口算除法（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊數學人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）口算除法（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊數學人教版教材分析本節課選自人教版三年級下冊第二單元“表的含義”中的“口算除法”。教材通過直觀的例子引導學生理解口算除法的概念，重點介紹整十、整百數除以一位數的口算方法。本節課旨在培養學生的口算能力和邏輯思維能力，為后續學習除法運算打下基礎。教學內容緊密結合實際，符合三年級學生的認知水平。核心素養目標本節課的核心素養目標在于培養學生的數感和運算能力。通過口算除法的練習，學生能夠提高對數的認識和理解，增強對數之間關系的敏感度，同時發展邏輯思維和問題解決能力。學生在掌握口算除法的過程中，將學會如何運用數學知識解決生活中的簡單問題，從而培養應用意識和創新意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了表內乘法和除法的基本概念。

-學生能夠熟練地進行20以內的加減法運算。

-學生對整十數的概念有一定的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于解決實際問題充滿興趣，喜歡通過動手操作來學習。

-學生具備一定的邏輯思維能力，能夠跟隨教師的引導進行思考。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能會對口算除法中的進位和退位概念感到困惑。

-在理解整十、整百數除以一位數的口算方法時，學生可能會出現理解上的困難。

-學生在解決實際問題時，可能會不知道如何應用所學的口算除法知識。教學方法與手段1.教學方法：

-采用直觀演示法，通過實物或模型展示口算除法的具體過程，增強學生的直觀感受。

-運用練習法，讓學生在課堂上進行大量的口算練習，鞏固所學知識。

-實施小組合作學習，鼓勵學生相互討論，共同解決問題，提高合作能力。

2.教學手段：

-利用電子白板展示口算除法的步驟，提高視覺效果。

-使用多媒體課件輔助教學，增加課堂的趣味性和互動性。

-利用數學軟件進行課堂練習，及時反饋學生的練習情況，提高教學效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料，如口算除法的示例視頻和PPT，明確預習目標和要求，即理解口算除法的基本步驟。

-設計預習問題：圍繞口算除法的概念和步驟，設計問題如“口算除法與筆算除法有何不同？”

-監控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，監控學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求觀看視頻和閱讀PPT，理解口算除法的基本概念。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果以筆記或思維導圖形式提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生通過預習培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過生活中的口算除法實例，如分蘋果的故事，引出口算除法課題。

-講解知識點：詳細講解口算除法的步驟，如整十數除以一位數的口算方法，強調重難點。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生互相解釋口算除法的步驟，鞏固理解。

-解答疑問：對學生在討論中提出的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，互相解釋口算除法步驟。

-提問與討論：學生對不懂的問題進行提問，參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解口算除法的步驟和重難點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中掌握口算除法技能。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與口算除法相關的練習題，鞏固課堂學習。

-提供拓展資源：提供相關的數學游戲和練習網站，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，鞏固口算除法技能。

-拓展學習：利用提供的資源進行額外的學習和練習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結口算除法的要點。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生反思自己的學習過程，提升學習效果。

作用與目的：

-鞏固學生對口算除法的理解和技能。

-通過拓展學習，增加學生對數學的興趣和知識面。

-通過反思總結，幫助學生發現并改進學習中的不足。教學資源拓展1.拓展資源：

-數學習題集：收集整理一系列與口算除法相關的習題，包括基礎題、提高題和挑戰題，以供學生課后練習。

-數學故事書：推薦學生閱讀有關數學的趣味故事書，如《數學島歷險記》，通過故事的形式讓學生感受數學的樂趣。

-數學游戲：介紹一些數學游戲，如“口算大師”、“數學華容道”等，通過游戲的形式訓練學生的口算能力和邏輯思維。

-數學工具：介紹數學工具的使用，如算盤、計算器等，讓學生了解這些工具在口算除法中的應用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后自主選擇拓展習題進行練習，特別是針對自己的薄弱環節進行有針對性的訓練。

