，從沒有放下

的時(shí)節(jié)。

C.文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。

D.我由于對(duì)他的遵敬，想不直接動(dòng)筆，只提一些商酌性的意見。

答案：C

解析：A項(xiàng)“俏”應(yīng)為“峭”，B項(xiàng)“纜”應(yīng)為“攬”,D項(xiàng)“遵”應(yīng)為“尊”。

【即學(xué)即練4】請(qǐng)從括號(hào)中選擇合適的詞語填在橫線上。

1.溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都（趕、攆、驅(qū)）走了。

2.他（悠閑、悠哉、安逸）地吐著煙，說：“我不是開玩笑。”

3.瑤族老人立即走到她們面前,深深彎下腰去,行了個(gè)大禮,嚇得小姑娘們像小雀似的（跑、跳、

蹦）開了。

答案：1.攆；2.悠閑；3.蹦

知識(shí)點(diǎn)03整體把握

把握故事梗概,理清篇章結(jié)構(gòu)。

1.課文的核心事物是什么?直接描寫并貫串全篇的是什么人？

1明確）小屋。“我們”。

2,依據(jù)“我們”的行止和見聞，本文可以分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分各主要寫出了什么？

（明確）可以分為五個(gè)部分：

第一部分（1-8自然段），主要寫“我們”在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋。

第二部分（9T2自然段），主要寫小屋幫助“我們”解除了饑餓疲勞。

第三部分（13-27自然段），主要寫瑤族老人述說小屋主人名叫梨花。

第四部分（28-36自然段），主要寫梨花之妹講出小屋的來歷。

第五部分（37自然段），熱情贊美，結(jié)束全篇。

【知識(shí)拓展】

快速閱讀是一種純粹運(yùn)用視覺的閱讀，是一種講求效率的閱讀，是一種更符合人的思維特征的閱讀，

同時(shí)是一種節(jié)省視力和腦力的閱讀，是一種更有利于記憶的閱讀。掌握了速讀技能的人他能以超過平常人

十倍、甚至幾十倍的速度進(jìn)行閱讀，換句話講就是‘一目多行”速讀高手甚至可以達(dá)到“一目十行”。

速讀的要領(lǐng)是：要用眼睛讀，不要用聲音讀；在閱讀文章時(shí)，將所看到文字直接在大腦中喚起意識(shí)。

閱讀時(shí)人的眼睛處于運(yùn)動(dòng)和停頓的交替過程中，只有在眼停時(shí)才能感知字句，每次眼停時(shí)感知的文字量愈

大，閱讀的速度就愈快：眼停的次數(shù)越少，閱讀的速度也越快。換句話說，閱讀時(shí)要盡量攝入較大的文字

信息量，每次眼停時(shí)不是感知一個(gè)字、一個(gè)詞，而是要感知整句話或整段文字。只要科學(xué)用腦，讀思結(jié)合，

養(yǎng)成習(xí)慣，就能迅速掌握速讀方法并運(yùn)用得得心應(yīng)手。

【即學(xué)即練】

1.快速閱讀課文，找出本文的線索。

【明確】本文以“梨花”為線索。

2.劃出文章中描寫梨花的句子。

【明確】第一處：4-6自然段（文章的開頭）

第二處：27自然段（文章的中間）

第三處：37自然段（文章結(jié)尾）

3.這幾處的描寫哪些是實(shí)寫的，哪些是虛寫的？

【明確】第一處：實(shí)寫；第二處：虛寫；第三處：望梨花（實(shí)寫），想梨花詩句（虛寫）。

知識(shí)點(diǎn)04精讀感悟

一、一寫梨花。

1.小說是怎樣開頭的？這樣開頭有什么好處？

寫山：好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等幾個(gè)動(dòng)詞描寫山勢，由近及遠(yuǎn)，突出了山的高、大、

多，襯托出我們的焦急心情，為下面小屋的出現(xiàn)給我們帶來的驚喜作鋪墊。接著又用陡峭的山、茂密的樹

林著意渲染山的險(xiǎn)峻。

2.文章開頭交代了什么？

交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

3.“我們”是怎樣發(fā)現(xiàn)小屋的？

正當(dāng)我們處于前不挨村，后不著店，進(jìn)退兩難的尷尬處境時(shí)，看到了眼前的梨花美景，并發(fā)現(xiàn)了小屋。

4.朗讀描寫梨花美景的語句。品味寫景的語言，體會(huì)寫景的作用。

梨花在人們需要幫助的時(shí)候出現(xiàn)，不僅給人以驚喜，更多的是給人以希望和安慰。我們焦急的心頓時(shí)

