我會穿教案反思8篇我會穿教案反思篇1活動設計背景該游戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解解，目前，通訊設施非常發達，朋友間經常以電話聯系，打電話成了人們日常生活中必不可少的內容；同時中班幼兒年齡偏小且現在多數都是獨身子女，普遍存在出現粗心大意的行為，所以這一游戲既富有時代特征又符合當前幼兒的年齡特點。活動目標1、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣，2、體會做事要仔細，不要粗心大意。3、樂意參與表演，大膽學說角色對話。教學重點、難點在本次活動的目標中提到：樂意參與游戲表演，大膽學說角色對話。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。中班上冊幼兒在語言表達方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用較完整的語言表達自己的意思。活動準備1、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片，桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機。（這是為情景表演而準備）2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前準備好情境表演內容。（這也是為情境表演而準備的）3、玩具電話機每個幼兒一部（這是為幼兒玩游戲而準備的）活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節）（一）觀看情境表演，激發幼兒的興趣。首先我以一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演：“小朋友，你們喜歡看表演嗎？我們一起來看看小老鼠家發生了一件什么奇怪的事？”以此吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話，激發幼兒學習的欲望。（二）通過提問，引導幼兒說出游戲內容，并再次觀看表演。首先我提以下兩個問題讓幼兒討論：1、剛才，你們看見了一些什么？2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是小老鼠的`好朋友，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓？（根據幼兒的反應，可再表演一次“小老鼠撥號是時東張西望的情景，讓幼兒自己發現小老鼠撥號不專心”）除了撥錯電話號碼外，還有什么地方也說明小老鼠很粗心呢？”其次再次觀看表演，而后提問：“小老鼠打電話是怎么說的？它為什么不知道接電話的是小花貓？小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請來呢？”鼓勵幼兒用較完整的語言說出角色間的對話，從中體會做事粗心大意造成的后果，（三）幼兒相互間玩打電話游戲，練習對話。隨著活動的進行，幼兒一定很想自己親自嘗試打電話。為了滿足幼兒的活動欲望，我設計這一環節讓幼兒自由結伴玩打電話游戲。“小朋友，你們想打電話嗎？你是怎樣給好朋友打電話的呢？現在你們自己去找好朋友玩打電話游戲吧。”教學反思整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。游戲練習法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。我會穿教案反思篇2活動目標：1.通過情景表演，幫助幼兒熟悉歌詞，學唱歌曲。2.