人教版《道德與法治》七年級下冊4.1青春的情緒教學設計2018年部編道德與法治七年級下冊教案課題4.1青春的情緒單元第二單元主備人時間3.26學習目標情感態度和價值觀目標體驗情緒的多樣性、復雜性，體會青春期情緒的特點，激發正面的情緒感受。能力目標能夠認識和把握自己的情緒。知識目標了解情緒的分類，了解影響情緒的因素和情緒的作用，了解青春期情緒的特點，積極面對自己的情緒。重點情緒的分類、影響因素，作用難點青春期情緒的特點，準備水彩筆，了解色彩與情緒有什么關系。學法自主學習法、小組討論法、閱讀法教法情境教學法、講授法課前準備1、課前完成自主預習，想一想，自己的生活與青春有什么關系。2、老師搜集一些關于青春的詩歌、名言、警句，制作課件。教學過程個案一、古詩詞鑒賞，導入新課1、多媒體出示古詩詞，思考：請用一個字或詞概括上面古詩詞分別表現了什么樣的心理感受？2、導入：這些古詩詞描述的喜怒哀懼等心理感受，就是情緒。步入青春期的我們了解自己的情緒嗎？今天我們就來探討《青春的情緒》這個話題。（板書課題）二、請大家認真默讀課本P34--P38的內容，初步了解一下今天我們要學習的內容，并且通過自學，回答下列問題：1.情緒有哪四種基本類型？2.情緒的成分有哪些？3.影響情緒的因素有哪些？4.情緒的作用有哪些？5.了解青春期情緒特點有哪些？產生的原因是什么？6.如何正確看待生活中的情緒？三、學習新課（師生研討案例，互動學習）（一）情緒面面觀1、運用你的經驗，初識情緒：遇到下列情境，你會有怎樣的情緒感受？（內容見教材34頁和幻燈片5）2.活動：畫一畫（1）全班分成二大組，一組畫自己的情緒，二組畫自己想畫的某種情緒（2）小組進行交流展示，每小組推選出畫的最好的情緒畫像，準備展示。（3）小組派學生代表把本組的最好畫像利用投影儀進行展示。（4）通過觀察這些面部表情，試一試歸納常見的基本情緒有哪些？學生回答后，總結：人的情緒是復雜多樣的，常見的基本情緒有：喜、怒、哀、懼等。3.情緒詞語大比拼：全班四個大組，各代表喜（1組）、怒（2組）、哀（3組）、懼（4組）四種情緒。各組圍繞自己的主題，集思廣益，說出有關這個情緒的詞語，看哪一組說出的多。觀察你們說出的詞語，想一想，這些形容情緒的詞語，表述的情緒都是單一的嗎？除了四種基本情緒以外，還會產生很多復雜的情緒，人的情緒是復雜多樣的。（展示第9張幻燈片）總結情緒的分類：（1）情緒既包括四種基本情緒，又包括復雜情緒。（2）情緒還可以分為正面情緒和負面情緒。（你能說說哪些情緒是正面的，哪些情緒是負面的嗎？）4.怎樣才能知道自己或他人處在何種情緒狀態下？這就要看情緒的成分。情緒是一種復合的心理狀態，包括內在體驗、外顯表情和生理反應三種成分。（多媒體出示視頻《傅園慧的表情包少女》，讓學生體會）影響情緒的因素有哪些？（1）出示四張圖片素材，思考，圖片分別展示的是什么因素影響了情緒？（2）出示幻燈片16—17，感悟：不同的人，面對同一件事，可能會產生不同的情緒。相同的人，面對同一個情境，心態不同，也會產生不同的情緒。（3）總結：影響情緒的因素6.情緒的作用（1）分析教材35頁探究與分享面對考后的不理想，默默表現出什么情緒？這給他帶來了影響？面對考試，小沖表現出了什么情緒？這導致了怎樣的后果？從中，可以看出作情緒有什么作用？（2）搶答：情緒的作用（二）情緒的青春色調1.青春期的情緒特點閱讀教材36頁相關鏈接，總結青春期的情緒特點有哪些？分析教材37頁探究與分享，解讀圖片傳達的情緒特點，說說自己的情緒特點看書回答：青春期的情緒特點產生的原因是什么？怎樣正確面對情緒？（1）分角色扮演教材P38探究與分享中的故事《陳玲怎么了》思考：故事中的陳玲到底怎么了？談一談觀看表演后的感受。你能為這個故事編寫一個不同的結局嗎？（2）情緒漫畫：請你根據漫畫情景講故事學生講述后，師出示漫畫和視頻《踢貓效應》，思考：踢貓效應告訴我們什么？