專題08基礎積累+文本閱讀+名著閱讀+寫作提升（解析版）班級姓名（一）基礎積累1.下列詞語中加點的字，每對讀音都不同的一項是（）A.賣弄/弄堂應和/一唱一和落地/大大落落B.高邈/禮貌烘托/供不應求肌膚/饑不擇食C.著落/著急空靈/空穴來風模仿/一模一樣D.嘹亮/瞭望醞釀/書聲瑯瑯衰弱/披蓑戴笠【答案】D【解析】本題考查學生對多音字和形近字讀音的把握。A項加點字的讀音分別是：nònɡ/lònɡ，hè/hè，luò/luō；B項加點字的讀音分別是：miǎo/mào，hōnɡ/ɡōnɡ，jī/jī；C項加點字的讀音分別是：zhuó/zháo，kōnɡ/kōnɡ，mó/mú；D項加點字的讀音分別是：liáo/liào，niànɡ/lánɡ，shuāi/suō。故選D。2.下列句中沒有錯別字的一項是()A.我的母親又敖過了一個嚴冬。B.那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。C.后來發生了分岐:我的母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思……D.這南方的初春的田野!大塊兒小塊兒的新綠隨意地撲著,有的濃,有的淡。【答案】B【解析】A.敖→熬。C.岐→歧。D.撲→鋪。3.下列句子中，加點詞語使用有誤的一項是（）A．寫好漢字有什么用？對于這樣的疑問，隨聲附和的人竟然不在少數。B．“闖紅燈”是極其危險的，一旦引發交通事故，將造成不可救藥的損失。C．我指著光榮榜上的名字，眉開眼笑地對媽媽說：“瞧，我多有實力啊！D．腐敗分子在東窗事發之前總以為自己神通廣大，可以逃避制裁。但天網恢恢，他們終有認罪伏法的一天。【答案】B【解析】本題考查詞語的理解與運用。B項，“不可救藥”意為病重到已無法救治，比喻人或事物壞到無法挽救的地步。用來修飾“損失”不恰當。4.下列句子沒有語病的一項是（）A．在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南的冬天真得算個寶地。B．夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經都繃得緊緊的。C．當小草偷偷地從土里鉆出來時，令小朋友們在草地上快樂地踢球、賽跑、捉迷藏。D．荷葉鋪滿了河面，等待著迫切地雨點，和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓奏起夏天雨的交響曲。【答案】B【解析】A．搭配不當，去掉第二個“的冬天”，最后一句改為“濟南真得算個寶地”；C．主語殘缺，去掉“令”；D．語序不當，應將“迫切地”移至“等待著”的前面；故選B。5.下列說法不正確的一項是()A．來自古人的詩句，如“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”“櫻桃桑椹與菖蒲，更買雄黃酒一壺”等，都生動地描繪了中國傳統節日——清明的景象和習俗。B．古人把一年分為二十四段來反映四季、氣溫、物候等情況，這就是二十四節氣。一年中的最后兩個節氣是小寒、大寒，其中大寒是一年中最冷的時候。C．冬至是三十四節氣之一，這一天白天最短。諺語云“十月一，冬至到，家家戶戶吃水餃”，這種習俗是因紀念“醫圣”張仲景冬至舍藥留下的。南方地區還有吃湯圓、吃狗肉等習俗。D．古詩有“去年元夜時，花市燈如晝”。其中元夜指的是傳統節日中的元宵節，元宵節在正月十五這一天，元宵的傳統習俗有賞袍燈、猜燈謎、吃湯圓等。【答案】A【解析】A說法不正確。“櫻桃桑椹與菖蒲，更買雄黃酒一壺”出現了“菖蒲”和“雄黃酒”，可指此句寫的是端午節。不是清明節。