平靜下來了。

5.那座小茅屋是怎樣的呢？

一座草頂、竹蔑泥墻的小屋。屋里黑漆漆的沒有燈也沒有人聲。

門是從外扣著的。

白木門板上有黑炭寫的兩個(gè)字：“請(qǐng)進(jìn)！”

火塘里的灰是冷的，一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草；倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水。

墻上寫著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。”

—在這所沒人的房子里，我們卻受到了許多優(yōu)待：①邀請(qǐng)的方式是熱情的：“請(qǐng)進(jìn)！”②準(zhǔn)備的物

質(zhì)是豐厚的。③安排是細(xì)心的。④感受是溫馨的。

6.小茅屋的主人是誰呢？

—從瑤族老人嘴里得知小屋“主人”是梨花姑娘。

二、二寫梨花

1.齊讀27自然段，思考：本段再寫梨花有什么作用？

——本段寫夢中的梨花與梨花姑娘，將人與景結(jié)合起耒，贄花，更是贊人，突出了梨花姑娘的美好品

質(zhì)。

2.作者為什么要把梨花姑娘放到梨花林里去寫？

寫香氣四溢的梨花林是為了贅美梨花姑娘純潔美好的心靈，表達(dá)自己的感激之情。

3.我們?yōu)槭裁匆掭菪∥荩?/p>

—受梨花姑娘的感染，我們也要化感激為行動(dòng)，為小茅屋做些什么。

小結(jié)：文中兩次寫梨花，一實(shí)一虛，既寫環(huán)境之美，又烘托了人物的美好品質(zhì)。

一、三寫梨花

1.文中寫遇見哈尼小姑娘有什么作月？

——哈尼小姑娘向我們講述了房子的來歷，解開了文中的懸念。

2.究竟誰是房子的主人呢？

——解放軍叔叔（建造）小茅屋，梨花姑娘（照料）小茅屋，哈尼小姑娘（照管”、茅屋，瑤族老人受益之后，

送來米，同樣也算（照管）了小茅屋，“我”和老余（修葺）小茅屋，我們都為小茅屋做出了貢獻(xiàn)，因此，我們

都是小茅屋的主人。

3.小茅屋的主人就只有我們這些人嗎？

—凡照料過小茅屋的，具有助人為樂的精神的后來人，都屬于小茅屋的主人。

4.用書上的哪句話可以概括上一點(diǎn)，并談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

—驛路柒花處處開

處處開的不僅僅是梨花，而是助人為樂的梨花精神，即雷鋒精神，“處處開”就是雷鋒精神處處得到

了發(fā)揚(yáng)尤大，加深了主題。

5.文章結(jié)尾以詩句作結(jié)有什么作用？

—引用陸游詩句作結(jié)，既點(diǎn)題又點(diǎn)人，把梨花的自然美與人物的心靈美交織在一起，人花相映，寓

意深刻，感染力強(qiáng)，升華了中心思想。

6.怎樣理解課文題目“驛路梨花”？

①自然界中的梨花：②梨花姑娘；③梨花精神，即雷鋒精神。

【知識(shí)拓展】精讀是區(qū)別與泛讀而言的概念，指深入細(xì)致地研讀。一個(gè)人要積累知識(shí)，就必須讀書。對(duì)重

要的文章和書籍，要認(rèn)真讀反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要

做到透徹理解，這就是精讀。

方法：要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評(píng)價(jià)，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。

對(duì)本專業(yè)的書籍及名篇佳作應(yīng)該采取這種方法。只有精心研究，細(xì)細(xì)咀嚼，文章的“微言精義”，才能愈挖

愈出，愈研愈精工可以說，精讀是一種重要的讀書方法「

【即學(xué)即練1】

小說怎樣徹底解開了小屋主人的懸念?這樣安排具有什么樣的表現(xiàn)意義？

（明確）是由小姑娘說明原委，徹底解開懸念的。這段具有插敘作用的人物語言表明：原來是一隊(duì)解

放軍路過這里，林中過夜淋了雨，”為了方便過路人”，次晨砍樹割草蓋起了小屋;梨花看到很受感動(dòng),就經(jīng)常

照料小屋;梨花出嫁以后,她的妹妹繼續(xù)照料小屋。這就徹底解開了懸念,蓋小屋的解放軍、照料小屋的梨花

和哈尼小姑娘,都是小屋的主人。這樣幾經(jīng)曲折,最后解開懸念,并由梨花引出解放軍“是雷鋒同志教我們這

樣做的”之答,既表現(xiàn)出解放軍在學(xué)習(xí)雷鋒,又表現(xiàn)出哈尼小姑娘在解放軍的影響下也在學(xué)習(xí)雷鋒，表明了學(xué)

