口語交際講述2024-2025學年八年級語文上冊同步教學教學設計（河北專版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課旨在依據2024-2025學年八年級語文上冊河北專版教材，培養學生的口語交際能力，通過講述訓練，提高學生的表達清晰度、邏輯性和感染力。課程設計緊密結合教材內容，注重實用性，引導學生運用所學生詞語、句式和語法，以課本中的故事、文章為載體，鍛煉學生講述能力，增強學生的語文實踐應用能力。核心素養目標本節課的核心素養目標在于培養學生以下能力：語言建構與運用，通過講述實踐，提升學生準確、流暢地運用語言表達思想和情感的能力；思維發展與提升，引導學生通過講述過程中對信息的整理、分析和評價，發展邏輯思維和批判性思維；文化傳承與理解，讓學生在講述中融入對中國傳統文化的理解和傳承，增強文化自信；審美鑒賞與創造，鼓勵學生在講述中展現個性和創造力，提升審美情趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經學習了基本的語文知識和口語交際技巧，包括句子結構、常用詞匯、基本的表達方式和一些文學常識。此外，他們已經能夠圍繞日常生活話題進行簡單的交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對口語表達有著不同程度的興趣，其中一部分學生對講故事、演講等活動表現出較高的熱情。他們在口語交際中表現出不同的能力水平，有的學生能夠條理清晰地表達，而有的學生則在組織語言和表達上存在困難。學生的學習風格多樣，有的學生善于傾聽和模仿，有的學生更傾向于獨立思考和創造。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在講述時可能遇到以下困難和挑戰：語言組織能力不足，導致表達不清晰；邏輯思維能力有限，難以進行連貫的敘述；對于一些抽象概念的表達存在困難；缺乏自信，害怕在公眾面前表達；對教材內容理解不夠深入，難以進行有深度的講述。教學方法與策略采用講授與討論相結合的方法，引導學生理解教材內容并展開深入討論。設計角色扮演活動，讓學生模擬教材中的場景，增強代入感。通過小組合作，開展項目導向學習，鼓勵學生共同探討、分享講述技巧。利用多媒體輔助教學，播放相關視頻或音頻資料，激發學生的學習興趣。同時，設置互動環節，如即興演講、問答游戲，以提高學生的參與度和積極性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對口語交際講述的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們覺得在日常生活中，口語交際能力重要嗎？為什么？”

展示一些關于口語交際成功與失敗的案例視頻，讓學生初步感受口語交際講述的魅力或重要性。

簡短介紹本節課的主題和目標，為接下來的學習打下基礎。

2.口語交際講述基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解口語交際講述的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解口語交際講述的定義，包括其主要特點和要素。

詳細介紹口語交際講述的組成部分或步驟，使用示例幫助學生理解。

3.口語交際講述案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解口語交際講述的技巧和策略。

過程：

選擇幾個典型的口語交際講述案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、過程和效果，讓學生全面了解口語交際講述的多樣性。

引導學生思考這些案例中的成功經驗和不足之處，以及如何在現實生活中運用口語交際講述技巧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和口語交際講述能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個日常生活中的口語交際場景進行深入討論。

小組內討論該場景下的口語交際講述技巧和策略。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對口語交際講述技巧的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景、講述技巧和策略。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調口語交際講述的重要性。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括口語交際講述的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調口語交際講述在現實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于本節課所學口語交際講述技巧的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展拓展資源：