按原文默寫（1）_____________________，鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風雨大作》）（2）____________________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）（3）杜甫《江南逢李龜年》一詩中常被用來表達久別重逢，幸會難得的心情的詩句是_____________，_________________。（4）馬致遠在《天凈沙·秋思》中借景抒情，表達羈旅之思的句子是______________，________________。（5）古詩中，詩人常借物傳情。《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中李白借“明月”寄托他對遠方朋友牽掛的詩句是_____________，____________。【答案】夜闌臥聽風吹雨回樂烽前沙似雪正是江南好風景落花時節又逢君夕陽西下斷腸人在天涯我寄愁心與明月隨君直到夜郎西【解析】詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準確。注意：夜闌、回樂烽、逢君、天涯、隨君、夜郎西。（二）文本閱讀（一）30年的重量余秋雨①時至歲末，要我參加的多種社會文化活動突然擁塞在一起，因此我也變得“重要”起來，一位朋友甚至夸張地說，他幾乎能從報紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了？我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。②實在想不到，在接不完的中，生愕愕地插進來一個蒼老的聲音。待對方報清了名字，我不由自主地握著話筒站起身來！那是我30年前讀中學時的語文老師穆尼先生。他在中說，30年前的春節，我曾與同班同學曹齊合作，畫了一張賀年片送給他。那張賀年片已在“文革”初抄家時遺失，老人說：“你們能不能補畫一張送我，作為我晚年最珍貴的收藏？”老人的聲音，誠懇得有點顫抖。③放下，我立即斷定，這將是我繁忙的歲末活動中最有意義的一件事。④我呆坐在書桌前，腦海中出現了60年代初歡樂而清苦的中學生活。那時候，中學教師中很奇異地隱藏著許多出色的學者，記得初中一年級我們自修課的督課老師竟是著名學者鄭逸梅先生，現在說起來簡直有一種奢侈感。到高中換了一所學校，依然學者林立。我的英語老師孫玨先生對英語和中國古典文學的雙重造詣，即便在今天的大學教師中也不多見。穆尼先生也是一位見過世面的人，至少當時我們就在舊書店里見到過他在青年時代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中學里當個語文教師。記得就在他教我們語文時，我的作文在全市比賽中得了大獎，引得外校教師紛紛到我們班來聽課。穆尼老師來勁了，課程內容越講越深，而且專挑一些特別難的問題當場向我提問。我幾乎一次也答不出來，情景十分尷尬。我在心中抱怨：穆尼老師：你明知道有那么多人聽課，向我提這么難的問題為什么不事先打個招呼呢！后來終于想通：這便是學者，半點機巧也不會。⑤哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨識學問和人格的亮度。我們當時才十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺，這些老師當時似乎都受著或多或少的政治牽累，日子過得很不順心。到放寒假，終于有了主意，全班同學約定在大年初一到所有任課老師家拜年。那時的中學生是買不起賀年片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群結隊地一家家徒步送去。說好了，什么也不能吃老師家的，怯生生地敲開門，慌忙捧上土土的賀年片，囁嚅地說上幾句就走。