湖南省邵陽市2023-2024學年七年級上學期語文期中考試試

姓名：班級：考號：

題號——四總分

評分

一'語言綜合運用（共19分）

1.讀下面這段文字，根據拼音選漢字、給加點字注音完全正確的一項是（）

在一個ShanShan（）來遲的春天，“我”和妻子帶著兒子以及又熬過一個嚴冬的母親到田野上散步。

不料路上發生了分歧（）:“我”的母親要走大路，因為大路平順；“我”的兒子要走小路，因為小路有意

思。但一切都取juG（）于“我”，這令“我”一霎（）時感到了責任的重大。“我”想不出兩全其美的

辦法，也不想拆散一家人。最后，“我”決定委皿（）兒子，按照母親的心意選擇走大路。而母親改變

主意，提出走小路，讓大家各得其所。

A.珊珊zhT抉sha曲

B.姍姍qi決sha屈

C.姍姍zhT決cha曲

D.珊珊qi抉cha屈

2.下列句子中加點成語運用不恰當的一項是（）

A.春天的赧水河畔生機勃勃，到處是花團錦簇、楊柳依依的美景。

B.通過武岡市政府的古城改造工程，一些老舊社區呈現出了與之前截然不同的面貌。

C.張家界國家森林公園奇峰異秀，形態萬千，琳瑯遒艮

D.《早安隆回》感動了無數觀眾，它成了一首棗臉廣球的歌曲。

3.下列句子中，沒有語病的一項是（）

A.通過幾天的軍訓，使我認識到了紀律嚴明的重要性。

B.《濟南的冬天》的作者是“人民藝術家”老舍的作品。

C.為防止溺水事故不再發生，教育局要求各校加強管理，采取嚴密的防范措施。

D.能不能做好這件事，取決于你是否有良好的態度。

4.依次填入下面語段橫線處的句子，銜接最恰當的一項是（）

從這家的窗玻璃望進去，開滿碎花的窗簾并沒拉上。總的來說，—，—，

,,隔著窗戶也聽得見。

①黑亮的老鐵壺在爐子上吱吱唱小曲②屋里簡樸干凈

③小罐子里插幾雙竹筷④桌柜上整齊地擺著各式碗、杯

A.③②④①B.①④③②C.②③①④D.②④③①

5.下列文學常識表述正確的一項是（）

1

A.《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共20篇，作者是孔子。

B.《世說新語》是由南朝宋臨川王劉義慶主持編寫的一部志怪小說集。《世說新語》中的文章以短篇為

主，在寫法上一般都是直敘其事，不做任何夸飾，語言簡練，意味雋永。魯迅曾稱之為“一部名士的教科書”。

C.《再塑生命的人》選自《假如給我三天光明》，作者海倫?凱勒，法國作家、教育家、慈善家。1964年

被授予“總統自由勛章”。

D.《濟南的冬天》選自《老舍全集》，作者老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，著名作家，被授予“人

民藝術家”的稱號。

6.語言運用。

七年級擬開展以“有朋自遠方來”為主題的綜合性學習活動，請你積極參加并完成下列任務。

（1）請寫一句有關交友的名言、警句。

（2）請你根據示例，為此次活動寫一段宣傳語。

示例：朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；

朋友是憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云；

朋友是;

朋友是8

7.名著閱讀。

（1）在名著《朝花夕拾》中，魯迅記錄了自己生命中出現的一些人物，給我們留下了深刻印象，請完成

填空。

人物一：①;事件：她為“我”買來了“三哼經”，做到了別人沒做到的事；性格特點：純樸善

良又有些愚昧。

人物二：壽鏡吾；外貌：他是一個高而瘦的老人，須發都花白了，還戴著大眼鏡；篇名：②

《》；事件：他有一條戒尺，但是不常用；性格特點：學識淵博，喜好誦讀。

人物三：藤野先生；外貌：一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書；篇名：《藤野

先生》；事件：寫了“講義事件”和“幻燈事件”，不僅揭露了那些日本“愛國青年”的丑惡面目，也寫出了自己

“③”的動因；性格特點：認真負責，沒有民族偏見。

（2）下面對名著《朝花夕拾》的理解和分析，正確的一項是（）

A.《朝花夕拾》以簡潔舒緩的文字描述往事，又不時夾雜著有趣的議論或犀利的批判，既有溫情與童趣,

也有對人情世故的洞察。

B.《二十四孝圖》寫“我”兒時就喜歡“老萊娛親”和“郭巨埋兒”的故事，寫對不顧人情甚至滅絕人性的所

謂“孝道”的批判。

C.《五猖會》里，當“我”一氣將父親要求背的《鑒略》背出時，“我”很有成就感，我和他們一樣高興，

尤其是工人將“我”高高地抱起，仿佛在祝賀“我”的成功一般。

2

D.《父親的病》一文中，父親的病一步步惡化，雖然醫生開出的“藥引”無比獨特，但是作者還是充分肯

定了醫生在治療父親病情的努力與付出。

二'古詩文閱讀（共23分）

8.按要求默寫填空

（1）王灣在《次北固山下》中用“?的“雁足傳書”的故事寄托思鄉之情。

（2）馬致遠望著枯藤老樹，感慨“夕陽西下，?

