教學設計初中語文寫作課中的寫作指導與批改課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本課教材選用的是人教版《語文》八年級上冊，單元主題是“寫作指導與批改”。本節課的主要內容是針對本單元的寫作要求，結合課本中的經典范文，引導學生掌握寫作技巧，并通過對學生作文的批改，提升學生的寫作能力。

本節課的教學內容主要包括以下幾個部分：

1.寫作技巧的講解：通過分析課本中的范文，引導學生掌握寫作的構思、選材、表達等方面的技巧。

2.學生寫作實踐：在教師的指導下，學生進行寫作實踐，嘗試運用所學的寫作技巧。

3.作文批改：教師對學生的作文進行批改，針對學生的寫作問題進行指導和糾正。

4.作文講評：教師選取部分優秀作文進行講評，分享寫作經驗，提高學生的寫作水平。

結合學生的學情和教學內容，本節課的教學目標是：

1.學生能夠理解并掌握寫作的基本技巧。

2.學生能夠運用所學的寫作技巧進行寫作實踐。

3.學生的寫作能力得到提升，作文內容豐富、表達準確、結構清晰。

4.學生通過作文批改和講評，相互學習，共同進步。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要從以下幾個方面展開：

1.語言能力：通過分析課本中的經典范文，使學生能夠理解和運用寫作技巧，提高寫作能力。在寫作實踐中，能夠準確、清晰地表達自己的思想和感情。

2.思維品質：通過寫作實踐，培養學生的創新思維和批判性思維。能夠獨立思考，發現問題，提出解決問題的方法。

3.文化素養：通過學習課本中的范文，使學生了解和感悟我國優秀的文化傳統，提高學生的文化素養。

4.學習能力：培養學生自主學習的能力，引導學生掌握學習的方法和策略。在寫作實踐中，能夠自主尋找素材，進行創作。

5.價值觀：通過作文批改和講評，引導學生樹立正確的價值觀，培養學生的責任感和使命感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.寫作技巧的掌握：如何通過分析范文，引導學生掌握寫作的構思、選材、表達等方面的技巧。

2.寫作實踐：如何指導學生運用所學的寫作技巧進行寫作實踐，提高寫作能力。

難點：

1.寫作技巧的靈活運用：如何讓學生在寫作實踐中能夠靈活運用所學的寫作技巧，形成自己的寫作風格。

2.作文批改和講評：如何針對學生的寫作問題進行有效的指導和糾正，提高學生的寫作水平。

解決辦法：

1.針對寫作技巧的掌握，可以通過講解經典范文的構思、選材、表達等方面的技巧，讓學生在課堂中進行寫作實踐，及時反饋并指導學生。

2.對于寫作技巧的靈活運用，可以設置不同題材的寫作任務，讓學生在實踐中嘗試運用不同的寫作技巧，教師及時給予指導和反饋。

3.在作文批改和講評環節，可以采用學生互評、教師點評的方式，共同討論作文的優點和不足，引導學生自我反思和提高。同時，教師可以選取部分優秀作文進行展示和分析，讓學生從中學習和借鑒。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：在課堂上，教師可以通過講解經典范文的構思、選材、表達等方面的技巧，讓學生理解并掌握寫作技巧。

2.討論法：教師可以組織學生進行小組討論，分享彼此的寫作經驗和心得，引導學生相互學習，共同提高。

3.實踐法：教師可以設置不同題材的寫作任務，讓學生在實踐中嘗試運用所學的寫作技巧，教師及時給予指導和反饋。

教學手段：

1.多媒體設備：教師可以利用多媒體設備展示經典范文，通過放大字體、標注重點等方式，幫助學生更好地理解課文內容。

2.教學軟件：教師可以運用教學軟件，如教學PPT、在線寫作平臺等，展示寫作技巧的實例，讓學生在課堂上進行寫作實踐。

3.網絡資源：教師可以引導學生利用網絡資源，如作文素材庫、優秀作文集等，尋找寫作靈感，豐富作文內容。

4.視頻資料：教師可以播放與寫作相關的視頻資料，如寫作技巧講解、優秀作文展示等，幫助學生更好地理解和掌握寫作技巧。

5.評價工具：教師可以利用評價工具，如學生互評表、作文評分標準等，引導學生進行自我評價和反思，提高寫作能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對寫作指導與批改的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道寫作指導與批改是什么嗎？它與我們的語文學習有什么關系？”