老師不少，走得渾身冒汗。節日的街道上，一隊匆匆的少年朝拜者。⑥我和曹齊代表全班同學繪制賀年片。曹齊當時就畫得比我好，總該是他畫得多一點，我負責寫字。不管畫什么，寫什么，也超不出10多歲的中學生的水平。但是，就是那點稚拙的涂劃，竟深深地鐫刻在一位長者的心扉間，把30年的歲月都刻穿了。⑦今日的曹齊，已是一位知名的書畫家，在一家美術出版社供職。我曾看到書法選集乃至月歷上印有他的作品，畫廊上也有他的畫展。當他一聽到穆尼老師的要求，和我一樣，把手上的工作立即停止，選出一張上好宣紙，恭恭敬敬畫上一幅賀歲清供，然后迅速送到我的學院。我早已磨好濃濃一硯墨，在畫幅上端滿滿寫上事情的始末，蓋上印章，再送去精細裱裝。現在，這卷書畫已送到穆尼老師手上。⑧老師，請原諒，我們已經忘記了30年前的筆墨，失落了那番不能復制的純凈，只得用兩雙中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣給你。在你面前，為你執筆，我們頭上一切名號、頭銜全都抖落了，只剩下兩個赤誠的學生。只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時空的人間至情。⑨憑借著這種至情，我有資格以30年前的中學生的身份對今天的青少年朋友說：記住，你們或許已在創造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些立即就會后悔，有一些卻有穿越幾十年的重量。1．請你聯系上下文，說說第⑤段中加點詞“學問和人格的亮度”在文中指什么。【答案】“學問和人格的亮度”在文中指的是老師們的學術能力和道德品質的高度。這些老師雖然受到政治的牽連，但他們在教學中仍然展現出了卓越的學問水平和崇高的人格魅力。通過這些老師，作者感受到他們的智慧和高尚的品質，從而受到啟發和教育。【解析】本題考查對文章內容的理解與概括。根據第④段“我的英語老師孫玨先生對英語和中國古典文學的雙重造詣，即便在今天的大學教師中也不多見。穆尼先生也是一位見過世面的人，至少當時我們就在舊書店里見到過他在青年時代出版的三四本著作”“穆尼老師：你明知道有那么多人聽課，向我提這么難的問題為什么不事先打個招呼呢！后來終于想通：這便是學者，半點機巧也不會”可知，“學問和人格的亮度”在文中指的是老師們的卓越的學術能力和高尚的道德品質。雖然做著中學教師的工作，但學識水準很高，甚至在今天的大學教師中也不多見；不會因為公開課的原因而投機取巧，堅持自己的原則，做到了真實。2．“賀年片”在文中有何作用？請簡要分析。【答案】內容上，“賀年片”象征著作者和同學們對老師們的感激之情和對他們的尊敬。雖然這些賀年片只是簡單的手工制作，但它們代表了作者和同學們的心意和祝福，表達了他們對老師們的敬愛和感謝之情。結構上，“賀年片”是貫穿全文的線索，老師打索要“賀年片”，“我”找曹齊重新繪制“賀年片”，“賀年片”串聯起全文，成為連接師生情感的紐帶，表達了作者和同學們對老師們的深厚情誼，使得文章的結構更加完整緊湊。【解析】本題考查線索的作用。可以從內容與結構兩個方面來回答。內容上，根據第②⑤⑧段“你們能不能補畫一張送我，作為我晚年最珍貴的收藏？”“我們當時才十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些老師的辦法”“在你面前，為你執筆，我們頭上一切名號、頭銜全都抖落了，只剩下兩個赤誠的學生。只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時空的人間至情”可知，“賀年片”象征著作者和同學們對老師們的感激之情和對他們的尊敬。