習(xí)雷鋒的人甚多,而且經(jīng)久不衰。

能力拓展

考法01技巧分析

1.記敘中有抒情。

本文是以梨花來象征梨花姑娘等人的雷鋒精神的，所以文中對(duì)自然界中梨花、梨樹林的贊美，都傾注

著作者對(duì)一代新人的贊美、熱愛、崇敬之情。文中或通過夢境，或描寫梨花、梨樹林，或引用詩句，都是

把對(duì)一代新人的情寄寓在這景中。

2.直接寫人和間接寫人相結(jié)合。

本文中直接寫的人物是“我”、老余、瑤族老人、一群哈尼族小姑娘；間接寫的是梨花和解放軍。直

接寫的人物都在現(xiàn)在出現(xiàn)，間接寫的都是出現(xiàn)在以前的人。這樣寫使文章結(jié)構(gòu)緊湊，容量增大。

【典例1】本文敘述故事、結(jié)構(gòu)篇章具有什么樣的特點(diǎn)和表現(xiàn)力量？

（明確）本文不是按事件發(fā)生的順序從解放軍蓋屋、梨花照料小屋寫起,而是集中在一個(gè)夜晚和早晨,在

記敘“我們”住宿在小屋的得解饑疲和所見所聞當(dāng)中,運(yùn)用兩段插敘文字表明過去的蓋屋和照料小屋。通篇

扣住“小屋主人是什么人”這個(gè)故事核心,先設(shè)懸念,穿插兩個(gè)誤會(huì),三次深化懸念,最后才徹底解開懸念,從

而構(gòu)成了波瀾起伏的故事情節(jié),回環(huán)遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)形式,突出贊美了青年一代學(xué)習(xí)雷鋒、心靈純美的主題。

考法02主旨情感

文章以梨花為線索，采用以物喻人的形式，在尋找小茅屋主人的曲折情節(jié)中，集中反映了少數(shù)民族地

區(qū)軍民之間.各族人民之間團(tuán)結(jié)互助的情誼和助人為樂的精神面貌,歌頌了雷鋒精神，表現(xiàn)出料會(huì)主義新

風(fēng)尚在祖國處處都閃耀著燦爛的光輝。

【典例2】聯(lián)系作品來體會(huì)，本文標(biāo)題具有什么特點(diǎn)和作用？

1明確）本文標(biāo)題為“驛路梨花”，一語雙關(guān)，既寫小屋外邊的自然界的梨花，更寫小屋主人梨花姑娘;譬

喻恰切，以潔白美麗的梨花喻寫出梨花姑娘的鮮明形象、純美心靈;具有深刻的象征意義，以自然界梨花的美

化環(huán)境象征梨花姑娘的幫助路人。

rfi分層提分

題組A基礎(chǔ)過關(guān)練

一、單選題

1.下列加粗字的注音無誤的一項(xiàng)是（)

A.修葺(qi)竹篇(mie)攆走(nidn)

B.簡陋(lou)鹿子（jD噴香(pen)

C.瑤族(ydo)驛路（yi）相稱(cheng)

D.荊棘(ji)菌子(jun)恍惚(hudng)

答案：A

解析:B項(xiàng)中的“噴”應(yīng)讀優(yōu)n；C項(xiàng)中的“稱”應(yīng)讀ch@n；D項(xiàng)中的“菌”應(yīng)讀j€in。

2.下列詞語沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.晶瑩遷陡茂密花瓣

B.茸毛竹蔑蔑視歌謠

C.漆黑夜幕恍忽拆損

D.雷鋒作楫陡峭疲勞

答案：B

解析：A.遷陡一遷徙。C.恍忽一恍惚；拆損一折損。D.作楫一作揖。

3.下列詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.修長：修理得很長

B.晶瑩：光亮而透明

C.延伸：延長；伸展

D.折損：減損壽命

答案：A

解析：“修長”意思是細(xì)長。

4.下列加粗的詞語使用不正確的一項(xiàng)是（）

A.在中國文化看來,一個(gè)人生命的成功,取決于自身具備的美德,有時(shí)就算你使盡渾身解數(shù),也難以超越命運(yùn)。

B.每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。

C.竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離,現(xiàn)出參差不齊的樣子來。

D.也在太陽底下暴曬了一中午,剛進(jìn)門，一陣眼花繚亂，暈倒在地.匕。

答案：D

解析：眼花繚亂:指眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。

5.語言運(yùn)用一一下列句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A.這是什么人的房子呢？

