安徽省宿州市新蘊才中學2022年高二語文下學期期末試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列各題

藝術品與品藝術

改革開放以來，隨著中國綜合國力的空前提升，民間財力的空前增長，人民群眾對藝術品鑒賞能力的空前昔及與提高，藝術品市場進入前所未有的繁榮時期。

藝術品與品藝術是緊密聯系在一起的。任何藝術品都是歷史文化的有形遺存，是藝術家精神創造的產品。每個時代都有自己的藝術，都有自己的藝術品。每個國家、每個地區都有自己的藝術，都有自己的藝術品。藝術品之所以成為藝術品，而不是一般的物品，因為一般說來，藝術品具有特別高（至少是較高）的藝術含量，代表了某一時代、某一國家或地區的藝術水平。這是藝術品的文化屬性，也是藝術品的文化唯一性。因此，收藏藝術品就是在收藏藝術，收藏文化。鑒賞藝術品就是鑒賞特定時代、特定區域的文化。

藝術品一進入市場，就同時具有文化屬性與經濟屬性。同樣是收藏藝術品，有的人是為了鑒賞而收藏，有的人是為了謀利而收藏。在時局動蕩時代，有的人本人并不以定懂得藝術，但是為了不讓國寶流失外國而收藏，這在藝術品收藏的屬性上，打上了愛國主義的烙印。這三種收藏中，第一種收藏是為藝而藏，第二種收藏是為利而藏，第三種收藏是為義而藏。當然，有不少收藏者是兩者兼有或三者兼有，但是，細分起來，無非是這三種。在價值多元時代，我這里不想對這三種收藏境界作高低的區分。但是，需要指出的是，無論哪一種收藏，都離不開品藝術，即對藝術品的鑒賞。

所謂品藝術，主要是別真假，分優劣，辨源流，論創新。別真假就是鑒別真偽。分優劣一是懂得誰是優秀藝術家、誰是蹩腳藝術家，什么是藝術家的精品，什么是藝術家的劣品，什么是其代表之作，什么是其偶然之作。辨源流就是明了藝術品在芑術史上的地位，明白藝術品中哪些方面是原創的，哪些方面是因襲的，理清其演變脈絡。論創新就是將藝術品放在全中國乃至全世界的范圍內，評價其藝術貢獻。要做到剮真假，分優劣，辨源流，論創新，就要求藝術收藏者具有精湛的藝術鑒賞力和廣博的藝術素養。