-建議學生閱讀數學故事書，通過故事中的數學問題，激發學生對數學的興趣，同時提高解決問題的能力。

-引導學生參與數學游戲，通過游戲的方式鞏固課堂所學知識，同時培養競爭意識和團隊合作精神。

-指導學生正確使用數學工具，特別是在進行口算除法時，學會利用算盤或計算器來驗證自己的計算結果。

-推薦學生參加數學競賽或數學俱樂部，與其他同學一起探討數學問題，提高自己的數學素養。

-鼓勵學生將所學的口算除法知識應用到日常生活中，如購物找零、家庭預算等，體驗數學的實用價值。

-提醒學生在拓展學習過程中，要注重知識的整合和總結，形成自己的知識體系。

-建議學生定期與老師和同學交流學習心得，分享學習經驗和技巧，相互促進，共同提高。

-口算除法的原理：介紹口算除法的原理，如整十數除以一位數的口算方法，為什么可以這樣做，其背后的數學邏輯是什么。

-口算除法的應用：探討口算除法在實際生活中的應用，如計算物品單價、分配物品等，讓學生感受數學的實用性。

-口算除法與筆算除法的比較：分析口算除法與筆算除法的異同，讓學生了解不同計算方法的特點和適用場景。

-除法的相關概念：介紹除法的基本概念，如被除數、除數、商、余數等，幫助學生建立完整的數學概念體系。

-除法的運算規律：探討除法的運算規律，如除法的交換律、結合律等，讓學生了解除法運算的內在規律。

-除法的應用題：提供一系列除法應用題，讓學生在實際問題中運用口算除法解決問題，提高解決問題的能力。

-口算除法的錯誤分析：分析學生在口算除法中常見的錯誤類型，如計算錯誤、理解錯誤等，并提供相應的解決策略。

-口算除法的提高策略：介紹提高口算除法能力的方法和技巧，如多做練習、總結規律、培養數感等。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，教師通過提問的方式檢查學生對口算除法的理解和掌握程度。問題應涵蓋基本概念、步驟和方法，以及如何將口算除法應用于實際問題中。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與度、反應和互動情況，以評估他們對口算除法的興趣和掌握程度。觀察還包括學生是否能正確使用數學工具，如算盤或計算器。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，以測試學生對口算除法的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和解答題，以全面評估學生的知識和技能。

-及時反饋：教師對學生在課堂上的表現給予即時反饋，指出學生的正確之處和需要改進的地方，幫助他們及時調整學習策略。

2.作業評價：

-批改：教師認真批改學生的作業，關注學生的計算過程和答案的正確性。批改時，教師會記錄學生的常見錯誤，以便在課堂上進行針對性的講解。

-點評：教師在作業批改后，對學生的作業進行點評，指出作業的優點和不足。點評包括對學生的鼓勵和具體的改進建議，以激勵學生繼續努力。

-反饋：教師通過作業反饋會議或書面反饋，向學生提供關于他們作業表現的詳細反饋。反饋旨在幫助學生理解他們的進步和需要改進的地方。

-鼓勵：教師通過積極的反饋和鼓勵，激發學生的學習動力。對于表現出色的學生，教師會給予表揚和獎勵，以增強他們的自信心。

3.定期評價：

-期中評價：在學期中，教師會進行一次期中評價，以檢查學生對口算除法的整體掌握情況。評價可以包括書面考試和口頭報告，以評估學生的進步。

-期末評價：學期末，教師會進行期末評價，全面檢查學生對口算除法的理解和應用能力。期末評價通常包括正式的書面考試，以衡量學生的學習成果。

4.學生自我評價：

-教師鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己在口算除法學習中的進步和挑戰。學生可以記錄自己的學習日志，設定學習目標，并評估自己的學習策略的有效性。