即使時隔多年，無論是送“賀年片”的“我們”，還是收“賀年片”的老師，他們都記得曾經發生的事情，雖然這些賀年片只是簡單的手工制作，但它們代表了作者和同學們的心意和祝福，表達了他們對老師們的敬愛和感謝之情；結構上，“賀年片”是貫穿全文的線索，全文圍繞“賀年片”寫了老師打索要“賀年片”，“我”找曹齊重新繪制“賀年片”等內容，“賀年片”成為連接師生情感的紐帶。3．第④⑤⑥段運用了哪種記敘順序？有什么作用？請簡要分析。【答案】插敘。內容上，作者通過回憶，講述了他們在中學時代與老師之間的互動和親近，展現了師生關系的友好，表現出作者等人對老師們的感激與懷念之情。結構上，通過插敘中學時與老師的交際生活，豐富文章內容，增強文章的可讀性。【解析】本題考查記敘順序。根據第④⑤段“我呆坐在書桌前，腦海中出現了60年代初歡樂而清苦的中學生活”“我們當時才十四五歲吧”可知，這里是對小時候中學生活的回憶，屬于插敘。通過插敘中學時作者與老師之間的相處，回憶自己帶領同學給老師送“賀年片”的內容，表現出當時師生關系的友好，解釋了為什么時隔多年老師穆尼先生還會向“我”索要“賀年片”，并為下文“我”與曹齊一起重繪“賀年片”做鋪墊，表現出作者等人對老師們的感激與懷念之情。4．請從描寫的角度賞析第④段中畫橫線的句子。【答案】這句話是“我”的心理描寫，通過對作者與穆尼老師之間的互動的描繪，展示了作者在面對學者的提問時的尷尬和困惑，以及他對穆尼老師的理解和敬畏。這種描寫加深了讀者對作者和穆尼老師之間關系的認知，展示了學者對學生成長的影響力和教育的意義。同時，也展現了作者在成長過程中的思考和領悟，讓讀者對作者的內心感受產生共鳴。【解析】題考查描寫方法。根據“我幾乎一次也答不出來，情景十分尷尬。我在心中抱怨”可知，這是屬于對“我”的心理描寫。一方面，通過對穆尼老師提問，“我”回答不上來場景的回憶，展示了作者在面對學者的提問時的尷尬和困惑，以及明白穆尼老師不愿弄虛作假、保持本真的品質的理解和敬佩。5．有人建議將標題“30年的重量”改為“跨越時空的師生情”。你認為哪個標題更好？請說明理由。【答案】標題“30年的重量”更好。這個標題更貼切地概括了整篇文章的主題和情感表達。文章通過講述30年前作者和同學們對老師的感激之情，并通過30年后的再次聯系展示了這份感激之情的延續和深化。這個標題突出了時間的跨度和對師生情感的珍視，激發讀者閱讀興趣，也更具有震撼力和感染力。而“跨越時空的師生情”標題則相對較為籠統，沒有準確地表達出文章的核心主題。【解析】本題考查標題的作用。根據第⑧段“老師，請原諒，我們已經忘記了30年前的筆墨，失落了那番不能復制的純凈，只得用兩雙中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣給你。在你面前，為你執筆，我們頭上一切名號、頭銜全都抖落了，只剩下兩個赤誠的學生。只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時空的人間至情”可知，標題“30年的重量”運用了比喻的修辭，其真正含義是指“我”與老師之間穿越了30年的赤誠的人間真情。“30年的重量”用時間與重量相結合，十分新穎，突出了時間的跨度和對師生情感的珍視，能夠激發讀者的閱讀興趣。（二）楊氏者，苻承祖①姨也，家貧無產業。及承祖為太后所寵貴，親姻皆求利潤，唯楊獨不欲。常謂其姊曰：“姊雖有一時之榮，不若妹有無憂之樂。”姊毎遺其衣服，多不受。強與之，則云：“我夫家世貧好衣美服則使人不安。”終不肯受。時受其衣服，多不著，密埋之。承祖每見其寒悴，深恨②其母，謂不供給之，乃啟其母曰：“今承祖一身何所乏少，而使姨如是？”母具以語之。承祖乃遣人乘車往迎之，強舁③于車上，則大哭，言：“爾欲殺我也！”由是苻家內外皆號為癡姨。（節選自《魏書》）【注】①苻承祖：人名。②恨：埋怨。③舁（yú）：抬。1.解釋下列加點詞的意思。（

）（1）【與】①強與之（

