小學四年級英語Unitl-2非紙筆測試評價方案

一、指導思想

新的課程標準要求用新的教育評價觀來評估教育，學生是學習的

主體和評價的主體，我們所有的教育活動，包括評價活動都是為了學

生的發展，評價改革應有利于促進新的教育觀念的傳播和實施，有利

于學生個性化、多元化的發展。

本次口語測評仍本著以人為本的指導思想，以激勵學生的英語學

習興趣為目的，著重考查學生實際口語表達及語言運用能力。口語評

價滿分成績為100分。

二、測試形式：

由各英語教師組成測評小組，由優秀學生分組對班級其余學生進

行口語測試。

三、測試內容及測試評分標準（百分制,60分為合格）

⑴讓學生認讀單詞，看識單詞（35分）（2）學生朗讀對話，

句子，短語（53分）（5）對話問答（12分）

注:85-100分為A,70-84分為B,60-69分為C,60分以下為D

四、問題分析：

四年級:語調過于平緩，流暢程度不夠。

改進方法和措施:應該加強語音語調的訓練;問題回答除在課堂的

訓練之外應鼓勵學生在實際運用去加強訓練同時教師要采取多種鼓

勵評價方法,讓學生感到成功的體驗從而使學生真正的愿意去學想要

去學

1

五、對今后的教學建議

在今后的教學中我們會加強語音語調的訓練;問題回答除在課堂

的訓練之外，應鼓勵學生在實際運用去加強訓練，多激發他們學習英

語的興趣讓他們在輕松愉快的氛圍中學習，讓他們在玩中學，表演中

學學中記，培養他們應用英語進行簡單的語言交流，并營造輕松愉快

的課堂，讓每個學生敢于開口。寓教于樂，讓成績更上一層樓，培養

學生積極大膽的外語學習傾向。同時教師要采取多種鼓勵評價方法讓

學生感到成功的體驗從而使學生正真的愿意去學想要去學。在今后的

教學中我們會加強語音語調的訓練;問題回答除在課堂的訓練之外，

應鼓勵學生在實際運用去加強訓練，多激發他們學習英語的興趣，讓

他們在輕松愉快的氛圍中學習，讓他們在玩中學，表演中學學中記,

培養他們應用英語進行簡單的語言交流，并營造輕松愉快的課堂，讓

每個學生敢于開口寓教于樂，讓成績更上一層樓，培養學生積極大膽

的外語學習傾向。同時教師要采取多種鼓勵評價方法，讓學生感到成

功的體驗從而使學生正真的愿意去學想要去學

二年級下學期語文無紙筆測試方案

根據國家雙減政策要求，依據《關于加強義務教育學校考試管理

的通知》中明確規定，一二年級不進行紙筆考試。我校小學部低年級

教研組，以語文課程標準中低學段的課程目標作為闖關內容的依據,

采用開放、立體的測試形式與內容，以活動方式進行語文學科期末綜

合素養評估。

具體方案安排如下：

2

（一）能說會道

評價內容：從字詞、詞語搭配方面全方位考查學生本學期字詞基

礎掌握情況。

評價方式：學生隨機在裝有詞語的盲盒中隨機抽出5個詞語，學

生快速拼讀出詞語。

評價標準：主要考查學生字詞基本功；本項內容共五道題，每個

詞語學生在5秒內說出答案。答對5個得☆☆☆☆☆;4個得☆☆☆☆；

3個得☆☆☆；2個得個得

（二）觸目成誦

評價內容：古詩文背誦

評價方式：主要考查學生古詩文積累情況；從本冊書中選擇11

首古詩文，教師隨機抽取2首需要背誦的內容；

評價標準：都答對且流利得☆☆☆☆☆;答對但不熟練得☆☆☆

☆;答對一題得☆☆☆;答對一題但不熟練得都不對得

（三）故事大王

教師準備5組看圖說話的，由學生抽1簽決定內容，給3分鐘準

備的時間，看著圖畫說個故事，并且能配合動作肢體來展示。

評價標準：

【演說能手】☆普通話標準，聲音響亮，口齒清楚，態度自然。

【演說標兵】☆☆☆普通話標準，聲音響亮，口齒清楚，態度自

然，能把圖意說清楚，語句通順連貫。

【演說明星】☆☆☆☆☆普通話標準，聲音響亮，口齒清楚，態

度自然，能把圖意說清楚，語句通順連貫，想象豐富，動作表情大方

得體。

3

