口語交際教案（17篇）教學目的

1學習勸告別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

2培育學生關懷身邊的事情，勇于表達自己的態度。

教學重點難點

讓學生明白口語交際中應當留意的幾個問題，讓學生會說、善聽、敢應對。并且對學生進展環保教育

教學過程

一課前

同學們，教師特殊喜愛艷麗的花兒和碧綠的小草，和小組同學說說你們自己喜愛什么花。情愿我給你們上課嗎？

二導入

在茂盛的大森林里，大樹長得綠油油的，小草長得綠油油的，連房子都是綠油油的，美極了，小動物們象疼惜眼睛一樣疼惜自己居住的地方，，從不毀壞樹木,從不損害小草，有一天………（課件）森林里的三個好朋友小豬奴尼、大象嘟嘟和野豬碰碰去游泳，他們玩得可快樂了。不知怎么大象和野豬就說到了本事，大象說說自己鼻子最有力，野豬說自己的嘴巴最堅硬。他們的聲音越說越大，誰也不讓誰，誰也不服輸，野豬碰碰急了，指著兩棵樹就說：誰把樹最先弄倒，誰就是大力士。大象嘟嘟鼻子一卷，說：拔就拔，誰怕誰！小豬奴尼呢，早就習慣他們爭吵了，他才不情愿管這些事情，他觀察觀察了軟軟的草地，就在草地上躺下來，真像家里的床啊，又軟又舒適，沒一會兒，就呼呼地睡著了，小花被壓彎了腰，小草被壓得喘不過氣，兩棵樹也眼看就要遭殃了。

小朋友，你們說說，小豬和大象、野豬這樣做好不好？

板書：這樣做不好

各種方式讀（齊讀、加上動作讀）

三表演

教師想到了一個問題，森林里的樹可以相互說說話，小草可以點點頭，我們桌子上的這些花兒都是孤孤獨單的，有什么方法讓他們在一起快歡樂樂的呢？（貼花）

多美的公園，多美的風光啊，好多人都來參觀呢，誰想到最近的地方來觀賞。

我也想帶我的孩子一起去看看，誰情愿做我的孩子。（表演：帶孩子欣賞花兒，孩子擺脫手去摘花，有孩子擋住）

誰來評評我們的表演。（說大大方方聽認仔細真看仔認真細）

（評比表演小天才）

四課文敘述

1.同學們都知道了野豬、小豬和大象做得不好，假如你觀察了他們，你會不會叫他們停下來？真是一群有愛心的孩子，花兒和小草都會感謝你們的。那天，我在經過咱們學校綠油油的草地邊的時候，觀察了這樣一件事情，請看：（課件第一幅圖）

2.小朋友，我知道你們的眼睛最亮，先認真看圖，想一想：圖上畫了什么？（表揚學生聽看說，）

3.小組同學爭論：為什么他們做得不對？

4.同學們猜一猜，那位姐姐會說什么？（讓學生用足球表演）總結姐姐勝利的理由。

5.小草會對姐姐說什么？小草會又會對三位弟弟說什么呢？小組爭論，然后看看那個組的說得最好。（評比說話冠軍）

誰能看著圖把這個故事講給同學聽

6.同學們看這塊牌子上寫著什么？假如讓你們在牌子上寫一句話，讓全部的人不要損害小草，你會寫什么呢？小組爭論后寫下來，插在我們的花園里（評比最正確創意）

五影片片段

1好快樂的笑臉，就象美麗的花一樣，教師應當帶上攝像機，把你們美麗的樣子拍下來，不過那天，教師靜靜地錄下了一位小朋友和媽媽的對話，你們想看看嗎？再看一遍！（在適當的地方停下來，強調上課的幾個要求）

2聰慧的同學們，我知道你們的眼睛最亮了，告知教師，你們觀察了什么？

3（課件出示截獲的四個鏡頭）媽媽在干什么？小朋友為什么要關水？媽媽聽了孩子的勸說嗎？小朋友對媽媽說什么？

4你能給這位小朋友配音嗎？

依據詳細答復教育孩子節省用水。讓孩子說好說如何節省用水。

總結：沒有飯吃，我們能活一個星期，沒有水喝，我們只能活兩天。沒有水，花兒會枯死，沒有水，小草會變黃，我們中國是一個缺水的國家，今年有很多地方的的樹、草、莊稼都由于沒有水活活枯死了，許多人都沒有飯吃了，我們要愛惜花兒和小草，我們也肯定要節省用水，千萬不要鋪張。