使幼兒喜歡音樂活動，能用輕快的聲音來演唱。3.借助已有經驗、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。4.感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。活動準備：玩具電話機一部，小熊和小兔手偶兩個。活動過程：（一）、通過情景表演，引起幼兒興趣。1、教師出示手偶，提問：你們看，今天誰來啦（小動物），對！小熊。教師再從身后取出一個，這個呢，（對，小兔）。今天，小熊和小兔來到了我們班，看看它們今天發生了什么呢？2、教師表演《打電話》情景，請幼兒欣賞。一天，在家里，小熊覺得很沒勁，于是他就想到了在上幼兒園的小兔，然后它就給小兔打了個電話。小熊：喂喂喂，你是小兔嗎？小兔：哎哎哎，我是小兔啊。小熊：小兔，小兔，你在干什么呢？小兔：小熊，小熊，我在幼兒園呢！3.教師提問：小朋友們小熊和小兔在干什么呢？（打電話），那小熊在哪里呢？小兔在哪里呢？（二）、教師教唱歌曲1、教師有表情的范唱，請幼兒欣賞。2、教師再唱一遍，請幼兒和著老師的節奏一起拍手。3、教師帶著小朋友一起有節奏的念歌詞（拍手，拍腳…）讓幼兒說說應該用怎樣的聲音來唱，告訴他們應用輕快的聲音唱歌。4、利用手偶，一邊唱歌，一邊表演。5、教師彈琴，請幼兒跟著鋼琴唱歌。6、請小朋友自愿上來唱歌給下面的小朋友聽。（三）幼兒跟著音樂動一動。或者找一個好朋友，一起表演打電話的游戲。活動自然結束。活動反思：本次活動主要是老師通過情景表演，幫助幼兒熟悉歌詞，學唱歌曲，并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲。活動部分，我就通過出示玩具電話來激發孩子的興趣，并借用了手偶教具來引入教學，因此孩子們的興趣也就被吸引了過來。接下來我邊放音樂邊左右手來操作兩個手偶，幫助幼兒熟悉旋律理解歌詞，也很好的為下一個表演的環節做鋪墊。由于是以情景表演的方式來進行，加上這首歌曲歌詞簡單，旋律朗朗上口，孩子們很快的'就掌握了歌曲的內容，整個活動一氣呵成，環節銜接順暢，活動氣氛非常活躍，達到老師預設的目標。雖然孩子接受的程度超出我的預想狀態，但是在活動過程中還是避免不了的出現的一些不足：1、在利用手偶來幫助孩子們理解歌詞的時候，孩子們的注意力都被手偶的表演給吸引了，而忽略了歌詞的本身。2、在鞏固歌曲時，教師都是以孩子們齊唱為主的方式，過于單一，如果能適當的分組唱、男女合唱效果應該會更好，以游戲的方式進行，孩子們會學的更加有興趣。我會穿教案反思篇3活動目標：1、在理解歌曲內容的基礎上，學會音樂游戲。2、學習根據歌詞內容做動作，并在最后一句歌聲中，把皮球送給同伴。3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。4、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。活動準備：皮球一只幼兒圍成圓形坐活動過程：一、出示皮球，引起興趣。師：看看這是什么？今天大皮球要和小朋友來玩游戲。你們喜歡大皮球嗎？為什么喜歡呢？（幼兒自由回答）師：我們一起來念個大皮球的兒歌吧！二、念兒歌，傳皮球。師帶領幼兒一起邊念兒歌邊傳皮球。師：小朋友念得真好聽，我們先來玩個傳皮球的.游戲，小朋友來傳皮球，一個一個傳過去。三、聽音樂傳皮球師：想不想再來玩一次，這回我們要聽著音樂來傳皮球，皮球在哪個寶寶手里，哪個寶寶就要上來，對皮球說一句好聽的話：皮球皮球我愛你。四、做動作，學唱歌，在最后一句中傳皮球。師示范邊唱邊表演。帶領幼兒一起學，聽歌曲集體做動作。選3—4個幼兒拿皮球表演，傳給別的小朋友。游戲2—3遍。五、結束，今天皮球和小朋友玩的真開心，抱起大皮球，我們回教室，傳給其他好朋友吧！