（四）妙語連珠

依據教材、學生生活實際、課外閱讀設計交際話題5道。學生用

抽簽的方式抽取1題，決定交際話題。

例如：

話題一:遇到下面的情況，你會怎么和別人商量？

1.最喜歡看的電視節目就要開始了，但是爸爸正在看足球比賽。

話題二:你最喜歡哪位同學呢?你為什么喜歡他呢？

評價標準：

.優秀（5顆☆☆☆☆☆）:儀態大方，專注傾聽題目；用普通話

交談，口齒清楚、發音準確，語調自然;停頓合理，快慢相宜，張弛

有度;表達清楚、感受深切、語言流暢;語言文明，有感染力、親和力，

能吸引聽眾。

?良好（3顆翁翁翁）：儀態大方;用普通話交談，中齒較清楚;聲

音洪亮，停頓較合理;表達比較清楚，語言較文明。

.加油（1顆食）：儀態不夠大方;不能正確使用普通話交談;聲音微

弱;表達不夠清楚，無感染力;語言不夠文明。

（五）班主任評價

1.思想是否積極進取、學習是否認真、學習態度是否端正；

2.是否尊敬師長，樂于助人；

3.遵守班級、學校紀律；

4.是否積極參加學校、班級活動。

5.平時各科作業完成情況。

綜合評價：每項評價分類設5顆☆，共計20顆翁。先分項評價，

評價后進行匯總，得星總數18—20顆☆為A,15—17顆眾為B,12-14

4

顆☆為C,9-ll顆☆為D,8顆☆以下為Eo

二年級下冊語文非紙筆測試試卷

（一）能說會道（24選5）

野花做客足跡情誼團圓烤鴨幸運碧空如洗

屁股留神窗戶幫助方便浴桶周游反反復復

編織草籽盡情賽跑艱難難道波紋戀戀不舍

（二）觸目成誦（11選2）

1.《村居》2.《詠柳》3.《曉出凈慈寺送林子方》

4.《絕句》5.《賦得古原草送別》6.《傳統節日》

7.《十二生肖》8.《憫農其一》9,《舟夜書所見》

10.《二十四節氣歌》11.《樹之歌》

（三）故事大王（5選1）時間:1-2分鐘

（1）

/

（3）

/

（5）

/

（四）妙語連珠時間：「2分鐘

話題一:遇到下面的情況，你會怎么和別人商量？

最喜歡看的電視節目就要開始了，但是爸爸正在看足球比賽。

話題二:你最喜歡哪位同學呢?你為什么喜歡他呢？

話題三：你長大以后想做什么職業？為什么？

話題四：請你為班級圖書角說3條公約？

5

話題五：請你為大家推薦一部你最喜歡的動畫片？

小學六年級數學非紙筆測試總結

傳統的紙筆測試“一張試卷定終身“，對學生的創新精神、實踐

能力、口語交際水平、合作意識、情感態度等難以有效評價。實施非

紙筆測試，可以發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展,

用評價來促進學生的全面發展。

本次的六年級數學非紙筆測試從口算、數學表達、實踐操作和問

題解決四個方面實施，既重結果、也重過程，使一部分考試成績優異

的“驕子”看到了自己的“軟肋”，促進了他們更客觀地評價自己，

更好地完善自己。

傳統的紙筆測試，評價主體是單一的：老師是絕對權威的“裁判

員”；而學生自身只是被評價和被控制的“運動員”。實踐證明，評

價主體的一元化不僅無法保障評價結果的全面性和客觀性，也不利于

被評價者一學生對評價結果的認同。我認為，還學生以評價主體的地

位，是當前應解決的首要問題。非紙筆測試給了紙筆測試成績平平或

較差的學生”另一條路”，讓他們有了更多機會獲得學習的成功感，

增強自信心。對于一部分平時成績優異卻不善于表達和操作的好學生

來說，使他們看到了自己的不足，激勵他們更加客觀的評價自己，并

在自己的“薄弱環節”上加大努力力度，更好的完善自己。

非紙筆測試有效激發了學生的學習興趣，幫助學生打開了學習生

活的的另一扇窗戶，使學生感受到學習不是無休止的習題，冰冷的分

數，枯燥的講解。為學生的可持續發展奠定基礎非紙筆測試充分體現

6

了以評價促進發展的功能。測試的內容，既有面的提升（全面提升學

