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市優秀教育工作者先進事跡：一分耕耘，一分收獲無論是身處學校還是步入社會，大家都有寫事跡的經歷，對事跡很是熟悉吧，事跡有兩種用途：一是宣傳典型，二是評選先進。那么相關的事跡到底怎么寫呢？下面是小編收集整理的市優秀教育工作者先進事跡：一分耕耘，一分收獲，希望能夠幫助到大家。20xx年8月，我校xx老師被xx市教育局評為20xx-20xx學年度xx市優秀教育工作者，在表達我們祝賀之情的同時，也讓我們全校師生懷著敬意，走近王老師，學習王老師，讓她的精神激勵我們更好地前進。xx老師，自1988年參加工作以來，執教至今27年，歷任班主任工作25年，一直奮斗在教學第一線，擔任中學英語教學工作。無論在教學工作中，還是在班主任工作中，王老師都能講求方法，深入研究，很好的把家庭教育和學校教育結合在一起，深受家長的尊重和信任。王老師在教學中勇于探索，深入研究教法，取得了很好的效果。她遵循教學規律設計有效的`教學方法，把學生從“題海戰”中解放出來，嚴格遵守“循序漸進、階段側重、精講精練”的教學原則，把知識全面規劃、系統歸納、由易到難、循序漸進，達到預設的教學目標。教學中注重學生主體地位的發揮，鼓勵學生發揮其創造性，運用生動活潑的課堂教學方法，體現的是以創造性為核心的素質教育。充分的調動學生的非智力因素，切實提高了教學質量，歷次教學質量考查中，王老師帶的班級成績總是名列前茅。王老師多年擔任班主任工作，處處做到為人師表。在生活和工作中嚴于律己。對待學生的問題上，不以成績定優劣。她的公正、公平、真誠、無私與愛心贏得學生的欽佩、喜愛、尊重與親近。她還不斷探索班主任工作的新路子，創設了“學習上幫助，生活上救助，心理上輔助”的德學教育模式。去年，班中學生朱某某的父親因病去世，孩子家境十分艱難，作為班主任的她以此為契機，在班中舉辦愛心助學活動，并帶頭捐款，全班捐集到資金數千元，并在班里設立了一項由學生自我管理的助學基金。這樣做，既讓學生受到了愛心教育，也提高了班集體的凝聚力，同時也受到班內家長的支持和好評。王老師的教育能得人心。在瑣碎繁冗班級管理工作中，她先贏得學生的信賴，多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發光。她還積極組織開展讀書活動、知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題班會和集體活動,為充分展示學生才能,發展個性提供舞臺。通過開展豐富多彩的班級活動,優化了班級文化環境,豐富了學生精神生活,更促進了學生綜合素質的全面發展。一份耕耘,一份收獲。多年來,王老師贏得了學生和家長的普遍贊譽,多次受到學校和上級部門的表彰。自工作以來，曾8次榮獲校級“先進個人”稱號，3次獲校“優秀班主任”稱號，多次獲得全國英語競賽優秀指導獎，多篇教育教學論文在省刊雜志上發表并獲獎。天道酬勤，許許多多像xx老師一樣默默耕耘在教育教學園地

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