活動反思：幼兒園的歌唱活動應該是生活化、游戲化的歌唱活動，是集多種領域相互滲透式的歌唱活動。在了解幼兒年齡特點的基礎上，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動地學會了歌曲，使歌唱活動顯得如此自然和順理成章。我會穿教案反思篇4一、活動內容：我會滾皮球二、活動目標：1.學習滾球的方法，練習將皮球從起點滾到終點，初步學習直線滾球和繞障礙物滾球。2.在教師的語言提示和自己的嘗試練習過程中，逐漸探索又快又穩的滾球方法，產生玩球的愿望和興趣。三、活動準備：皮球若干。四、活動過程：1.玩皮球，引導幼兒自由探索玩皮球的.方法，看誰的花樣多，和別人玩的不一樣。2.教師和幼兒邊唱歌曲《大皮球》邊玩大皮球的游戲。教師邊拍皮球邊念兒歌："大皮球，真正好，拍拍拍，跳跳跳，一會兒低，一會兒高。"念到"跳跳跳"時，幼兒就變成"皮球"隨意蹦跳。3.引導幼兒學習球貼在地面用力向前滾、兩手分開接的方法。提醒幼兒注意兩人之間保持一定距離。4.學習直線滾球和饒障礙滾球。嘗試把球從起點直線滾到終點直線。教師：今天，大皮球又想和我們班的小朋友做游戲了，皮球想從你們的面前一直滾到紅線那里，小朋友你能幫助它們嗎?5.幼兒人手一只皮球，練習將球從起點滾到終點后，再將球取回站在老師周圍。6.教師：你們覺得皮球怎樣才能滾得又快又穩?教師總結：小朋友要跟著皮球往前跑，而且滾球時不能用勁太大。7.幼兒再次嘗試把皮球從起點滾到終點。8.引導幼兒把自己的皮球扔進筐子里，然后帶領所有幼兒坐在場地旁跟隨老師的口令做放松腿部的動作。教學反思：游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。我會穿教案反思篇5活動目標：1、引導幼兒觀察圖畫，描述畫面內容，初步學習兒歌。2、能熟練地朗誦兒歌，感受兒歌的趣味性。3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。活動準備：皮球一個。活動過程：一、出示皮球，引出活動內容。教師：小朋友們，你們瞧!老師手上的是什么?(皮球)你們喜歡玩皮球嗎?怎么玩的?(幼兒回答)二、集中閱讀大圖，理解兒歌內容。1、教師：老師這里有一幅圖，請小朋友們看一看，圖里面都說了什么?(給幼兒看圖)2、教師：誰來告訴老師你在書上看到了什么?(幼兒回答)3、鼓勵幼兒大膽講述自己觀察到的，并能進行較完整、連貫的講述。提問：天氣是怎么樣的.?小朋友在哪里，做什么?你覺得他們的心情是怎樣的?你從哪里看出來的?小朋友在拍皮球，他們拍一拍皮球，皮球就怎么樣呢?有人在拍皮球，還有人在做什么?(拍拍皮球，皮球滾走了，有些小朋友在追皮球)三、欣賞兒歌，感受兒歌的趣味性。1、教師：小朋友們，剛才看書的時候發現了沒有，書里面除了有圖畫，還有一些字寶寶，你們想知道這些字寶寶說的是什么嗎?2、教師有感情地朗讀兒歌一遍。3、引導幼兒感受兒歌的趣味性及擬人化的手法。①小朋友，兒歌的名字叫什么?(小皮球)②兒歌里把小皮球說成了是什么呢?(球寶寶)4、現在，老師請小朋友再來欣賞一遍這首有趣的兒歌教師有感情地朗誦兒歌第二遍。四、進一步熟悉、理解，并記憶兒歌內容。1、兒歌里把小皮球說成了是“球寶寶”。球寶寶喜歡怎么樣呢?(引導幼兒說出蹦蹦跳)2、現在老師也拍拍我手上的這只球寶寶，看看它是不是喜歡蹦蹦跳。(教師演示拍皮球，讓幼兒更直觀地了解皮球蹦蹦跳的特點)兒歌里還說小皮球蹦蹦跳，跳來跳去是要干什么呀?(跳來跳去要人抱)小皮球要人抱，誰來抱?(你來抱，我來抱)落到地上去了，小皮球就怎么樣?(落在地上它就跑)它跑到哪邊去呀?(這邊跑，那邊跑)小皮球這邊跑，那邊跑，大家就怎么樣呢?(大家追得哈哈笑)3、學習朗誦兒歌。這首兒歌可真有趣，現在，請小朋友跟著老師一起來念這首兒歌。