人教版中職語文拓展模塊第五單元古代詩歌欣賞閱讀與欣賞15《短歌行》教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教版中職語文拓展模塊第五單元古代詩歌欣賞閱讀與欣賞15《短歌行》教學設計教材分析《短歌行》是古代詩歌中的經典之作，選自人教版中職語文拓展模塊第五單元《古代詩歌欣賞閱讀與欣賞》。本詩表達了作者曹操對人生哲理的深刻感悟，以及對人才的渴求。教材通過這首詩歌，旨在培養學生的文學素養，提高詩歌鑒賞能力，同時引導學生關注詩歌背后的歷史文化背景。本節課的教學設計將圍繞詩歌的意境、情感、修辭等方面進行，結合中職學生的認知水平，注重實用性，使學生在欣賞古代詩歌的同時，提升語文素養。核心素養目標1.語言建構與運用：通過分析《短歌行》的詩歌形式和語言特色，提高學生對古代詩歌的理解和鑒賞能力。

2.思維發展與提升：引導學生深入探討詩歌中的哲理意蘊，培養批判性思維和創新思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解曹操的歷史背景及其詩歌在文化傳承中的地位，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創造：激發學生對古典詩歌的審美興趣，培養創造性的審美體驗和表達能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已學習了基本的古代詩歌知識，包括詩歌的韻律、格律、意象等基本概念，并對古代文學史有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古代詩歌有一定興趣，但可能對深層次的詩歌鑒賞和哲理理解較為缺乏。他們傾向于通過直觀感受和實際操作來學習，喜歡互動和討論，對圖像、故事性強的內容更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生可能對《短歌行》中較為古奧的詞匯和句式感到理解困難，對于詩歌的深層含義和作者的情感把握不夠準確。此外，將詩歌與當時的歷史文化背景相結合的理解可能會成為他們的挑戰，需要引導他們如何從文本中提取有效信息，并進行合理的推斷和分析。教學資源準備1.教材：提前為學生準備人教版中職語文拓展模塊教材，確保每人一本。

2.輔助材料：收集《短歌行》相關的歷史背景資料，制作PPT，包含詩歌原文、注釋、作者簡介和時代背景介紹。

3.教室布置：將教室分為小組討論區，每組配備白板和筆，方便學生討論和記錄思考內容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《短歌行》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《短歌行》是哪位詩人創作的嗎？這首詩歌與我們今天的生活有什么關系？”

展示一些關于曹操的圖片或視頻片段，讓學生初步感受曹操的歷史地位和詩歌的魅力。

簡短介紹《短歌行》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《短歌行》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《短歌行》的基本內容、詩歌形式和背景。

過程：

講解《短歌行》的創作背景，包括曹操的歷史地位和創作動機。

詳細介紹《短歌行》的詩歌形式，如五言古詩的特點和韻律。

3.《短歌行》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《短歌行》的意境和情感。

過程：

選擇《短歌行》中的幾個關鍵意象進行分析，如“對酒當歌”、“人生幾何”等。

詳細介紹每個意象的象征意義和詩歌中的情感表達。

引導學生思考這些意象對理解曹操情感世界的重要性，并探討其與現代生活的關聯。

小組討論：讓學生分組討論《短歌行》中所表達的人生哲理，并提出自己對于人生意義的理解。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和對詩歌深層含義的理解能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇《短歌行》中的一個主題進行深入討論。

小組內討論該主題在詩歌中的體現，以及其對于當代青年的啟示。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《短歌行》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的解讀、啟示及個人感悟。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《短歌行》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《短歌行》的詩歌形式、意象分析、情感表達等。

強調《短歌行》在古代詩歌中的地位，以及其對于理解曹操和古代文化的重要性。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《短歌行》的短文或報告，以鞏固學習效果，并探討其對現代生活的啟示。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關詩歌：《觀滄海》、《龜雖壽》等曹操的其他詩作，以及同時期其他詩人的作品，如唐代李白的《將進酒》、杜甫的《登高》等，以便學生對比分析。

-歷史背景：三國時期的歷史背景資料，包括曹操的生平事跡、政治主張和軍事活動，以及當時的社會文化氛圍。

-詩歌鑒賞：古代詩歌鑒賞的基本方法，如意象分析、情感把握、修辭手法等，幫助學生提升詩歌鑒賞能力。

-文化常識：古代的飲酒文化、音樂文化等，讓學生更深入地理解《短歌行》中的文化元素。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生課后閱讀曹操的其他詩作，以及同時期其他詩人的作品，通過對比分析，加深對古代詩歌的理解。

-實踐活動：組織學生進行詩歌創作或朗誦活動，讓學生親身體驗古代詩歌的魅力，提高他們的審美情趣和創作能力。

-研究探討：引導學生圍繞《短歌行》中的主題，如人生哲理、人才觀等，進行深入研究，形成自己的見解。

-文化體驗：鼓勵學生了解并體驗古代的飲酒文化、音樂文化，通過實踐活動，加深對《短歌行》文化內涵的理解。

-跨學科學習：結合歷史、音樂等學科知識，探討《短歌行》在文學、歷史、音樂等領域的價值和影響。

-專題講座：邀請專家學者進行專題講座，分享《短歌行》的研究成果和鑒賞心得，拓寬學生的知識視野。

-課后作業：布置相關的課后作業，如撰寫關于《短歌行》的鑒賞文章，或以《短歌行》為靈感進行繪畫創作，以鞏固學習效果。

-交流分享：鼓勵學生之間進行交流分享，相互學習，共同提高詩歌鑒賞能力。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對《短歌行》的理解程度，包括詩歌的主題、情感、修辭手法等。教師應關注學生的回答，從中發現理解上的誤區或盲點，并及時進行針對性的解釋和引導。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的學習態度、參與程度和合作交流情況。通過觀察學生的反應和互動，教師可以了解學生對課堂內容的興趣和接受程度，以及他們在討論中的思維活躍度。

-測試：在課程結束時，進行簡短的小測試，以檢測學生對《短歌行》核心知識點的掌握情況。測試可以包括填空、選擇、簡答等形式，旨在評估學生對課堂內容的理解和記憶。

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現，教師應給予及時的反饋，表揚積極的學習行為，指出需要注意或改進的地方，幫助學生明確學習目標和方向。

2.作業評價：

-批改：教師應認真批改學生的作業，關注學生對于《短歌行》的解讀、分析是否準確，以及他們是否能夠將課堂所學應用到作業中。

-點評：在批改作業的基礎上，教師應選擇有代表性的作業進行點評，既可以是優秀的作業，也可以是具有普遍問題的作業。通過點評，教師可以指出作業的優點和不足，提供改進的建議。

-反饋：教師應及時將作業評價反饋給學生，讓學生了解自己的學習效果，鼓勵他們繼續努力。同時，教師應根據作業情況調整教學策略，以滿足學生的學習需求。

-鼓勵：對于學生的進步和努力，教師應給予積極的鼓勵和認可，增強學生的自信心和學習動力。鼓勵可以通過口頭表揚、優秀作業展示等方式進行。板書設計①詩歌標題：《短