如何應對踢貓效應？（3）總結：怎樣正確面對青春期的情緒四、課堂小結，布置作業。選擇操作：出示幻燈片19，說一說：在下列情境中，你會產生什么樣的情緒，產生該情緒的原因是什么?選擇內容：考考你：下面的情緒具有哪些特點？（內容見幻燈片24）課堂小結通過本節課的學習，你有什么收獲？布置作業必做題練習冊16頁1—6，18頁1—3選做題練習冊19頁12題板書設計教學反思人教版《道德與法治》七下_4.1青春的情緒教學設計《青春的情緒》教學設計課題第二單元做情緒情感的主人第四課《揭開情緒的面紗》第一框題《青春的情緒》學科道德與法治課型新授課課時安排1課時教材人教版《道德與法治》七年級下冊教材分析本框由“情緒面面觀”和“情緒的青春色調”兩目組成。通過分享不同情境中的情緒感受，幫助學生了解情緒的豐富性、復雜性；通過討論影響情緒的多方面因素，引導學生感受情緒的變化以及情緒給自己帶來的影響；引導學生學習、歸納青春期的情緒特點。學情分析本冊教材的第一課已經初步設計情緒調節的知識，學生通過學習相關知識的學習，知道伴隨青春期的勝利發育，認知能力得到發展，自我意識不斷增強，情感世界也愈加豐富，這些變化讓學生感到新奇，同時也帶給他們矛盾和困惑。這些學情基礎上，本課承接第一課，學生面對反抗與依賴、閉鎖與開放、勇敢與怯懦的矛盾心理，情緒上也會出現波動，有時相當激烈，粗暴甚至失控，平常小事在他們那里也可能引起很強烈的反應。他們有時情緒高漲、熱情洋溢，有時有消極低沉，孤獨壓抑。為了幫助學生順利度過青春期，保持樂觀的心態，本課一句學生青春期情緒發展的特點，聚焦學生在成長的過程中所遭遇的相關生活事件及困惑，幫助學生了解情緒的多樣性，影響情緒的因素以及情緒對個人的影響；同時結合青春期情緒特點，幫助學生認識自己的情緒，掌握調適情緒的方法和技能；在與人交往的過程中學會恰當的表達自己的情緒，積極應對青春生活，同時能夠感染或幫助他人改善情緒。課標依據1、“能力”部分，“學會調控自己的情緒，能夠自我調適，自我控制”“逐步掌握與溝通的技能，學習參與社會公共生活的方法”。2、“成長中的我”的“認識自我”。具體對應的內容標準是：“理解情緒的多樣性、復雜性，學會調節和控制情緒，保持樂觀、積極的心態。”3、“我與他人和集體”中的“在集體中成長”。具體對應內容是：“學會換位思考，理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善。”教學目標情感、態度和價值觀目標：1.體驗情緒的多樣性和復雜性2.體會青春期情緒的特點，激發正面的情緒感受能力目標：1.能夠認識和把握自己的情緒2.了解自己的情緒特點知識目標：1.了解情緒的基本分類2.了解影響情緒的因素和情緒對個人觀念和行動帶來的影響3.了解青春期情緒的特點，積極面對自己的情緒教學重點情緒對人的影響教學難點情緒的特點及影響情緒的因素教學方法啟發式教學、探究式學習，情景教學法，案例教學法教學準備學生預習新課，教師收集教學資源，準備教學設計及PPT課件教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課故事導入（多媒體展示《岳飛傳》片斷：氣死兀術,笑死牛皋）卻說牛皋在陣內東尋西尋，只揀人多的地方尋人廝殺。不意兀術正在招集敗殘軍士逃命，劈面遇著牛皋，兀術回馬便走。牛皋大叫道：“兀術！今番你待往那里去！”拍馬來趕。兀術大怒道：“牛皋！你也來欺負我么？”回馬舉斧來戰牛皋。不上三四合，兀術左臂疼痛，只用右手舉斧砍來。牛皋一手接住斧柄，便撇了锏，雙手來奪斧。只一扯，兀術身體重，往前一沖，跌下馬來。牛皋也是一交跌下，恰恰跌在兀術身上，跌了個頭搭尾。番兵正待上前來救，這里宋軍接住亂殺。牛皋趁勢翻身，騎在兀術背上，大笑道：“兀術！你也有被俺擒住之日么？”兀術回轉頭來，看了牛皋，圓睜兩眼，大吼一聲：“氣死我也！”