人教版初中體育與健康七年級第16課投擲：上手持輕物擲準游戲：穿城門教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教版初中體育與健康七年級第16課投擲：上手持輕物擲準游戲：穿城門教案教材分析人教版初中體育與健康七年級第16課《投擲：上手持輕物擲準》通過教授學生正確的投擲技巧，提高學生的投擲準確性和協調能力。本節課結合游戲《穿城門》，旨在激發學生的學習興趣，增強團隊合作意識。課程內容緊密圍繞教材，注重實踐操作，循序漸進地引導學生掌握投擲技巧，符合七年級學生的身體發展和心理特點，確保教學目標的實現。核心素養目標培養學生勇敢、自信的品質，通過投擲活動提升學生的運動技能，增強團隊協作能力和競爭意識，同時發展學生的運動認知，提高他們在體育活動中的自我調節和適應能力。學情分析本節課面向的是初中七年級學生，他們已經具備了一定的運動基礎，對體育活動有較高的興趣。在知識層面，學生已經學習過一些基本的投擲技巧，但準確性有待提高。在能力方面，學生的協調性和靈活性各有差異，部分學生可能需要更多針對性的指導。素質方面，學生們通常充滿活力，但耐力和持久性訓練相對較弱。行為習慣上，學生可能存在注意力不集中、動作不規范等問題，這可能會影響學習效果。學生對體育課程的態度積極，但學習動機可能因個人興趣和成就感的差異而有所不同，因此，在教學過程中需要通過多樣化的教學方法和游戲活動來維持他們的學習熱情，同時注重個體差異，給予不同水平的學生適當的挑戰和支持。教學資源準備1.教材：每人一本《人教版初中體育與健康七年級》課本。

2.輔助材料：投擲技術教學視頻、正確投擲姿勢圖解。

3.實驗器材：輕物投擲器材（如羽毛球、小沙包）、安全防護裝備。

4.教室布置：劃分投擲練習區，設置安全線和得分區域，準備記錄成績的板書或白板。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布預習資料，包括投擲技巧的示范視頻和關鍵動作的圖文解析，要求學生預習并掌握基本的投擲要領。

-設計預習問題：設計問題如“投擲時的身體姿勢是怎樣的？”和“投擲動作的先后順序是什么？”等，引導學生思考和預習。

-監控預習進度：通過微信群的互動和學生的反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻和閱讀圖文資料，理解投擲技巧。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習的筆記和思考的問題提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用微信等工具進行資源的共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一段精彩的投擲比賽視頻，引起學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解上手持輕物擲準的技巧和注意事項，結合示范動作。

-組織課堂活動：分組練習投擲，并進行穿城門游戲，增強學生的投擲準確性和團隊協作能力。

-解答疑問：及時回答學生在練習中遇到的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的示范進行模仿練習。

-參與課堂活動：積極參與分組練習和游戲，實踐投擲技巧。

-提問與討論：學生在遇到困難時提出問題，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和示范，傳授投擲技巧。

-實踐活動法：通過分組練習和游戲，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過團隊合作，提高學生的協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置投擲練習的作業，要求學生記錄練習次數和改進點。

-提供拓展資源：提供相關的體育訓練網站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，記錄自己的練習情況。

-拓展學習：利用提供的資源，進行額外的投擲技巧學習。

-反思總結：學生對自己的投擲練習進行反思，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主練習和探索。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。

本節課的重難點在于學生能夠準確掌握上手持輕物擲準的技巧，并通過游戲活動提升團隊協作能力。每個環節的設計都是為了突出這些重難點，確保學生能夠在實踐中學習和掌握。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現在以下幾個方面：

1.投擲技能的提升：通過本節課的學習，學生能夠掌握正確的上手持輕物擲準技巧，投擲動作更加規范，準確性明顯提高。在反復練習和教師指導下，學生的投擲距離和精度都有了明顯的進步。