）（2）【具】①母具以語之（

）【答案】(1)給②)詳細【解析】實詞解釋重點關注古今異義，詞類活用，通假字，一詞多義等。句子盡管有兩個出自課外，但所有字詞都是課內學過的。“與”和課內“與朱元思書”意思相同，是常見實詞。“具”在課內《桃花源記》“具答之”中也有出現，都屬于常見古今異義詞。日常注重積累，考試課外遷移課內即可。2.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.我夫家世貧/好衣美服則使/人不安B.我夫家世貧/好衣美服/則使人不安C.我夫家/世貧好衣美服/則使人不安D.我夫家/世貧好衣美服則使/人不安【答案】B【解析】斷句關鍵在于理解句意，大意為“我夫家世代貧窮，穿上這等華貴的衣服，反倒使人心中不安。”第一小句“我夫家世代貧窮”句意完整，語法主謂賓也完整，可以斷。然后根據提示詞，“則”在此句中表轉折，“則”字前可以斷句。3.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）親姻皆求利潤，唯楊獨不欲。（2）今承祖一身何所乏少，而使姨如是？【答案】(1)親戚都來謀求利益，唯獨楊氏不想(這樣)。(2)現在我自己什么都不缺，卻讓姨母如此(貧寒)?【解析】翻譯以直譯為主，字詞上逐字翻譯，句式上要考慮倒裝，省略，語氣通順等，兩個句子難度適中。第（1）句注意“親姻”，字面意思猜測即可，有血緣關系的親人和通過婚配結成的親屬，統譯為“親戚”即可；“利潤”不是做生意的利潤，而是利益好處。第（2）句“何所”，哪個地方，全身上下哪兒缺東西少錢，即什么都不缺；“如是”，也可直譯為“像這樣（貧寒）”。本文楊氏被苻家內外稱為“癡姨”，她的“癡”表現在哪里？請概括其中兩點。【答案】示例：①她認為榮華富貴比不上“無憂之樂";②大多不接受送來的華麗衣服，有時接受也大多不穿,而偷偷埋了；③拒絕承祖派車接她去享福。【解析】最后一題仍然考查對文章內容的理解或通過手法表現思想情感或塑造人物形象的分析，本題要求分析人物形象“癡”的具體表現，做題時需要仔細回顧原文，將人物在每一件事情上的表現，如語言、動作等概括出來，可以用“癡”來評價的就是答案。若說難點，可能部分同學對“癡”的具體內涵拿捏不準，可能在組織答案時呈現出錯誤的褒貶傾向。想必大家都想到了可以參考的《湖心亭看雪》里面的“癡”，其實就是外人看起來愚笨蠢癡不可理喻，但是忠于內心的選擇。整體上仍然是褒義，答案用詞上概括為中性色彩即可。附：參考譯文姚姓之妻楊氏，是太監苻承祖的姨娘。家中貧窮沒有產業。到苻承祖為太后所寵幸而顯貴時，親戚姻眷們紛紛向他求取利潤，惟獨楊氏不求。楊氏經常對她姐姐說：“姐姐你雖然得到一時之榮耀，不如妹妹我有無憂無慮之樂趣。”其姐常送給她衣服，她大多不接受，硬要給她，就說：“我夫家世代貧窮，穿上這等華貴的衣服，反倒使人心中不安。”又要送給她奴婢，就說：“我家連吃飯都成問題，不能供養奴婢。”始終不肯接受。她經常穿著破舊衣服，自己從事勞作。有時接受了姐姐給的衣服，大都不穿，暗中藏起來，即便有時要穿，也要先把它弄臟以后才穿上身。苻承祖每次看到她的寒磣，總是深深埋怨母親，說她不供給姨娘的食用。他對母親說：“現在我一身什么都不缺少，而你為何使姨娘成了這個樣子？”他母親把前前后后的一切全都告訴了他。于是苻承祖就派人乘車前往接楊氏，楊氏卻堅決不肯起身，派人把她強行抬到車上，她就大哭大鬧，說：“你們這是要殺我呀！”從此苻家內外都把她叫做癡姨。（三）樵夫詞（清）朱景素白云堆里撿青槐，慣入深林鳥不猜。無意帶將花數朵，竟挑蝴蝶下山來。1．前兩句體現環境清靜的景物有____、____。【答案】白云堆深林【解析】本題是對環境描寫理解能力的考查。詩人在詩的開頭描寫了一個人撿柴的寧靜環境，用“撿青槐”來烘托“白云堆”的清幽，又用“鳥不猜”來反襯“深林”的幽靜，“白云堆”“深林”集中體現了環境的清靜。