六實踐活動

觀察別人做得不好的事情去勸告，是一個有正義感的孩子，來，小豬還在睡覺呢，野豬和大象還在拔樹呢？好在還沒拔出來，來我們趕快勸勸他們吧。（課件出示）

七擴展活動

平常我們也會遇到很多不對的事情，誰情愿來說說？

以后，我們自己不能做不對的事情，遇到不對的事情，還要大聲對他們說：（生答復）這樣做不好。假如你的理由充分，態度懇切，有禮貌，我想別人肯定會聽你的勸說的。

教學反思：

本課上完之后，感覺到課堂上孩子的口語交際的力量得到了提高，課堂目標根本到達，學生明白了摘花踩草鋪張水是不好的行為，知道了在生活中應當愛護環境。并且學生學到了勸告的技巧以及勸告的方法，知道禮貌待人，懇切待人。開課時漂亮花園的情景創設很勝利，課件的運用比擬恰當，起到了化解難點，活潑思維的作用。另外，敏捷依據課本拓展教材，并拍攝錄象來呈現鋪張水的情景，學生既感興趣，又有話說。

本課上完之后，覺得還有幾個問題需要留意：

1在講授勸告孩子不要踩草的時候，應當抓住孩子的表情，讓學生依據表情來說話，這一點在以后的教學中必需留意。

2拍攝短片的時候，洗菜鋪張水的場景應當多拍幾個鏡頭。

3盡量讓每個孩子說話，讓每個孩子說完整。

4在說理由的時候，學生的懇切不夠，或許到運用的時候，效果會打折扣。

口語交際教案篇2

學習目標

1．圍繞父母的愛這一話題進展口語交際，溝通時做到內容充實，有條理，語氣、語調適當；聽他人說話時，仔細急躁，能抓住要點，敢于發表自己的意見。

2．依據習作提示，選擇自己感興趣的內容進展習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

3．能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。

課前預備

1．多媒體課件。

2．回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。

第一課時口語交際

談話導入，再現情境

1．談話導入。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡一樣，今日我們就談談父母的愛。（板書：父母的愛）

2．再現情境。多媒體出示口語交際中的三個生活中的小故事。

創設情境，綻開爭論

1．提出問題：你怎樣對待上述故事中爸爸媽媽的做法？

2．小組溝通，形成觀點。

3．全班交際，模擬交際情境。讓學生充分綻開爭論，讓不同觀點進展辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

聯系實際，感悟父母之愛

1．聯系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。

2．小組合作，互說互評。

3．全班溝通，互為補充、質疑。教師留意交際時的習慣的培育。

拓展延長，溝通情感

1．模擬場景。假如我是你的爸爸，你給怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法。（師生模擬交際）假如我是媽媽呢？

2．拓展延長。今日回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。

表揚鼓勵，課堂總結

其次課時習作指導

創設情境，誘發動機

1．談話導入。上節課，我們溝通了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的時機，和他們溝通、溝通一下吧。

2．創設情境。出示話題：（1）曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；（2）對父母提出一些建議，比方，請他們改良教育方法，或勸告他們改掉不好的習慣；（3）你想和父母說的其他心里話。

3．誘發動機。針對這些話題，你預備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

自主選擇，小組合作

1．自主選擇。各自思索選擇適合自己的話題，預備寫什么內容。

2．匯報話題。請一小組開火車，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇狀況，鼓舞每個話題都有人選擇。

3．小組合作。請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，相互評議一下，看看需要哪些改良的地方，并推選代表預備全班溝通。

全班溝通，師生互動

1．代表溝通。每個話題選擇一個小組代表溝通，要求把內容盡量說詳細。

2．師生評議。要點：

（1）是否自己最想對爸爸媽媽說的話；

（2）是否表達出自己真情實感；

（3）是否有詳細事例，或事例是否詳細；等等。

明確要求，學生寫作

1．明確要求。讀讀習作提示的最終一段話，說說給我們作了哪些提示？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們溝通意見。）

