在發揮黨組織功能加強高校課程思政建設工作推進會上的講話同志們：教育部于2020年印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，是貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神的行動落實，是高校加強思想政治工作建設和改革的重要舉措。在此背景下，各級黨組織，尤其是高校黨組織在課程思政建設中承擔起主力軍角色，履行思想政治教育的職責，落實立德樹人的根本任務。今天，我們在這里隆重召開2024年發揮黨組織功能加強高校課程思政建設工作推進會，旨在深入貫徹習近平總書記關于教育工作的重要論述，特別是關于思想政治工作的重要指示精神，進一步發揮黨組織在高校課程思政建設中的核心作用，推動我省高等教育事業高質量發展。下面，我講幾點意見。一、統一思想，充分認清黨組織在高校課程思政建設中的責任與功能在課程思政賦能新時代高校思想政治工作的時代背景之下，高校黨組織一方面要繼續組織和保證思想政治理論課作為大學生思想政治教育的主渠道功能；另一方面，其他各門課程都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。（一）黨組織在高校課程思政建設中的責任。習近平總書記在全國教育大會上強調，思想政治工作是學校各項工作的生命線，各級黨委、各級教育主管部門、學校黨組織都必須緊緊抓在手上?。高校黨委負有思想政治工作的主體責任，必須在黨的領導下堅持高校社會主義辦學方向，落實立德樹人的根本任務。思想政治工作是高校黨委工作的重點，而課程思政是實現工作目標的主渠道，各級黨組織必須認清教育目標，主動承擔教育使命，履行好主體責任，確保目標實現。因此，除了負有主體責任的高校黨委，高校基層黨委在課程思政建設中，也承擔著貫徹落實“課程思政”的推動責任，要將頂層設計的課程思政建設體系落實到具體學科和課程，持續挖掘課程資源、創新教學理念、推廣教學方法，以點帶面完善推進課程思政體系的構?建。（二）黨組織在高校課程思政建設中的基本功能。政治保障。把握課程思政建設的大局方向。高校黨組織是實現政治保障的責任主體，必須組織好廣大師生，特別是黨員教師成為課程思政的中堅力量，努力實現立德樹人根本任務。課程思政作為一個新興教育理念，需要高校各級黨組織發揮政治功能，精心組織，嚴格落實。價值引領。確保人才培養目標的順利實現。課程思政要求教師深刻理解挖掘專業知識中的思政元素，將道德規范、政治立場、思想觀念等融入課程教學過程中，將專業知識的滲透與價值引領有機結合。各級黨組織必須重視提升教師的育人意識以及課程思政能力，在教學中實現知識傳授與價值引領的統一。內涵提升。深化黨組織內涵建設。發揮黨組織在課程思政過程中的核心作用，有利于創新思政教育理念、樹立課程思政育人理念、不斷深化協同育人，推進高校從思政課程到課程思政的全覆蓋，使各類課堂成為學校思想政治工作的主陣地，將黨的建設內化于教學過程之中，深化思想政治工作的內涵和外延。二、強化認識，準確分析黨組織在高校課程思政建設中功能發揮的現狀思政課程和課程思政應相互補充、各司其職，共同承擔和完成思想政治教育的任務，但目前黨組織在高校課程思政建設中功能發揮仍有待提升。（一）工作機制有待進一步成熟。“現有保障制度中評價、人才、文化、激勵等機制尚難以促進黨建與課程思政的良性互動”是目前課程思政建設遇到的困境?。究其因，一是沒有建立課程思政建設的主體責任機制。目前各高校課程思政建設的組織方不盡相同，存在歸口不一、機制不順等局面。二是已經建立的課程思政建設工作機制較為松散。雖然由黨委統一領導，但現有的工作機制尚不穩定，特別是全員全課程全方位的育人格局尚未完全形成。三是考核機制還未建立。由于沒有明確的課程思政考核評價機制，故現行條件下無法進行科學評價和效果評估，不利于激發熱情、積累經驗和長效發展。（二）工作意識亟須進一步加強。目前有相當部分非思政課教師的思想政治教育意識還比較缺乏，打破“思政是思政課教師的事”的觀念仍有較大阻力。課程思政作為新課程理念下對思政教育進行的一次根本性改革，學校黨組織仍然存在孤立看待黨的建設與課程思政二者關系的情況。一方面，與黨組織在開展課程思政建設工作時沒有讓教師們從課程思政本源的角度理解有關，另一方面，也與教師們沒有從立德樹人根本任務的高度來重視此項工作有關，專業課教師思政能力培養不足導致課程思政建設的效果差異較大。（三）工作內容需要進一步明確。黨組織從課程思政建設初期的牽頭方，到文件中規定的領導方，其關鍵作用正逐步顯現。但目前課程思政仍然面臨責權邊界模糊不清的問題。