PAGE14/14《精耕細作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式的形成》導學案教學內(nèi)容第15課主題精耕細作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式的形成1課時教學目標知識與技能了解古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式，了解農(nóng)業(yè)耕作工具的改革和演進，從而認識到工具的變革在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中的關(guān)鍵作用；了解中國古代賦稅制度的演進和發(fā)展，進而知道古代中國的農(nóng)民承受的承重負擔。過程與方法教師在教學中應該根據(jù)不同的教學內(nèi)容靈活地運用教學方法，并發(fā)揮教師的主導作用，注重啟發(fā)式教學；設計問題要有針對性和啟發(fā)性，引導學生積極主動地進行問題探究，避免“灌輸”。對于學生的學習過程要始終進行及時和恰當?shù)脑u價。情感態(tài)度與價值觀通過本課的學習，使學生知道古代中國有高度發(fā)達的農(nóng)業(yè)文明，我們的祖先在生產(chǎn)實踐中建造了大量的世界聞名的水利工程，從而增強學生的民族自豪感和自信心，加深對偉大祖國的熱愛之情。通過對中國古代水利工程的了解，培養(yǎng)學生的歷史生態(tài)意識和環(huán)境保護意識，從而提高學生的人文素養(yǎng)。教材分析重點古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的特點；小農(nóng)經(jīng)濟的形成、特點及影響難點影響農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的因素學情分析作為國民經(jīng)濟的基礎——農(nóng)業(yè)，和學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系比較密切。通過聯(lián)系生活，學生在學習時可以有更直觀的了解，也會有更深刻的認識，因此在學習本節(jié)內(nèi)容時就比較容易理解和接受。但是對于一些理論性較強的知識，還是要通過直觀形象生動的講解，通過一些相關(guān)的圖片和資料讓學生理解并記憶。過程教學內(nèi)容教師活動自主學習歸納提升重要概念：精耕細作小農(nóng)經(jīng)濟（自耕農(nóng)經(jīng)濟）精耕細作：指在一定面積的土地上，投入較多的生產(chǎn)資料和勞動，采取先進的技術(shù)、措施進行細致的土地耕作以提高單位面積產(chǎn)量。小農(nóng)經(jīng)濟（自耕農(nóng)經(jīng)濟）：以家庭為生產(chǎn)、生活單位，農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合，生產(chǎn)主要的目的是為了滿足自家基本生活的需要和繳納賦稅，是一種自給自足的自然經(jīng)濟，是中國封建社會農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本模式。學生依照教學目標參照課本歸納，完成基礎再現(xiàn)部分。第一學習時間：自主學習、歸納提升（30分鐘）一、網(wǎng)一、農(nóng)業(yè)的起源（以種植業(yè)為主，家畜飼養(yǎng)業(yè)為輔古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的特點之一）1．原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生：中國原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生是從________向__________發(fā)展而來。2．地域差別：中國農(nóng)耕經(jīng)濟最早在_________和________出現(xiàn)，北方以________生產(chǎn)為主、南方以_______作生產(chǎn)為代表，形成了南稻北粟麥的原始種植結(jié)構(gòu)。3．農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)：以________為主，_________為輔。二、農(nóng)業(yè)的發(fā)展（借用牛耕和不斷改良生產(chǎn)工具、生產(chǎn)技術(shù)，使精耕細作的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式日益完善古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的特點之二）（一）生產(chǎn)工具的進步：1．