（3）岑參的《行軍九日思長安故園》用“,”突破了單純的惜花和思鄉

之情，寄托詩人對千萬飽經戰爭憂患的人民的同情和對和平的渴望。

（4）夜發清溪向三峽，。（李白《峨眉山月歌》）

（5）萬籟俱寂的夜里，夜風送來凄涼幽怨的笛聲，陡然喚醒了“征人”的思鄉情緒，于是感嘆

“,（李益《夜上受降城聞笛》）

古詩閱讀

觀滄海

［東漢］曹操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行,

若出其中:星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

9.詩句“”點明了“觀滄海”的位置,“”字起到統領全篇的作用,展現了這首詩―

的意境。

10.畫橫線的詩句是全詩的高潮，詩人在這里運用了怎樣的表現手法？有何效果？

閱讀甲、乙兩個文言文語段，回答問題。

【甲】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元

方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君

與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。

【乙】孔融被收。中外惶怖。時融兒大者九歲，小者八歲，二兒故琢釘戲，了無遽?容。融謂使者曰：“冀

罪止于身，二兒可得全,不？”兒徐進曰：“大人，豈見覆③巢之下，復有完卵乎？”號亦收至。

【注釋】①遽：恐懼②全：保全③覆：打翻

11.解釋下列加點詞語的含義。

①期日中②入門不廖

③兒除進曰④尋亦收至__________

12.翻譯句子。

3

①非人哉！與人期行，相委而去。

②融謂使者曰：“冀罪止于身，二兒可得全②不？

13.兩個故事中陳太丘的兒子元方和孔融的兒子，你更喜歡哪一個人？為什么？

三、現代文閱讀（共28分）

閱讀下面的文段，回答問題。

刀愛

①明媚的三月三留給我印象最深的，是奶奶用刀砍樹的聲音。

②“三月三，砍棗兒干……”每到這個時候，奶奶都會這么低唱著，在晴朗的陽光中，手拿一把磨得鋒

亮的刀，節奏分明地向院子里的棗樹砍去。那棵粗壯的棗樹就靜靜地站在那里，用飽含滄桑的容顏，默默

地迎接著刀的洗禮。

③“奶奶，您為什么要砍樹？樹不疼嗎？"我問。在我的心里，這丑陋的樹皮就像窮人的棉襖一樣，雖

然不好看，卻是它們抵御冰雪的珍貴鎧甲。盡管冬天已經過去，可現在還有料峭的春寒啊。奶奶這么砍下

去，不是會深深地傷害它們嗎？難道奶奶不知道“人活一口氣，樹活一張皮”嗎？我甚至偷偷地想，是不是這

棗樹和奶奶結下了什么仇呢？

④“小孩子不許多嘴!”奶奶嚴厲地呵斥著我，把我趕到一邊，繼續自顧自地砍下去，一刀又一刀……

⑤那時候，每到秋季，當我吃著甘甜香脆的棗子時，我都會想起奶奶手里凜凜的刀光，心里就會暗暗

為這大難不死的棗樹慶幸。驚悸和疑惑當然也有，但是卻再也不肯多問一句。

⑥多年之后，我長大了。當這件事情幾乎已經被我淡忘的時候，在一個美名遠揚的梨鄉，我又重溫了

童年的一幕。

⑦也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨樹剛剛透出一絲清新的綠意。也是雪亮的刀，不過卻不僅僅

是一把，而是成百上千把。這些刀在梨樹干上跳躍飛舞，像一個個微縮的芭蕾女郎。梨農們砍得也是那樣

細致，那樣用心，其認真的程度絕不亞于我的奶奶。他們虔誠地砍著，仿佛在精雕細刻著一幅幅令人沉醉

的作品。梨樹的皮屑一層層地灑落下來，仿佛是它們傷痛的記憶，又仿佛是它們陳舊的冬衣。

⑧“老伯，這樹為什么要這樣砍呢？"我問一個正在揮刀的老人。我隱隱約約地感到，他們和奶奶如此

一致的行為背后，一定有一個共同的理由。這個理由，就是我童年沒有知曉的那個謎底。

⑨“你們讀書人應該知道，樹干是用來輸送養料的。這些樹睡了一冬，如果不砍砍，就長得太快了。”

老人笑道。

⑩“那有什么不好呢？”

?“那有什么好呢？“老人反問道，“長得快的都是沒用的枝條，根儲存的養料可是有限的。如果在前期

生長的時候把養料都用完了，到了后期還拿什么去結果呢？就是結了果，也只能讓你吃一嘴渣子。”

?我怔在了那里，沒有說話。

?我被深深地震撼了：樹是這樣，人又何嘗不是如此呢？一個人，如果年輕時太過順利，就會在不知

不覺中瘋長出許多驕狂傲慢的枝條。這些枝條往往是徒有其表，卻無其質，白白浪費了生活賜予的珍貴養

料。等到結果的時候，他們卻沒有什么可以拿出來奉獻給收獲的季節。而另外一類人，在生命的初期，就

被一把把看似殘酷的刀，斬斷了甜美的微笑，卻因此把養料醞釀了又醞釀，等到果實成熟的時候，他們的

芬芳就會結成豐碩的果實。

?從這個意義上講，刀之傷又何嘗不是刀之愛呢？而且，傷短愛長。

?當然，人和樹畢竟還有不同：樹可以等待人的刀，人卻不可以等待生活的刀。我們所能做的，就是

在逆境的時候，去承受挫折并積蓄養料；在順利的時候，自己給自己一把刀并慎用養料。

?讓我們銘記刀愛，用生活的砥礪，去迎接累累的碩果和甜美的微笑。

14.請概括出“我”對砍樹這一行為的情感態度的變化。

兒時：長大了：

15.說說下列句中加點詞好在哪里。

①他們虔遨地砍著，仿佛在精雕細刻著一幅幅令人沉醉的作品。

②我怔在了那里，沒有說話。

16.結合語境賞析文中畫線的句子。

①那棵粗壯的棗樹就靜靜地站在那里，用飽含滄桑的容顏，默默地迎接著刀的洗禮。（提示：從修辭角

度賞析）

②奶奶嚴厲地呵斥著我，把我趕到一邊，繼續自顧自地砍下去，一刀又一刀……（提示：從人物描寫角

度賞析）

17.結合全文，談談你對題目“刀愛”含義的理解。

閱讀下面的文段，回答問題。

沒有一朵花會錯過春天

5

①她在上交的作文里這樣寫道：“從來沒有人注意過我。我的生，我的死，都與這個炎涼的世界無關。”