B.走在前邊的約莫十四、五歲,紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對(duì)晶瑩的大眼睛。

C.一座草頂,竹蔑泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹林邊。

D.正走著，他突然指著前面叫了起來：“看，梨花”！

答案：A

解析：B項(xiàng)數(shù)字是表示概數(shù)，中間不用頓號(hào);C項(xiàng)并列名詞之間用頓號(hào);D項(xiàng)感嘆號(hào)應(yīng)在引號(hào)里面。

6.下列句子排列順序正確的一項(xiàng)是（）

①山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的。

②一彎新月升起了。

③我們借助淡淡的月光。

④梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。

⑤在忽明忽暗的梨樹林里走著。

A.③⑤①②④

B.②①④③⑤

C.①④②③⑤

D.②③⑤①④

答案：D

解析：②句點(diǎn)出了時(shí)間，應(yīng)是首句，③句中的“淡淡的月光”緊承②句，⑤句的主語是③句中的“我們”，

所以⑤句緊接在③句后面C①④兩句是寫人走在梨樹林里的感受，人首先感到的是“山風(fēng)”，“花瓣輕輕

飄落”也正是“山風(fēng)”的杰作。故選D。

二、填空題

（一）詞語積累一一請(qǐng)從所給詞語中,選出一個(gè)最符合語境的填寫在橫線上。

1.起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在________（迷惘迷茫）的暮色口。

2.山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的,梨花的白色花瓣輕輕________（飄落飄灑）在我們身上。

3.這天夜里,我睡得十分香甜,夢中（恍然恍惚）在那香氣四溢的梨花林里漫步。

4.我們正在勞動(dòng),突然梨樹叢中________（現(xiàn)出閃出）了一群哈尼小姑娘。

答案：1.迷茫；2.飄落；3.恍惚；4.閃出

（二）語言運(yùn)用一一指出下列各句中使用的修辭手法或人物描寫方法。

1.溫曖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。

2.走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對(duì)晶瑩的大眼睛

3.瑤族老人立即走到她們前面,深深彎下腰去,行了個(gè)大禮,嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了。.

4.為頭的那個(gè)小姑娘趕緊搖手：“不要謝我們!不要謝我們!房子是解放軍叔叔蓋的。”—

答案：1.擬人；2.外貌描寫；3.比喻；4.動(dòng)作描寫、語言描寫

題組B能力提升練

一、閱讀下面一段文字，按要求答題。

我們開始燒火做飯。溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都nidn走了。

我們躺在（細(xì)軟軟軟）的干草鋪上，對(duì)小矛屋的主人有說不盡的感激。我問老余：

“你猜這家主人是干什么的？”老余說：“可能是一位守山護(hù)林的老人。”

（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加粗字注音。

nidn走干草鋪（）

（2）改正文段中的一個(gè)錯(cuò)別字。

_______改為_______

（3）結(jié)合語境，從文段括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填寫在橫線上。

答案：（1）攆pu（2）矛茅（3）軟軟

二、揣摩下列語句，分析加粗詞語的作用。

（1）一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水，我嘗了一口，水清涼可口。

（2）瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個(gè)大禮……

答案：（1）突出了主人的熱情周到.

（2）描寫了老人行禮的動(dòng)作，表現(xiàn)出老人對(duì)小姑娘們誠摯的感謝之情。

三、學(xué)了《驛路梨花》一課后，班級(jí)決定開展以“雷鋒精神”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成

下面的任務(wù)。

（1）【頌先進(jìn)】請(qǐng)你用簡短的語言介紹一位你熟知的雷鋒式的先進(jìn)人物，并為他寫一段頒獎(jiǎng)詞。（頒獎(jiǎng)詞

至少使用一種修辭手法）

①人物事跡：______________________

②頒獎(jiǎng)詞：_______________________

（2）【斥謬論】在社會(huì)主義精神文明建設(shè)的過程中，絕大部分人認(rèn)為要向雷鋒同志學(xué)習(xí)，但也有個(gè)別人發(fā)

