人教版音樂五年級下冊第四單元《讓我們蕩起雙槳》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以人教版音樂五年級下冊第四單元《讓我們蕩起雙槳》為核心內容，結合學生的年齡特點和認知水平，通過情境創設、互動教學、實踐演練等多種教學方法，引導學生深入理解歌曲的旋律、節奏、情感表達。課程設計注重激發學生的音樂興趣，培養學生的音樂素養和審美能力，同時注重與課本知識的緊密結合，確保教學內容的實用性和有效性。二、核心素養目標培養學生對音樂的感知與欣賞能力，通過歌曲《讓我們蕩起雙槳》的學習，提升音樂審美和情感表達能力；增強團隊協作意識，通過集體合唱實踐，提高音樂表現力和集體合作能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①學會歌曲《讓我們蕩起雙槳》的旋律和歌詞。

②掌握歌曲的節奏和情感表達。

③理解并運用音樂符號（如音符、節奏、休止符）進行歌曲演唱。

2.教學難點

①準確把握歌曲中的切分節奏和附點音符。

②在集體合唱時，保持聲音的和諧與統一，避免音準和節奏上的偏差。

③理解歌曲背后的情感和文化內涵，將其融入演唱中，達到情感共鳴。四、教學資源1.硬件資源：音響設備、投影儀、電腦

2.軟件資源：音樂播放軟件、PowerPoint演示文稿

3.課程平臺：校園網音樂教學平臺

4.信息化資源：歌曲《讓我們蕩起雙槳》音頻、視頻、樂譜電子文檔

5.教學手段：合唱、分組練習、集體討論、游戲互動五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》的音頻，讓學生閉上眼睛聆聽，感受歌曲的美妙旋律和愉悅情感。

-回顧舊知：詢問學生是否熟悉這首歌，之前學習過哪些類似的兒童歌曲，引導學生分享自己的經驗和記憶。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：介紹歌曲的創作背景和意義，解釋歌曲中的音樂符號，如切分節奏和附點音符。

-舉例說明：通過演唱歌曲中的片段，演示切分節奏和附點音符的演唱方法，讓學生直觀地感受和理解。

-互動探究：將學生分成小組，每組選擇歌曲中的一個樂句，討論并分析其節奏和旋律特點，然后集體演唱。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生自行練習歌曲，注意節奏的準確性和情感的投入。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，糾正音準、節奏上的錯誤，并鼓勵學生大膽表現。

4.集體合唱（約15分鐘）

-分組練習：將學生分成兩個大組，每組分別練習歌曲的兩個部分，然后合在一起進行集體合唱。

-合唱指導：教師指導學生保持音準和諧，注意節奏的一致性，同時引導學生投入情感，體驗集體合作的樂趣。

5.總結反饋（約5分鐘）

-學生反饋：邀請學生分享在本次課中的學習收獲和感受。

-教師總結：教師總結本節課的重點內容，強調學生在學習過程中的亮點和需要改進的地方，布置課后練習任務。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-相關歌曲：《讓我們蕩起雙槳》的創作靈感來源于中國的紅領巾歌曲，可以拓展學習《我們的田野》、《少年先鋒隊隊歌》等其他經典紅領巾歌曲。

-音樂家介紹：介紹歌曲創作者喬羽和曲作者劉熾的生平事跡，以及他們的其他音樂作品。

-音樂風格：探索歌曲所屬的兒童音樂風格，以及該風格在音樂史上的發展和影響。

-音樂符號：深入學習音樂符號，如切分節奏、附點音符、連音線的應用和效果。

-情感表達：分析歌曲中情感表達的技巧，如旋律的起伏、節奏的快慢與情感的關系。

2.拓展建議：

-組織學生進行紅領巾歌曲合唱比賽，讓學生在實踐中體驗不同歌曲的風格和情感。

-鼓勵學生創作自己的兒童歌曲，培養他們的創造力和音樂表達力。

-利用圖書館或網絡資源，讓學生閱讀關于喬羽和劉熾的傳記，了解他們的創作背景和心路歷程。

-安排音樂欣賞課，播放不同風格的紅領巾歌曲，讓學生學會欣賞和評價音樂。

-設計音樂符號填空、連線等練習題，幫助學生鞏固對音樂符號的理解和運用。

-鼓勵學生通過繪畫、寫作等方式，表達自己對歌曲情感的理解，促進跨學科的創意思維。

-利用校園廣播、音樂角等平臺，定期播放兒童歌曲，營造良好的音樂氛圍。

-邀請音樂專家或資深音樂教師進行講座，分享音樂創作和欣賞的經驗和技巧。

-組織學生參觀音樂博物館或相關展覽，加深對音樂文化歷史的了解。七、課后作業1.創作練習：請學生創作一首以“快樂童年”為主題的簡短歌曲，要求包含至少一個切分節奏和一個附點音符，并用自己的語言描述歌曲想要表達的情感。