②沒有人明白，在這顆幼小的心靈中，為何會有那樣不可名狀的哀傷和絕望。當然，她的老師也一樣。

③那是一位年過半百的老頭，言語不多，雖然教學經驗極為豐富，但卻不懂得如何與這位與自己年齡

相差將近四十歲的女孩兒交流，去告訴她該如何面對生活中的悲苦。

⑷春天的阻光依舊透過窗臺，照耀在每個孩子純真的小臉上。所有人之中,她離窗臺最近，可還是心

如冰凍。她沒有朋友，沒有疼她愛她的母親，就連唯一對她稍好的可依靠的外婆，也在前些日子病故了。

⑤她的生活一片狼藉。她暫時住在孤兒院，所有的費用都由政府承擔。她得繼續生活下去，得為遠去

的母親和外婆堅強活著。可這樣悲傷著活下去，生活有什么意義呢？

⑥他站在寬闊的講臺上，以最平和的語調講完了課，宣布下午外出游玩。所有的孩子都歡呼起來。只

有她，靜靜地瞇眼靠在窗臺上發呆。

⑦所有的孩子都有自己的朋友一起玩。她坐在綠草之中，看著天上不斷變換的流云，流起眼淚來。要

知道，幾十個小時之前，她還是一團恣意享受天空的云朵。

⑧他穿過操場，氣喘呼呼地來到她的身前。她側臉擦淚后，鎮定地叫道：“老師好！”

⑨“怎么不和同學們一起玩呢？"他一邊喘氣，一邊說。

⑩“老師，我和他們不一樣，他們有值得快樂和幸福的全部理由，而我沒有。”

?他拉著她的手，走進花園深處。頓時，一陣沁人心脾的芳香從遠處緩緩涌來，包圍了她前行的路。

他問：“這些花，你認識多少？”

?“大都認識。那是迎春，那是玉蘭，那是……”她對這些花名如數家珍。她的外婆生前愛花，因此，

她從小受了熏陶。

?他微笑著，看她在盤點花名時慢慢活潑起來，顯然，她在環視花朵的同時，也漸漸地沉浸在百花爭

艷的美景中。

?當她將園中的鮮花點過大半時，他問了一句：，，你能把此時沒開的花點出幾種來嗎？”

?她頓時被難住了。園中之花，大大小小，不下百種，卻沒有一種隱藏著身形，躲避陽光。他說：“想

想吧，明天告訴我，為什么它們都會競相開放。”

?當夜，她想了許久，從外婆遺留的書中找到了答案。次日，她從季節、溫度等客觀存在的因素，向

他解釋了為何花朵都會競相開放的原因。他則給了她一張紙片。

?之后，她回到教室，如同換了一個人似的。她主動和同學搭話，幫助他們解決難題，組織班里的課

外活動，維持課堂秩序……

?很多年后，她成了一名優秀的人民教師，她也帶她的學生去看花，也曾問過一個憂郁的孩子，為什

么花朵都會在春天競相開放？

?次日，當那個孩子急急忙忙跑來告訴她答案之時，她將當年老師給她的那張紙片遞給了那個孩子。

?琵莒的紙片上，堅定地寫著十個大字：沒有一朵花會錯過春天。

6

18.下列關于課文內容的表述不正確的一項是（）

A.文章開頭寫女孩的作文中表現出深深的憂郁和悲傷，為下文女孩的轉變作鋪墊。

B.文中第⑦段“她坐在綠草之中，看著天上不斷變換的流云，流起眼淚來”她流淚的原因是她沒有朋友,

沒有疼愛她的親人，感到很悲傷。

C.第?段中“她回到教室，如同換了一個人似的”是因為她找到了每朵花競相開放的原因。

D.文章最后一段說泛黃的紙片，說明紙片很舊了，也表明那個時候生活條件的艱苦。

19.請用簡明的語言概括故事內容。

20.文中第④段中劃線句子采用了什么描寫？有什么表達效果?