出了不和諧的雜音："經(jīng)濟(jì)社會(huì)，講的是經(jīng)濟(jì)效益，付出就得有回報(bào)。學(xué)雷鋒助人為樂，無私奉獻(xiàn)已經(jīng)過

時(shí)了。”針對(duì)材料中個(gè)別人的錯(cuò)誤言論，請(qǐng)你進(jìn)行反駁。

（3）【話幸福】仿寫。

幸福是一種人生的感悟，一種個(gè)人的體驗(yàn)。也許，幸福是你的勇敢，解救了身陷困境的人們：也許，

幸福是你的愛心，期助失學(xué)兒童圓了上學(xué)夢；o關(guān)鍵是，你要有一副熱心

腸，要有一顆善良的心。這樣，你才能感受到幸福。

答案：（1）（示例）①郭明義四十多年如一日學(xué)雷鋒做好事，時(shí)時(shí)處處發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，被

人民群眾譽(yù)為“愛心使者”“雷鋒傳人”。從2009年發(fā)起成立郭明義愛心團(tuán)隊(duì)，全國各地已建立1000余

支分隊(duì)，180多萬名志愿者加入其中，在全社會(huì)廣泛掀起“跟著郭明義學(xué)雷鋒”的熱潮，用實(shí)際行動(dòng)證明，

在改革開放和市場經(jīng)濟(jì)條件下，“雷鋒精神”依然具有強(qiáng)大的生命力、示范刀和感召力。

②他總看別人，還需要什么；他總問自己，還能多做些什么。他舍出的每一枚硬幣、每一滴血都滾燙火熱。

他越平凡，越發(fā)不凡，越簡單，越彰顯簡單的偉大。

（2）（示例）第一，雷鋒精神的精髓是?'助人為樂，無私奉獻(xiàn)”。“助人為樂，無私奉獻(xiàn)”也是中華民族

的傳統(tǒng)美德。這種傳統(tǒng)美德，千百年來為人們所推崇。否定這種美德，就是否定優(yōu)良傳統(tǒng)，必將被人們唾

棄。

第二，如果一個(gè)社會(huì)中每個(gè)人都唯利是圖，處處拿金錢來衡量，事事講報(bào)酬,沒有善舉，那么人與人之間

將變得冷漠甚至殘酷。

（3）（示例1）也許，幸福是你的善舉，使孤寡老人安享晚年

（示例2）也許，幸福是你的溫情，讓失意者重拾生活的信心

解析：（1）寫頒獎(jiǎng)詞，要抓住人物事跡的關(guān)鍵內(nèi)容，語言簡潔，有感染力。

（2）首先明確材料中“學(xué)雷鋒助人為樂、無私奉獻(xiàn)己經(jīng)過時(shí)了”的言論是錯(cuò)誤的，再結(jié)合“助人為樂，無

私奉獻(xiàn)”的傳統(tǒng)美德進(jìn)行反駁c

（3）首先，分析被仿寫句子的特點(diǎn)一一“幸福”是什么，能夠做什么；然后，仿寫即可。

四、《驛路梨花》一文給我們生動(dòng)地展示了雷鋒精神在祖國邊疆地區(qū)軍民中生根、開花、發(fā)揚(yáng)光大的動(dòng)人

情景，為此班級(jí)決定開展“學(xué)習(xí)雷鋒精神”的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加并完成下列任務(wù)。

1.閱讀下面的一段話，用一句話概括其主要內(nèi)容。（不超過20字）

1962年，雷鋒由于一次意外，光榮犧牲。1963年3月5日，毛主席親筆題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，中央

還把3月5日定為“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”。今天，我們依然需要艱苦創(chuàng)業(yè)、積極進(jìn)取、自強(qiáng)不息、奮力拼搏的精

神，依然需要顧全大局、忠于職守、克已奉公、以國家和集體利益為重的主人翁態(tài)度，依然需要相互尊重、

助人為樂、誠實(shí)守信、和諧融洽的良好社會(huì)風(fēng)尚。而這一切，何嘗不是“雷鋒精神”所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵呢？

那么學(xué)雷鋒應(yīng)該怎么學(xué)？當(dāng)然是學(xué)習(xí)雷鋒的精神。學(xué)雷鋒的核心并不是做一些好人好事，而是人在社會(huì)中生