展示一些優秀的作文片段，讓學生初步感受寫作的魅力或特點。

簡短介紹寫作指導與批改的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.寫作技巧講解（10分鐘）

目標：讓學生了解寫作的基本技巧，掌握寫作的方法。

過程：

講解寫作指導的基本原則，包括選材、構思、表達等方面的技巧。

詳細介紹寫作過程中的各個環節，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.作文批改實踐（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解作文批改的技巧和重要性。

過程：

選擇幾篇學生的作文進行批改實踐。

詳細介紹每篇作文的優點和不足，讓學生全面了解作文批改的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些作文批改案例對自身寫作的影響，以及如何運用批改技巧提高寫作水平。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一篇與寫作相關的作文進行深入討論。

小組內討論該作文的優點、不足及改進措施。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對寫作指導與批改的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括作文的優點、不足及改進措施。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調寫作指導與批改的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括寫作技巧的講解、作文批改實踐等。

強調寫作指導與批改在語文學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用寫作技巧。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于本節課學習內容的感悟或心得，以鞏固學習效果。六、知識點梳理本節課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.寫作技巧：通過分析課本中的經典范文，引導學生掌握寫作的構思、選材、表達等方面的技巧。包括如何進行合理的構思，如何選擇合適的材料，如何運用各種表達方式等。

2.寫作實踐：在教師的指導下，學生進行寫作實踐，嘗試運用所學的寫作技巧。包括如何進行開頭、發展、結尾，如何運用修辭手法，如何使文章更有邏輯性等。

3.作文批改：教師對學生的作文進行批改，針對學生的寫作問題進行指導和糾正。包括如何找出作文中的錯誤，如何提出改進的建議，如何鼓勵學生的努力等。

4.作文講評：教師選取部分優秀作文進行講評，分享寫作經驗，提高學生的寫作水平。包括如何欣賞優秀作文，如何從優秀作文中學習，如何激發學生的寫作熱情等。

5.學生互評：學生之間相互批改作文，提出意見和建議，共同提高寫作能力。包括如何進行有效的評價，如何給出建設性的意見，如何尊重和理解他人的作品等。

6.寫作態度：通過本節課的學習，培養學生認真、細心、堅持的寫作態度。包括如何對待寫作任務，如何對待自己的作品，如何對待他人的評價等。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《XXX散文選集》、《YYY小說集》等，讓學生進一步了解不同文體的寫作特點和技巧。

-視頻資源：《寫作技巧入門教程》、《優秀作文賞析》等，幫助學生更深入地掌握寫作方法和提高寫作水平。

2.拓展要求：

-學生需要在課后自主選擇拓展內容，進行閱讀或觀看，并在下一節課前提交閱讀感悟或觀后感。

-鼓勵學生主動參與討論，分享自己的閱讀體驗和寫作心得，促進學生之間的交流和互助。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，確保學生能夠充分利用課后時間進行有效的學習和拓展。

拓展延伸題：

1.請結合你在課后拓展中閱讀的文學作品，談談你對寫作技巧的理解和感悟。

2.根據你在課后拓展中觀看的視頻資源，總結一下寫作技巧的實用方法和技巧。

3.請結合你在課后拓展中的學習，提出自己在寫作中的困惑或問題，并嘗試給出解決方案。

4.鼓勵學生積極參與課后拓展，通過自主學習和交流，提高自己的寫作能力。八、板書設計1.設計原則

①清晰簡潔：板書設計要突出重點，簡潔明了，讓學生一目了然。

②邏輯性強：板書設計要有條理，能夠清晰展示知識點之間的邏輯關系。

③藝術趣味：板書設計要具有藝術性和趣味性，激發學生的學習興趣。

2.板書內容

①寫作技巧關鍵詞：構思、選材、表達、修辭、邏輯。

②作文批改要點：錯誤查找、建議提出、鼓勵評價。

③寫作態度強調：認真、細心、堅持。

3.設計形式

①圖解式：使用圖示、流程圖等形式，直觀展示寫作過程和技巧。

②線索式：通過線條、箭頭等符號，引導學生理解知識點之間的關系。

③創意式：結合學科特點，設計具有藝術性和趣味性的板書，如使用文學典故、漫畫等元素。

4.板書案例

①寫作技巧圖解：以構思、選材、表達等為核心，繪制一張寫作技巧的思維導圖。

②作文批改流程：用流程圖形式，展示作文批改的步驟和要點。

③寫作態度展示：以時間為線索，展示認真、細心、堅持的寫作態度的重要性。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度，如積極提問、主動發言、認真聽講等，以了解學生的學習態度和興趣。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現，如積極參與、分享觀點、傾