習素養），又有點的突破（具備學習特長），學生學習的后續發展定

會更有優勢。因為測試的項目既是學生個人興趣、志趣的體現，又是

未來社會發展需要的。

為了讓非紙筆測試更具操作性，可以刪繁就簡，根據數學學科課

程標準，結合教材特點，聯系本校和本班學生實際，選擇最切要的測

試項目，制定簡便易行的操作方案和評價標準。

小學一、二年級非紙筆測試紀實總結

為了貫徹落實關于教育評價改革和“雙減”工作部署要

求，根據《關于加強義務教育學校考試管理的通知》，小學

一、二年級不進行紙筆考試。陽光學校教務處精心策劃，讓

一、二年級學生在“非紙筆”環境中進行期末學業測評，即面

對面口頭測試的新型學業評測方式，這是打造輕負高質的有

益嘗試，也是鼓勵學生注重平時學習，提高綜合素養的有效

手段。

依據課程標準，教務處制定了《陽光學校非紙筆測試方案》，精

心設計測試題目，通過闖關游戲讓孩子們在玩中學，樂中考。

本次數學非紙筆測試從計算來比拼（計算能力）、填空大闖關（數

學表達）、連線對對碰（實踐操作）、應用擂臺賽（綜合應用）四個

方面進行評價；語文非紙筆測試從詞語加油站（識字認字）、句子芳

草地（知識積累）、背誦小達人（課文背誦）、說話小能手（看圖說

話）四個方面進行評價。每項評價設五枚印章，共計20枚印章，先

7

逐項評價，再進行匯總，得印章總數18—20枚為優秀，15—17枚為

良好,12—14枚為及格，12枚以下為加油。

這次非筆試測試，是一、二年級學生第一次在學校領導

老師面前表達自己積累的知識，一、二年級的孩子們雖然年

紀小，但是態度大方、思路清晰、表達清楚，充分展示了自

己的風采，讓我們看到了任課教師在提升課堂教學質量上所

下的功夫。學生在一個個闖關游戲中思考著，表達著，欣喜

著……他們不斷為自己得到的小印章歡呼雀躍。這種非紙筆

評價方式不僅減輕了學生的考試壓力，而且鍛煉了學生臨場

思辨的能力，非紙筆測試讓學生體驗了成功的喜悅，有著別

樣的魅力。

“雙減”是教育的一場變革，更是教師的一次挑戰，“切實減輕

學生的考試壓力，促進學生全面健康成長”是時代的呼喚，家長的向

往。教師們要提升課堂教學質量、作業效能，確保既要減“負二又要

提“質:落實“雙減”政策，培養學生學科素養，祝愿我們的孩子們

在這片沃土健康茁壯地成長！

小學一年級數學非紙筆綠色測評方案

為深入貫徹落實關于教育評價改革和“雙減”工作部署要求，嚴

格規范學校教育教學行為，實現立德樹人的教育目標，創新教育理念,

切實降低學生考試壓力，促進學生全面發展健康成長。依據《義務教

育質量評價指南》、《關于加強義務教育學校考試管理的通知》文件

精神，陽光小學積極行動起來，制定了《陽光小學一年級數學非紙筆

8

綠色測評方案》。

一年級數學采取靈活趣味的形式，讓學生通過動手操作和口頭表

達等方式展示思維過程與應用技能，引導學生樂學善思，回顧一個學

期的收獲，體驗知識的力量和樂趣。

第一關：書寫能手

考查內容：10個數字的書寫。

考查形式：田字格書寫念到的數字。

評價標準：規范：10星；工整干凈：8星；正確：6星。

第二關：計算能手

考查內容：本冊20以內數的大小比較、加法及不退位減法的計

算內容。

考查形式：學生隨機抽取兩張撲克牌，比較兩個數的大小，并用

自己喜歡的方式計算它們的和與差。

評價標準：能準確比較數的大小及計算出3組加與減的計算題。

第三關：穿越時空

考查內容：本冊認識鐘表內容。

考查形式：學生分別指出鐘面上的時針和分針，再隨機抽取兩個

整時和半時，認讀并在鐘面上表示時間。

評價標準：認識鐘面上的時針和分針，會認讀整時和半時，并會

表示整時和半時。

第四關：慧眼巧手

考查內容：本冊圖形和位置。

考查形式：學生隨機抽取題目，按要求擺一擺及推理比較幾個物