對于規范藝術品市場，我們很難具體展開討論，因為這不只是藝術品市場的問題，而是整個市場經濟需要規范完善的問題。在這方面，最關鍵的是，要提倡、踐行和堅持誠信、守法的藝術品收藏與交易，反對唯利潤論、拜金主義，反對坑蒙拐騙。就普度藝術知識、提高鑒賞能力而言，一要努力提升整個社會的文化水平，加大美學教育力度。二要努力普及藝術知識，通過電視、廣播、報紙、雜志，展覽、講座等多種形式，豐富廣大人民大眾的藝術素養，提升其欣賞能力。三是要培養和建立數量客觀的藝術鑒賞專業隊伍，成立專門的藝術品評價機構。普及藝術知識、提高鑒賞能力，這個工作，教育部門有責，文化部門有責，博物館有責，社會各界也有責。（有刪改）（1）下列對“藝術品”的理解，不正確的一項是A藝術品不同于一般的物品，因為它具有較高的藝術含量，是歷史文化的有形遺存。B任何藝術品都有特定的時代與區域屬性，都是不可復制的，這是藝術品的文化屬性。C每個國家和地區都有自己的藝術品，任何時代的藝術品都同時具有文化屬性和經濟屬性。D藝術品是藝術家精神創造的產品，藝術品被收藏和鑒賞就等于藝術被收藏和鑒賞。（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A品藝術，就是對藝術品的鑒賞。主要是指鑒別真偽，分辨優劣，明確地位，評價貢獻。B．收藏藝術品就是在收藏藝術，收藏文化，因此，收藏藝術品的人一定要懂得藝術和文化。C同樣是收藏藝術品，但有的為利而藏，有的為義而藏，有的為藝而藏，有的兼而有之。D藝術品收藏者，只有具有精湛的藝術鑒賞力和廣博的藝術索養，才可以品鑒藝術。（3）根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是A無論哪種形式的豈術收藏，都離不開品藝術；無論哪種藝術收藏，其境界都沒有高低之分。B．規范藝術品市場的關鍵是踐行和堅持誠信、守法的藝術品收藏與交易，反對坑蒙拐騙。C做好對藝術品的鑒賞，需要在普及藝術知識、提高鑒賞能力、規范藝術品市場等方面著力。D．提升國民的藝術鑒賞力，需要發揮博物館、文化部門、教育部門乃至社會各界人士的作用。參考答案：（1）C（2）B（3）A（1）定義與概念題．文C項后半句說法絕對，缺乏“進入市場”這一前提．（2）要點與概括題．B項因果關系不成立，收藏藝術品的人不一定都懂藝術和文化．（3）材料與觀點題．A項曲解原意，“其境界都沒有高低之分”與原句“在價值多元時代，我這里不想對這三種收藏境界作高低的區分．”不相吻合．2.閱讀下面的文字，完成12—16題。（20分）吃在過年蘇葉①世上的事，你不在意它，它也就不能左右于你。但每每歲尾年終，看著臘月將盡，寒梅戴雪而開漸入佳境；看著馬路上行人日日增多，街頭新擺了賣各色花炮的攤子；茶葉店的柜臺上，有了第一盆用紅絲線綰束起碧葉銀花的水仙；商賈販夫將“春節大酬賓”幾個金字和大紅燈籠一齊挑上門楣的時候，心中便開始無端地騷動：要過年了！②你看那滿載雞鴨魚肉的卡車，白天黑夜運出運進。如果是晴天，五色的人流在嗆人的灰霧中摩肩接踵，嗡嗡營營，熙來攘往；如果是天不作美，人們就在雨水與泥漿中推推搡搡，你頂我抗，擠擠擦擦。街頭時見手涂蔻丹，發挽漢唐之式的摩登女子很不禮貌地用大網兜、破報紙拖了帶魚、豬肝、大骨頭……擠上車去。滿世界里的人如過江之鯽，如聚食之蝦，如粘漿之蟻……這時節，誰要是還有幾分鐘空閑看書也會坐不安定，由不得地要蹦起身來再去添補點料酒味素之類的回來不可。③走在路上，只見到處是一派吃相。真的，這也許與我操持家中庖廚有關，在我感覺中，什么過年，簡直就是一個吃字罷了！④直到大年三十近午過分，這烈火烹油的陣勢才倏地冷清下來。街上的行人都已是倉皇之色了。家家戶戶儲備停當，開始了烹、煎、蒸、煮、炒、爆、燉……，單等華燈大放，向口中清掃那一桌豐盛饌肴。爾后，嗑點瓜子，用點清茶，看那人間萬姓仰頭矚目的電視文藝晚會，商量著明日，后日，大后日，太后日，太太后日吃的節目和吃的人員！”“年啊，年啊，你不過是一個日月更新的計算日程吧，怎得能以排山倒海的氣勢，包攬乾坤的自信，福蔭天下的仁慈，腆著大腹，張著哈哈大口，將十多億炎黃裹進你的大紅袍中去濃醉幾日？！你好不客氣啊！⑤年三十的深夜，我聽著傾城的鞭炮聲，嗅著空氣里的硫磺味，看著花炮用迷離的色彩將人們的祝福與希望涂在暗藍色的天幕上，我揉著天亮要下鍋的糯米粉，想：難道這樣就叫普天同慶，萬象更新嗎？⑥民以食為天本是不錯的，然而，難道我們可以據此將它溶化為“人以吃為樂”嗎？⑦我們真是太重視口福了，我們過去有個灶王爺，可見吃的地位之重要。結婚、祝壽、添子要大擺宴席不說，就是死了人，墳前供供倒也罷了，偏偏還有路祭。受尊敬的亡靈在半路上要受用好幾頓。親朋送行要設宴餞別；遠道而來要擺酒接風或曰洗塵。布衣百姓相互致意：“吃過了？”“吃過了。”“還沒吃啊？”“還沒吃。”帝王們有帝王們的華宴，梁山泊好漢打了勝仗也是要在聚義廳大啖一回的。古往今來，不知有多少故事發生在吃上：孔融讓梨；鴻門宴；曹操煮酒論英雄。乃至于貴妃醉酒，呂布戲貂嬋；武松在獅子樓殺了西門慶……也都發生在食桌上。我們的老祖宗，干脆把青銅炊器——鼎，升華為王權的象征。“鼎之輕重，未為問也。⑧“當個宰相，被稱為“調和鼎鼐”，可見本事之大。稱贊君主有政治才能，則說他“治大國若烹小鮮。”發展到現在，以吃為名，舉行各種暗地交易的事就不勝枚舉了。民間有歌謠道曰：“筷子一提，可以可以；酒杯一端，好辦好辦……”。有時我覺得，“吃”字的魅力之大竟如傳染病一般。比方，我們說人有辦法，叫“吃得開”。嘲人無能，叫“吃蹩”。走運，叫“吃香”。倒霉，叫“吃苦頭”。還有什么吃驚，吃緊，吃罪不起等之類的詞兒。最妙的莫過于罵人太笨，大吼一聲：“你是吃屎的啊？！”連屎都沒得吃的時候還有一句精彩的預備著，叫做：“喝西北風去啵！”那是有吃之人對無吃之人十分得意地嘲弄和鄙視了。⑨唉，吃吧，吃啊，這吃字如此生動，如此傲慢，又如此低賤。中國向以吃字甲天下而驕喜不禁，這新春大節之時，這辭舊迎新之際，吃，大吃，變著法子吃，任勞任怨地吃，豈有疑哉？⑩怕只有如我這樣的不省之人才無事而煩惱，有福而哀嘆。我真想解脫身上的圍裙，甩掉臂上的袖套，從油香辣嗆，五味調和，箸勤杯滿，暈乎乎，迷澄澄的重圍中沖出，跑到一處高高的山崗，讓四野的長風吹我一個眼明心徹！讓我在清明與堅韌中，開始我新的一年里的生命！（本文有刪改）12.開頭兩段突出年關什么樣的特點？這樣寫有什么作用？（3分）