21.聯系文章內容，說說你對題目“沒有一朵花會錯過春天”的理解。

22.結合下面《再塑生命的人》中的一段文字和本文內容說說兩位老師的共同特點。

我玩了一會洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個詞，這個舉動讓我對手指

游戲產生了興趣，并且模仿著在她手上畫出。當我最后能正確地拼出這個詞時，我自豪極了，高興得臉都

漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。

四'寫作與表達（50分）

23.任選一題作文。若選文題2,需將題目補充完整。

文題1：請以《這樣，真好》為題寫一篇文章。

文題2：成長路上，有親人的呵護，師長的教誨，書香的熏陶；也會有鮮花的芬芳，淚水的苦痛，選擇

的迷惘……,總有一些人和事精彩著你的生活。

請以“成長，因____而精彩”為題，把題目補充完整，寫一篇文章。

要求：①內容具體，感情健康；不得抄襲或套作；除詩歌外，體裁不限。

②書寫規范，卷面整潔，不少于600字。

③文中不得透露學校、班級、姓名等信息。

7

答案解析部分

1.【答案】B

【解析】【分析】姍姍來遲：shWnshdn血chi,形容慢騰騰地來的很晚。

分歧：fenqi,不一致；有差異

取決：qujue,由某方面或某種情況決定

一霎：yisha,片刻、一會兒。

委屈：weiqu,使人受到委屈。

故答案為：Bo

【點評】本道題考查學生對重點字詞的讀音和書寫的掌握程度。解答本題要拿準字音、看準字形，特別是

音形相近的字。做此類題需要學生在平時多讀課文，養成熟練語感，注意讀音以及書寫，多積累詞語，多

注意課文下注釋，多查字典等工具書。

2.【答案】C

【解析】【分析】A.花團錦簇：形容五彩繽紛、十分鮮艷的景象。此處形容自然美景，正確；

B.截然不同：界限分明，完全不同。此處形容老舊社區面貌不同，正確；

C.琳瑯滿目：比喻面前美好的東西很多。多形容物品，此處用來形容景觀，用錯對象；

D.家喻戶曉：形容人所共知。此處形容大家都很熟悉這首歌曲，正確。

故答案為：Co

【點評】本道題考查學生正確運用成語的能力。解答本題要注意：準確理解成語意思，切忌望文生義；辨

析成語的感情色彩；注意成語運用的范圍；避免意思重復和矛盾；注意區分同義成語；注意某些成語只能

用于肯定句或否定句中。

3.【答案】D

【解析】【分析】A.成分殘缺，可以去掉“通過”或“使”；

B.句式雜糅，可以說成“《濟南的冬天》的作者是老舍”或“《濟南的冬天》是老舍的作品”；

C.否定不當，可以去掉“不”；

D.沒有語病。

故答案為：Do

【點評】本題考查病句的辨析能力。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、句式雜糅、表意

不明、不合邏輯、成分贅余等。先通讀各個句子，憑語感判斷正誤，還可從句意、用詞、修辭、結構、詞

語搭配等多方面去考慮。做好本題，要從以下三個方面入手：（1）解句意。（2）理主干。（3）析關系。

4.【答案】D

【解析】【分析】通讀題目和所給句子可知，本段文字可按照寫景的空間順序排列，先從窗望去，看到屋內

整體簡樸干凈，②排在最前面；再看各細處，先是“桌柜上”，④③依次排列，從整體到局部；①句“黑亮

8

的老鐵壺在爐子上吱吱唱小曲”與后面“聽得見”緊密銜接，排在最后。

故答案為：D。

【點評】本道題主要考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備

較強的邏輯分析能力，通過抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達順序主要有空間順序、

時間順序、邏輯順序等多種，其中邏輯順序最為復雜。

5.【答案】D

【解析】【分析】A.有誤，《論語》的作者是孔子的弟子及其再傳弟子；

B.有誤，《世說新語》是一部主要記述魏晉人物言談軼事的筆記小說；

C.有誤，海倫?凱勒是美國作家、教育家、慈善家；

D.正確。

故答案為：D。

【點評】本道題考查學生對文學常識辨析能力。文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作

品名、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等。回顧所讀文章的相關情節，根據問題作答

即可。解答本道題，要有比較扎實的語文基本功。這要求學生要養成多讀書、多積累的好習慣，這樣才能

厚積薄發，提高解題的準確率。

6.【答案】（1）示例：①君子之交淡如水②海內存知己，天涯若比鄰

（2）苦悶生活中的一盞明燈，默默地為你照亮人生的道路；下雨天里的一把雨傘，無私地為你遮擋無情的

暴風雨

【解析】【分析】（1）開放類試題，符合題目的要求，書寫正確即可。示例：珠玉不如善友，富貴莫如仁友。

（2）與例句格式相同，語義相關，言之成理即可。示例：朋友是傷感日子里的一首歌謠，輕輕地為你驅散

心中優傷的陰云。朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向陽光的地帶。朋友是失敗苦悶中的一盞

明燈，默默地為你驅趕心靈的陰霾。

故答案為：（1）示例：①君子之交淡如水②海內存知己，天涯若比鄰

（2）苦悶生活中的一盞明燈，默默地為你照亮人生的道路；下雨天里的一把雨傘，無私地為你遮擋無情的

暴風雨

【點評】（1）本道題考查學生對名言警句的體會感悟。解答本題需要學生平時積累名言警句，并理解感悟

其中的內涵，同時聯系現實生活，得到更深層次的啟發。

（2）本道題考查仿寫語句。仿寫句子涉及語法結構、表達方式、語意連貫、修辭運用、風格諧調等許多方

面，也間接考查了學生的知識范圍及文化修養，反映出理解、表達運用等多層級的能力要求。

7.【答案】（1）阿長；《從百草園到三味書屋》；棄醫從文

（2）A

【解析】【分析】（1）①根據“她為，我，買來了，三哼經，，做到了別人沒做到的事”可知，這一人物是阿長，也

9

可以說成是長媽媽。她是魯迅小時的保姆，其中的“三哼經”指的是《山海經》。

②根據“事件：他有一條戒尺，但是不常用；性格特點：學識淵博，喜好誦讀”可知，出自《從百草園到三

味書屋》，三味書屋是一間私塾，壽鏡吾是其中的老師，他也是魯迅的啟蒙老師。

③“講義事件”和“幻燈事件”讓魯迅意識到救國只靠強健國人的體質是不行的，關鍵是改變國人的精神，而

能改變精神的首推文藝，于是決定棄醫從文。

(2)A.正確;