體。

9

評價標準：能準確辨認圖形、圖形的位置及推理比較幾個物體。

第五關：走進生活

考查內容：本冊解決問題方面的內容。

考查形式：學生隨機抽取題目，說說題目中獲取的數學信息，并

解決問題。

評價標準：能準確分析題目中關鍵的數學信息，并解決問題。能

自己寫數，并創編問題，可適當增加等級。

二年級數學非紙筆測試方案

一、指導思想

為深入貫徹落實《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和

校外培訓負擔的意見》和《關于進一步做好義務教育學校考試和作業

管理的通知》要求，以《義務教育課程標準（2021新修訂）》為依

據，以現行西師版二年級全冊教材為基礎，遵循基礎性、全面性、活

動性、開放性、融合性的原則，突出學科特點，強化所學知識的運用，

以發展學生思維，提升學生素養為目的，擬定此次非紙筆測評方案。

二、測評具體實施方案

（一）測評時間

各學區教育工作督導室根據具體情況自行安排。

（二）測評對象

二年級全體學生。

（三）測評內容及組織形式

本次測試從口算、實踐操作、數學表達三個方面進

10

行評價，每項評價設5顆☆，共計15顆眾，先分項評

價，評價后進行匯總，得星總數13—15顆☆為優秀，

11—12顆☆為良好，9—10顆☆為合格，8顆☆及以下

為加油。

第一板塊：口算

1.內容

主要考查教材中學過的計算題。把教材中的計算題匯合編排成5

份題單，每份題單中均含有10——20個小題，乘除法算式、乘加算

式和乘減算式均要有體現。

2.方式

學生以抽簽的方式抽取其中一份題單，根據題單內容依次讀出每

道算式的結果，每道算式學生需在5——10秒內算出結果。

3.評價標準

優秀（5顆☆）：答對18—20道題。

良好（4顆☆）：答對15—17道題。

合格（3顆☆）：答對12—14道題。

加油（1—2顆☆）：答對1—11道題。

第二板塊：實踐操作

1.內容

上冊：主要考查借助三角板或直尺測量線段或圖形每條邊的長度。

選取一些邊的長度為整厘米數的線段和幾何圖形組成5份題單，每份

題單均包含4條需要測量長度的邊。

下冊：主要考查聽數撥珠，測量實物的長度，把圖

形按規律擺放或是按規律畫圖，按要求在鐘面上撥出相

11

應的時間。把以上內容整合編制成5份題單。

2.方式

學生用抽簽的方式抽取其中一份題單，根據題單內

容完成操作活動。

3.評價標準

優秀（5顆☆）：能按要求一邊敘述一邊操作，且

表述完整，操作規范。

良好（4顆☆）：能按要求一邊敘述一邊操作，表述完整，操作

規范，但用時稍長。

合格（3顆☆）：能按要求一邊敘述一邊操作，動

作較慢，表述較完整，操作較規范。

加油（1—2顆☆）：一邊敘述一邊操作顯困難，動作很慢，表

述不完整，操作不規范。

第三板塊：數學表達

1.內容

上冊：主要考查看圖列式和問題解決。把與以上內

容有關的生活中的實際問題編排成5份題單，每份題單

包含2道看圖列式或3道問題解決。

下冊：主要考查問題解決和簡單的統計知識。把與以上內容有關

的生活中的實際問題編排成5份題單，每份題單包含4道問題解決和

1道簡單的統計。

2.方式

學生用抽簽的方式抽取其中一份題單。通過觀察或讀取文字信息,

能說出獲取的數學信息、要解決的問題、應該用什么方法，為什么這

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樣列式等完整的解答過程。

3.評價標準

優秀（5顆☆）：根據題單內容，能用數學語言有條理地說出題

目中的數學信息，要解決的問題，應該用什么方法以及為什么要用這

種方法解決，也就是能完整說出解題思路和解答過程，列出正確的算

式計算，語言表達流利。

良好（4顆☆）：根據題單內容，能比較清楚的說