怒氣填胸，口中噴出鮮血不止而死。牛皋哈哈大笑，快活極了，一口氣不接，竟笑死于兀術身上。思考：這兩人的死都是由什么引起的？點撥;情緒。我們可不能像他們一樣，所以要學會控制自己的情緒。那么，我們就要了解情緒。第四課揭開情緒的面紗一、青春的情緒看、聽有趣的故事，思考問題通過具有趣味性的故事，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，引導學生感受到不同的情緒對人產生的不同影響，認識到要對情緒進行調控講授新課一、情緒面面觀基本情緒情緒的復雜性影響情緒的因素情緒的作用情緒對人的積極作用和消極作用二、情緒的青春色調青春期情緒的特點（一）、觀察圖片，分析情緒1.圖片展示：四種常見情緒的圖片思考：圖片反映的是什么情緒？點撥：喜怒哀懼2.除了這些，你還能舉出哪些情緒？3.由以上活動，你能得出情緒有什么特點嗎？教師小結：1.人的情緒是復雜多樣的。1）四種基本情緒：喜怒哀懼。2）情緒的特點：復雜多樣各種基本類型的情緒經過不同的組合而形成的復合情緒。豐富多彩的情緒構成了我們多姿多彩的生活。（三）、影響情緒的因素多媒體展示故事：從前，有一位奶奶，她有兩個兒子，大兒子賣雨傘，小兒子開了家洗染店。天一下雨老奶奶就發愁地說：“哎！我兒子洗染的衣服到哪里去曬呀！要是干不了，顧客就該找他的麻煩了……”天晴了，太陽出來了，可老奶奶還是發愁：“哎！看這大晴天，哪還有人來買我兒子的傘呀！”就這樣，老奶奶一天到晚，愁眉不展，吃不下飯，睡不著覺。一位鄰居見她一天天衰老下去，便對她說：“老奶奶，你好福氣呀！一到下雨天，你大兒子的雨傘就賣得特別好，天一晴，你小兒子的店里就顧客盈門，真讓人羨慕呀！”老奶奶一想，對呀！我原來怎么就沒想到呢！從此以后，老奶奶不再發愁了，她吃得香，睡得甜，整天樂呵呵的，大家都說她好像變了一個人。下雨天。思考：同樣的天氣，為什么老奶奶的情緒不一樣呢？點撥：情緒的產生有時與個人心理需要（對某件事情的預期）、自然環境相聯系的。2.我們的情緒受多方面因素影響。例如，個人的生理周期、對某件事情的預期、周圍的輿論氛圍、自然環境等。隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經常變化。（四）、情緒對我們的影響探究與分享：多媒體展示教材P35-36思考：綜合上述情境，說說默默和小沖面對考試情緒有什么不同？在你的生活經歷中，遇到過哪些因情緒影響智力發揮或身體健康的事情？點撥：3.情緒的作用：影響我們的觀念和行動，影響智力發揮或身體健康積極作用：情緒對正常水平發揮的影響——激勵人積極主動地行動，充實人的體力和精力，提高個人的活動效率和能力情緒對身體健康的影響——有益于身心健康消極作用：情緒對正常水平發揮的影響——阻礙人的正常行動，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和行動效率情緒對身體健康的影響——損害身體健康過渡：進入青春期，隨著身體的發育加快和生活經驗不斷豐富，我們的情緒也發生著變化，表現出青春期的情緒特點。多媒體展示材料：期中考試時，我班同學在走廊玩。12班的同學也在旁邊打鬧，A同學的1元錢掉在地上。我班的李同學正和同學開心的玩耍。他在窗口喊同學，正好踩在了錢上。12班的同學都說我班的李同學想偷這1元錢。A同學便上前質問李同學。李同學受到了冤枉，便說他就是想偷錢，你能怎么樣？你敢打我嗎？A同學氣得真的打了李同學，便跑回了自己的教室。李同學氣憤難當，準備出去買刀子捅A。我去處理這件事時，李同學果真拿了一塊磚頭去找A。思考：從這個例子可以看出，青春期的情緒有什么特點？點撥：（二）情緒的青春色彩1.青春期的情緒特點情緒反應強烈；情緒波動與固執；情緒的細膩性；情緒的閉鎖性；情緒的表現性。活動：探索與發現(1)根據我國史書記載，伍子胥過昭關，陷入進退維谷境地，結果因極度焦慮而一夜間須發全白。