農(nóng)具材質(zhì)的更新（1）夏、商、西周時期，材料主要是以木、石、骨為主，到西周時期出現(xiàn)少量_______農(nóng)具。主要耕作方式是_________。（2）春秋戰(zhàn)國時期，________出現(xiàn)并逐漸推廣，由此出現(xiàn)鐵犁牛耕的耕作方式。2．耕作工具的發(fā)展（1）______后期，牛耕開始出現(xiàn)。農(nóng)業(yè)技術(shù)史上農(nóng)用動力的革命（人力→畜力）（2）______中后期，鐵犁用于牛耕。（3）_________時期，發(fā)明________，牛耕得到廣泛推廣（4）隋唐時期，江東地區(qū)出現(xiàn)__________，標志著中國傳統(tǒng)歩犁的基本________。3．水利灌溉工具：重要的灌溉工具有______（東漢發(fā)明，曹魏馬鈞改進）_________（唐朝發(fā)明，以水力為動力）。（二）生產(chǎn)技術(shù)的進步：1．農(nóng)用動力的變革：______后期，牛耕開始出現(xiàn)。農(nóng)業(yè)技術(shù)史上農(nóng)用動力的革命（人力→畜力）2．水利設施的逐漸完善：（1）著名水利工程：春秋戰(zhàn)國：芍陂、_______和________（使成都平原成為“天府之國”）；西漢：_________；政府組織大規(guī)模的治理______工程。（2）地方特色水利灌溉工程：西域地區(qū)的__________。三、從千耦其耘到個體農(nóng)耕（“男耕女織”的經(jīng)營方式古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的特點之三）1．商周時期：大規(guī)模簡單協(xié)作方式，即千耦其耘。2．春秋以后：個體農(nóng)耕出現(xiàn)，形成自耕農(nóng)經(jīng)濟▲小農(nóng)經(jīng)濟（自耕農(nóng)經(jīng)濟）（1）產(chǎn)生原因：①生產(chǎn)力的發(fā)展，_______和_______技術(shù)的出現(xiàn)和普及。②__________（封建土地私有制）的出現(xiàn)。（2）特點：①以________為生產(chǎn)、生活單位；②_______與__________相結(jié)合，男耕女織的經(jīng)營方式；③是_________的自然經(jīng)濟。（3）自耕農(nóng)經(jīng)濟的評價：①優(yōu)點：自耕農(nóng)經(jīng)濟的特點是自給自足，因此生活穩(wěn)定；農(nóng)民是小生產(chǎn)者和小私有者，也有較高的生產(chǎn)積極性。②缺點：A．承受天災、人禍能力差；作為國家賦稅徭役的主要承擔者，在統(tǒng)治者的剝削和壓榨下，自耕農(nóng)容易破產(chǎn)。B．狹小生產(chǎn)規(guī)模和簡單的性別分工，使它很難擴大再生產(chǎn)，而自給自足的生產(chǎn)方式對手工業(yè)發(fā)展和商品經(jīng)濟的需要有限，到近代后期，它已成為阻礙生產(chǎn)發(fā)展的因素。知識問題化——學生帶問題閱讀課文并思考完成下列問題：問題思考一一、對小農(nóng)經(jīng)濟的全面認識小農(nóng)經(jīng)濟在封建社會形成和發(fā)展時期，基本適應了生產(chǎn)力的發(fā)展水平，但到封建社會后期它阻礙社會經(jīng)濟尤其是商品經(jīng)濟的發(fā)展，是中國封建社會發(fā)展緩慢和長期延續(xù)的重要原因。生產(chǎn)力的發(fā)展是推動社會進步的根本原因。1．歷史條件（1）前提：（2）根本：2．基本特點3．影響因素（1）有利因素（2）不利因素知識問題化——學生帶問題閱讀課文并思考完成下列問題：問題思考二二、中國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的三個基本特點：知識問題化——學生帶問題閱讀課文并思考完成下列問題：問題思考三三、中國古代精耕細作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系形成的表現(xiàn)：對照提綱，知識系統(tǒng)整理，歸納記憶。3合作探究高分跨欄這一環(huán)節(jié)要求學生在積極討論的基礎上教師充分發(fā)揮主導作用，圍繞核心知識和重點難點設問，啟發(fā)誘導學生思考探究，從而達到環(huán)環(huán)相扣、繞疑深入的目的，幫助學生構(gòu)建起完整的知識體系。