幼兒園2020-2021學年度第二學期幼兒個案觀察記錄表記錄者曾靜觀察對象江語晨觀察時間2021年3月觀察地點各活動區域情況概況：江語晨是個安靜且有點膽小的孩子，開學以來每一天都在進步。鏡頭一：自主早餐時間到了，江語晨默默地躲在隊伍的后面，等著女生隊伍里的每一位小朋友都取完了早點，才小心翼翼地走到前面取餐。觀察診斷：孩子平時在很內斂，也很膽小，無論是排隊還是做游戲都特別謙讓，甚至總是讓自己留到最后一個，不太敢表現自己。【社會領域3-2-1在群體活動中積極、快樂。】圖片：推進策略：老師在一旁默默觀察，沒有立即上前干涉，而是等她用完早餐，與她進行了交流，問問她心里的想法，并鼓勵她大膽地做自己。鏡頭二：今天的美術活動是《我怕心目中的解放軍》，大部分孩子都很快開始動筆畫畫，只有江語晨寶貝一直坐在那里遲遲沒有下筆。觀察診斷：孩子對子沒有什么自信，生怕自己做錯了，在美術活動方面亦是如此，怕自己畫的不夠好，怕自己出錯誤。【健康領域1-2-3能根據需要畫出圖形，線條基本平滑。】圖片：推進策略：老師發現后，及時上前給予鼓勵，在江語晨下第一筆后，就立刻獎勵了一張她最喜歡的小貼紙，于是沒過多久，她就完成了整幅作品的勾勒，并且畫的非常不錯！鏡頭三：今天下午體育鍛煉的時候跳繩練習，以前她都不會跳也不愿意跳，現在他練習的很好。觀察診斷：經過一段時間的鼓勵和鍛煉，江語晨寶貝進步了！這一點不光是老師看在眼里，就連班級里的小朋友們也經常和老師一起稱贊她，越來越棒了！【社會領域3-1-3做了好事或取得了成功后還想做得更好。】圖片：推進策略：對于孩子的每一點進步和改變老師都要給予及時的肯定和認可，這樣會大大提高孩子的自信心，讓她做的一次比一次更好。小結：內向而膽小的孩子在班級里并不顯眼，他們常常因為太乖或是太安靜，而得不到老師的關注。但是如果老師能在生活中發現孩子的點滴進步并加以及時表揚，這類孩子的進步往往會是最明顯的！他們的表現一定會越來越精彩。幼兒園2020-2021學年度第一學期幼兒個案觀察記錄表記錄者曾靜觀察對象張嘉琪觀察時間2021年4月觀察地點戶外、教室情況概況：張嘉琪在家是獨生子女，在家里只要有的東西都是她的或者她想要的東西媽媽都會滿足于她，時間久了她就會認為任何東西都是她的，甚至她想要的都要得到。鏡頭一：戶外時間到了，帶著可愛的一群孩子們到戶外玩輪胎的游戲，講清要求后大家都拿到了墊子，可是張嘉琪動作慢了點沒有拿到自己想要的輪胎就和其他的孩子搶，那個小朋友沒有給她就大哭起來，非要這個墊子。沒有做到【社會領域目標1-2遵守基本的行為規范】觀察診斷：平時在家爸爸媽媽、爺爺奶奶都滿足她的任何條件，讓她沒有意識到不是所有的東西是她的，也不是所有的人都要滿足于她。圖片：推進策略：這樣的孩子應該多和小朋友們一起玩，讓她多和其他的孩子交流得到自己想要的東西，如果別人不愿意不能去搶更不能哭鬧，這種無賴的行為會讓其他的孩子不和她一起玩，要讓她體會到因為自己的行為而帶來的后果。鏡頭二：區域的時間到了，孩子們都選擇了自己想要去的區域，這天張嘉琪選擇了建構區，很快大家就在一起拼成了自己想要的圖形，可是她還在角落里慢慢拼，速度很慢，因為區域的時間是有限制的。沒有做到【社會領域目標1-1-2愿意與人交往、能與同伴友好相處】觀察診斷：獨生子女在家一個人玩了習慣了，有東西不愿意和別人一起分享，更體會不到和別人合作的快樂。圖片：推進策略：這樣的孩子應該多和小朋友們一起玩，一起分享東西，并且能讓她體會到只有分享才會等到更多，更不是所有的人都要滿足于她！