教師帶領幼兒學念兒歌，并提醒幼兒念出兒歌的趣味。五、看書進行朗讀。教師：現在老師請小朋友們自己看看書，邊看書邊念出兒歌。六、活動結束。教師：小朋友，已經學會了這首“小皮球”的兒歌，請你們回到家和爸爸、媽媽或小伙伴一起玩小皮球，邊玩邊把這首兒歌較給他們。活動反思：中班的幼兒都很感興趣，一開始我剛拿出小皮球，他們的注意力都被吸引了，所以這節課的整個課堂氣氛很好，幼兒對看圖譜欣賞不是很有興趣，圖譜可能對于中班的幼兒有點難，但是在后面的游戲環節，幼兒顯然是很感興趣，根據音樂做動作，玩的很開心，但是課堂秩序維持的不是很好，特別是在游戲環節，以后要考慮的更完善一點。我會穿教案反思篇6活動目標：1、用側身滾動的方法模擬某一滾動的物體，增強身體的協調性。2、體驗身體滾動帶來的快樂。3、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。4、增強合作精神，提高競爭意識。活動重點：重點用側身滾動的方法。活動準備：1、節奏鮮明、輕松的音樂。2、粘有雙面膠的“果子”若干。3、幼兒學習資源④22-23頁。活動環節：1、學做骨碌操。（1）帶領幼兒將雙手手臂彎曲，按兒歌節奏前后環繞，做手部骨碌操：骨碌骨碌一，骨碌骨碌二。骨碌骨碌三，骨碌骨碌四，上上下下，前前后后，我來和你做游戲。（2）請幼兒將雙手食指環繞，做一次手指骨碌操。2、自由探索身體上會轉動的部位。（1）“你的身體還會有哪些部位會轉動？請你試一試。”（2）教師與幼兒一起嘗試轉動頭、胳膊、腰、腳等部位，隨機教育幼兒保護好自己的身體的各個部位。3、滾動身體，體驗身體滾動的快樂。（1）現在我們用身體來學一學滾動的東西。引導幼兒在干凈的地面上，自由滾動，請幼兒說一說自己這樣滾動像什么。(2)想一想，怎樣讓自己滾動的時間更長一些。（3）請個別幼兒做滾動動作，其余幼兒說一說他們像什么在骨碌碌（如球、坦克、小蝸牛等）。4、游戲“小刺猬背果果”。幼兒手膝著地向前爬，看見“果子”就側身翻滾或向前翻滾，使“果子”粘到背上。最后請幼兒相互拿下，看看誰的多。5、引導幼兒閱讀幼兒學習資源④22-23頁。教學反思：用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性是《綱要》對于健康活動的一個要球。而游戲的方法永遠是孩子們最喜歡和最愿意接受的。借助游戲《刺猬摘果子》來進一步讓孩子練習翻滾的動作是本次活動的高潮。如何讓孩子們更大程度地進入游戲活動更是關鍵。因此，我首先創設情景：幫兔媽媽摘果子來吸引孩子們，讓孩子們從練習滾動的環節自然轉入到鞏固練習環節。而是否有效掌握、領會游戲的規則又是游戲成功的首要條件，因而我又通過兔媽媽講解規則——老師借用兔媽媽的話講解規則的兩次講解，有效地讓孩子關注到了規則，從而能正確地開展游戲。同時在這個環節中，兔媽媽自然地介入游戲活動，不但有助于游戲的真實性，而且大大解決游戲時老師關注孩子們程度，正是如此“雙管齊下”的`方式，鞏固練習的環節順利、有效，孩子們成功地體驗到了游戲的樂趣!同時，在活動中我積極實施“各領域的內容有機聯系，相互滲透”的原則，讓孩子們在數一數中轉動關節、讓孩子們找一找、動一動的探索發現、請孩子們按顏色種類放置果子、引導孩子和兔媽媽說謝謝等禮貌用語，注重孩子全方位發展。當然，在活動中還是有一些細節值得我們再去推敲和思考的，因為細節的處理的好，對活動的有效起著更大的作用。我會穿教案反思篇7設計意圖?媽媽和我玩皮球》是一本非常簡單易懂的繪本，簡單的不能再簡單的圖畫，簡單的不能再簡單的語言，各種小動物和媽媽玩皮球，不同的姿勢發出不同的聲音，形象生動，幼兒情不自禁地跟著書上的小動物學學動作，學學聲音。繪本非常適合剛入園的小班幼兒，也適合和爸爸媽媽進行親子閱讀，在繪本閱讀中感受和媽媽玩皮球的快樂，體驗濃濃地親情。