北師大版（2019）選擇性必修第一冊Unit1Relationships單元教學設計主備人備課成員教材分析《北師大版（2019）選擇性必修第一冊Unit1Relationships》以人際關系為核心主題，深入探討人際間的相處之道。本單元內容圍繞現實生活中的親情、友情、愛情等關系展開，旨在幫助學生理解并掌握人際交往的基本技巧，培養(yǎng)良好的溝通能力。教材通過豐富的語料、真實的語境和多樣化的活動設計，引導學生探討人際關系的復雜性，關聯現實生活，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高英語綜合運用能力。教學內容與《課程標準》相契合，注重培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，符合高二年級學生的學習特點和認知水平。核心素養(yǎng)目標本單元教學致力于提升學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括：語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。通過學習，學生能準確運用英語表達個人觀點，提升語言表達能力；培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維，增強問題解決能力；理解并尊重不同文化背景下的人際關系，提升跨文化交際意識；掌握有效的學習方法，形成自主學習與合作探究的良好習慣。以上目標與新教材要求相符，旨在全面提高學生的綜合素養(yǎng)。學習者分析1.學生已掌握相關知識：高二學生在之前的學習中，已經對人際交往的基本概念和表達方式有了初步了解，能夠運用一些簡單的英語進行日常交流，掌握了基本的聽說讀寫技能。

2.學習興趣、能力和風格：學生對與自身生活密切相關的話題感興趣，尤其是關于人際關系的探討。他們具備一定的自主學習能力，喜歡通過小組合作、討論等方式進行學習。學生的思維活躍，對新事物充滿好奇，但在語言表達的準確性和邏輯性方面有待提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本單元的學習中，學生可能在學習深度理解和文化差異方面遇到困難，如準確表達復雜的人際關系、理解不同文化背景下的人際交往規(guī)則等。此外，如何在真實語境中運用所學知識，進行有效溝通，也是學生需要克服的挑戰(zhàn)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本《北師大版（2019）選擇性必修第一冊》Unit1Relationships教材，提前預習相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀展示不同人際關系場景，幫助學生深入理解。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，設置投影儀播放多媒體資源，便于學生觀察與討論。同時，預留一片空間作為課堂展示和互動的舞臺，便于學生進行角色扮演等活動。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示不同人際關系的圖片，如家庭、朋友、同學等，引導學生觀察并思考這些關系的特點。

-提出問題：“Whataretheimportantrelationshipsinyourlife?Howdoyoumaintaintheserelationships?”讓學生進行頭腦風暴，激發(fā)他們對本單元主題的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-結合教材內容，講解人際關系的定義、類型和重要性。

-通過實例分析，引導學生學習如何用英語描述不同人際關系，如family,friendship,love等。

-強調本節(jié)課的教學重點：表達個人觀點、觀點對比和交際策略。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：學生分組討論，選擇一種人際關系進行角色扮演，運用所學表達方式進行情景對話。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，引導學生關注語言表達的準確性和邏輯性。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提出問題，要求學生回答，如：“Canyougiveanexampleofhowtomaintainagoodfriendship?”

-鼓勵學生提問，分享自己在人際交往中遇到的困難和挑戰(zhàn)，全班共同討論解決方法。

5.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

-引入“無聲對話”活動：學生兩人一組，一人扮演說話者，另一人扮演傾聽者。說話者用肢體語言和表情表達一個關于人際關系的觀點，傾聽者猜測并陳述說話者的觀點。

-此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的非語言交際能力和團隊合作意識。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-學生進行小組討論，探討不同文化背景下的人際關系處理方式，如中西方在表達友誼方面的差異。

-各小組匯報討論成果，全班分享，提高學生的跨文化交際意識和思維能力。

7.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師簡要總結本節(jié)課的教學內容和學生的表現，強調語言表達和跨文化交際的重要性。

-布置作業(yè)：要求學生結合所學，寫一篇關于人際關系的短文，分享自己的觀點和經驗。知識點梳理1.語言知識點：

-人際關系相關詞匯：family,friendship,love,relationship,communicate,maintain,support,trust等。