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13.賞析第④段加點詞句。（4分）（1）“這烈火烹油的陣勢”：

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（2）“將十多億炎黃裹進你的大紅袍中去濃醉幾日”：

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14.作者通過那些“發生在吃上的故事”意在說明什么？請任選第⑦段畫線句中兩例作簡析。（5分）

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15.第⑨段運用了哪些寫作手法？請簡析。（4分）

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16.結合最后一段，談談你對本文主題的理解。（4分）

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參考答案：14.吃只是一種表面文章，它的背后都暗藏著極為尖銳的矛盾沖突或豐富的文化內涵。如“鴻門宴”，歷史上項羽在鴻門宴請劉邦，卻暗藏殺機，意在借此除掉劉邦。后來泛指不懷好意的宴請或加害客人的宴會。又如“孔融讓梨”這個故事告訴人們，凡事應懂得謙讓。15.這一段表面在勸“吃”，實際是對“吃”文化的否定和批判。文中運用了兩組排比句，“這吃字如此生動，如此傲慢，又如此低賤”“吃，大吃，變著法子吃，任勞任怨地吃”，以憤激的語氣譴責了“吃”的陋習。又以反問句“豈有疑哉”，結束這一段，加強了對“吃”的嘲諷。16.作者自嘆“不省之人”，自嘲“無事而煩惱，有福而哀嘆”，是對以“吃”為俗的過年的否定和批判。作者期盼從吃的“暈乎乎，迷澄澄的重圍中沖出”，形象委婉地表達了擺脫繁雜困擾的人生，向往純真清明生活的愿望。

略3.實用類文本閱讀（25分）不按規則出牌的大學校長朱清時

朱清時，1968年畢業于中國科技大學近代物理系。畢業后去了青海西寧山川機床鑄造廠，當了一名爐前工。

當時分廠里的大學生們常在業余時間聚會，喝酒、打撲克、海闊天空聊天、發牢騷。朱清時說：“我也時有加入，但很快就感到空虛。我總覺得光抱怨懷才不遇沒意思，中國這么大，總是需要人才的，現在把時間荒廢了，一旦需要時，我們有什么呢？我仍然像在大學里一樣，抓緊時間學習。”在這期間，他翻譯了一本《相對論的再審查》，稿子被山東大學油印出，在國內流傳；寫了一篇論文《論基本粒子的靜質量隨時間變大》，1974年發表在《復旦學報》上。

20世紀70年代中期，地處西寧的中科院青海鹽湖所正在為造原子彈組織技術攻關，急需學物理的人才。得知這一消息后，朱清時立即去拜訪該所的室主任康靖文。康靖文拿出很長的一篇專業外文文章讓他翻譯。幾天后，朱清時就把譯文交給了他，研究所馬上就決定要朱清時。

1979年，朱清時被選為中科院首批出國進修人員，到美國圣巴巴拉大學從事激光光譜研究。初到美國，實驗室的設備多數他都沒見過，而且英語比較薄弱，每周的小組討論會，討論的問題他聽不懂。那種尷尬的局面讓朱清時很受傷。

別無選擇，朱清時只能放棄了一切娛樂和休息時間，集中精力迅速填補實驗技術和專業知識的空白。“我列出一個問題清單，包括我不知道的儀器的功能和操作方法，然后請教別人，把他的介紹一一記下，自己再練幾次，熟悉之后，就能找出每臺儀器的關鍵點，然后再讀說明書的有關部分，很快就能掌握。兩三個月之后，我已能熟練地操作整個復雜的系統，做出了一些漂亮的結果。終于有一天，當看到記錄儀畫出期待已久的曲線時，我深切感受到了探索科學真理的快樂！”

兩年進修期滿之后，麻省理工學院要聘請他做“博士后”研究員。但朱清時還是選擇了回國，與同事們一起建起了中科院激光光譜實驗室，這個實驗室是當時世界上兩個水平最高的實驗室之一。

1998年，朱清時被國務院任命為中國科技大學校長。

在教育主管部門眼里，這位書卷氣濃郁、平時在辦公室里喜歡穿一雙布鞋的校長，是一個不按照規則出牌的人，更是一個給他們出難題的人，一個冒犯者和挑釁者。

擔任中科大校長的10年里，朱清時趕上了教育部的“擴招”政策。作為大學校長，朱清時非常矛盾：多招一個學生就多收入一兩萬，多招一千個學生就是一兩千萬。但擴招卻要付出代價——保證不了教學質量。思前顧后，朱清時停止了擴招。