繪本會預留給孩子許多想象的空間，讓孩子根據繪本的整體意境,對故事情節展開豐富的聯想。畫面中的一些細枝末節也會讓孩子產生豐富的聯想，對故事進行自我擴充、延伸。因此，開展了此次活動《媽媽和我玩皮球》。讓孩子的想象力與創造力得以自由馳騁。活動目標1、觀察畫面理解故事內容，大膽表現故事中的擬聲詞。2、安靜地翻閱圖書，喜歡繪本閱讀。活動重點觀察畫面理解故事內容，能安靜地獨自翻閱圖書。活動難點大膽表現故事中的擬聲詞。分析：教學目標主要由認知、技能、情感這三個方面來制定，較符合托班幼兒的年齡特點。活動準備ppt、皮球。分析：教學準備是服務于具體教學活動的，托班幼兒還屬于直覺思維的時期，通過各種更加直觀的輔助教具，將更有利于教學活動的開展，更好地達成教學目標。活動過程：1、出示皮球，請個別幼兒示范玩皮球的方法。教師：（出示皮球）小朋友們，看，這是什么？教師：你們玩過皮球嗎？是怎么玩的？請你來表演一下。教師：（出示繪本）今天我們要來看一本書，這里面有許多小動物和媽媽也在玩皮球，你們想知道他們是怎么玩的嗎？分析：通過出示幼兒生活中熟悉的皮球來引出繪本，激發幼兒的興趣。2、通過課件閱讀繪本。（1）、小皮球骨碌碌滾了出來。（2）、小皮球來了，誰來玩皮球了呀！（出示大象圖片）小朋友猜猜大象是怎么玩皮球的（用鼻子）圖像演示（用鼻子哐哐哐地玩皮球）請幼兒學一學，模仿聲音哐哐哐。（3）、小猴子來了，你們知道他是怎么玩皮球的嗎？圖像演示（用尾巴噼啪劈啪地玩皮球）請幼兒學一學，模仿聲音噼啪劈啪。（4）、呀！這是誰來了啊？小雞也來玩皮球了。你們來猜一猜小雞他怎么玩，會發出什么聲音呀？好我們來一起看一看，噢，原來小雞是用他的小嘴巴玩皮球的呢，篤篤篤篤篤篤。幼兒模仿學習。（5）、小斑馬來了，小朋友看看他們的動作，學習一下。用腳踢皮球，砰砰砰（6）、學習小海豚嗵嗵嗵的玩球。（7）、學習小熊啪啪啪地拍球。分析：這是本活動的重點部分，用ppt的形式演示繪本內容，通過一張張圖片，及形象的聲音，讓幼兒了解故事內容，一段段形象的聲音，吸引幼兒學一學，在幼兒投入地學動作和聲音的'過程中，教師的目標也悄悄地達到了。3、完整復述繪本內容。4、請幼兒安靜的看書，看完后將書放在桌子中間。分析：這個過程是繪本閱讀的重要部分，繪本閱讀，顧名思義就是要給幼兒閱讀的機會，雖然由于托班幼兒的年齡特點，他們無法長時間集中地閱讀圖書，但通過平時的區域活動和教學活動，逐漸讓幼兒養成正確的看書習慣，這個環節要提出明確的看書要求。5、小朋友們，你們想不想也來玩一玩大皮球啊！你們想跟誰玩啊？和老師媽媽玩，和同伴玩，可以學一學小動物們的動作。分析：讓孩子們在玩玩中進一步的理解、感受繪本。拓展活動同學們今天我們共讀了一本繪本。明白繪本要有發現，思考，表達。度繪本和讀文字書一樣，不同的人，不同的年齡，不同的經歷感悟也會不同。今天老師還帶來了其它幾本繪本，將它放入班級書架，希望同學們能從這些繪本中感受生命，智慧，成長。活動反思這個繪本比較適合小班上學期的幼兒，教學活動主要以直觀活動為主，幼兒通過觀察畫面自己理解故事內容。通過演示繪本ppt，引導幼兒說出小動物的名字，并嘗試用書中的語言用鼻子、嘴、腿做玩皮球的動作。1、托班教學活動，主要以直觀活動為主，繪本的特色就是不需要附加太多的語言，幼兒通過觀察畫面自己理解故事內容。在教學活動中發現，每翻到一頁，幼兒就迅速地說出小動物的名字，并隨著書中的語言用鼻子、嘴、腿做著玩皮球的動作。2、活動的游戲化，活動一開始邀請幼兒來玩皮球，在觀察繪本的時候，也引導幼兒學學畫面動作和聲音，在活動結束時，也是讓幼兒來玩玩皮球。讓幼兒在玩中學，在沒有壓力的情況下，能力和技能得到提高。我們不能希望孩子在上學階段掌握所有必備的知識，知識的更新日新月異，對于成人而言，每天都有知識要學習，每天都有新狀況要適應。我們唯一正確的期待是，期待孩子