-描述人際關系特點的形容詞：close,warm,supportive,healthy,difficult,complex等。

-常用句型：Ithink/believethat...,Inmyopinion...,It'simportantto...,Weshould...等。

-疑問詞：How,What,Why,Which等引導的問句，用于提問和討論人際關系相關問題。

2.語法知識點：

-現在進行時態(tài)：描述正在進行的動作，如“Iamenjoyingmyfriendshipwithhim.”。

-一般現在時態(tài)：描述一般性的事實或狀態(tài)，如“Friendsshouldsupporteachother.”。

-情態(tài)動詞：can,may,must,should等，用于表達可能性、建議和義務。

3.文化知識點：

-不同文化背景下的人際關系處理方式，如中西方在表達親密關系、友誼等方面的差異。

-了解并尊重不同文化中的人際交往規(guī)則和習俗。

4.交際策略：

-如何用英語表達個人觀點和看法。

-如何進行有效的溝通和傾聽。

-如何處理人際交往中的沖突和問題。

5.學習策略：

-合作學習：通過小組討論、角色扮演等活動，提高語言實際運用能力。

-自主學習：引導學生利用教材和網絡資源，進行預習和復習。

-批判性思維：鼓勵學生對人際關系問題進行深入思考，提出自己的見解。

6.核心素養(yǎng)能力：

-語言能力：準確、流暢地運用英語表達個人觀點，進行人際交往。

-思維品質：培養(yǎng)批判性思維，分析人際關系中的問題，提出解決方法。

-文化意識：了解和尊重不同文化背景下的人際關系處理方式。

-學習能力：掌握有效的學習方法，形成自主學習與合作探究的良好習慣。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀關于人際關系的英文文章，如《TheImportanceofCommunicationinRelationships》和《Cross-culturalFriendship:ChallengesandRewards》等，以加深對人際交往的理解。

-視頻資源：觀看與人際關系相關的TED演講視頻，如《HowtoMakeFriendsandInfluencePeople》和《ThePowerofVulnerability》等，幫助學生從不同角度理解人際關系的建立和維護。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主閱讀和觀看，提升英語閱讀和聽力能力。

-布置學生撰寫閱讀筆記或觀后感，總結所學內容和個人感悟，促進思考。

-提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，引導學生深入探討人際關系的話題。

-在下一節(jié)課上，組織學生分享自己的閱讀和觀看心得，開展課堂討論，提高學生的表達和交流能力。板書設計1.核心詞匯：

-Relationships

-Family

-Friendship

-Love

-Communication

-Maintenance

2.語法點：

-PresentContinuousTense

-ModalVerbs

3.文化差異：

-Cross-culturalInteraction

4.交際策略：

-ExpressingOpinions

-ActiveListening

5.課堂小結：

-ImportanceofRelationships

-KeytoSuccessfulCommunication

板書設計以簡潔明了為原則，左側列出核心詞匯和語法點，右側以圖示形式展示文化差異和交際策略。課堂小結部分以要點形式突出重點，中間可用線條連接，形成清晰的邏輯結構。整體設計力求準確精煉，同時加入藝術元素，如簡潔的圖標、不同的顏色等，以增強趣味性和視覺吸引力。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、積極性和合作精神，評估學生在聽說讀寫活動中的表現，特別是對人際關系相關詞匯和句型的運用。

2.小組討論成果展示：評價各小組在角色扮演、討論等活動中的表現，重點關注學生的語言表達、觀點闡述和問題解決能力。

3.隨堂測試：通過簡短的小測驗，檢測學生對本節(jié)課語言知識點的掌握情況，包括詞匯、語法和文化知識。

4.課后作業(yè)：評估學生的作業(yè)完成情況，如短文寫作、閱讀筆記等，了解學生對課堂所學內容的消化和應用。

5.教師評價與反饋：

-對學生在課堂上的表現給予及時的肯定和鼓勵，指出需要改進的地方。

-在小組討論成果展示后，提供具體的改進建議，幫助學生提升語言表達和合作能力。

-根據隨堂測試和課后作業(yè)的完成情況，給予個性化的反饋，指導學生進行有針對性的復習。

-定期與學生進行一對一交流，了解他們的學習進展和困惑，提供幫助和支持。教學反思與總結在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，以期提高學生的學習興趣和參與度。通過創(chuàng)設情境、小組討論和角色扮演等活動，我發(fā)現學生們在人際關系的表達和溝通方面有了明顯的進步。他們不僅能夠運用新學的詞匯和句型，還能結合自己的實際經驗，對人際關系進行深入的思考和討論。

在教學管理方面，我注意到了時間的分配和課堂節(jié)奏的控制，盡量保證每個學生都有發(fā)言和練習的機會。然而，我也意識到在小組討論過程中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對討論話題不夠感興趣或者缺乏足夠的自信。為此，我計劃在未來的教學中，更加關注學生的個性化需求，提供更多元化的討論主題和活動形式，以激發(fā)每位學生的潛能。

從教學效果來看，學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅掌握了關于人際關系的語言知識，還提升了跨文化交際的意識和能力。情感態(tài)度方面，我看到了學生們對人際交往的積極態(tài)度，以及對他人的理解和尊重。

然而，教學中也存在一些問題和不足。例如，部分學生在語言表達的準確性和流暢性方面仍有待提高。針對這一問題，我打算在下一階段