第一單元古代亞非文明第1課古代埃及【教材分析】尼羅河流域是人類文明的發源地之一。對于尼羅河流域孕育的古埃及文明，我們的未知要遠遠多于已知。本課內容讓我們透過矗立在尼羅河畔的金字塔和大量象形文字史料，去初步了解這一偉大文明的昔日輝煌。【教學目標】知識與能力了解尼羅河是古埃及文明的搖籃；知道古埃及文明的產生、發展和衰亡；知道古埃及象形文字、太陽歷等成就；認識金字塔；了解法老的統治過程與方法通過對古埃及地圖的解讀，掌握閱讀歷史地圖、從地圖中提取有效信息的能力；通過小組合作探究問題，如為什么說“埃及是尼羅河的贈禮”，埃及金字塔是通過什么方式修建的，古代人類文明為何產生在大河流域，奴隸制度的實質是什么，讓學生初步嘗試從不同種類的資料中獲得信息，培養獨立解決實際問題的能力情感態度與價值觀通過了解尼羅河對古埃及文明形成的重要作用，使學生深刻體會自然環境對文明產生與發展的重要影響；通過了解金字塔的建造及特征，使學生進一步認識到人民群眾的智慧是無窮的，人民群眾是歷史的創造者。要繼承和發揚科學探究、勇于創新的精神，正確科學對待不同文明【重點難點】教學重點：尼羅河孕育了古埃及文明；金字塔的建造。教學難點：尼羅河與古埃及文明之間的關系。【自主預習】一、尼羅河與古埃及文明1．古埃及文明被認為是“________的贈禮”。2．約從____________開始，在尼羅河下游陸續出現了若干個小國家。3．________是古埃及天文學的突出成就之一。古埃及的____________是世界上最早的文字之一。二、金字塔金字塔是____________的象征。三、法老的統治1．________的修建，反映了古埃及國王的無限權力。2．古埃及國王稱________。【參考答案】一、1.尼羅河2.公元前3500年3.太陽歷象形文字二、古埃及文明三、1.金字塔2.法老【新課導入】在尼羅河畔，聳立著一座座巍峨壯觀的金字塔。金字塔跨越數千年的時空，訴說著古埃及文明的智慧與輝煌，昭示著昔日法老統治的威嚴與神圣。金字塔聞名古今，充滿神奇。走進古埃及，悠久的歷史和燦爛的文明會引發你無限的感慨與遐想。【講授新課】一、尼羅河與古埃及文明多媒體課件展示古埃及文明變遷示意圖，引導學生初步認識古埃及文明的發展脈絡。建立：約公元前3500年統一：公元前3100年左右強盛：法老圖特摩斯三世統治時期沒落：波斯帝國、亞歷山大帝國、羅馬帝國先后占領古埃及教師向學生出示《古代埃及》地圖和希羅多德的名言“埃及是尼羅河的贈禮”，并引導學生閱讀教材第一自然段，說說尼羅河流域的自然環境對古埃及文明的影響。討論教材P3問題思考，尼羅河與古埃及科學文化的發展有什么關系？提示：希羅多德的名言說出了尼羅河與古埃及文明之間的關系，即尼羅河不僅養育了古埃及人民，而且孕育了古埃及文化。教師運用具體事例講解太陽歷的由來、古埃及象形文字的產生，從而進一步理解古埃及文明與尼羅河之間的密切關系。二、金字塔提起埃及，大家就會想到金字塔，因此把埃及稱為“金字塔的國度”，金字塔的建筑，從古到今都給人留下了許多不解之謎。大家對金字塔了解多少呢？請大家暢所欲言。提示：學生發言后，教師在學生發言的基礎上作總結，同時出示一組金字塔和獅身人面像的圖片，讓學生盡可能多角度地獲取教材以外的知識信息，拓展學生的思維空間。如果學生提到木乃伊的問題、金字塔的傳說和不解之謎，教師還可以簡單地加以介紹、引導，讓學生養成探究、求實、科學的態度。三、法老的統治出示古埃及法老的圖片，并要求學生閱讀教材“法老的統治”第一自然段，說出法老的地位。設問：說說法老是個怎樣的人物，法老為何擁有如此權威。小結：古埃及統一后，逐步建立以法老為核心的專制制度，法老擁有無限權力。設問：為什么說金字塔的修建反映了法老地位的興衰？學生閱讀教材后回答：金字塔的修建，反映了古埃及國王的無限權力。