如何建設世界一流大學是時任校長朱清時不斷思考的問題。他曾帶著同事去麻省理工等高校調研，回國搞教學改革，引進優秀人才。幾年后他才發現，教育體制和考評制度才是大學的核心問題。

朱清時發現，中國傳統的書院培養了良好的師生關系。老師們和學生都住在一起，除了上課學知識外，師生們時時刻刻都在交流。朱清時覺得，英國的劍橋和牛津的學院就相當于中國的書院。于是，他想在中科大實施書院式管理，重建良好的師生關系，讓學生不分專業和年級混住在一起，讓學生上課之外的活動更豐富。結果有關部門下文禁止，要求將學生按照專業管理，要把學生管理得嚴格一點。朱清時的書院式改革無疾而終。

“如果教育體系不改的話，目前的眾多問題無法解決，中國大學應當‘去行政化’和‘教授治校’。”朱清時說。這些在1917年由蔡元培首倡的治校理念，成就了北大在20世紀初的輝煌，至今仍被視為中國教育界稀缺的良藥，也是朱清時作為大學校長一直在堅持的改革。

2009年3月，剛剛從中國科技大學校長任上卸職的中科院院士朱清時，在深圳“全球海選校長”中，全票當選新籌建的南方科技大學擬任校長第一候選人。上任不久，他就主動放棄自己享受的省部級待遇，并提出放棄行政級別。

在給深圳市政府遞交的南科大辦校方案中，朱清時提出要辦一所前所未有的大學，以機制創新匡正中國教育積弊。朱清時和他的教育改革，如一塊石頭砸進平靜的水面，把中國的大學教育問題推到了聚光燈下，也讓南科大成為全社會矚目的焦點。

2010年底，教育部選擇了認可，在南科大招生考試后，下發批文同意未經教育部批準就進行自主招生的南科大進行籌建，籌建期間可以試辦本科專業，暫時給予了朱清時主導的這場改革實驗一個模糊的承認。(1)下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是()(

)(5分)A．在本文中，作者擷取朱清時幾個人生片斷，描寫出一位既努力進取，心系教育事業，又特立獨行，敢于“第一個吃螃蟹”的校長的形象。B．朱清時雖然被國務院任命為中國科技大學的校長，但他卻是一個不按照規則出牌的人，也是一個愿意出難題的人,一個冒犯者和挑釁者。C．朱清時在中科大實施了書院式管理制度，是因為他覺得傳統的書院培養了良好的師生關系，而英國的劍橋和牛津的學院就相當于中國的書院。D．南方科技大首批錄取的學生采取了自主招生的形式，事先并未經教育部批準，但在2010年底，教育部對朱清時的辦學方式選擇了認可。E．“去行政化”和“教授治校”，至今仍被視為中國教育界稀缺的良藥，可見，如果能夠實行這種教育制度，中國教育的弊端就能得到根本解決。(2)從文章前半部分看，是什么造就了朱清時的成功？請簡要分析。(6分)

(3)朱清時是一個不按規則出牌的人，這具體表現在哪些方面？請簡要說明。(6分)

(4)有人認為朱清時是一個理想主義者，而他堅稱自己是個學者。對此，你有什么看法？(8分)

參考答案：(1)AD解析B項表述不準確，應是“在教育主管部門眼里”。C項理解錯誤，“實施書院式管理制度”只是一種設想，并沒有實現。E項中的“中國教育的弊端就能得到根本解決”說法絕對化，不符合文意。

