人教版（2019）必修第二冊Unit1CulturalHeritageReadingandthinking教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版（2019）必修第二冊Unit1CulturalHeritageReadingandthinking

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2022年10月20日

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養目標1.語言能力：培養學生通過閱讀獲取和梳理文化遺產相關信息的能力，提高學生運用英語描述和討論文化遺產的準確性和流利度。

2.思維品質：激發學生的批判性思維，培養學生分析、評價和創造性地思考文化遺產保護與傳承的問題。

3.文化意識：增強學生對文化遺產的認識，提升學生對中華優秀傳統文化和世界文化多樣性的尊重和理解。

4.學習能力：培養學生自主學習的能力，通過合作學習提高解決問題的效率，形成有效的學習策略。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解和掌握課文中的關鍵詞匯和短語，如文化遺產、傳統、保護、傳承等。

②學會使用閱讀策略，如尋找主題句、推斷詞義、總結段落大意等，以提升閱讀理解能力。

③能夠用英語描述文化遺產的特點、價值及其保護的重要性。

2.教學難點

①對文化遺產的概念和內涵的深入理解，特別是對一些專業術語的準確把握。

②分析課文中的復雜句子結構，理解長難句的含義。

③在寫作和口語表達中，如何準確、恰當地運用所學詞匯和語法知識，表達對文化遺產的個人見解。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版（2019）必修第二冊教材。

2.輔助材料：準備與文化遺產相關的圖片、視頻片段，以及相關背景資料的電子文檔。

3.教學工具：準備投影儀、電腦和音響設備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區，以便學生進行合作學習和交流。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：教師通過展示一些著名文化遺產的圖片（如長城、故宮、埃菲爾鐵塔等），引導學生思考文化遺產的定義和價值，激發學生的興趣。接著提出問題：“你們知道哪些文化遺產？它們為什么重要？”讓學生自由分享，為新課內容做鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

①教師引導學生閱讀課文，關注課文中的關鍵詞匯和短語，如“heritage”、“preservation”、“tradition”等，并解釋這些詞匯的含義和用法。

②教師通過問題驅動的方式，讓學生找出課文中的主題句，并討論每段的主要內容，以此來訓練學生的閱讀理解能力。

③教師講解如何用英語描述文化遺產的特點和價值，通過例句展示如何準確運用所學詞匯和語法知識。

3.實踐活動（10分鐘）

①學生分組，每組選擇一個文化遺產，用英語描述它的歷史、文化價值以及保護現狀。

②每組準備一個簡短的演講，介紹所選文化遺產，并分享保護文化遺產的想法。

③學生們互相觀摩演講，并用英語討論如何更好地保護這些文化遺產。

4.學生小組討論（10分鐘）

①學生分小組討論以下問題：“為什么保護文化遺產很重要？”

②每組列舉至少三個保護文化遺產的困難和挑戰。

③每組提出至少一個創新的保護文化遺產的方法或策略。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師邀請幾組學生分享他們的討論成果，并對每組的表現進行簡要評價。教師總結本節課的重點，強調文化遺產的重要性，并提醒學生在日常生活中如何參與到文化遺產的保護中。教師還會針對本節課的難點進行簡要回顧，確保學生理解了文化遺產的概念和如何用英語描述文化遺產。六、教學資源拓展1.拓展資源