鏡頭三：在集體活動中不管自己會不會都舉手，但是站起來又不會，雖然這是一個勇敢的行為，但是太要表現自己也是不行的，要量力而行。沒有做到【社會領域目標1-2遵守基本的行為規范】觀察診斷：因為是獨生子女，一個家庭中六個大人圍著一個孩子，所以張嘉琪正常在掌聲中、表揚中長大的，她認為自己樣樣行，所以不管干什么都認為自己都會。圖片：推進策略：和她進行交流并讓她說說站起來又不會的感受，告訴她以后不管做什么都要先思考在做決定。小結：獨生子女的孩子往往在性格方面都有點自私，他們都是在掌聲中和贊美中長大的，但是要讓她們明白不是所有的人都要滿足于自己，在短短的一個月的指導中和她爸爸媽媽的交流中張嘉琪已經明白了東西要和小朋友分享，想要東西要征求他人的意見。幼兒園2020-2021學年度第一學期幼兒個案觀察記錄表記錄者曾靜觀察對象李相輝觀察時間2021年5月觀察地點戶外、教室情況概況：班里有個叫李相輝的孩子，一直讓我很頭疼。每天都有好多小朋友來告他的狀，而且，"罪狀"也是十分齊全，有打人，罵人，搶小朋友玩具，弄小朋友衣服、頭發等。我感覺，每天在耳朵里，都總是聽著李相輝的名字。我嘗試很多辦法來教育他，談心說服，嚴厲批評，讓他轉換角色，體會其他小朋友的心情都沒有什么明顯效果。我嘗試和他的家長多交流，找出原因。經過幾次談話，感覺到家長對于孩子的行為表示無能為力，而且基本已經放棄，認為孩子是無可救要的。我意識到，原因就在于此。家庭、幼兒園，老師和小朋友對他的排斥在他的心里留下了很深的陰影，他也對自己放棄了。一個對自己不報希望，心里沒有愛的孩子，又能期望他有什么表現呢？我拋棄了自己先前對他的所有認識和評價，開始關注他，重新了解他。鏡頭一：區域活動結束后，李相輝收拾好玩具后，看到地上有紙屑，拾了起來。我立刻在"小星星時刻"，向全班小朋友介紹了他維護班級衛生的好行為，讓全班給他鼓掌。在為他貼小星星時，告訴他老師很喜歡他這樣做，還親切的抱抱他。觀察診斷：他并不是全無優點，只是沒有去觀察發現他的優點。比如：他會去撿起別的小朋友沒有發現的廢紙。【社會領域目標2-（2）遵守基本的行為規范】圖片：推進策略：鼓勵他，讓他在班級里有存在感。鏡頭二：早晨，李相輝通常來園很早，幫助老師整理圖書，從大到小整理的井井有條，還照老師的樣子，把破損的圖書全部粘好，晾干，然后很有耐心的擺放整齊。我決定抓住他的這個"閃光點"，以此為突破口，改變他。我選他做班級里的小小圖書員，負責班里所有的圖書的整理、發放和保護，他干的可認真了。而且通過圖書的橋梁，與小朋友交往的也十分愉快。觀察診斷：適當的給李相輝布置任務他會很好地完成。圖片：推進策略：及時的關注他的表現，讓他感覺到老師在關注他。鏡頭三：區域活動中，在智力魔珠游戲中，李相輝拼的又快又好，而且還幫助吳峻帆，教她怎么玩，小老師做的十分好。當天的評價活動，吳峻帆就講了李相輝幫助自己的事，還有幾個小朋友說李相輝改正了錯誤，現在很棒。我看到了李相輝臉上洋溢著燦爛的笑，我也相信李相輝以后會越來越好。觀察診斷：經過幾次表揚，李相輝有所改變。圖片：推進策略：我們在幼兒教育中要善于發現孩子的"閃光點"。每個孩子都有自己的長處。作為老師，在工作和生活當中要注意并善于發現孩子的優點，并根據孩子的特點，因人施教。當他們有了進步，要及時給予表揚、鼓勵，使他們認識到自己存在的價值，增強自信，從而促進幼兒個性健康發展。小結：通過李相輝這件事，我深深感受到，教師正確的看待每個孩子有多重要。孩子是家庭的希望、祖國的未來，而幼兒教育又是現代教育體系的重要組成部分，所以對孩子進行幼兒教育是十分必要的。