第二中學高二上學期入學考試語文試題（PDF版，含答案）2024年下學期高二入學考試語文試卷

(考試時間：150分鐘試卷滿分：150分)

一、現代文閱讀(36分)

(一)現代文閱讀I（本題共5小題，19分)

材料一：

①戲刷是由演員在舞臺上妝扮表演且以代言體敘述故事的藝術。戲刷的代言體，是指演員在舞臺上通

過化妝和摹仿等手段假定性地化身為戲劇人物，不僅以該戲劇人物的身份、言語和行動，更通過樣貌、聲

音和行為模式等途徑，努力營造如同真正的戲劇人物出現于觀眾面前的幻覺。戲曲用獨特的腳色制，將所

有演員分為不同的行當、幫助觀眾跨越演員和戲劇人物之間的界限。腳色制不僅是戲曲內部的行業制度，

更是用以表現不同類型戲劇人物的表演體制，具有豐富的美學內涵。

②戲劇這種藝術樣式以演員的表演為蝶介，通過有限的演員，把整個人類歷史與現實作為其表現對象。

戲刷的本質特征是由演員“粉演"人物，但演員數量是有限的，而戲劇人物是無限的，演員與戲劇人物無

法一一對應。觀演雙方的關系，就建立在觀眾認同演員在舞臺上通過粉演轉化為戲劇人物這一重要默契的

基咄上。但默哭的前提是戲劇表演者所運用的藝術化手段，能引導觀眾忽視有限的演員需在不同戲劇作品

中粉演無限多的戲劇人物這一明顯的矛盾。這就需要演員在不同劇目（甚至在同一刷目）中扮演不同戲劇

人物時果用合適的手段和途徑，為觀眾營造誤將演員視同戲劇人物的幻覺。

③戲曲更傾向于通過將所有戲劇人物按照表演藝術的需要分為不同的“類”，這里所說的“類"的表

現方式就是“腳色”。

④戲曲的腳色制指戲班劇團里的所有演員都分門別類歸屬子各自的“行當"。每個戲曲演員都有相對

固定的具體分工，分別司職粉演某一類戲劇人物，是謂“腳色”。如洛地所言，“腳色，是因演員設置分

工而劃分、安排的劇中人物的分類，同時又是按劇中人物分類而安排、劃分的演員分工。"腳色”和一

般的戲劇術語“角色"之間有著截然不同的內涵。每個腳色都有其按例應該負責粉演的戲刷人物，即“角

色”。

⑤在戲曲成熟之前腳色制就已經形成其雛形。學者延保全通過對大量宋金元文物的考證，指出“宋雜

劇通常有五個腳色，其中包括末泥、引戲、副凈、副末和裝弧"。金院本的腳色體制亦與之相同。然而，

直至南宋戲文出現，對后世影響深遠的腳色體系才真正形成。始于北宋末年或兩宋之交的南宋戲文有完備

的生、旦、凈、末、丑五大腳色的劃分，這一腳色體系一直延續至今。從宋雜劇、金院本到標志著戲曲成

熟形態的南戲和元雜劇，腳色體系的稱謂有某些明顯的變化。主要扮演女性角色的“旦”從“引戲"演化

而來，而“引戲”的前身是“引舞”，主要粉演男性角色的“末”則從“末泥"轉化而來，它的前身是戲

頭。也有歌舞的淵源，是負責歌唱的“舞頭”在戲劇中的演變。

⑥戲曲腳色制的成熟有一些重要標志，包括“末"和“生”的分離及“凈"和“丑"的分離。宋雜劇

金院本沒有凈行，從宋雜劇金院本向成熟的戲曲形態一南戲和元雜劇演變過程中，就在“副凈”轉化為

“丑"的同時，其表演上的特色與“凈”開始出現明顯區隔，變為兩個行當。從現存南戲和元雜劇的劇本

12024年新高二開學摸底考試語文卷答案

選擇題答案：

1、C2、D3、C6、C7、B10、CDF11、C12、B15、B18、C19、B20、D

1.CA.戲曲術語是“腳色”，它在文中概念是指戲曲中的某一類人物，使用正確。B.術語是

“正旦”，“旦"在文中的概念主要指女性角色，使用正確。D.術語是“行當”。是演員的

分工類別，使用正確。

2.DA.“引舞"與“戲頭”分別只是“引戲"與“末泥”的前身，而“旦"末”分別是由

“引戲"與“末泥”演化而來的，所以“直接演化"表述錯誤。B.因果顛倒。C.只是一種推

測性判斷而并非事實性肯定。

3.CA.戲劇實現代言的途徑是化妝、摹仿等，而代言體圍怨詩實現代言借助的是形象（語言

化)、語言、藝術手法等。二者完全不同。B.將可能性說成了必然性或肯定性。D.腳色體系

解決了演員與角色數量不對等的矛盾，但這并不能說明創設腳色制就是為了解決這一矛盾，

概念混淆。

4.中國傳統戲曲的表演不受演員和角色界限的限制，從而能以方式的豐富性實現與觀眾交流

的自由性，這正是它優于西方戲刷之處。

5.材料一：①引用論證：引用延保全的話佐證戲曲成熟前腳色制已具雛形，使論證更具說服

力。②舉例論證：列舉“旦”等的演化來源，佐證從雛形到完備的腳色制，腳色的稱謂有明

顯的變化，來增強觀點的可信度。

材料二：對比論證：將中國傳統戲曲與西方戲劇進行對比，來論證中國戲曲表演的自由性。

答“中國戲曲不刻意追求演員和角色合一”，也可)，使觀點突出。

6.(3分)C

7.(3分)B

8.(5分)①寫出了自然環境的朦朧和陰沉：②暗示了社會環境的沉悶和壓抑；③表現了格里

高爾內心的混亂和迷茫：④象征著格里高爾與外界的隔閡和距離：⑤預示了格里高爾的悲刷

結局。（每點1分)

9.(6分)示例一：《變形記》中的主要人物變形更能打動讀者。①格里高爾是故事的核心，

他的遭遇和命運是讀者關注的重點；②有利于描寫主要人物變形后的心理活動，讓讀者直觀

感受到格里高爾的無助和絕望：③格里高爾變形后，親人的反應能讓讀者更加深刻地感受到

現實社會中人與人之間的冷漠。（每點2分）

示例二：《促織》中的次要人物變形更能打動讀者。①疼愛孩子是人類的普遍情感，成名兒子

的變形更能得到讀者的同情：②成名兒子的變形增強了故事的戲刷性，更能吸引讀者深入理

解作品；③成名受到壓迫，兒子因此變形，擴大了受壓迫者的范圍，更能讓讀者感受到作品

的豐富內涵。（每點2分）

10.CDF【10題詳解】句意：我個人認為這樣做是不恰當的，您本來是大賢人，您的失誤

在于用心過了頭、自信心太強罷了。“光獨知其不然”，主謂賓結構，句意完整，C處斷開

“介甫固大賢”，判斷句，D處斷開：“用