5.家長反饋：

-教師與家長保持溝通，了解學生在家庭中的學習情況。家長可以提供關于學生在口算除法學習中遇到的困難和挑戰的反饋，幫助教師更好地理解學生的學習需求。教學反思這節課關于口算除法的教授讓我有很多收獲和思考。在教授過程中，我發現學生們對于口算除法的理解程度各不相同，這也讓我意識到在教學設計中需要更多地考慮學生的個體差異。

首先，我發現學生們在理解口算除法的基本概念時，存在一定的困難。盡管我在課堂上通過實物演示和例題講解，力求讓學生們理解口算除法的步驟，但仍有部分學生對此感到困惑。我想，這可能是因為他們在之前的數學學習中，對于除法的基本概念掌握得不夠扎實。因此，我在今后的教學中，需要更多地關注學生對基礎知識的掌握情況，以便在他們遇到困難時，能夠及時提供幫助。

其次，我在課堂活動中，設計了小組討論和練習環節，希望通過學生的互動，讓他們在實踐中掌握口算除法。總體來說，這個設計是有效的，學生們在小組討論中積極參與，互相學習。但我也發現，有些學生在小組活動中過于依賴同伴，沒有充分發揮自己的思考能力。我想，這可能是因為他們對口算除法的自信心不足。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生獨立思考，培養他們解決問題的能力。

此外，我在作業評價中發現，學生們在完成口算除法題目時，有時會出現計算錯誤。這讓我意識到，我在教學過程中可能沒有足夠強調計算的重要性。在今后的教學中，我會更多地提醒學生注意計算的準確性，并教授他們一些提高計算準確性的方法。

我還注意到，學生們在解決實際問題時，有時不能很好地將所學的口算除法知識應用到其中。這可能是因為他們在解決問題時，缺乏將理論知識與實際情境相結合的能力。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，設計更多與生活情境相關的題目，讓學生在實際問題中運用所學的口算除法知識。

1.針對學生的個體差異，我計劃在課堂上提供不同難度的練習題，以滿足不同學生的學習需求。

2.在課堂活動中，我會更多地鼓勵學生獨立思考，培養他們解決問題的能力。

3.在教學過程中，我會強調計算的準確性，并教授學生一些提高計算準確性的方法。

4.我會設計更多與生活情境相關的題目，讓學生在實際問題中運用所學的口算除法知識。

5.我會繼續關注學生的學習進步，及時調整教學策略，以提高教學效果。板書設計1.本文重點知識點：

-口算除法的概念和步驟。

-整十數除以一位數的口算方法。

-口算除法在實際問題中的應用。

2.詞、句等：

-關鍵詞：口算除法、整十數、一位數、步驟、應用。

-關鍵句：口算除法的步驟是...，整十數除以一位數的口算方法是...。

3.板書內容：

-①口算除法的概念和步驟：

-口算除法的定義：不借助紙筆，直接在心中進行除法運算。

-口算除法的步驟：確定被除數和除數，進行除法運算，得出商。

-②整十數除以一位數的口算方法：

-方法一：將整十數分解為十的倍數，然后進行除法運算。

-方法二：將整十數轉化為相同數量的個位數，然后進行除法運算。

-③口算除法在實際問題中的應用：

-應用一：計算物品單價。

-應用二：分配物品。

-應用三：解決生活中的實際問題。課后作業1.基礎題：

-計算60除以5的結果是多少？

-計算80除以2的結果是多少？

-計算90除以3的結果是多少？

2.提高題：

-如果你有120個蘋果，要將它們平均分給4個朋友，每個人能分到多少個蘋果？

-一本書共有150頁，每天讀5頁，需要多少天才能讀完？

-一個班級有60個學生，要將他們分成6個小組，每個小組有多少人？

3.拓展題：

-如果你有100個糖果，要將它們平均分給5個小朋友，每個小朋友能分到多少個糖果？還剩多少個糖果？

-一輛公交車上有120個座位，已經坐了80個乘客，還能坐多少個乘客？

-一盒餅干有200克，每天吃50克，需要多少天才能吃完？

答案：

1.基礎題：

-60除以5的結果是12。

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