(3)①為保證教學質量，中科大實行不擴招政策。②在治校期間，提出“去行政化”和“教授治校”傳統，擬在學校實施“書院式”改革。③在任南科大校長時，未經教育部批準，自主招生。④主動放棄自己享受的省部級待遇，提出放棄行政級別。(4)觀點一：朱清時是學者。①學識與治學方面：不斷鉆研專業知識，在物理化學領域取得了豐碩成果，是物理化學領域的翹楚；具有孜孜不倦的治學態度，努力探索科學真理的精神，展現出學者的本性。②為人方面：主動放棄省部級待遇，體現了一個學者不慕名利的清高操守，具有書生氣質。③做事方面：秉持知識分子的良心，把匡正中國教育積弊當做終生使命，敢于堅持真理，具有學者的使命感、責任感。觀點二：朱清時是理想主義者。①擁有崇高理想，一心想創辦世界一流的大學，培養世界一流的人才，并不斷付諸實踐。②在教育方面，他總是特立獨行，按照自己的理想辦學，并能忠于理想不退縮。③他的理想并不完全契合中國教育實情，有理想化的一面。略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。韓文，字貫道，成化二年舉進士，除工科給事中，出為湖廣右參議。中貴督太和山，干沒公費。文力遏之，以其羨易粟萬石，備振貸。九溪土酋與鄰境爭地相攻，文往諭，皆服。弘治十六年拜南京兵部尚書。歲侵，米價翔踴。文請預發軍餉三月，戶部難之。文曰：“救荒如救焚，有罪，吾自當之。”乃發廩十六萬石，米價為平。明年召拜戶部尚書。文凝厚雍粹，居常抑抑。至臨大事，剛斷無所撓。武宗即位，賞賚及山陵、大婚諸費，需銀百八十萬兩有奇，部帑不給。文請先發承運庫，詔不許。文言：“帑藏虛，賞賚自京邊軍士外，請分別給銀鈔，稍益以內庫及內府錢，并暫借勛戚賜莊田稅，而敕承運庫內官核所積金銀，著之籍。且盡罷諸不急費。”舊制，監局、倉庫內官不過二三人，后漸添注，或一倉十余人，文力請裁汰。淳安公主賜田三百頃，復欲奪任丘民業，文力爭乃止。文司國計二年，力遏權幸，權幸深疾之。而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎”日導帝狗馬鷹兔歌舞角抵不親萬幾文每退朝對僚屬語及輒泣下郎中李夢陽進曰：“公誠及此時率大臣固爭，去‘八虎’易易耳。”文捋須昂肩，毅然改容曰：“善。縱事勿濟，吾年足死矣，不死不足報國。”即偕諸大臣伏闕上疏，疏入，帝驚泣不食。瑾等大懼。瑾恨文甚，日令人伺文過。逾月，有以偽銀輸內庫者，遂以為文罪。詔降一級致仕，瑾恨未已，坐以遺失部籍，逮文下詔獄。數月始釋，罰米千石輸大同。尋復罰米者再，家業蕩然。瑾誅，復官，致仕。嘉靖五年卒，年八十有六。（節選自《明史·韓文傳》）9.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（

）A.以其羨易粟萬石，備振貸

振：救濟B.救荒如救焚，有罪，吾自當之

當：抵擋C.至臨大事，剛斷無所撓

臨：面對D.坐以遺失部籍

坐：因…獲罪10.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎”/日導帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬語及/輒泣下/B.而是時青宮舊奄劉瑾等八人/號“八虎”日導帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬語及/輒泣下/C.而是時青宮舊奄劉瑾等八人/號“八虎”日導帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬/語及輒泣下/D.而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎”/日導帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬/語及輒泣下/11.下列對原文的概括和分析，不正確的一項是（

）A.韓文為官清正，關注民眾生活，他在湖廣，妥善處理九溪士酋與鄰境爭地一事；擔任南京兵部尚書時，年成歉收，他開倉取糧十六萬石，平抑米價。B.韓文疾惡如仇，盡力遏制權幸，宦官劉瑾等每日引誘皇上沉溺于聲色狗馬，不理政事，他采用李夢陽的建議，冒死諫諍，打擊了劉瑾等的囂張氣焰。C.韓文剛正不屈，敢于奏議國事，武宗繼位，諸項費用供給不足，他不顧非議，一再提出自己看法；有關機構冗員漸增，他援引成例，著手壓縮編制。D.韓文剛者易析，飽受政敵陷害，劉瑾以遺失部籍作為罪名，逮捕韓文，釋放后又兩次罰米，使他傾家蕩產；直到劉瑾被誅后，韓文才復官而后退休。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）淳安公主賜田三百頃，復欲奪任丘民業，文力爭乃止。（2）即偕諸大臣伏闕上書，疏入，帝驚泣不食，瑾等大懼。參考答案：9.B