出題目中的條件和問題，能使用正確的方法解答，解答

過程基本完整，但沒有說出為什么要用這種方法解決。

合格（3顆☆）：根據題單內容，不能準確表達出題目中的條件

和問題，但能說出正確的算式和結果，或只能解決問題，缺少了分析

過程。

加油（1—2顆☆）：根據題單內容，不能準確表達

出題目中的條件和問題，不清楚解決問題的方法，算式

也不完整。

注：“實踐操作”和“數學表達”板塊，如果個別學生評定等級

不理想，允許進行二次評價。也可仿照一年級測評方案中的游戲方式

進行，以增進學生數學活動的趣味性。

XXX2021年下學期一二年級非紙筆測試方案

為貫徹落實國家“雙減”政策要求大幅壓減考試次數，一二年級

不進行紙筆測試的精神，按照縣期末考務工作會議要求，結合我鎮實

際情況，制定本學期一二年級非紙筆測試方案。

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一、測評對象：一二年級全體學生

二、測評科目：語文、數學

三、測評目的：根據學生的學習內容和孩子們的特點,

旨在提升學生核心素養，重基礎掌握，也重生活運用。以讓

孩子們樂說、敢說、會說為目的，圍繞著一個“樂”安排形

式多樣、種類豐富的測試內容。

四、測評方式：

采取闖關、情境任務、猜一猜等游戲類，口試類等活動方式進行。

五、測評范圍及內容：

根據本學期小學一二年級語文、數學教學內容和需要測評的基本

能力、核心素養確定測評內容。縣上建議的測評能力范圍為：

一二年級非紙筆測試范圍

測評能力點

語文

數學

1

識字

口算

2

朗讀

拼擺

3

背誦

測量

14

4

口語交際

數學表達

5

課外閱讀

綜合運用

我鎮各校一二年級語文、數學最終的測評能力點和具體測試內容,

經教科室組織一二

年級任課教師根據本學期學習內容和能力考核點，研究設計測試

內容及范圍如下:一年級：

序號

語文測評能力點

活動名稱（可選或自主創編）

數學測評能力點

活動名稱（可選或自主創編）

1

識字

識字能手/認讀我最行

口算

口算達人/我是神算子/

2

朗讀

小小朗讀者/朗讀我最美

識圖

15

我會分類

3

背誦

背誦我最佳

數學表達

看圖列式

4

口語交際

你聽我說/能說會道/口語交際我最棒

綜合運用

認識時鐘

二年級：

序號

語文測評能力點

活動名稱（可選或自主創編）

數學測評能力點

活動名稱（可選或自主創編）

1

識字

識字能手/認讀我最行

口算

算我最準/我是神算子/

2

朗讀

16

小小朗讀者/朗讀我最美

數學表達

解決問題

3

背誦

背誦我最佳/最強大腦

實踐操作

我會操作

4口語交際你聽我說/能說會道/口語交際我最棒

六、成績評價：(附「教科室X示學一二年級期末無紙

筆測試評價標準》)

總體要求：表現性評價+等級。具體為：

1、單項評價：采用獲星星☆制給分

(1)答題準確、思路清晰，好：五個☆

(2)基本能自主答題，較好：四個☆

(3)有一定困難，經提示能答對：三個☆

(2)基本不會：二個☆

2、總體評價：

統計學生語文、數學合計總獲星數，按照獲總星數的90%及以上

給A等，獲總星數的70%-90%(不含)為B等，其余為C等。

七、測評安排

(一)測評時間：2023年1月4日-6日。

(二)測評準備：

1.題目準備：

17

每個學科的每一個能力測評板塊都準備3套左右形式相同、難易

相仿的題目，由學生抽簽來決定測試題目。

教科室組織一二年級教師在1月4號前準備好測試用的題卡、評

價統計表，并統計測評所需的實物、用具，安排教師制作或后勤購買。

題卡制作包括：各能力點對應的活動項目名稱、測評要求（包括

完成時間）、每項測試