B.魯迅從自己小時候閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點寫了“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事，寫出自

己在閱讀這兩個故事時所表現出的強烈反感，揭露封建孝道的虛偽和殘酷。“老萊娛親”和“郭巨埋兒”的故事

是作者最不喜歡的；

C.《五猖會》里，當“我”一氣將父親要求背的《鑒略》背出時，他們很高興。而“我”并無成就感；

D.因為庸醫的耽誤，父親的病情惡化，最終離去。作者對庸醫誤人表達了強烈的批判。

故答案為：(1)阿長；《從百草園到三味書屋》；棄醫從文

(2)A

【點評】(1)本題考查學生把握作品的相關情節及人物形象的能力。做這種題對名著的熟悉，對作品的人

物、情節等要爛熟于心。

(2)本題考查名著閱讀。解題方略：名著導讀著重考查考生對中外文學名著的了解情況和閱讀狀態。因此,

解答文學名著題必須建立在閱讀的基礎之上，不僅要“博聞強記”，還要有自己的獨到見解。課標推薦的中外

文學名著，對其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節、內容提要等方面都要有所了解，深入思考,

力求從作品中得到一定的啟發。

8.【答案】(1)鄉書何處達；歸雁洛陽邊

(2)斷腸人在天涯

(3)遙憐故園菊；應傍戰場開

(4)思君不見下渝州

(5)不知何處吹蘆管；一夜征人盡望鄉

【解析】【分析】解答此類題目，我們需要在平時學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其

要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。注意易錯字詞：雁、腸、園、渝州、蘆管。

故答案為：鄉書何處達；歸雁洛陽邊；斷腸人在天涯；遙憐故園菊；應傍戰場開；思君不見下渝州；不知

何處吹蘆管；一夜征人盡望鄉

【點評】本道題考查古詩文默寫。解答此類題時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符

合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。

【答案】9.東臨碣石；觀；開闊

10.詩人借助豐富奇特的想象，表現出大海吞吐日月、包羅萬象的氣勢，表達了詩人建功立業的雄心壯志,

10

表現了詩人開闊的胸襟和豪邁的氣勢。

【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解與掌握。理解詩歌內容，一定要認真閱讀原詩，正確

理解其意思，然后根據題目的要求，即可作答。

（2）本題考查賞析詩歌語言的能力。古詩鑒賞，可以從多方面入手：①從濃厚的表達情感的詞、句或表達

感情地事物入手；②從帶有詩人主觀色彩的景物入手；③緊扣詩眼入手；④從意象入手；⑤從抒情方式

和表現手法入手等。答題時，要在理解詩意，體會詩歌所表達的思想感情的基礎上進行賞析。

9.“東臨碣石”這句話點明“觀滄海”的位置：詩人登上碣石山頂，居高臨海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡

收眼底。以下十句描寫，概由此拓展而來。“觀”字起到統領全篇的作用，體現了這首詩意境開闊，氣勢雄渾

的特點。表達了詩人宏偉的政治抱負，建功立業的雄心壯志。

故答案為：東臨碣石；觀；開闊。

10.這四句聯系寥廓無垠的宇宙，縱意開大筆，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前：茫茫大海與天相接,

空蒙渾融；在這雄奇壯麗的大海面前，日、月、星、漢（銀河）都顯得渺小了，它們的運行，似乎都由大

海自由吐納。詩人在這里描寫的大海，既是眼前實景，又融進了自己的想象和夸張，展現出一派吞吐宇宙

的宏偉氣象，大有“五岳起方寸”的勢態。這種“籠蓋吞吐氣象'是詩人“眼中”景和“胸中”情交融而成的藝術境

界。通過對景物的描寫，抒發詩人宏偉的政治抱負，建功立業的雄心壯志，以及對前途充滿信心的樂觀氣

度和豪邁的氣勢。

故答案為：詩人借助豐富奇特的想象，表現出大海吞吐日月、包羅萬象的氣勢，表達了詩人建功立業的雄

心壯志，表現了詩人開闊的胸襟和豪邁的氣勢。

【答案】11.相約；回頭看；緩慢地；不久

12.①不是人啊！和人相約同行，卻丟下我自己先離開了！

②孔融對使者說：“希望只加罪到我身上，兩個孩子可以保全性命嗎？”

13.【示例1】元方。從元方對友人的批評，我們可以看出元方有著良好的家庭教養，表現了他懂禮識義的

品質。元方對粗俗的友人“人門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現了他正直不阿的

性格特征。

【示例2】孔融的兒子。父親被抓起來了，他們還像平時那樣玩耍，一點沒有驚慌害怕的樣子，表現出他們

遇事時的從容鎮定，處變不驚。（言之有理即可）

【解析】【點評】（1）本道題考查對淺易文言文中常見的文言實詞的意思的理解。解答本題的關鍵是要確定

這個詞在特定語境中的具體含義。考查范圍往往鎖定在一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用方面。