10.A

11.C

12.（1）淳安公主有三百頃皇上賞賜的田地，又想奪取任丘老百姓的產業，韓文竭力抗爭才讓這事停止下來。(2)韓文立即偕同各位大臣匍匐在金鑾寶殿給皇帝上書，奏章遞入皇宮，皇帝吃驚得哭泣著吃不下飯，劉瑾等人十分恐懼。【9題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應審題，明確選擇的要求，如本題“對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項”，然后應結合具體的語境，運用語法知識進行辨析。本題中，B項，“救荒如救焚，有罪，吾自當之”中“當”如解釋為“抵擋”，則與語境不合；從文中來看，這段話是說“救災如救火，如有罪責，由我承擔”，句中的“當”應解釋為“承擔、擔當”。故選B項。【10題詳解】本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。如本題中，“而是時青宮舊奄劉瑾等八人號‘八虎’，日導帝狗馬、鷹兔、歌舞、角抵，不親萬幾。文每退朝，對僚屬語及，輒泣下”，這段話是說“而這時太子宮中原來的宦官劉瑾等八人號稱‘八虎’，天天引誘皇帝追狗跑馬、放鷹獵兔、沉醉歌舞、沉迷摔跤、拳斗一類游戲，不理朝政。韓文每次退朝，對同僚談及此事，便傷心落淚”，這段文字大意是韓文對劉瑾等人的不滿，文段先寫劉瑾等人引導皇帝沉溺聲色犬馬的行為，接著寫韓文對這些行為的不滿，圈出句子中的名詞和代詞，如“劉瑾”“帝”“文”等，然后依據句意和語法關系進行排除，如“號‘八虎’”是指劉瑾等八人，故不能斷開，排除BC兩項；“對僚屬”是介賓結構，不能單獨成句，排除D項，故選A項。【11題詳解】本題考查學生對文本內容的理解和辨析。解答此類題目，考生應先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。本題中，C項，“著手壓縮編制”錯誤，該信息無中生有。原文中說的是韓文“力請裁汰”，而非“著手壓縮編制”。故選C項。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。本題中，第一句中，“賜”，賞賜；“田三百頃”是定語后置句，應為“三百頃田”；“復”，又；“奪”，奪取；“民業”，百姓的產業；“力爭”，竭力抗爭；“乃”，才；“止”，使動用法，讓……停止。第二句中，句首添加主語“韓文”；“即”，立即；“偕”，偕同；“伏闕”，拜伏于宮闕下，多指直接向皇帝上書奏事；“疏”，奏章；“入”，遞入；“不食”，吃不下飯；“大”，非常。【點睛】理解文言實詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解。可采取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。文言斷句的基本原則：要通讀全文，仔細體會詞、短語以及句子之間的聯系。要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。要重視內容，斷完后根據句子的含義、文章的內容再核對一遍。名詞斷句法。通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語或賓語。然后考慮：什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結果等。（找動詞）文言句式中，主謂結構居多，但主語常省略。借助句子成份，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。虛詞斷句法。①文言文中常見放在句首的發語詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；②放在句尾的語氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；③以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（“而”表轉折而且后面為一個比較長和完整的句子時，“而”字前面要斷開）④有些復音虛詞大體上都位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。⑤疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結構之后，一般可構成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。⑥復句中的關聯詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。對話標志斷句法。文言文中對話、引文常常用“曰”“云”為標志，兩人對話，一般在第一次問答出現人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對話，根據上下文判斷對話雙方，來斷句。語序句式斷句法.文言文中的特殊句式和格式對文言文句讀有著非常大的幫助。文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對偶、對稱、反復是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。利用這兩大特點，我們就可以比較好地斷句。解答概括歸納文章內容這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。文言文譯文韓文，字貫道，成化二年考中進士，授予工科給事中官職。出京擔任湖廣右參議。皇帝親信的宦官監管太和山，侵吞公款。韓文竭力制止，并用余錢買了一萬石米，用來準備賑濟災荒，借給百姓。九溪土人首領與鄰境部落因為爭奪土地相互攻打，韓文前往訓示講明道理，雙方都表示服從。弘治十六年，任南京兵部尚書。此年收成不好，米價高漲。韓文請求提前發放三個月的軍餉，戶部認為有困難。韓文說：“救災如救火，如有罪責，由我承擔。”于是打開糧倉發放十六萬石糧食，米價因此恢復正常。第二年被征召任命為戶部尚書。韓文為人凝重敦厚,和藹純樸，平時謹慎謙虛。而到面臨大事，堅決果斷不妥協。武宗即位，各種賞賜及修建皇家陵墓、完成大婚的各項費用，需要一百八十多萬兩銀子，國庫無力供給。韓文請求先啟用承運庫，皇帝下詔不允許。韓文說:“府庫儲備空虛，賞賜除京城附近軍士以外，請分別給銀兩，略加入一些皇宮府庫及內務府的錢。并暫時借用有功勛的大臣和皇親國戚封地的田稅，然后下令承運庫內官核實庫內儲積的金銀，記錄于簿籍，并全部取消各種不急需的開支。”按舊有規定，監局、倉庫內官不能超過兩三個人，后來逐漸增加，有的一倉十多個人，韓文竭力請求裁減淘汰多余的人員。淳安公主有三百頃皇上賞賜給的土地，又想強奪任丘百姓的田產,韓文竭力抗爭才讓這件事情停止下來。韓文主持國家經濟兩年，竭力遏制朝中權貴和皇帝的寵臣，朝中權貴和皇帝的寵臣非常嫉恨他。而這時太子宮中原來的宦官劉瑾等八人號稱“八虎”，天天引誘皇帝追狗跑馬、放鷹獵兔、沉醉歌舞、沉迷摔跤、拳斗一類游戲，不理朝政。韓文每次退朝，對同僚談及此事，便傷心落淚。郎中李夢陽進言說:“您果真能在此時率領大臣堅決抗爭，除去‘八虎’也很容易的。”韓文捋須挺胸，毅然改變臉色說：“好！即使事情不成功，我這個年紀死也無憾了，不死不足以報效國家。”于是韓文當即偕同各位大臣匍匐在金鑾寶殿給皇帝上疏，奏章遞進皇宮，皇帝吃驚得哭泣著吃不下飯。劉瑾等人非常恐懼。劉瑾特別憎恨韓文，天天派人探察韓文的過失。過了一個月后，有人把假銀子送進皇宮的府庫，于是把這件事作為韓文的罪狀上告。皇帝下詔降韓文一級官職退休。劉瑾并未解恨，又以遺失部籍檔案作為罪名，讓皇上下詔逮捕韓文入監獄。幾個月后才釋放，罰韓文拿出一千石米運送到大同。不久又兩次罰米，韓文傾家蕩產。劉瑾被誅殺后，韓文恢復原官，退休。韓文于嘉靖五年去世，時年八十六歲。5.閱讀下面文言文，完成4-7題（19分）閱江樓記