2.運動認知的發展：學生對投擲運動有了更深入的理解，知道了投擲動作的力學原理，能夠根據自己的投擲效果調整力量和角度，提高了對運動技能的認知。

3.自我調節能力的增強：學生在練習過程中學會了自我監控和調整，能夠根據反饋改進投擲動作，這種自我調節能力對學生的運動學習和日常行為習慣都有積極影響。

4.團隊合作意識的培養：通過穿城門游戲，學生體會到了團隊合作的重要性，學會了如何在團隊中溝通和協作，增強了團隊精神和集體榮譽感。

5.勇敢自信的品質形成：學生在投擲練習中不斷挑戰自我，面對困難和失敗時能夠堅持不懈，逐漸形成了勇敢和自信的品質。

6.運動習慣的養成：學生在本節課后更加熱愛體育活動，愿意在課余時間進行投擲練習，養成了良好的運動習慣，有助于身心健康。

7.競爭意識的提高：在投擲比賽和游戲中，學生體驗到了競爭的樂趣，學會了如何在競爭中尋求進步，提高了競爭意識和能力。

8.安全意識的增強：學生在學習投擲技能的同時，也學習了如何確保自身和他人的安全，明白了遵守規則的重要性。

9.學習策略的運用：學生在教師的引導下，學會了如何制定學習計劃，如何通過練習和反思來提高學習效率，這些策略對學生其他學科的學習也具有積極的遷移作用。

10.情感態度的轉變：學生在學習過程中體驗到了運動帶來的快樂和成就感，對體育課程的態度更加積極，情感態度的轉變有助于學生全面發展。教學反思今天上了《投擲：上手持輕物擲準》這一課，整體來看，學生們表現出了很高的熱情和積極參與的態度。我觀察到大多數學生都能在課堂上掌握基本的投擲技巧，而且通過穿城門游戲，他們的團隊協作能力也得到了提升。但是，在課后我進行了深入思考，發現教學過程中還存在一些不足之處，值得我反思和改進。

首先，我覺得在教學內容的安排上有些地方可以調整。比如，在講解投擲技巧時，我可能過于注重理論知識的傳授，而沒有充分考慮到學生的實際操作能力。有些學生雖然在理論上理解了，但在實際操作中還是存在一些問題。下次我會嘗試將更多的實踐環節融入到教學中，讓學生在動手操作中學習。

其次，關于學生的個體差異，我在課堂上可能沒有給予足夠的關注。有的學生基礎較好，能夠很快掌握技巧，而有的學生則需要更多的個別指導。我意識到，我應該根據每個學生的實際情況來調整教學方法，比如對于基礎較弱的學生，我可以在課后提供額外的輔導和練習機會。

另外，我在課堂管理方面也有待提高。有些時候，課堂紀律出現了一些波動，導致教學進程受到影響。我需要更加嚴格地執行課堂規則，確保教學活動能夠有序進行。同時，我也應該更加積極地與學生互動，及時解答他們的疑問，讓他們感到被重視和支持。

在教材的使用上，我發現雖然我們按照教材的內容進行教學，但有些部分可能并沒有完全適應學生的實際需求。我計劃在下次備課的時候，對教材進行更深入的研究，結合學生的實際情況，對教學內容進行適當的調整和補充。

最后，我認為自己在課后反饋方面做得不夠好。雖然我及時批改了學生的作業，給出了評價，但缺乏與學生的深入交流，沒有及時了解他們的學習感受和需求。今后，我會更加注重與學生的溝通，鼓勵他們提出意見和建議，以便我能夠更好地調整教學策略。課堂1.課堂評價：

在課堂教學中，我采用了多種方式來評價學生的學習情況。通過提問，我可以檢查學生對投擲技巧的理解程度，以及他們是否能夠將理論知識應用到實際操作中。我注意到，學生在回答問題時，大多數能夠描述出正確的投擲步驟，但有時候在具體動作上還會有些許偏差。我會針對這些偏差進行個別指導，確保每位學生都能掌握正確的投擲姿勢。

觀察是另一種重要的評價方式。在學生分組練習時，我會在旁觀察他們的投擲動作，看是否符合教學要求。我會特別關注那些動作不夠規范的學生，并在練習結束后給予他們個別指導。此外，我還通過測試來評估學生的投擲技能。在課堂結束時，我會組織一次小型的投擲比賽，讓學生在規定距離內投擲輕物，通過記錄他們的成績來了解他們的進步。

2.作業評價：

學生的作業是我評價他們學習效果的重要依據。我會認真批改每一份作業，不僅僅關注他們的投擲成績，還會看他們是否能夠準確記錄練習次數和自我反饋。在作業點評中，我會針對每個學生的表現給出具體的評價和建議。對于那些成績進步的學生，我會給予表揚和鼓勵，以增強他們的自信心。對于成績不理想的學生，我會指出他們需要改進的地方，并鼓勵他們不要氣餒，繼續努力。

在評價過程中，我也會注意到學生之間的個體差異。有的學生可能需要更多的鼓勵和支持，而有的學生可能需要更嚴格的指導和挑戰。我會根據每個學生的特點來調整我的評價方式，以確保每個學生都能在適合自己的層面上得到提升。

此外，我認為評價不僅僅是教師對學生的單向反饋，也應該包括學生對自身學習的反思。因此，我鼓勵學生在每次作業提交后，都進行自我評價，思考自己在哪些方面做得好，哪些方面還需要改進。這樣，學生可以更加主動地參與到學習過程中，逐步提高自我監控和自我調整的能力。板書設計①