如何領導、如何與行政各司其職、如何保障效果等工作內容都需要盡快予以明確，才能使黨組織在建設過程中既發揮組織優勢、思想保障，又能按照課程建設的規律把課程思政建設好。三、聚力攻堅，扎實推進黨組織在課程思政建設中功能發揮（一）黨組織應在推進課程思政建設中分層分類發揮相應功能。各級黨組織作為思想政治工作的第一責任人，決定了在推進課程思政建設中必須承擔起相應的主體責任。首先，在國家層面要從意識形態戰略高度構建國家層面上的思想政治工作體系，做到頂層設計、全程規劃、逐級推進。近年來，有關高校思想政治工作的會議相繼召開、文件相繼出臺，為下級黨組織開展工作指明了方向、提供了指導。各省市黨委一方面應積極落實和監督國家文件的實施，另一方面也應根據地區教育發展水平、地區特點、現有基礎等領導和組織教育相關部門制定好本省市級的工作政策或工作方案。其次，作為課程思政建設的具體實施單位，高校黨委必須承擔起主體責任，建立學校層面的專門領導小組，做好全校規劃，建立工作機制，制定相關制度，提供人力、物力、財力保證，形成黨委統一領導、黨政齊抓共管、教務部門牽頭抓總、相關部門聯動、院系落實推進、自身特色鮮明的課程思政建設工作格局，并重視實施過程中的指導、監督和階段性總結。再次，二級學院黨組織層面的主體責任落實應體現在結合學院學科特點、課程特色，找好政治權與學術權的平衡點以實現二者協調?。院級黨組織應該將思政教育與通識教育、專業教育有機結合起來，形成協同效應，激發學生課堂的求知欲和滿足感。同時，二級學院黨組織應該為促進課程思政建設搭建平臺，比如在課程思政建設初期與馬克思主義學院開展教研合作，利用其政治理論基礎為專業課教師提供幫助。最后，在基層黨支部層面，教師和學生在課程思政建設中分別承擔著主導和主體兩種不同的角色。一方面通過輻射發揮好教師黨支部的主導功能，鼓勵黨員教師成為課程思政的探索者、先行者、引領者，通過提高黨員教師自身政治理論的水平實現開展課程思政能力的提升，并將建設經驗分享給黨外教師。另一方面通過團結發揮好學生黨支部的主體功能，發揮黨員學生在課程思政中的主動性，將課程思政教育與黨員教育統一起來，并團結更多青年學生積極參與課程思政建設，主動接受思想政治教育的熏陶。（二）黨組織應將推進課程思政建設與提升教師隊伍建設統一起來。推進高校課程思政建設的關鍵在黨組織的有效領導，重點在教師，黨組織必須將推進課程思政建設與教師隊伍建設同步謀劃、同時部署、同頻發展。其一，黨組織應該將提高教師育人意識作為課程思政的基礎。“教師是解決‘課程思政’建設‘最后一公里’的關鍵因素”?。黨組織應該在教師育人意識提升方面發揮積極作用，推動黨員教師將自身的政治素質轉化為課程思政的意識和能力，發揮引領作用。黨組織要多種渠道加強宣傳教育，使教師認識到教書與育人不可分離，課程思政是完成教書育人這一任務的重要途徑。其二，黨組織應該幫助提升教師進行課程思政建設的能力。“要堅持黨建引領，通過黨的思想建設，增強黨員干部和教師對課程思政的認知認同、情感認同、價值認同、行為認同”?。黨組織要統籌做實廣大教師的政治理論學習，充分發揮馬克思主義學院的“學科和資源優勢，使專業教師加強馬克思主義理論知識的學習”。同時，以黨建工作為抓手，以馬克思主義理論學科為主力，形成學科網絡，深入挖掘相關素材，高效整合課程資源，形成政治性、學理性相融合的課程思政體系。其三，黨組織應該加強課程思政建設的研究，推動課程思政制度化、規范化、常態化。先行地區、先行高校、先行院系的黨組織應該及時總結經驗，推出一批示范課程或教學團隊，為全面推進課程思政提供樣本和參考。同時，黨組織也可以設立課程思政研究項目，就某個學科、某門課程進行具體研究，包括教材開發、課程設計、教學過程、學生反饋、效果評價等全方面、全環節、全要素，在此基礎上建立該學科或課程的課程思政標準，提升規范化建設水平。（三）黨組織應不斷推動課程思政工作機制的完善。課程思政建設目標的達成必須建立完善的工作機制，黨組織應該在這方面發揮積極作用。首先，應完善運行機制，黨組織應該以“思政課程與課程思政協同育人機制”為前提，將課程、教師、教材、學生等多個要素相協調，既保證各要素本身的要求、功能和目標的獨立性，還要為其相互作用、高效運行提供科學平臺。其次，應完善考核評價機制，除了現有評價機制以外，黨組織可以引導制度的進一步完善，將“課程思政的成效納入院系綜合績效評價、領導班子履職評價等體系”?，將課程思政建設方面的內容引入教師的評價機制，對學生的課程思政成效建立考評機制，考評的主體既有課程教師還應包括學生相互評價。最后，應完善激勵機制，高校黨委應該將課程思政建設作為教