九年級歷史下冊第一單元第2課蘇聯的崛起教案北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級歷史下冊第一單元第2課蘇聯的崛起

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：1課時（45分鐘）

4.教學時數：1課時核心素養目標1.理解蘇聯在20世紀初期的歷史背景，包括俄國革命和蘇聯成立的過程。

2.掌握蘇聯在斯大林時期的經濟和政治體制，以及其對蘇聯國內外的影響。

3.分析蘇聯的崛起對國際關系和世界格局的影響，特別是與納粹德國的互盟和二戰的爆發。

4.培養學生的批判性思維能力，通過分析歷史資料和文獻，對蘇聯的崛起進行客觀評價。

5.培養學生的時空觀念，了解蘇聯崛起的歷史背景和時代特點，以及其對后世的影響。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了俄國歷史的基本知識，如1917年的俄國革命等。

-學生可能已經了解了蘇聯的成立和早期的歷史發展。

-學生可能已經學習了第一次世界大戰和二戰的相關知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生可能對歷史事件和人物感興趣，尤其是與蘇聯相關的內容。

-學生可能具備一定的分析能力，能夠對歷史事件進行簡單的評價和分析。

-學生的學習風格可能多樣化，有的喜歡閱讀文獻，有的喜歡通過討論和小組合作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能對蘇聯崛起的歷史背景和復雜的國際關系理解起來有一定難度。

-學生可能對斯大林時期的政治和經濟體制的理解有所困難，需要通過具體案例和史料進行分析。

-學生可能對批判性思維的運用和對歷史事件的客觀評價還不夠熟練，需要教師的引導和練習。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-結合學生的興趣和能力，采用講授法為主線，穿插討論、案例研究和項目導向學習等方法。

-利用歷史史料和文獻，引導學生進行批判性思維和客觀評價。

-設計互動性強的教學活動，如角色扮演、實驗、游戲等，以提高學生的參與度和積極性。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演蘇聯領導層、工人、農民等不同角色，就蘇聯崛起的決策和影響進行討論和表演，增強學生對歷史事件的理解和參與感。

-案例研究：選取具體的歷史事件和史料，讓學生進行分析討論，引導學生運用批判性思維對蘇聯崛起進行客觀評價。

-項目導向學習：學生分組進行項目研究，可以選擇蘇聯崛起對某個國家或地區的影響，或蘇聯崛起對國際格局的變化等課題進行深入研究，培養學生的獨立思考和團隊合作能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作詳細的教學PPT，結合文字、圖片、地圖等，清晰展示蘇聯崛起的歷史背景、過程和影響，幫助學生理解和記憶。

-視頻：播放與蘇聯崛起相關的歷史紀錄片或片段，讓學生更直觀地了解歷史事件和人物，增強學生的學習興趣。

-在線工具：利用在線工具，如歷史事件模擬游戲、在線討論平臺等，讓學生在互動中學習，提高學生的參與度和學習效果。教學流程整體教學過程設計分為三個階段：課前準備、課中教學和課后作業，總計用時45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

-教師準備蘇聯崛起相關的歷史資料、文獻和圖片等教學資源。

-學生預習課文，了解蘇聯崛起的基本內容，搜集相關的歷史資料和信息。

2.課中教學（35分鐘）

a)導入新課（5分鐘）

-教師通過播放一段關于蘇聯崛起的歷史紀錄片，引起學生的興趣和關注。

-學生分享自己搜集到的相關歷史資料和信息，共同回顧蘇聯崛起的背景。

b)講授與討論（15分鐘）

-教師引導學生回顧已學過的俄國歷史，如1917年的俄國革命等，為新課的學習打下基礎。

-教師詳細講解蘇聯成立的過程，包括斯大林時期的經濟和政治體制，以及其對蘇聯國內外的影響。

-學生跟隨教師的講解，積極參與討論，提出問題，分享自己的看法和理解。

c)案例研究與角色扮演（10分鐘）

-教師分發案例研究材料，學生分組進行討論，分析蘇聯崛起的影響和意義。

-學生進行角色扮演，分別扮演蘇聯領導層、工人、農民等不同角色，就蘇聯崛起的決策和影響進行討論和表演。

d)總結與評價（5分鐘）

-教師引導學生總結本節課的主要內容和知識點，強調蘇聯崛起的歷史背景和影響。

-學生進行自我評價，分享自己在課堂上的學習收獲和感悟。

3.課后作業（5分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生結合課文和所學內容，撰寫一篇關于蘇聯崛起的影響的短文。