胡夫金字塔之后，古王國時代的金字塔越修越小，反映了王權的逐漸衰落。【板書設計】一、尼羅河與古埃及文明1．“尼羅河的贈禮”2．古埃及文明的變遷3．太陽歷、象形文字二、金字塔古埃及文明的象征三、法老的統治法老集軍、政、財神等大權于一身【課堂小結】本節課主要學習了古埃及文明的相關知識。古埃及文明與尼羅河密切相關，被稱為“尼羅河的贈禮”，它是人類歷史上四大古文明古國之一。通過學習，我們知道了象形文字、太陽歷、金字塔、法老的專制統治等。第1課古代埃及（部編人教版九年級上）教材分析《古代埃及》是部編人教版歷史九上第1課，新的部編教材對世界古代史的內容進行了較大的重編.原人教版教材利用一節課講述了除中國之外的亞非三大文明古國,而新教材則將其編為一個單元,分三課時,分別講述了古代埃及,古代兩河流域,古代印度三大文明古國的歷史.古代埃及是本單元的第一課,也是世界古代史的第一課.本課主要內容分為三個部分，尼羅河與古埃及文明；金字塔；法老的統治。三部分內容之間環環相扣，層層深入。尼羅河孕育了古埃及文明，金字塔是古埃及文明的象征;金字塔的修建,反映了古埃及國王的無限權力。學情分析本課的學習者是初三學生，經過兩年多的初中生活，生理和心理上都有新的成長，精力旺盛，獨立性增強，接受新知識和獨立學習能力也趨于成熟，完全具有獨立閱讀教材，理解基礎知識的能力。但他們還是一群十五六歲的少年，精力充沛，但不耐久；活潑熱情，但不深刻。所以為激發他們的學習興趣，吸引他們持久的注意力，本課要充分利用多媒體課件，增強課堂內容的直觀性、趣味性。充分利用古代埃及文明的魅力—金字塔的神秘科學嚴謹;木乃伊的奇妙制作;太陽歷的先進;象形文字的產生等等,吸引同學們的興趣。在學習方法和技能方面，經過兩年多的學習和歷練，掌握了初步的歷史學習方法，積累了一定的歷史知識，具備了初步的自主學習能力，練習了合作探究的方法，這為學習本課基礎知識和探究綜合題目提供了條件；但鑒于同學們歷史綜合概括能力和材料分析能力欠佳，因此本課在安排自主學習和探究時，要注重基礎知識、基本能力的訓練，并提供大量課外史料，直觀的讓學生感受古代埃及文明的先進，激發學生的學習興趣。幫助學生完成自主學習目標，更好的進行合作探究學習。教學目標1.通過自主學習，概括古埃及所處的地理位置，說出古代埃及疆域的發展變化。了解古埃及象形文字；知道古埃及醫學和天文學的產生。概括金字塔的情況，知道金字塔是古埃及文明的象征及修建的意義。2.通過識讀《古代埃及圖》了解圖特摩斯三世統治時期，埃及的疆域。4.了解古代埃及對人類文明的貢獻；鍛煉概括歸納和語言表達的能力。教學重點古代埃及文明與金字塔教學難點埃及文明中的成就。教學策略高效課堂教學模式與多媒體教學手段相結合。高效課堂教學模式以“提高課堂效率”為主旨，采用“自主、合作、探究”學習法，通過自主學習學案，調動學生的學習主動性和積極性，變“動力集中于老師一人身上”為“全體學生為主動力”。同時利用PPT增加教學寬度，創造學生主動參與的情景，以最大可能實現課堂高效。教學方法小組合作學習法；研習資料，探究問題，啟發式教學法；多媒體課件輔助教學法；小組競賽法等。教學準備制作多媒體課件教學過程一、導入新課播放亞非四大文明古國歷史地圖。老師：同學們能說出亞非四大文明古國嗎？學生：古代埃及,古代兩河流域,古代印度和中國。老師：非常正確。中國是亞非四大文明古國之一,也是世界上唯一一個文明沒有中斷過的文明古國。那么其他幾個文明古國的歷史是怎樣的呢？從今天開始,我們學習四大文明古國中的其他三個,首先我們先來學習《古代埃及》的歷史。二、展示學習目標（見第三部分教學目標）請同學們認真閱讀學習目標，心中有目標，行動有方向，學習有動力。三、教學流程（一）尼羅河與古埃及文明老師：請同學們閱讀教材第2-3頁，概括下列問題：1.