尤其現在的父母都是望子成龍，望女成鳳，這就意味著孩子的啟蒙教育重任落在了幼兒教師身上。21世紀是一個充滿活力，充滿機遇，充滿競爭的世紀，要將孩子培養為社會的棟梁，祖國的未來，幼兒教育任重道遠。我們要努力探索在幼兒教育過程中怎樣去發現孩子的閃光點，充分調動孩子學習的積極性和主動性，給他們以信心，使他們茁壯成長，早日成為社會主義事業的接班人。幼兒園2020-2021學年度第一學期幼兒個案觀察記錄表記錄者觀察對象吳駿凡觀察時間2021年6月觀察地點戶外、教室情況概況：爸爸媽媽都上班，以前都是外婆帶，上課容易分神，會做小動作。吃飯或者吃點心，是全班男孩中最慢的一個。問過家長，爸爸媽媽都說在家里還需要喂飯。如果大人不主動喂飯的話，他寧愿不吃飯，餓著肚子。爸媽也為這個頭疼，因為明年下學期已經到了上小學的年齡，發現孩子不能自理吃飯。她對老師說話永遠輕聲細語，跟玩得很好的小伙伴們會大聲一點講話，但不是大嗓門的。她偶爾玩得比較高興時，會很融洽地和朋友一起玩。有時候在吃飯時，會自言自語，還會唱起歌來，沉浸在自己的小世界中。別人提醒他不要講話，好像沒有聽到，仍只顧自己。鏡頭一：今天下午點心是紅豆粥，王老師把點心都已經盛好，孩子們都在自己的位置上坐下來，開始吃點心。吳駿凡也端著自己的小碗，拿著勺子，只是點心似乎對她很沒吸引力。她用勺子在碗里不停的壓著，逼出一點湯，翹起小嘴喝兩口，接著再小勺子繼續她的“游戲”，而這時，其它孩子的點心已經一半吃掉了。再次提醒他后，他仍然是老師注視時，吃兩口，老師轉身后，又開始不耐煩的一點一點的舀在勺子里，高興吃一口，不高興還倒在碗里。然后再跟旁邊的小朋友講講話，就是不見碗里的點心少下去。觀察診斷：每當老師不注意吳駿凡，他就不吃，而當老師看著時，他是能夠一口一口好好吃的，所以我停在他的面前，看著她。他注意到我在看他，認真的吃起點心，很快也能把碗里的點心吃完。圖片：推進策略：1.多留意孩子們的生活習慣，及時發現問題，馬上給予提示、鼓勵、糾正。2.針對孩子們生活習慣方面的問題，組織談話活動。比如《我會吃飯》，討論吃飯的益處，如何使自己吃得又快又好，使孩子們懂得好好吃飯的好處，逐步養成安靜、正確、迅速吃飯的好習慣。并讓鼓勵班上的孩子互相進行比賽，抓住孩子的點滴進步給予表揚，有時采取適當的獎勵來提高他的控制能力。鏡頭二：吳駿凡的午餐情況不容樂觀，幾乎每天都是第一個開吃，最后一個結束，身上、桌上、地上一片狼藉不說，碗里的飯還能越吃越多(時間久了，米粒漲胖的緣故)，到最后也就吃不完了。另外一個比較明顯的地方就是吳駿凡很愛喝湯，幾乎是一小口飯就著一口湯，等湯喝完了，飯也就吃不下了。觀察診斷：吳駿凡也很挑食，喜歡吃肉，不愛吃蔬菜。只要是青菜、白菜、咸菜搭配炒起來的蔬菜，他一樣都不吃，只吃大米飯，而且吃得很慢很慢。本來給他的米飯就是不多，老師也考慮到他個子小，胃口也小，所以盛的米飯不多，但還能吃到最后一名，也非常得佩服他。圖片：推進策略：1.建議吳駿凡開始吃一些健胃消食片，補鋅補鈣之類的保健食品，堅持每天喝牛奶。2.幼兒園午餐時間，我們也有意識地給他少盛一些，鼓勵他盡量吃完，并獎勵紅五星;同時提出專心吃飯，不掉飯粒的進餐要求。鏡頭三：星期三的中飯是蛋炒飯，小朋友很喜歡吃，都搶著蹭第二碗，而他的碗里的蛋炒飯卻沒有少下去過。觀察診斷：到了下午吃點心時，點心是面條，我看到婁玟京吃的很快。其實他沒有每次吃飯是最慢，只是她有點挑食，看到喜歡的東西就會吃的快一點。但如果不喜歡的，總是會東看看西看看有時還