本節課的教學內容圍繞文化遺產的閱讀與思考，以下是一些與本節課教學內容相關的拓展資源：

-文化遺產的定義與分類：介紹文化遺產的不同類型，如物質文化遺產、非物質文化遺產等，以及它們的特點和重要性。

-文化遺產保護的國際組織與公約：介紹聯合國教科文組織（UNESCO）及其在文化遺產保護方面的工作，如《世界遺產公約》等。

-中國文化遺產案例：詳細介紹中國的世界遺產，如故宮、秦始皇陵兵馬俑、黃山等，以及它們的保護現狀。

-世界文化遺產案例：介紹其他國家的重要文化遺產，如埃及金字塔、法國盧浮宮、意大利羅馬斗獸場等。

-文化遺產的數字化保護：探討數字化技術在文化遺產保護中的應用，如虛擬現實、3D重建等。

2.拓展建議

為學生提供以下具體的拓展學習建議：

-研究性學習：鼓勵學生選擇一個感興趣的文化遺產項目，進行深入研究，包括它的歷史、文化價值、保護現狀等，并撰寫研究報告。

-文化體驗活動：組織學生參觀當地的文化遺產，如博物館、歷史建筑等，親身體驗文化遺產的魅力。

-國際交流：鼓勵學生參與國際文化交流活動，了解其他國家和地區的文化遺產，增進對世界文化多樣性的認識。

-創意表達：學生可以嘗試用不同的藝術形式（如繪畫、攝影、寫作等）表達對文化遺產的理解和保護意識。

-社會實踐：鼓勵學生參與文化遺產保護的志愿者活動，如參與文化遺產保護項目、宣傳文化遺產保護意識等。

-多媒體資源利用：學生可以通過觀看紀錄片、聽講座、閱讀相關書籍等方式，獲取更多關于文化遺產的知識和信息。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題和課堂活動中的表現，評估學生對文化遺產知識點的理解和掌握程度。

-記錄學生在閱讀理解、詞匯運用和語言表達方面的進步，特別是對長難句的分析能力和對文化遺產描述的準確性。

2.小組討論成果展示：

-評估各小組在討論文化遺產保護問題的成果，包括提出的觀點的創新性、合理性和深度。

-觀察學生在小組討論中的合作精神，如分工合作、互相支持和有效溝通。

3.隨堂測試：

-設計簡短的小測驗，測試學生對課文內容的理解，包括關鍵詞匯的掌握、段落大意概括和文化遺產的相關知識。

-通過寫作或口語表達的任務，評估學生能否將所學知識應用到實際情境中，如描述一個文化遺產的特點和重要性。

4.作業完成情況：

-檢查學生課后作業的完成質量，包括研究報告、藝術作品或創意表達的作業，評估學生的獨立學習能力和創造力。

-分析學生作業中出現的錯誤，提供針對性的建議和指導，幫助學生改進。

5.教師評價與反饋：

-針對每個學生的課堂表現和作業完成情況，提供個性化的評價和反饋，強調學生的進步和需要改進的地方。

-對小組討論成果進行總結性評價，指出各組的表現亮點和可能的改進空間。

-結合隨堂測試和作業情況，給予學生建設性的建議，幫助他們提高閱讀理解、寫作和口語表達的能力。

-在課程結束時，進行整體性的評價，總結學生在本節課中的學習成果，鼓勵他們繼續探索文化遺產的相關知識，并在日常生活中積極參與文化遺產的保護活動。八、反思改進措施（一）教學特色創新

1.在導入環節，我嘗試使用了多媒體資源，如文化遺產的圖片和視頻，以直觀的方式激發學生的興趣，增加了課堂的互動性和趣味性。

2.在小組討論環節，我鼓勵學生提出創新性的文化遺產保護方法，這不僅鍛煉了學生的批判性思維，也促進了學生間的合作和交流。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發現在小組討論時，部分學生參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是討論的組織方式需要改進。

2.教學方法方面，我發現自己在講解復雜句子結構時，可能沒有足夠耐心去重復和解釋，導致部分學生理解起來有困難。

3.教學評價方面，我意識到在給予學生反饋時，可能過于注重糾錯，而忽略了鼓勵和肯定學生的進步。

（三）改進措施

1.針對小組討論的參與度問題，我計劃在未來的課程中，提前與學生溝通，了解他們的興趣點，并嘗試選擇更貼近學生生活的文化遺產主題，以提高學生的參與熱情。

2.為了幫助學生更好地理解復雜句子結構，我將在課堂上更多地使用簡單的例子和圖表來輔助解釋，確保學生能夠跟上教學進度，理解難點內容。

3.在教學評價方面，我將更加注重正向反饋，及時肯定學生的努力和進步，同時提供具體、建設性的建議，以幫助學生提高。我還會考慮引入同伴評價，讓學生參與評價過程，增強他們的學習動力。板書設計1.文化遺產相關知識

①文化遺產的定義與分類

②文化遺產保護的國內外組織與公約

③中國與世界文化遺產的案例

2.重點詞匯與短語

①heritage,preservation,tradition

②culturalrelic,intangibleheritage,WorldHeritageSite

③protect,conserve,resto