2．各自習作。

3．修改草稿。各自或者相互修改習作草稿。

4．抄寫習作。

第三課時習作講評

小結習作，提出任務

1．小結習作狀況。運用鼓勵機制，總結這次習作狀況，并表揚習作優秀、進步的同學。

2．提出任務。這次習作評講的重點是：

（1）是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；

（2）是不是表達了真情實感。

觀賞佳作，師生互動

1．觀賞佳作片斷，共同評議。（選擇3-4位學生習作片斷，進展觀賞，說說值得學習的地方，指出其中的缺乏。）

2．賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

小組溝通，互評互議

1．自讀習作，相互指出優點和缺乏。

2．各自修改，連續完善習作。修改中，提示如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、教師修改中指出的問題。

拓展練習，強化運用

1．談話引入。習作是最主要運用在我們自己的生活、學習、工作中，到達相互溝通溝通的目的。

2．布置任務。今日回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。假如你覺得不便當面溝通，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看。

展現習作，激發興趣

口語交際教案篇3

教學目標

1.學生在交際中有文明的態度和用文明的語言。

2.養學生把要表達的事情說清晰，說明白的力量，提高學生傾聽力量和表達力量。

3.教育學生做一個敢于說真話、說實話，具有良好品質的人。

重難點

1.表達的事情說清晰；引導學生實話實說，針對不同的事情提出合理的建議。

2.仔細傾聽，會與人對話。

樂學善思方法

創設多種多樣的情境，以扮演不同人物為切入點來引起學生口語交際的欲望，激發他們口語交際的熱忱，讓學生在輕松開心的氣氛中學習、溝通。

教學流程

一、創設情境，引入新課

1.談話：教師知道，同學最愛聽故事了，是嗎？（是。）那今日就給你們講一個故事，仔細聽吧！聽完后還有問題呢！（播放課件《狼來了》的故事畫面。）

2.提出問題：這個故事是不是太熟識了，你們現在想說點什么嗎？

生：我們不能說謊話。

生：說謊的孩子會被狼吃。

生：我們要做誠懇的孩子，說實話。

師：是呀，正像電視中的那句廣告詞：真誠到永久。可見說實話的重要，今日就走進我們的口語交際課實話實說。（板書課題:實話實說。）

二、閱讀提示，明確要求

1.學生自讀提示。

2.明確要求。

師：每次說話課都對我們提出不同的要求，今日的實話實說又有哪些要求呢？（生答，師板書。）

三、合作探究，交際訓練

師：我們知道了這次說話的內容和要求,現在就把你看到或聽到的不滿足的地方說出來,我們一起來提出合理的建議。

1.小組合作，選擇主題。

2.指名匯報。

師：現在就把你們小組探究的主題告知大家。

生：我媽媽總是領人到家里打麻將，吵的我都寫不好作業，我該怎么辦呢？

師：你很敢于說實話，一會兒大家一起來想個方法，好嗎？

生：我覺得我們學校能玩的東西太少了，下課時沒什么可以玩的，我們男生只能玩土，特殊臟，學校能不能給我們安裝個蹺蹺板。

生：我們留的作業太多了，能不能不留作業啊？

師：一會兒我們再討論這個問題。

生：教師，我是住宿生，爸爸媽媽常年在外打工，我多么渴望能和爸爸媽媽住在一起。

1.解決問題。

2.小組匯報。

四、拓展延長，練筆學習

師：這些問題經過同學們的爭論，已有了合理化的建議，那么各小組就根據自己組探討的問題來把你們的建議記錄下來。

五、全課，完畢教學

1.談收獲。

2.完畢語。

師：這節說話課讓教師有了許多的收獲，讓教師又重新熟悉了你們，原來你們能有這么強的觀看力。敢于說實話，我們以后就應當這樣，發覺我們四周存在的問題,敢于把它說出來。同學們應牢記,我們在學習學問的同時應先學會做個道德高尚的人,等你們長大后會懂得誠懇是人生的命脈，是一切“做人”的根