古代埃及的地理位置？2.古代埃及國家的變遷？3.古代埃及科學和文化的代表。學生：依托學案，自主學習教材第一部分尼羅河與古埃及文明，邊學邊記，找出上述問題。教師指導：1.古代埃及的地理位置：古代埃及位于非洲東北角，尼羅河貫穿南北。尼羅河流經非洲東部與北部，自南向北注入地中海，長6670公里，是世界上最長的河流。向同學們出示《古代埃及圖》，讓同學們直觀感受古代埃及的地理位置.合作探究：古希臘歷史學家希羅多德說：埃及是“尼羅河的饋贈”。Egyptis“thegiftoftheNile.”古埃及人為什么贊美尼羅河？參考答案:尼羅河不僅給古埃及人帶來生存必需的淡水，而且它的定期泛濫也帶來肥沃的泥土，為埃及農業生產創造了良好的條件。2.古代埃及的產生及變遷：約從公元前3500年開始，國家出現；公元前3100年左右，初步實現統一；法老圖特摩斯統治時期：成為強大的軍事帝國疆域：向北延伸至敘利亞及小亞細亞交界處,以及幼發拉底河上游,向南擴展到尼羅河第四瀑布。古埃及文明終止：外族入侵。讓同學們畫出古埃及的興衰史。3.古埃及文明的巨大成就古代埃及的太陽歷元旦是依據什么歷法確立的新年，這種歷法是依據什么制定的？現行歷法是公歷，它是以太陽運行周期作為制定依據的，早在幾千年前的埃及已出現。全世界通用的是公歷，中國仍然同時使用農歷。古代埃及數學發展古代埃及的農業生產需要促進了數學的誕生。數學用于指定歷法和測量面積。古代埃及的醫學在制作木乃伊的過程中，他們初步知道了解剖學的知識，懂得血液循環與心臟跳動的關系，并開始分科治病。而且掌握了高超的防腐技術。古代埃及的象形文字：它形成于公元前3000年前后。是世界上最早的文字之一。（二）金字塔老師：請同學們閱讀教材第4頁，概括下列問題：1.金字塔的地位？2.金字塔的代表？3.金字塔的意義。學生：依托學案，自主學習教材第二部分金字塔，邊學邊記，找出上述問題。教師引導：金字塔的地位和意義金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社會經濟發展的較高水平，是古埃及人智慧的結晶。埃及金字塔中最大的一座，是法老胡夫的。它規模巨大，建筑技巧高超，每塊石頭都磨得很平，人們很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙，這不能不說是建筑史上的奇跡。合作探究：金字塔是外星人建造的嗎？由于古代埃及金字塔的工程浩大，規模宏偉，很多人懷疑五千年前的人類是否具有這種建筑能力。比如，一百年前，我國的一份報紙在首次介紹金字塔時，就提出這樣的疑問：“夫五千年以前，人戶稀微，制作未備，何以能成此大工？”直到今天，有人仍然對古代埃及人建造金字塔的能力表示懷疑。你怎樣看待這個問題？談談你的理由。三、法老的統治老師：請同學們閱讀教材第4-5頁，概括下列問題：1.法老的地位和權力？2.王權的衰落學生：依托學案，自主學習教材第三部分法老的統治，邊學邊記，找出上述問題。教師引導：法老，是埃及語的希伯來文音譯，在古埃及，“法老”一詞本義是“法老大房子”，后來用來指國王其象形文字寫作，意為大房屋，在古王國時代（約前2686—前2181）僅指王宮，并不涉及國王本身。新王國第十八王朝圖特摩斯三世起，開始用于國王自身，并逐漸演變成對國王的一種尊稱。法老擁有至高無上權力：1.自詡為神之子，擁有至高無上的權威；2.獨攬國家行政大權；3.主宰國家經濟；4.控制國家軍隊和司法；5.為自己修筑金字塔。課堂小結教師引導學生對本節課內容進行概括總結,形成知識網絡.課堂達標檢測簡單檢測學生課堂學習情況。1．四大文明古國中，位于北非的是()A．古巴比倫B．古代埃及C．古代印度D．古代中國2．下列有關古代埃及的敘述，正確