宋濂

金陵為帝王之州，自六朝迄于南唐，類皆偏據一方，無以應山川之王氣。逮我皇帝，定鼎于茲，始足以當之。由是聲教所暨，罔間朔南，存神穆清，與天同道，雖一豫一游，亦思為天下后世法。京城之西北，有獅子山，自盧龍蜿蜒而來，長江如虹貫，蟠繞其下。上以其地雄勝，詔建樓于巔，與民同游觀之樂，遂錫嘉名為“閱江”云。

登覽之頃，萬象森列，千載之秘，一旦軒露，豈非天造地設，以俟大一統之君，而開千萬世之偉觀者歟？當風日清美，法駕幸臨，升其崇椒，憑闌遙矚，必悠然而動遐思。見江漢之朝宗（編注：水流歸向），諸侯之述職，城池之高深，關阨之嚴固，必曰：“此朕櫛風沐雨，戰勝攻取之所致也。中夏之廣，益思有以保之。”見波濤之浩蕩，風帆之下，番舶接跡而來庭，蠻琛連肩而入貢，必曰：“此朕德綏威服，覃及內外之所及也。四陲之遠，益思有以柔之。”見兩岸之間、四郊之上，耕人有炙膚皸足之煩，農女有桑行（編注：為耕田農夫送飯）之勤，必曰：“此朕拔諸水火，而登于衽席者也。萬方之民，益思有以安之。”觸類而推，不一而足。臣知斯樓之建，皇上所以發舒精神，因物興感，無不寓其致治之思，奚止閱夫長江而已哉！

彼臨春、結綺，非不華矣；齊云、落星，非不高矣。不過樂管弦之淫響，藏燕、趙之艷姬，一旋踵間而感慨系之，臣不知其為何說也。雖然，長江發源岷山，委蛇七千馀里而入海，白涌碧翻。六朝之時，往往倚之為天塹。今則南北一家，視為安流，無所事乎戰爭矣。然則果誰之力歟？逢掖之士，有登斯樓而閱斯江者，當思圣德如天，蕩蕩難名，與神禹疏鑿之功同一罔極。忠君報上之心，其有不油然而興耶？

臣不敏，奉旨撰記。欲上推宵旰圖治之功者，勒諸貞珉（注：美石）。他若流連光景之辭，皆略而不陳，懼褻也。

【注】臨春、結綺皆為陳后主所建的樓閣，隋兵攻入金陵，焚于火；齊云樓為唐代曹恭王所建，落星樓于吳嘉禾元年建造，在南京落星山。4.對下列句中加點字的解釋，不正確的一項是A．當風日清美，法駕幸臨

希望

B．逮我皇帝定鼎于茲

等到

C．此朕德綏威服

安撫

D．勒諸貞珉

雕刻5.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是

A．上以其地雄勝

以俟大一統之君

B．與民同游觀之樂

見江漢之朝宗

C．必悠然而動遐想

蠻琛聯肩而入貢

D．蟠繞其下

其有不油然而興耶6.下列對原文有關內容的分析和概括正確的一項是

A．作者登上閱江樓，看到長江、漢水滔滔東去，各地的官員紛紛前來述職，城高池深，關隘險固，于是感慨地說：“這是士兵們櫛風沐雨，征戰攻取才得到的啊!中華土地這樣廣闊，更感到要想辦法來保住它。”