存的一種普世價(jià)值觀的體現(xiàn)。其實(shí)，一聲真誠的問候、一句體貼的關(guān)心、一個(gè)善意的提醒、一次舉手之勞，

都是道德自覺的生動(dòng)體現(xiàn)。

2.為營造學(xué)雷鋒活動(dòng)的氛圍，請(qǐng)你為班級(jí)演寫一條宣傳標(biāo)語。

3.班級(jí)準(zhǔn)備辦一期以“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”為主題的黑板報(bào)，其中有“雷鋒精神代代傳”“雷鋒的感人故事”

兩個(gè)小版塊，請(qǐng)你再補(bǔ)充兩個(gè)小版塊。

4.現(xiàn)在，社會(huì)上有一些人認(rèn)為雷鋒精神已經(jīng)過時(shí)了。你是否同意這種觀點(diǎn)？請(qǐng)用簡潔的語言闡述你的理由。

答案：1.雷鋒精神的內(nèi)涵及如何學(xué)雷鋒。

2.學(xué)雷鋒精神，做時(shí)代先鋒！

3.①“我們身邊的雷鋒”②“雷鋒E記選登”

4.不同意。無論時(shí)代如何發(fā)展，人與人之間互幫互助的精神不能變，人與人之間美好的情感不能變。

解析：1.讀懂語段內(nèi)容，提取主要信息，結(jié)合語段中的關(guān)鍵詞語恰當(dāng)概括。

2.擬寫宣傳標(biāo)語，要緊扣活動(dòng)主題，要語言精練、內(nèi)容醒目、便于記憶，要君號(hào)召力和鼓動(dòng)性。

3.要緊扣班會(huì)主題，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

4.先表明態(tài)度，再陳述理由。注意語言要簡潔，理由要充分。

題組C培優(yōu)拔尖練

一、閱讀選文，回答問題

驛路梨花（節(jié)選）

①一根白羽毛釘在紅布上，紅白相襯很好看，老人家說到這里，停了一會(huì)兒，又接著說下去：“我到

處打聽小茅屋的主人是哪個(gè)。好不容易才從一個(gè)趕馬人那里知道個(gè)大概。原來對(duì)門山頭上有個(gè)名叫梨花的

哈尼小姑娘，她說這大山坡上前不著村后不挨家，她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人”

②我們這才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充滿了熱情的“請(qǐng)進(jìn)”二字，都是出自那哈尼小姑娘

的手。多好的梨花啊！

③瑤族老人又說：“過路人受到照料，都很感激，也都盡力把用了的柴、米補(bǔ)上，好讓后來人方便。

我這次是專門送糧食來的。”

④這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿著花衫的哈

尼小姑娘在梨花叢中歌唱……

⑤第二天早上，我們沒有立即上路，老人也沒有離開，我們決定把小茅屋修葺一下，給屋頂加點(diǎn)兒草，

把房疥屋后的排水溝再挖深一些。一個(gè)哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們我應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。

⑥我們正在勞動(dòng)，突然梨樹叢中閃出一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅泗的臉上有兩道

彎彎的修長的眉毛和一對(duì)晶瑩的大眼睛。我想：她一定是梨花。

⑦瑤族老人立即走到我們面前，深深彎下腰去，行了個(gè)大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了。接著

就哈哈大笑起來：“老爺爺你給我們行這樣的大禮，不怕折損我們嗎？”

⑧老人嚴(yán)肅■地說：“我感謝你們蓋了這間小草房。”

⑨為頭的那個(gè)小姑娘趕緊搖手：“不要謝我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的。”

⑩接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷。十多年前，有一隊(duì)解放軍路過這里，在樹林里過夜，半夜

淋了大雨。他們想，這里要有一間給路人避風(fēng)雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹割草蓋起了房子。他如

姐恰好過這邊山上來拾菌子，好奇地問解放軍叔叔：“你們要在這里常住？”解放軍叔叔說：“不，我們

是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的。”他姐姐很受感動(dòng)，從那以后常常趁砍柴、拾苗子、找

草藥的機(jī)會(huì)來照料這小茅屋。

?原來她還不是梨花，我問：“梨花呢？”

?“前幾年出嫁到山那邊了。”

?不用說，姐姐出嫁后，是小姑娘接過了任務(wù)，常來照管這小茅屋。

?我望著這充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起一句詩：“驛路梨花處處開。”

L結(jié)合選文，請(qǐng)用簡潔的語句概括雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大的表現(xiàn)。（答蝕兩點(diǎn)即瓦）