-學生完成作業，鞏固所學知識，提高寫作能力。

本節課通過課前準備、課中教學和課后作業三個階段，全面深入地講解蘇聯崛起的歷史背景、過程和影響。在課中教學階段，通過講授、討論、案例研究和角色扮演等多種教學活動，促進學生的參與和互動，提高學生的學習興趣和理解能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《蘇聯歷史》、《斯大林時期的蘇聯》等，了解蘇聯歷史的發展和斯大林時期的特點。

-紀錄片：《蘇聯崛起》、《斯大林》等，通過視頻資料，更直觀地了解蘇聯崛起的過程和歷史背景。

-歷史文獻和資料：可以通過圖書館或在線資源，查閱與蘇聯崛起相關的歷史文獻和資料，深入了解其背后的歷史事件和人物。

2.拓展建議：

-深入研究某一具體的歷史事件或人物，如斯大林的經濟政策、蘇聯的農業集體化等，通過查閱相關的歷史文獻和資料，撰寫一篇研究報告或短文。

-對比分析蘇聯崛起與其他國家的崛起，如納粹德國的崛起，探討其異同和影響。

-參加歷史學術講座或研討會，與專家學者交流對蘇聯崛起的理解和看法。

-結合現代國際格局，思考蘇聯崛起對當今世界的影響和啟示。

-進行實地考察，如參觀歷史博物館或相關的歷史遺址，加深對蘇聯崛起歷史背景和過程的理解。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣蘇聯崛起的教學內容，突出重點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書設計應包含蘇聯崛起的時間、過程、主要事件和影響，以條理分明的形式呈現。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，用簡潔的文字和符號概括蘇聯崛起的關鍵信息。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，如使用顏色、圖標等，以激發學生的學習興趣和主動性。

示例板書設計：

時間：20世紀初

過程：俄國革命-蘇聯成立-斯大林時期

主要事件：布爾什維克革命-五年計劃-農業集體化

影響：社會主義建設-國際關系變化-冷戰課堂1.課堂評價

-通過提問：教師在課堂上通過提問的方式了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。例如，教師可以針對蘇聯崛起的相關知識點進行提問，如蘇聯成立的過程、斯大林時期的經濟和政治體制等，學生回答后教師進行點評和指導。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與程度、思考能力和團隊合作情況等，及時了解學生的學習情況。例如，教師可以觀察學生在討論和角色扮演活動中的表現，了解學生的思考能力和團隊合作能力。

-測試：教師可以通過測試的方式了解學生的學習情況，例如，進行課堂小測驗或小組討論，學生完成后教師進行批改和點評。

2.作業評價

-認真批改和點評：教師對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。例如，教師對學生關于蘇聯崛起的短文進行批改，對學生的寫作能力、理解能力和分析能力進行評價，并提出改進建議。

-鼓勵學生繼續努力：教師在評價中鼓勵學生繼續努力，給予積極的反饋和鼓勵。例如，教師可以在批改作業時寫下鼓勵性的評語，如“很好，繼續保持！”或“你的分析很有深度，繼續加油！”。

3.自評與互評

-學生自評：學生對自己在課堂上的學習情況進行自我評價，反思自己的學習方法和效果，提出改進措施。

-學生互評：學生之間進行互相評價，相互學習和借鑒，共同提高。例如，學生可以分組進行互評，對彼此在討論和角色扮演活動中的表現進行評價和反饋。

4.家長評價

-教師可以通過與家長溝通，了解學生在家庭環境中的學習情況，收集家長對學生的評價和反饋。例如，教師可以通過家訪或電話溝通的方式，與家長交流學生在學校和家庭中的學習表現，共同關注學生的成長。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《百年孤獨》等，通過文學作品了解蘇聯社會和歷史的多個層面。

-視頻資源：《蘇聯解體》、《冷戰風云》等紀錄片，從不同角度審視蘇聯崛起及其影響。

-歷史論文和文章：推薦學生閱讀一些關于蘇聯崛起的歷史論文和文章，深入了解學界的不同觀點和研究動態。

-網絡資源：提供一些質量較高的歷史論壇或博客，讓學生能夠接觸到更多的歷史討論和資料。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-要求學生在閱讀或觀看拓展材料后，撰寫讀書筆記或觀后感，通過文字表達自己的理解和感悟。