2.分析練習：請學生分析《讓我們蕩起雙槳》的旋律特點，包括旋律的起伏、節奏的變化，并寫一段關于這首歌曲情感表達的短文。

3.演唱練習：學生回家后，向家人演唱《讓我們蕩起雙槳》，并嘗試講解歌曲中的音樂符號，如切分節奏和附點音符。

4.欣賞練習：請學生在家中欣賞一首其他紅領巾歌曲，并記錄下歌曲的名稱、演唱者以及自己最喜歡的部分。

題型一：音樂創作分析

題目：請分析下面這首歌曲的旋律和節奏，并寫出你的感受。

歌曲片段：《我們的田野》

答案：旋律分析——《我們的田野》的旋律輕快、流暢，節奏明快，給人帶來愉悅的感覺。感受——這首歌曲讓我想起了美好的童年時光，旋律和節奏都讓我感到十分放松和快樂。

題型二：音樂符號應用

題目：在下面的樂譜中，找出切分節奏和附點音符，并用彩色筆標記出來。

樂譜片段：《讓我們蕩起雙槳》

答案：切分節奏標記為紅色，附點音符標記為藍色。

題型三：情感表達描述

題目：請描述《讓我們蕩起雙槳》歌曲中的情感表達。

答案：《讓我們蕩起雙槳》通過輕快的旋律和明亮的節奏，表達了兒童對生活的熱愛和對未來的憧憬。

題型四：音樂文化了解

題目：請簡述紅領巾歌曲的歷史背景和意義。

答案：紅領巾歌曲起源于中國的少先隊活動，它代表了少先隊員的精神風貌，傳遞了積極向上的價值觀和童年的美好記憶。

題型五：音樂創作實踐

題目：請根據以下歌詞，創作一段旋律，并嘗試用切分節奏和附點音符。

歌詞：“陽光下的小河，歡快地流淌，我們的歌聲，飄蕩在天空。”

答案：創作一段旋律，并在旋律中融入切分節奏和附點音符，以增強歌曲的表現力。八、教學反思與總結今天上了《讓我們蕩起雙槳》這一課，我感覺整個過程有得有失。在教學方法上，我嘗試了多種方式，如情境創設、互動教學、實踐演練等，這些方法在一定程度上激發了學生的學習興趣，讓他們在愉快的氛圍中學習音樂。但在教學策略上，我發現有些地方處理得不夠細致，比如在講解切分節奏和附點音符時，可能因為講解過于理論化，導致一些學生理解起來有困難。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都參與到合唱和討論中來，但課堂紀律有時會有些失控，特別是在集體合唱時，部分學生可能因為過于興奮而影響了整體的效果。這也是我今后需要改進的地方。

談到學生的收獲，我看到了他們在知識、技能、情感態度等方面的進步。他們學會了《讓我們蕩起雙槳》的旋律和歌詞，掌握了切分節奏和附點音符的演唱方法，對音樂符號有了更深入的理解。同時，他們在集體合唱中體會到了團隊合作的重要性，情感態度也得到了提升。

然而，我也發現了一些不足之處。例如，在互動探究環節，有些學生可能因為膽怯或缺乏自信而不愿意積極參與討論。此外，課堂練習的時間安排不夠合理，導致部分學生未能充分練習。

針對這些問題，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.在講解音樂符號時，可以結合更多的實例，讓學生在實際演唱中感受和體驗，而不是單純的理論講解。

2.在課堂管理上，可以設置一些小獎勵，激勵學生積極參與，同時也要加強對課堂紀律的把控，確保每個學生都能在良好的氛圍中學習。

3.針對膽怯或缺乏自信的學生，可以多給予鼓勵和支持，創造一個更加包容和鼓勵的氛圍，讓他們敢于表達自己。

4.優化課堂練習的時間安排，確保每個學生都有足夠的時間進行練習，同時也要注重練習的質量。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，能夠跟隨教師的引導參與各項活動。在歌曲學唱環節，大部分學生能夠準確掌握旋律和歌詞，對切分節奏和附點音符有了初步的理解。在集體合唱時，學生表現出較高的熱情，但也存在一些音準和節奏上的小問題。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節，學生們能夠積極交流，共同分析歌曲的節奏和旋律特點。在成果展示時，每個小組都能夠清晰地表達自己的觀點，展示了他們對音樂符號的理解和運用。部分小組還能夠創造性地結合歌曲情感，進行深度的分析和表達。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，我設計了幾個問題，測試學生對歌曲知識和音樂符號的理解。大部分學生能夠正確回答問題，顯示出他們對課程內容的掌握程度。但也有一些學生對于切分節奏和附點音符的區分仍然存在困惑。

4.課后作業完成情況：

學生們完成的課后作業質量參差不齊。在創作練習中，部分學生能夠創作出簡單而有創意的旋律，但在分析練習和欣賞練習中，一些學生未能深入分析和表達自己的感受，顯示出他們在獨立思考和表達能力上的不足。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現和作業完成情況，我進行了以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論和表現出色的學生，我給予了肯定和表揚，鼓勵他們繼續保持學習的熱情。

-對于在理解切分節奏和附點音符上遇到困難的學生，我提供了個別輔導，幫助他們通過練習和示范更好地理解這些音樂符號。

-對于隨堂測試中表現不佳的學生，我指出了他們的錯誤，并提供了正確的指導，鼓勵他們在課后加強練習。

-對于課后作業，我給出了具體的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方，并鼓勵他們更加深入地思考和分析音樂作品。

-對于所有學生，我強調了音樂學習的重要性，以及音樂在培養審美情趣和個人素養方面的作用，激勵他們在音樂學習中不斷進步。板書設計1.重點知識點

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