（2）本道題考查對淺易文言文的句子的理解和翻譯。解答本題要遵循翻譯的原則：字字落實，直譯為主，

意譯為輔，直譯和意譯相結合。翻譯的方法謹記“六字訣”：留、換、調、冊人補、變。

（3）本道題考查人物形象和篩選整合信息的能力。概括人物的性格特征要結合相關情節，全面準確加以概

括，然后還要結合文章內容具體分析。

11

11.①句意：約定的時間在正午。期，約定，相約。

②句意：元方頭也不回地走進家門。顧，回頭看。

③句意：兒子從容地上前說。徐，緩慢地。

④句意：不久，拘捕兩個兒子的差役也到了。尋，不久。

故答案為：相約；回頭看；緩慢地；不久。

12.①期行：約定時間出行；相委：丟下，拋下；去：離開。

②冀：希望；身：自己；全：保全；不：同“否”。

故答案為：①不是人啊！和人相約同行，卻丟下我自己先離開了！

②孔融對使者說：“希望只加罪到我身上，兩個孩子可以保全性命嗎？”

13.首先表明觀點，更喜歡哪一個；接著結合文中內容，對人物形象加以分析論述即可。

元方：元方面對友人的大罵，予以有理有據的反駁，“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，

則是無禮”，可以看出元方是一個知信明禮，機智聰明的人；從“元方入門不顧”可以看出他是一個正直率真

的人；

孔融的兒子：根據原文“孔融被收。中外惶怖。時融兒大者九歲，小者八歲，二兒故琢釘戲，了無遽容”等可

知當孔融懇求差役保全兩個兒子性命時，”二兒故琢釘戲，了無遽容”，可以看出孔融的兩個兒子年紀雖小,

面對父親被捕，卻不驚慌，而是鎮定從容，無所畏懼；從孔融兩個兒子對父親說的話“大人豈見覆巢之下，

豈有完卵乎”可以看出他們能審時度勢，預料到災禍的到來。

故答案為：【示例1】元方。從元方對友人的批評，我們可以看出元方有著良好的家庭教養，表現了他懂禮

識義的品質。元方對粗俗的友人“人門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現了他正直

不阿的性格特征。

【示例2】孔融的兒子。父親被抓起來了，他們還像平時那樣玩耍，一點沒有驚慌害怕的樣子，表現出他們

遇事時的從容鎮定，處變不驚。（言之有理即可）

【答案】14.疑惑（或：不理解）；震撼（或：理解）

15.①“虔誠”是“恭敬而有誠意”的意思，形象地寫出了梨農們砍樹時的細致、用心，表達了梨農們對梨樹

深深的愛及期望。

②“怔”是“發愣、發呆”的意思，表現了我聽了梨農的解釋后深受震撼，并明白了刀之傷就是刀之愛的心理。

16.①運用擬人的修辭手法，將棗樹人格化，生動形象地描繪出棗樹無怨無悔地承受刀的考驗的場景。

②運用了神態、動作描寫，形象地寫出了奶奶砍棗樹時的堅決、認真。

17.刀愛有兩層含義：①奶奶、梨農們砍果樹，看似在傷害果樹，實則是為了讓果樹結出更多更甜的果實,

是對果樹的愛。②在人生的道路上，逆境時我們要克服自身滋長的驕狂傲慢。用生活的砥礪，結出人生的

碩果。（或答：人生路上，在逆境的時候，去承受挫折并積蓄養料；在順利的時候，自己給自己一把刀并慎

用養料。用生活的砥礪，結出人生的碩果。）

12

【解析】【點評】(1)本道題考查對故事情節和人物心理變化的梳理概括。解答此題在審清題目的要求的基

礎上，找準范圍，然后從前向后找尋完整，根據理解借助原文語句把切題的答案提取或概括出來。

(2)本題考查詞語的賞析。解答此題關鍵要結合詞語所處的語境，弄清這個詞語的表述對象，然后綜合詞

義與表達效果這兩方面因素進行揣摩。

(3)本題考查句子的賞析。鑒賞文中中富有表現力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”的原則，但是，無

論運用什么寫作方法，在分析效果時，都必須與人物形象與情感聯系起來，同時還要有全局意識，即聯系

全文來鑒賞要分析的句子。

(4)本道題考查理解文章標題含義的能力。理解標題含義一般從表層含義和深層含義兩方面來分析，結合

文章內容和主題來理解即可。

14.從第③段"……在我的心里，這丑陋的樹皮就像窮人的棉襖一樣，雖然不好看，卻是它們執御冰雪嚴寒

的珍貴鎧甲。盡管冬天已經過去，可現在還有料峭的春寒啊。奶奶這么砍下去，不是會深深地傷害它們嗎？

難道奶奶不知道‘人活一口氣，樹活一張皮’嗎？我甚至偷偷地想，是不是這棗樹和奶奶結下了什么仇呢？”

可知，兒時：我對砍樹這一行為疑惑、不理解；

從第?段“我被深深地震撼了：樹是這樣，人又何嘗不是如此呢？”可知，長大了：我對砍樹這一行為理解

了，并大為震撼。

故答案為：疑惑(或：不理解)；震撼(或：理解)