B．作者認為，那臨春樓、結綺樓，不是不華美；齊云樓、落星樓不是不高大。但它們只不過是用來演奏放蕩的樂曲，收藏燕趙的美女，都是腐化的象征，當今帝王也不例外。

C．六朝的時候，常常憑借閱江樓作為防御敵人的天然屏障。現在則已南北一家，把長江看作一條和平的江水，無須用來進行戰爭了。

D．讀書人有登上這座樓而觀賞這長江風景的，應當想到皇上的圣德如青天一樣，浩蕩宏偉，難以稱說，與神禹開山引水的功業同樣是無邊無際的。忠于君王、報答皇上的心情就會油然而生。7、翻譯下面的句子。（10分）（1）臣知斯樓之建，皇上所以發舒精神，因物興感，無不寓其致治之思，奚止閱夫長江而已哉！（6分）（2）四陲之遠，益思有以柔之。（4分）參考答案：4、A(幸：皇帝到某處)5、C(A．介詞，因為／連詞，用來；B．的／主謂之間，取消句子的獨立性；C．連詞，表修飾關系；D．它的／加強反問語氣)6、D(A不是說士兵們櫛風沐雨，而是說朕櫛風沐雨；B“當今帝王也不例外”原文無此意思；C不是憑借閱江樓作為防御敵人的天然屏障，而是憑借長江。)7、．（1）我知道這座樓的興建，是皇上用來舒展自己的懷抱，憑借著景物而觸發感慨，無不寄寓著他志在天下太平的思緒，哪里是僅僅觀賞長江的風景呢？（知識點：所以、因、寓、奚、止）（2）四方遙遠的邊陲（的人民），更想到要設法來安撫他們。（知識點：“陲”、“四陲之遠”定語后置句式、“有以”、“柔之”。）【參考譯文】金陵是帝王居住的城邑。從六朝以至南唐，全都是偏安一方，無法與當地山川所呈現的王氣相適應。直到當今皇上，建國定都于此，才足以與之相當。從此聲威教化所及，不因地分南北而有所阻隔；涵養精神和穆而清明，幾乎與天道融為一體。即使一次巡游、一次娛樂，也想到怎樣被天下后世效法。京城的西北方有座獅子山，是從盧龍山蜿蜒伸展而來。長江有如一線長虹，盤繞著流過山腳下。皇上因為這地方形勢雄偉壯觀，下詔在山頂上建樓，與百姓同享游覽觀景之樂，于是賜給它美妙的名字叫“閱江”。登上樓極目四望，萬千景色次第羅列，千年的大地秘藏，似乎頃刻顯露無遺。這難道不是天地有意造就了美景，以等待一統海內的明君，來展現千秋萬世的奇觀嗎？每當風和日暖的時候，皇上的車駕降臨，登上山巔，倚著欄桿遠眺，必定神情悠悠而啟動遐想。看見長江漢江的流水滔滔東去，諸侯赴京朝見天子，高深的城池，嚴密固防的關隘，必定說：“這是我櫛風沐雨，戰勝強敵、攻城取地所獲得的啊。”廣闊的中華大地，更感到想要怎樣來保全它。看見波濤的浩蕩起伏，帆船的上下顛簸，外國船只連續前來朝見，四方珍寶爭相進貢奉獻，必定說：“這是我用恩德安撫、以威力鎮服，聲望延及內外所達到的啊。”四方僻遠的邊陲，更想到要設法有所安撫它們。看見大江兩岸之間、四郊田野之上，耕夫有烈日烘烤皮膚、寒氣凍裂腳趾的煩勞，農女有采桑送飯的辛勤，必定說：“這是我拯救于水火之中，而安置于床席之上的人啊。”對于天下的黎民，更想到要讓他們安居樂業。由看到這類現象而觸發的感慨推及起來，真是不勝枚舉。我知道這座樓的興建，是皇上用來舒展自己的懷抱，憑借著景物而觸發感慨，無不寄寓著他志在治理天下的思緒，何止是僅僅觀賞長江的風景呢？那臨春閣、結綺閣，不是不華美啊；齊云樓、落星樓，不是不高大啊。但無非是因為演奏了淫蕩的歌曲而感到快樂，或藏匿著燕趙的美女以供尋歡。但轉瞬之間便與無窮的感慨聯結在一起了，我真不知怎樣來解釋它啊。雖然這樣，長江發源于岷山，曲折蜿蜒地流經七千余里才向東入海，白波洶涌、碧浪翻騰，六朝之時，往往將它倚為天然險阻。如今已是南北一家，于是視長江為平安河流，不再用于戰爭了。然而，這到底是誰的力量呢？讀書人有登上此樓觀看此江的，應當想到皇上的恩德有如蒼天，浩浩蕩蕩難以形容它的廣闊，簡直與大禹鑿山疏水拯救萬民的功績同樣地無邊無際。忠君報國的心情，難道還有不油然而生的嗎？我沒有才能，奉皇上旨意撰寫這篇記文，于是準備將心中替皇上考慮到的晝夜辛勞操持國事最急切之處，銘刻于碑石。至于其它留連光景的言辭，一概略而不言，惟恐有所褻瀆。

略6.

參考答案：10．C（A、俎，盛食物的器具。B、滸，水邊。D、賞，設宴。）11．A（A、之，代詞，他：柳子。B、代詞，你／動詞，像。C、轉折連詞，但是，卻／并列連詞，和。D、代詞，他／選擇連詞，還是。）12．D（語意不是委婉含蓄，而是直接揭露）13．（1）禍患常常是從細微的事物積累起來的，人的才智勇氣往往被他溺愛的事物困擾，難道只是溺愛伶人才如此嗎？（“智勇”、被動句式、句意各一分）（2）你活著的時候不能和我形影相依，死后魂靈也不在我的夢中顯現，這確實（或譯成“實際上”）是我造成的災難，又能抱怨誰呢？（“實”、“尤”、句意各一分）（3）不幸的是先有呂師孟干壞事，后有賈余慶（向對方）討好獻媚，我（