2.第⑩段運(yùn)用插敘，有什么作用？

3.聯(lián)系全文說說結(jié)尾“驛路梨花處處開”的表達(dá)效果。

4.聯(lián)系上下文，說說第⑦段加粗語句“蹦”的表達(dá)效果。

答案：1.一隊(duì)解放軍建起避風(fēng)雨的小屋；梨花照料小茅屋；梨花妹妹照料小茅屋；“我”和老余及瑤族老人

修葺小茅屋；瑤族老人給小茅屋送補(bǔ)給。（兩點(diǎn)即可）

，補(bǔ)充交代小茅屋的來歷和梨花小姑娘照料小茅屋的原因C突出主題，表明雷鋒精神（助人為樂精神）發(fā)揚(yáng)

光大。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，避免平鋪直敘。

3.運(yùn)用比喻和雙關(guān)，生動(dòng)形象地寫出雷鋒精神不斷發(fā)揚(yáng)光大。深化中心（升華主題）。照應(yīng)標(biāo)題。

4.（承接前面“像小雀”的比喻，）形象地寫出小姑娘躲避老爺爺?shù)目蓯矍闋睢ｏ柡瑢?duì)其喜愛之情。

解析：1.考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括。在文中找到具體人們做著為人民服務(wù)的好事的事例概括即可。根據(jù)

第⑩段“解放軍叔叔說：'不，我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的。'”可提煉概括為：

解放軍為方面路人建起避風(fēng)雨的小屋；由第②段“我們這才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充滿了熱

情的‘請(qǐng)進(jìn)'二字，都是出自那哈尼小姑娘的手”，第⑩段“他姐姐很受感動(dòng)，從那以后常常趁砍柴、拾

菌子、找草藥的機(jī)會(huì)來照料這小茅屋”，第?段“不用說，姐姐出嫁后，是小姑娘接過了任務(wù)，常來照管

這小茅屋。”分析，可概括為：梨花及小姑娘照管小茅屋；第⑤段“我們沒有立即上路，老人也沒有離開，

我們決定把小茅屋修葺一下，給屋頂加點(diǎn)兒草，把房前屋后的排水溝再挖深一些”，可概括為：我們和老

人一起修葺小茅屋。據(jù)此概括即可。

2.考查插敘的作用。“接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷”，“不，我們是為了方便過路人。是雷鋒同

志教我們這樣做的。”補(bǔ)充交代了小茅屋的來歷和建小茅屋的原因；“他姐姐很受感動(dòng)，從那以后常常趁

砍柴、拾菌子、找草藥的機(jī)會(huì)來照料這小茅屋”，交代了小姑娘的姐姐照料小茅屋的原因。歌頌了發(fā)揚(yáng)雷

鋒精神的人，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，使情節(jié)曲折，中心突出，吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣。

3.考查重點(diǎn)句的賞析。引用詩句“驛路梨花處處開”，從內(nèi)容上說，詩句既承接和總結(jié)上文多處描繪梨花樹

林的美好景色，又以花喻人、寓人于花，即人像梨花一樣的潔白美好，將潔白的梨花與充滿朝氣的哈尼小

姑娘融為一體，一語雙關(guān)，點(diǎn)明中心，表達(dá)了作者對(duì)這種助人為樂的雷鋒精神的贊美。從結(jié)構(gòu)上說，題文

相映，使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。同M,引用詩句，增添文章的文學(xué)色彩。

4.考查對(duì)重點(diǎn)詞的賞析。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以

及表達(dá)的感情。“蹦”，兩腳并著跳，這是對(duì)小姑娘們動(dòng)作描寫，承接上文“像小雀似的”，生動(dòng)形象地

描繪出小姑娘的可愛形象，流露出作者對(duì)她們的喜愛之情。

二、閱讀下文，完成下列各題。

我在教丁香樹開花

劉繼榮

①第一次遇見那少年，是初冬。午后的陽光暖得像春天，小小的蛋糕店里，溢滿了糕點(diǎn)剛出爐的香，

仿佛每個(gè)人都幸福。

②店旁有所小學(xué)，放學(xué)后，煞是熱鬧。此時(shí)，顧客不多，店主夫婦悠閑地聊著天。談到門前那棵不開

花的丁香樹，一個(gè)打算挖棹重栽，一個(gè)說再等等看。老奶奶的語氣里帶了氣惱：“我六十歲了，又不是六

歲，等不了那么久！”老爺爺笑：“明天起我就教它開花，保證到春天就學(xué)會(huì)了。”