15.①“他們虔誠地砍著”是對他們砍樹時的神態描寫，“虔誠”是恭敬而有誠意的意思，所以“虔誠”一詞生

動形象地寫出了梨農們砍樹時的態度莊重認真，砍得非常用心、細致的狀態，聯系上文的“梨農們砍得也是

那樣細敢，那樣用心，其認真的程度絕不亞于我的奶奶”可知，表達了梨農們對梨樹深深的愛及期望。

②“我怔在了那里“是對“我”的神態描寫，“怔”描繪了“我”當時聽完解釋后的發愣、發呆的精神狀態；聯系上

一段“長得快的都是沒用的枝條，根儲存的養料可是有限的。如果在前期生長的時候把養料都用完了，到了

后期還拿什么去結果呢？就是結了果，也只能讓你吃一嘴渣子。”可知，表現了我聽了梨農的解釋后深受震

撼并明白了刀之傷原來就是刀之愛的心理。

故答案為：①“虔誠”是“恭敬而有誠意”的意思，形象地寫出了梨農們砍樹時的細致、用心，表達了梨農們

對梨樹深深的愛及期望。

②“怔”是“發愣、發呆”的意思，表現了我聽了梨農的解釋后深受震撼，并明白了刀之傷就是刀之愛的心理。

16.①從“靜靜地站在那里”中的“站”、“默默地迎接著刀的洗禮”中的“迎接”可知，作者把棗樹人格化，是運

用擬人的修辭手法，“站”與“迎接”、“默默地”這三個詞語生動形象他描繪出棗樹無怨無悔地承受刀的考驗的

場景。表現出砍枝對棗樹成長的重要意義。

②“嚴厲地呵斥”描寫的是奶奶的神態，表現她的堅決的態度，“趕到”“自顧自地砍”描寫的是奶奶的動作，

表現奶奶的專注、認真，絲毫不受外界影響。神態、動作描寫，形象地寫出了奶奶砍棗樹時的堅決、認真。

故答案為：①運用擬人的修辭手法，將棗樹人格化，生動形象地描繪出棗樹無怨無悔地承受刀的考驗的場

13

景。

②運用了神態、動作描寫，形象地寫出了奶奶砍棗樹時的堅決、認真。

17.從第?段“長得快的都是沒用的枝條，根儲存的養料可是有限的。如果在前期生長的時候把養料都用完

了，到了后期還拿什么去結果呢？就是結了果，也只能讓你吃一嘴渣子。”可知，奶奶、梨農們砍果樹，看

似在傷害果樹，實則是為了讓果樹結出更多更甜的果實，是對果樹的愛。

從第?段“……一個人如果年輕時過于順利，就會在不知不覺間瘋長出許多驕狂傲慢的枝條。這些枝條，往

往是徒有其表，卻無其質，白白浪費了生活賜予的珍貴養料。等到結果的時候，他們卻沒有什么可以拿出

來奉獻給收獲的季節。而另外一類人，在生命的初期，就被一把把看似殘酷的刀，斬斷了圓潤而酣暢的歌

喉，卻因此把養料醞釀了又醞釀，等到果實成熟的時候，他們的氣息就芬芳成了一壺絕世的好酒。”可知，

在人生的道路上，在順利的時候，自己給自己一把刀并慎用養料。用生活的砥礪，結出人生的碩果。

綜上分析，概括作答即可。

故答案為：刀愛有兩層含義：①奶奶、梨農們砍果樹，看似在傷害果樹，實則是為了讓果樹結出更多更甜

的果實，是對果樹的愛。②在人生的道路上，逆境時我們要克服自身滋長的驕狂傲慢。用生活的砥礪，結

出人生的碩果。（或答：人生路上，在逆境的時候，去承受挫折并積蓄養料；在順利的時候，自己給自己一

把刀并慎用養料。用生活的砥礪，結出人生的碩果。）

【答案】18.D

19.一個孤獨、憂傷、對生活失去信心的女孩，在老師的關懷、教育下，走向陽光、走向自信、走向成功。

（意思對即可）

20.環境描寫；描寫春天的生機、明媚，渲染氣氛；與她“心如冰凍”的心境形成鮮明的對比。（意思對即可）

21.一是指自然之花會在春天開放，二是指花季少年，誰也不會錯過生命的春天，都應該綻放出生命的花

朵。（言之成理即可）

22.可圍繞“具有愛心，關愛學生”或“教育上充滿智慧，善于引導啟發學生”，結合文章內容評價。（言之成

理即可）

【解析】【點評】（1）本道題考查對文章內容的理解。解答本題需要學生對文本的整體感知，文章思路和線

索的把握，對精彩細節的揣摩。認真審題，弄清題目要求再進行選擇。

（2）本道題考查對文本的概括與歸納能力。解答時，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關鍵句加以