第二學習時間：合作探究、高分跨欄——知識技能系統(tǒng)化老師指導學生根據(jù)高分跨欄部分互動探究本課重點難點：默寫過關(guān)當場檢測高效訓練不練不講高效訓練、不練不講——知識題目化、能力具體化當場訓練、同步測控：一、選擇題一、選擇題1．甲骨文中，黍字出現(xiàn)300多次，稷字出現(xiàn)40次；《詩經(jīng)》中提到的谷物最多的也是黍和稷。上述材料不能說明（）A．甲骨文是研究古代農(nóng)業(yè)的重要資料B．《詩經(jīng)》中有大量反映農(nóng)事的作品C．黍和稷是商周時期重要的糧食作物D．古代中國是世界上農(nóng)業(yè)起源最早的地區(qū)2．遠古時期，傳說神農(nóng)氏“因天之時，分地之利，制耒耜，教民農(nóng)作”，反映了這一時期（）A．人們以采集經(jīng)濟為主B．社會經(jīng)濟處于漁獵階段C．原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)D．個體小農(nóng)經(jīng)濟的產(chǎn)生3．中國是農(nóng)業(yè)古國，每年立春日，都十分重視“鞭牛迎春”這一傳統(tǒng)活動，唱詞為“一鞭曰風調(diào)雨順，二鞭曰國泰民安，三鞭曰天子萬歲春”。這一現(xiàn)象與我國古代哪一耕作方式有關(guān)（）A．石器鋤耕B．刀耕火種C．鐵犁牛耕D．千耦其耘4．建國后，在黃淮地區(qū)相繼出土了一些漢代鐵鏵和鐵犁壁（起松土、碎土、起垅的作用），這些文物可以印證當?shù)卦跐h代（）A．刀耕火種方式已經(jīng)普及B．耕作農(nóng)具得到改進C．鐵器開始使用于農(nóng)具制造D．使用了先進的曲轅犁5．《呂氏春秋·上農(nóng)》載：“是故丈夫不織而衣，婦人不耕而食，男女貿(mào)功以長生，此圣人之制也。故敬時愛日，非老不休，非疾不息，非死不舍?！毙∞r(nóng)經(jīng)濟的這種形態(tài)，主要取決于（）A．個體分工B．社會制度C．生產(chǎn)能力D．勞動力短缺6．黃梅戲《天仙配》中有這樣一段唱詞：“……你耕田來我織布，我挑水來你澆園。寒窯雖破能避風雨，夫妻恩愛苦也甜……”，這段唱詞反映了小農(nóng)經(jīng)濟（）①農(nóng)民富裕祥和的生活境況②以家庭為生產(chǎn)、生活單位③以農(nóng)業(yè)與家庭手工業(yè)相結(jié)合的基本生產(chǎn)模式④是一種自給自足的自然經(jīng)濟A．②③④B．①②③C．①③④D．①②③④7．祈盼“五谷豐登”“六畜興旺”是我國勞動人民的一個美好愿望，這反映了中國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的一個特點是（）A．我國古代勞動人民有家畜養(yǎng)殖的傳統(tǒng)B．以種植業(yè)為主，家畜飼養(yǎng)業(yè)為輔C．用牛力耕田使精耕細作的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式日益完善D．采用“男耕女織”式的經(jīng)營方式8．下面圖一到圖二兩則史料的變化可以直接用來論證A．我國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式的變化B．我國古代農(nóng)業(yè)耕作方式的變化C．我國古代經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化D．我國古代手工業(yè)技術(shù)的進步9．某古代水利工程“旱則引水浸潤，雨則杜塞水門。”故記曰：“水旱從人，不知饑饉。”后來，三國時蜀相諸葛亮“征丁千二百人護之”。據(jù)此判斷，這項水利工程是（）A．都江堰B．鄭國渠C．靈渠D．芍陂10．《墨子》中說：“農(nóng)夫早出暮入，耕稼樹藝……婦人夙興夜寐，紡績織纴……”農(nóng)民如此兢兢業(yè)業(yè)主要是（）①繳納租稅的需要②商品交換的需要③自家基本生活的需要A．①②B．②③C．①③D．①②③二、非選擇題11．閱讀下列材料：材料一今使烏獲、藉蕃（大力士）從后而牽牛尾，尾絕而不從者，逆也。若指之桑條以貫其鼻，則五尺童子牽而周四海者，順也?！痘茨献印ぶ餍g(shù)訓》材料二徐州古豐縣，有村曰朱陳。去縣百余里，桑麻青氛氳。機梭聲札札，牛驢走紜紜。女汲澗中水，男采山上薪?？h遠官事少，山深人俗淳。有財不行商，有丁不入軍。家家守村業(yè)，頭白不出門……——白居易《朱陳村》請回答：（1）材料一反映了農(nóng)業(yè)技術(shù)怎樣的進步？有什么意義？（2）材料二反映的是怎樣的生產(chǎn)方式？它有什么特點？