(2)《儒林外史》范進，多年考不中舉人，直到50歲時，終于聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”。（3）英國著名科學家法拉第，由于長期緊張研究工作，患頭痛、失眠等癥，健康每況愈下。一位高明的醫師給他開了一張奇怪的處方：寫了一句諺語：“一個小丑進城，勝過一打醫生。”法拉第逐漸悟出其中道理，于是經常到馬戲團看小丑表演，每次都是大笑而歸。他的緊張情緒得以緩解，頭痛、失眠的癥狀也消失了。思考：情緒本身有無好壞之分？情緒對我們的影響是怎樣的？點撥：2.青春期的正面情緒和負面情緒青春期的情緒特點體現了青春的活力，它帶給我們不同的感受。情緒本身無好壞，由情緒引發的行為及行為的后果有好壞之分，因此，通常將情緒分為正面情緒與負面情緒。正面情緒：健康的、積極的、溫和的、可以引發良好意愿的正面情緒，不僅有助于身心健康，而且能影響自己在他人心中的形象，能感染他人。善于激發正面情緒，讓生活更絢爛多彩。負面情緒：青春期的情緒也包括煩惱和擔憂。過度的負面情緒，會危害身心健康。學習積極面對負面情緒，是我們成長過程中需要經歷的。觀察圖片，分析其反映的基本情緒開動思維，廣泛參與，尋找反映情緒的詞匯由以上活動總結出情緒的特點是復雜多樣的仔細閱讀故事，思考問題，分析產生不同情緒的原因。回歸教材，尋找影響情緒的因素還有哪些？合作分享，小組討論，交流看、聽事例，仔細分析材料中所反映的青少年情緒的特點，注意對文中關鍵詞的把握。回歸教材，總結青春期情緒的特點閱讀材料，思考問題注意對正面情緒與負面情緒的理解，情緒沒有好壞之分。以豐富多彩、有趣的圖片，讓學生從直接的感知中認識人的基本情緒。以學生更易參與的活動，讓學生成為課堂的主體。培養學生的分析、歸納能力培養學生的閱讀分析能力，解題能力，引導學生探究影響情緒的因素有哪些？充分利用教材注意對學生的啟發和引導，可以廣泛搜集教學資源，從事例中得出結論貼近學生的生活，更易吸引學生的注意力，激發學生的興趣，引發他們的思考。注意對學生的引導和啟發，因為材料無法反映所有的特點，可以考慮搜集更多的教學資源培養學生分析問題、解決問題的能力引人新的概念，注意學生的接受能力。重點放在激發正面情緒，積極面對負面情緒。課堂總結根據板書，總結本節課所學內容。本節課我們認識到了人的基本情緒及情緒的特點。了解到影響人們情緒的因素，情緒對人的作用。知道了青春期情緒的特點，要正確對待正面情緒和負面情緒。板書一、青春的情緒（一）情緒面面觀1.基本情緒及情緒的特點、2.影響情緒的因素3.情緒的作用（二）青春情緒色彩1.青春期情緒的特點2.正確對待正面情緒和負面情緒課堂練習單項選擇題：1.觀看比賽時，我們會興奮、緊張；完成一項任務后，我們會喜悅、輕松；遇到別人誤解時，我們會委屈、傷心。我們的這些感受是A.情操B.情感C.情緒D.情趣2.人的情緒是復雜多樣的，基本情緒有A.喜怒哀樂B.喜怒哀懼C.喜悲怒哀D.喜怒悲懼3.下列詩句中屬于表達“喜”的情緒的是A.感時花濺淚，恨別鳥驚心B.卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂C.獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親D.世事茫茫難自料，春愁黯黯獨成眠4.“風聲鶴唳，草木皆兵”表達的情緒是A.憤怒B.恐懼C.孤獨D.悲哀,5.下列因素會影響我們情緒的有①身體狀況②對某件事情的預期③周圍的輿論氛圍④自然環境A.①③④B.①②④C.①②③D.①②③④6．我們的生活多姿多彩，我們的情緒也豐富多樣。下列關于情緒的說法正確的有①人處于不同的情境中會產生不同的情緒②不同的情緒會對人產生不同的影響③情緒影響我們的觀念和行動④我們任何時候都應該保持高漲的情緒A.①③④B.①②④C.