概括即可。

（3）本道題考查環境描寫。環境描寫分為自然環境和社會環境，作用：交代故事發生的時間、地點及人物

活動的空間；渲染環境氣氛；烘托人物的情感；預示人物的命運；表現人物的某性格；推動故事情節的發

展；揭示文章主題。答題時，需要結合文章內容具體分析。

（4）本道題考查理解文章標題含義的能力。理解標題含義一般從表層含義和深層含義兩方面來分析，結合

文章內容和主題來理解即可。

14

（5）本道題考查對文章中人物形象的理解能力和概括能力。要求語言簡潔，學會抓住人物的各種刻畫手法

分析。學會從故事情節中來分析，學會把人物放到一定的背景環境中分析，最后還要注意作者對人物的介

紹和評價。

18.D.“泛黃的紙片”表明女孩對老師的感激和對往事的懷念，“表明那個時候生活條件的艱苦”錯誤。

故答案為：Do

19.本文講述了一個由于母親和外婆的離世而變得憂傷、孤獨，找不到任何快樂的理由的小女孩，在一位

經驗豐富的老教師的關懷和教育下，懂得了每個人都有快樂地生活于這個世界上的理由，從而變得自信、

陽光，最終也成為一位優秀的人民教師，用自身的力量去感染和影響學生的故事。綜合上述分析，整理得

出答案。

故答案為：一個孤獨、憂傷、對生活失去信心的女孩，在老師的關懷、教育下，走向陽光、走向自信、走

向成功。（意思對即可）

20.“春天的陽光依舊透過窗臺”屬于環境描寫；“透過窗臺”“照耀”描寫春天的生機、明媚，渲染氣氛；結合

下文“所有人之中，她離窗臺最近，可還是心如冰凍。她沒有朋友，沒有疼她愛她的母親，就連唯一對她稍

好的可依靠的外婆，也在前些日子病故了”可知，與她“心如冰凍”的心境形成鮮明的對比。結構上，為下文

做鋪墊。

故答案為：環境描寫；描寫春天的生機、明媚，渲染氣氛；與她“心如冰凍”的心境形成鮮明的對比。（意思

對即可）

21.結合本文內容來看，從虛實兩方面理解，結合第?段“園中之花，大大小小，不下百種，卻沒有一種隱

藏著身形，躲避陽光”可知，表層含義指自然界的花總會在春天開放，結合第?段"之后，她回到教室，如

同換了一個人似的。她主動和同學搭話，幫助他們解決難題，組織班里的課外活動，維持課堂秩序……”

可知，通過女孩的改變，揭示了深層含義是形容少年應該有生命的春天。

故答案為：一是指自然之花會在春天開放，二是指花季少年，誰也不會錯過生命的春天，都應該綻放出生

命的花朵。（言之成理即可）

22.根據提示，回顧作品中的老師的形象，與本文中老師的形象進行比照，找到共同點，加以表述即可。

結合“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫'doir這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產生了興趣，并

且模仿著在她手上畫出，，可知，海倫凱勒在莎莉文老師耐心與恰當到教育之下，取得了成功，體現了莎莉文

小姐關愛學生、教育上充滿智慧的特點。同樣，結合第⑧段“他穿過操場，氣喘呼呼地來到她的身前”可知，

文章中的老師同樣富有愛心；從他用花朵都開放，讓女孩明白沒有一朵花會錯過春天可以看出他教育上充

滿智慧，善于引導啟發學生。

故答案為：可圍繞“具有愛心，關愛學生”或“教育上充滿智慧，善于引導啟發學生”，結合文章內容評價。（言

之成理即可）

23.【答案】這樣，真好窗外，驕陽似火，窗內，空調正以最大功率工作著，可我的心還是像被火炙烤

15

著一樣。今天，是我第一次在眾人面前演奏古琴。雖然這只是一次小型的學員會演，可對于只學了半年古

琴、沒有任何表演經歷的我來說是道無論是技巧還是心理上都難以逾越的坎兒。

一個一個學員走上去，一首一首的曲子奏響，有不少是我練習過的，也有一部分我從沒聽過。曲終，

掌聲如雷。我更加緊張了，指甲緊緊地摳著早已皺巴巴的衣角，不停地喝水：怎么辦？下一個就輪到我了！

我不能這樣慌亂，要鎮定下來……我回想起以前練習的場景，回想起老師教我指法時的場景，也回想起我

當時信誓旦旦地說以后要在八萬人面前演奏，贏得大家的認可。我不能退縮！想到這里，我強作淡定地走

上臺，用極小且發顫的聲音進行了自我介紹。而后，我的腦海里一片空白！我緊咬嘴唇，瞥向面露期待的

老師。我不能當逃兵！

我坐下來，把手指輕輕搭在琴弦上，開始彈奏起來。手有點兒抖，還有點兒微微出汗，我竭力控制自

己的情緒，力求完美地彈出每一個音。勾、易卜抹、挑……音樂能撫慰人的心靈，當一個個音符從琴弦上

躍出，我的心情也隨之放松、歡快起來。忽然一個錯音的出現迫使我停了下來！怎么辦，我要不要繼續彈

下去？我又急又惱又怕，眼淚在眼眶里直打轉。我趕忙低下頭，不敢看別人。幾秒鐘后，臺下忽然響起了

掌聲。我驚訝地抬起頭，老師、爸爸媽媽和其他同學的家長，一雙雙或熟悉或陌生的眼睛里閃動的全是鼓

勵的光芒。

我坐直身子，抬手，接著彈了下去。當最后一個音符落下，場上響起了熱烈的掌聲，我長長地呼出一

口氣，如釋重負，心里有種說不出的成就感。

其實在這次表演中，成功彈完后半部分不是最值得我驕傲的，在失敗后選擇繼續彈下去才是我難忘這段經

歷的原因。從此，我有了再也不輕言放棄的信念。

這樣，真好。

成長，因磨難而精彩

成長中，我們常常會遇到意想不到的磨難。然而，我們該怎樣直面人生，面對生命中的考驗呢？華特

給我們做出了榜樣，他沒有把殘疾看成是生命的缺口，而是通過自己的不懈努力，實現了生命的綻放。是

的，人生不怕磨難，就怕丟掉剛強，只要心中的火種不滅：就會擁有一片藍天。

就拿著名的恐怖小說大師斯蒂芬?金來說吧，他的經歷十分坎坷。他曾經潦倒得連電話費都交不起，電

話公司因此掐斷了他的電話線。可是，他沒有被生活的重擔壓垮。他下工夫，不斷練習，堅持創作，終于

獲得了巨大成功。后來，他成了世界著名的恐怖小說大師，整天稿約不斷，常常是一部小說還在他的大腦

中儲存著，出版商就把定金支付給他了。他的成功之花開在磨難的土地上，他的生命在磨難的泥土里深深

地扎下了根。

貝多芬說過：“唯其痛苦，才有歡樂。”他雖然兩耳失去聽覺，卻沒有放棄對音樂的夢想。相反，他將一

生奉獻給了音樂，用生命之曲喚醒了人類。還有“斷臂少年”劉偉，10歲時他因觸電失去雙臂，19歲時他放

棄高考開