（3）根據(jù)以上材料，結(jié)合所學知識，歸納我國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要哪些條件？12．中國是世界農(nóng)業(yè)發(fā)源地之一，在長期的生產(chǎn)實踐中，人民創(chuàng)造了輝煌的農(nóng)業(yè)文明。閱讀材料：材料一漢文帝說：“農(nóng)，天下之大本也，民所恃以生也。”宋代李靚說：“民之大命，谷來也；國之所寶，租稅也。”材料二材料三明清時期人口大幅度增加的過程中，牛耕大量退出，代表唐宋時期先進生產(chǎn)力的江東犁，到明清時已被鐵搭所取代。這倒不是因為鐵搭有如何的先進性，根本的原因在于鐵搭用人，而江東犁用牛。《天工開物·乃?！さ竟ぁ酚涊d“吳郡力田者，以鋤代耜，不蓄牛力。會計牛值與水草之資，竊盜死病之變，不若人力之便。”——《太湖地區(qū)農(nóng)業(yè)史》材料四歷史悠久的中國農(nóng)業(yè)，形成了獨特而優(yōu)良的生產(chǎn)模式。它特別重視在單位面積土地上進行最大限度地投入。講究輪作、復種、間作套種、加強管理。古代西歐農(nóng)業(yè)經(jīng)營粗放，糧食收獲量與播種量之比一般為3~5倍，而從《齊民要術(shù)》看，我國6世紀粟的收獲量為播種量的24~200倍，麥類則為44~200倍?！浴吨袊r(nóng)業(yè)百科全書》“農(nóng)業(yè)歷史卷”請回答：（1）材料一反映了哪些觀點？（2）根據(jù)材料二，概括指出中國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因。（3）根據(jù)材料三和所學知識，指出明清時期江南耕作技術(shù)發(fā)生了什么變化？其原因有哪些？從春秋戰(zhàn)國到明清時期，中國古代農(nóng)耕技術(shù)發(fā)展緩慢的根源是什么？（4）結(jié)合材料和所學知識，概括中國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點。

參考答案1．解析：甲骨文是商代出現(xiàn)的文字，其中多次提到“黍”“稷”，可知A項判斷正確；《詩經(jīng)》是西周至春秋時期的詩歌總集，其內(nèi)容記載說明B項正確；由整個題干材料說明C項也是正確的。而D項內(nèi)容需與世界其他地區(qū)農(nóng)業(yè)起源比較方可推出。答案：D2．解析：本題旨在考查學生的理解能力，“神農(nóng)氏教民農(nóng)作”反映原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)。答案：C3．解析：本題考查學生分析理解能力。從材料中“鞭?！边@一信息可知與鐵犁牛耕有密切關(guān)系。答案：C4．解析：本題旨在考查學生再認再現(xiàn)能力。注意題干中的限定語“漢代”與此相符的只有B項。答案：B5．解析：本題考查學生的理解分析能力。小農(nóng)經(jīng)濟屬于生產(chǎn)關(guān)系的范疇，小農(nóng)經(jīng)濟的經(jīng)營形態(tài)是由當時落后的生產(chǎn)力水平?jīng)Q定的。答案：C6．解析：自然經(jīng)濟存在著自身的局限性即落后性和脆弱性，在自然經(jīng)濟條件下，農(nóng)民在無天災人禍的情況下，勉強可以度日，而絕不是富裕祥和的生活。答案：A7．解析：本題考查學生識記知識的能力，B項正是中國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的特點之一。答案：B8．解析：本題考查分析問題的能力，從圖一耜到圖二鐵犁的最大變化就是從使用人力到使用畜力，耕作方式發(fā)生了變化，由此可以看出選項B是正確的。答案：B9．解析：材料中的“蜀”指的是四川，由此可判斷為都江堰。答案：A10．解析：小農(nóng)經(jīng)濟以家庭為單位，實行“男耕女織”，自給自足，除鹽鐵外，一般不必外求，小農(nóng)是國家賦稅徭役的主要承擔者。答案：C11．解析：本題旨在考查學生運用所學知識理解材料的能力。材料一“以桑條貫牛鼻，牽之”反映了“牛耕”的產(chǎn)生。材料二反映了小農(nóng)經(jīng)濟狀態(tài)下的社會生活。第（3）問依據(jù)所學知識歸納。答案：（1）使用牛耕。節(jié)省了勞動力，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。（2）自耕農(nóng)經(jīng)濟。以家庭為生產(chǎn)經(jīng)營單位；農(nóng)業(yè)與家庭手工業(yè)相結(jié)合，男耕女織；自給自足。（3）生產(chǎn)工具的改進；風調(diào)雨順，沒有天災的危害；社會安定，沒有戰(zhàn)亂