③我不禁莞爾，拎著盛糕點(diǎn)的紙袋，準(zhǔn)備離開。身后忽然有人叫道：“阿姨偷走我們的點(diǎn)心啦！”我

大驚，轉(zhuǎn)頭，那位個(gè)子高高面龐稚氣的男孩，正是沖我喊叫的。有位中年人邊向我點(diǎn)頭致歉，邊攬住男孩

的肩，努力安撫道：“你看，我們的點(diǎn)心在這里呀！”他打開手中紙袋，里而的點(diǎn)心與我的一模一樣。少

年恍然大悟：“原來，是我們偷了阿姨的呀！”大家都笑了，連正在生氣的老奶奶也笑得眼睛彎彎。

④那位父親溫和地解釋了很久，再加上我的說明，男孩才弄明白大家誰都不是小偷。他用雙手蒙住臉，

向我道歉，那模樣似乎只有三歲。

⑤父親平靜地告訴我，兒子十九歲了。他一直都在努力學(xué)習(xí)說話、購物、坐公交車等技能，希望再有

十九年的努力，他能變成一個(gè)像大家一樣的普通人：工作或失業(yè)，戀愛或失戀，結(jié)婚或獨(dú)身。

⑥父親頭發(fā)斑白，語氣平和。這十九年來，他們一定有一段漫長的故事，有他們共同承擔(dān)的無數(shù)往事，

還有點(diǎn)點(diǎn)滴滴積攢起來的勇氣與人生經(jīng)驗(yàn)。可我什么也沒問，只是目送這對(duì)父子遠(yuǎn)去，那棵丁香樹，默默

與我站在一起。我想：老爺爺將會(huì)怎樣教它開花呢？

⑦天越來越冷，丁香樹只余纖纖弱枝。我常常在蛋糕店遇見這對(duì)父子，我發(fā)現(xiàn)，兒子沒有安全感，只

要離開父親幾步，就會(huì)驚慌失措，語無倫次。爸爸讓他買東西，老夫婦每次都會(huì)鼓勵(lì)他，他成功后，父親

會(huì)向老夫婦以及后面耐心等待的客人再三道謝。他說，兒子特別喜歡這間店，這是他能記得的最遠(yuǎn)的地方。

出來的時(shí)候，男孩喜歡站在丁香樹下，與樹比一比身高，老奶奶逗他：“誰高呀？”男孩大聲回答：“我

高！”這時(shí)候，他很像很像一個(gè)普通人。

⑧爸爸漸漸拉開與兒子的距離，每次似乎只有一步，后來，他退到店外。兒子時(shí)不時(shí)扭過身子，見父

親就在丁香樹下，便長吁一口氣，抹抹鼻尖上的汗。

⑨一個(gè)春天的周末，男孩居然獨(dú)自來到蛋糕店，我不禁一喜，見他忐忑，又隱隱擔(dān)憂。今天顧客特別

多，有個(gè)小女生過生日，丁杳樹下的兩張桌子被拼到一起，坐滿了笑語盈盈的小伙伴。店主一個(gè)人忙，他

說老妻在樓上，怎么叫都不肯下來，又在為丁杳樹不開花的事不高興了，為了給她個(gè)驚喜，已經(jīng)找人來挖

樹了。男孩神色愈發(fā)緊張，嘴唇哆嗦著，欲言又止，只是搖頭，最后男孩緩談張開雙臂，蹲下去，再站起

來。一句話哽在胸口.如一朵花哽在枝丫，他只能以這種方式表達(dá)。

⑩忽然，男孩的目光充滿驚喜，他的父親出現(xiàn)了，也許，他一直都在附近。像魔咒被解除，男孩開口，

一個(gè)字一個(gè)字地說：“我在教丁香樹開花，不要挖掉丁香樹。”

?老奶奶匆匆下來了，她氣喘吁吁地向男孩保證：永遠(yuǎn)不會(huì)挖掉這棵丁香樹，會(huì)一直等著它開花，如

果不尹，也沒有關(guān)系。

?掌聲、歡呼聲，讓我的鼻子隱隱發(fā)酸。在這座小城里，我們陌生又熟悉，有時(shí)相遇，有時(shí)忘記，有

時(shí)彼此守護(hù)，彼此學(xué)習(xí)。

?我們相互學(xué)著開放，學(xué)著搖曳，學(xué)者在經(jīng)歷過最深的恐懼絕望以及厭倦之后，仍會(huì)或羞迷或放肆地

釋放出心里最明凈的溫柔。