1.口語交際講述相關書籍：《有效溝通的藝術》、《公眾演講技巧》等，這些書籍可以幫助學生更深入地了解口語交際的技巧和策略。

2.成功口語交際案例：收集一些歷史上或現代的成功口語交際案例，如馬云、喬布斯等的演講視頻，讓學生從中學習和借鑒。

3.口語交際講述相關文章：挑選一些關于口語交際講述技巧的文章，如《如何提高口語表達能力》、《講故事的力量》等，讓學生閱讀并吸收其中的知識。

4.文化背景資料：提供一些與中國傳統文化相關的背景資料，如《弟子規》、《論語》中的有關人際交往的論述，幫助學生更好地理解和運用口語交際講述技巧。

拓展建議：

1.鼓勵學生在課后閱讀口語交際講述相關書籍，并選擇一本進行分享，介紹書中的主要觀點和收獲。

2.安排學生在課堂上觀看成功口語交際案例視頻，讓學生分析案例中的成功要素，并結合自己的實際進行反思。

3.建議學生定期閱讀口語交際講述相關文章，并從中選取一篇撰寫讀后感，分享自己的感悟和體會。

4.引導學生了解中國傳統文化中關于口語交際講述的理念，讓學生在日常生活中嘗試運用這些理念，提升自己的口語交際能力。

5.鼓勵學生參加學校的演講比賽、辯論賽等活動，將所學口語交際講述技巧付諸實踐，不斷提高自己的表達能力。

6.建議學生多與同學、老師、家人進行交流，積極練習口語交際講述技巧，將所學知識內化為自己的能力。

7.鼓勵學生關注時事新聞，了解社會熱點問題，從中選取話題進行口語交際講述練習，提升自己的時事敏感度和分析能力。

8.定期組織口語交際講述技巧培訓課程，邀請有經驗的教師或專家進行授課，讓學生在專業指導下提升自己的口語交際能力。

9.建議學生組建學習小組，定期進行口語交際講述練習和討論，相互學習、互相促進，共同提高口語交際能力。

10.鼓勵學生積極參與學校的社團活動、志愿者服務等活動，拓寬人際交往渠道，提升自己的口語交際水平。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在導入新課環節表現出較高的興趣和積極性，能夠積極參與開場提問和討論。在基礎知識講解環節，學生能夠認真聽講，對于口語交際講述的基本概念和組成部分有一定的理解。在案例分析環節，學生能夠積極參與小組討論，對案例進行分析和思考，提出自己的見解。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論環節中，能夠圍繞口語交際講述的主題進行深入的探討。展示環節中，大部分小組能夠清晰地表達自己的觀點，對案例進行了較為全面的分析。部分小組還能夠提出具有創新性的想法和改進建議。

3.隨堂測試：

在隨堂測試環節，學生能夠根據所學知識完成測試題目，測試結果顯示學生對口語交際講述的基本概念和方法有了較好的掌握。但部分學生在實際應用方面仍存在一定的困難，需要在課后加強練習。

4.課后作業：

學生能夠在規定時間內完成課后作業，撰寫關于口語交際講述的短文或報告。作業內容豐富，能夠結合自己的生活實際，展示出所學知識的應用。部分學生還能夠對自己的講述進行反思和評價，表現出較高的自我認知能力。

5.教師評價與反饋：

針對學生在本節課的表現，教師給予以下評價與反饋：

（1）優點：

學生在課堂上積極參與，表現出良好的學習態度；在小組討論中，能夠主動思考，提出有價值的觀點；課后作業完成情況良好，能夠將所學知識應用到實際生活中。

（2）不足：

部分學生在口語交際講述中，仍存在語言表達不夠清晰、邏輯不夠嚴密的問題；在案例分析環節，部分學生對于案例的理解不夠深入，需要加強思考和練習。

（3）建議：

學生應在課后加強口語交際講述的練習，提高自己的表達能力；在小組討論中，要敢于發表自己的觀點，積極參與討論；在課后作業中，要注意結合自己的生活實際，將所學知識內化為自己的能力。

總體來說，本節課學生表現較好，但在實際應用方面仍有提升空間。教師將針對學生的不足，給予個別輔導，幫助學生進一步提高口語交際講述能力。同時，鼓勵學生在日常生活中多加練習，不斷提高自己的表達水平。課后作業1.口語交際講述實踐：

選擇一個你熟悉的人物或故事，進行口語交際講述練習。要求：講述內容清晰、生動，能夠吸引聽眾的注意力。

2.情景模擬：

模擬一個日常生活中的口語交際場景（如購物、問路、求助等），與同伴進行角色扮演，練習口語交際講述技巧。

3.案例分析報告：

選擇本節課中討論的一個口語交際案例，撰寫一篇分析報告。要求：分析案例中的成功要素和不足之處，并提出改進建議。

4.口語交際講述技巧總結：

以下是對重點題型的補充和說明舉例：

題型一：情景模擬題

題目：假設你在學校遇到了一個新同學，他/她不熟悉學校的布局和規則。請你用口語交際講述的方式，向這位新同學介紹學校的基本情況。

答案：我會在介紹時，首先用簡潔明了的語言說明學校的地理位置、主要建筑和功能區域。然后，我會講述學校的規章制度，如上課時間、活動安排等。最后，我會用一些生動的例子，幫助新同學更好地理解和記憶這些信息。

題型二：案例分析題

題目：分析本節課中提到的“馬云演講”案例，討論馬云在演講中使用了哪些口語交際講述技巧，這些技巧如何幫助他成功吸引了聽眾的注意。

答案：馬云在演講中使用了以下口語交際講述技巧：1）生動的比喻和故事，讓聽眾更容易理解和記住他的觀點；2）激情洋溢的語言和肢體語言，增強了演講的感染力；3）與聽眾互動，提問和回答問題，使聽眾感到參與感。這些技巧幫助他成功地吸引了聽眾的注意，并傳達了他的觀點。

題型三：實踐總結題

題目：在本節課的口語交際講述練習中，你遇到了哪些困難？你是如何克服這些困難的？請寫一篇短文總結你的經驗。

答案：在練習中，我發現自己在講述時語言組織不夠流暢，有時會出現思維跳躍。為了克服這個困難，我采取了以下措施：1）在練習前準備充分，提前整理好講述的思路和要點；2）多進行模擬練習，增加實際操作經驗；3）向老師和同學請教，聽取他們的建議和反饋。通過這些方法，我的口語交際講述能力得到了提升。

題型四：創新建議題

題目：結合本節課所學，提出一個你認為可以改進的口語交際講述技巧，并說明理由。

答案：我認為可以更多地運用幽默元素。幽默是一種有效的溝通技巧，它能夠緩解緊張的氣氛，使聽眾更加放松和愉快。在口語交際講述中，適時地加入幽默元素，可以增強講述的吸引力，讓聽眾更容易接受