2．請賞析“竟挑蝴蝶下山來”一句的精妙之處。【答案】示例一：樵夫無意挑蝴蝶自隨，“竟”字表現出驚喜之情，隱現詩人的雅趣。示例二：明明是挑柴，卻說是挑蝶，挑柴的辛勞全無，有的是生活的悠閑，詩人借樵夫表達對悠閑生活的向往。【解析】本題是對詩句鑒賞能力的考查。詩的最后兩句是寫樵夫挑柴下山的情景，“竟挑蝴蝶下山來”一句，不說是樵夫挑柴，而說挑的是蝴蝶，語句含蓄，意蘊頗豐，一種生活的悠閑自在其中，體現作者追求隨心如愿的自我，表達對自由、理想生活的向往。一個“竟”字表現了喜出望外，與前句的“無意”遙相呼應。（三）名著閱讀《西游記》中“緊箍兒咒”是唐僧用來約束孫悟空的法寶，探究下表中唐僧三次念“緊箍兒咒”的不同原因，分析孫悟空的成長與變化。精讀片段探究原因分析人物①他口里雖然答應，心上還懷不善，把那針兒幌一幌，碗來粗細，望唐僧就欲下手，慌得長老心中又念了兩三遍，這猴子跌倒在地，丟了鐵棒，只教：“師父！我曉得了！再莫念！”唐僧從①____

處得到緊箍，騙孫悟空戴上。孫悟空疼痛難忍，盛怒之下，欲害唐僧，唐僧念咒自衛。閱讀《西游記》整本書，你會發現唐僧念緊箍兒咒的次數越來越少，可見孫悟空的性格發生了怎樣的變化？③_____________②行者認得他是妖精，更不理論，舉棒照頭便打。那怪見棍子起時，依然抖擻，又出化了元神，脫真兒去了；把個假尸首又打死在山路之下。唐僧一見，驚下馬來，更無二話，只是把《緊箍兒咒》顛倒足足念了二十遍。孫悟空②____（概括情節）時，人妖不分的唐僧念咒加以阻止。③沙僧在半空道：“二位住了手，我同你到師父面前辨個真假去。”這大圣放了手，那行者也放了手……三藏見了，就念《緊箍兒咒》。唐僧為了辨別真假孫悟空而念緊箍兒咒。【答案】

①觀音菩薩；

②三打白骨精；

③由沖動、急躁、易怒日趨成熟、穩重、理性。【解析】本題考查名著閱讀。本題涉及唐僧三次念“緊箍兒咒”的情節。由“把那針兒幌一幌，碗來粗細，望唐僧就欲下手，慌得長老心中又念了兩三遍”可知，這里是孫悟空剛出五指山的時候，他桀驁不馴，觀音菩薩便將緊箍變作一頂小花帽賜給了唐僧，唐僧再騙孫悟空戴上。所以第一空應該填“觀音菩薩”；由“把個假尸首又打死在山路之下”可知，這是三打白骨精的情節。唐僧人妖不辨，認為孫悟空打死的妖怪只是普通人，非常生氣就念了“緊箍兒咒”。所以第二空應該填“三打白骨精”；在真假美猴王這一情節中，為了分辨誰是真的孫悟空，唐僧忍痛念了“緊箍兒咒”。對比這三次念經的情節可知，唐僧念緊箍兒咒的次數越來越少，以前唐僧會因為擔心悟空盛怒之下加害自己而念經自衛，后面卻是為了分辨真假猴王而忍痛念“緊箍咒”。可以看出，孫悟空從一開始的急躁易怒變得越來越穩重成熟，而且講求理性。（四）寫作提升作文的構思和立意考生在作文時怎樣審準文題，使其立意高遠、富有思想，進而提升境界呢?這里有兩種方法為你支招。一法:

多向思維，縱橫比較，獨辟蹊徑。考生在審題立意時，可突破常規，獨辟蹊徑，圍繞題材進行多角度思考，對所給材料進行多層次分析;根據生活實際與自己的人生體驗，

對同一件事情進行橫向、縱向、逆向的多維審視，得出有創意的結論。

二法:逆向思維，反彈琵琶，求變出新。考生應擺脫思維定式的約束和影響，打通思路，展開聯想;善于逆向思維，同中求異，異中求同。新穎獨到的見解需以切題和思想深刻為要，力避為追求新穎獨到而偏離題意、弄巧成拙。題目：記住該記住的要求：①寫一篇不少于600字的記敘文。②敘事完整清楚，詳略得當，有一定的描寫，中心明確；不得抄襲。文中不能出現與考生本人有關的校名和姓名，若不可避免，可用“A中學”“B老師”“C同學”等代替。100200300400500600700800范文：記住該記住的我們常說：“忘記歷史就是意味著背叛。”2020年初那場突如其來的疫情曾讓我們猝不及防、焦頭爛