口語交際教案篇4

教學目的

1．通過溝通學生看到的聽到的或者經受過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達力量。

2．在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情。

3．懂得人與人之間有很多值得感動或難忘的事，學會感恩，并寫出真情實感，共享習作的歡樂。

教學重點

在口語交際中理清思路，學會表達，完整清晰的表達出這件感動或難忘的事。

教學難點

擅長表達，說話有挨次，條理清晰，有重點。

教學時間：

三課時

第一課時口語交際

教學過程

一、營造氣氛，激發興趣

1．播放歌曲《感恩的心》。

2．聽了這首歌你有什么感受？

師補充表達：我們的身邊，時時會發生很多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美妙的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。

3．教師利用課件展現一些感動畫面或場景，營造表達氣氛。

二、拋磚引玉

1．談話，撥動“琴弦”

同學們，在你的成長過程中，我想你曾快樂地笑過，苦痛地哭過；也曾感動過，后悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭受過苦惱與無奈……這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟識、最動情的東西說出來，定能感悅耳眾。教師我也有種種的情感體驗，特殊是我親愛的學生最讓我感動。

觀看一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

看一部電影簡介：一個窮苦的學生為了完成學業，背著病患的父親去上學。

2．閱讀87頁口語交際內容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜愛選擇什么內容來和同學溝通？

3．學生整理自己的材料。

4．小組溝通：

（1）溝通自己感動的事。

（2）內容要詳細，語句要通暢，感情要真實。

5．全班溝通

學生開展口語交際活動，要求說話有挨次，條理清晰，有重點。讓學生”說自己最難忘、最動情的事”，讓學生翻開記憶的大門提取“存貨”，發言溝通。教師適當進展點撥。（教師多作鼓舞性點評）

（三）教師總結。

其次課時習作

教學目標

1．學會把一件事情的起因、經過、結果寫清晰，突出感動的地方，并留意情感的自然流露。

2．會在生活中查找感人的材料，逐步養成留心觀看生活的習慣。

3．學會在敘事中恰到好處地抒情、談論。

教學重點：

學會把事情的經過分幾步寫詳細。

教學難點：

如何選擇生活中感動的素材寫一件事，如何把事情中感受最深的局部一步一步地寫詳細。

教學預備：

1．把例文《天使就在我的左右》的內容在錄音機中錄制成磁帶。

2．每位學生預備一件生活中令人感動的事。

教學過程：

一、激發興趣，學習例文

1．同學們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的消逝，大家肯定經受了許多事情，留下了難忘的印象，今日教師請來了一位同學，她預備把自己親身經受過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？

2．聽例文《天使就在我的左右》錄音：

這位同學經受了一件什么事？他的感受是什么？

3．同學們，剛剛我們在這篇文章中體會到了奇妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動，這就是我們這次習作中他們需要嘗試的地方。

（1）板書：在敘事中抒情

（2）陽光使鮮花開放，雨露使禾苗健壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達真情實感，能夠增加文章的感染力，使讀者產生共鳴。

（3）過渡：在我們豐富多彩的生活中，會有喜怒哀樂，在寫事中，假如能恰到好處地表達自己的真情實感，就會吸引讀者。

二、啟發談話，提醒課題

1．教師知道，你們在學校、家庭、社會生活中，肯定經受過一些事情，讓自己深受感動，大家情愿把這件事告知教師和同學嗎？我們今日就來進展一次作文《記一件令人感動的事》

2．板書課題

3．讀課題

三、審清題意，明確要求

1．看了這個題目，你想告知同學什么？（①從題目看，這是一篇記事的文章；②題目中的“感動”，應把自己的感受最深的局部寫具體、寫生動）

2．習作要求告知我們可以選擇哪些事來寫？

生活中所發生的令人感動的事，包括難忘的的事。

3．引導小結，明確范圍：生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們認真觀看，仔細思索，就能感受到。

四、指導選材、拓展思路

1．提示問題，翻開思路

①誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？

②你經受過什么難忘的事，讓你倍受感動？

③家里發生什么事使你快樂？其中讓你感動的地方是什么？

④你做錯過什么事情？受到教師教育并從錯事中記住教訓？

⑤有什么見義勇為、助人為樂、同學之間的真摯友情使你感動？

……

2．指名學生答復

指名學生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓舞學生舉例子，激發學生作文的興趣，豐富學生寫作內容。

五、提出要求、獨立試寫

1．一般對我們小學生來說把文章寫詳細是最根底的，只有寫詳細了，才能生動，只有生動才會吸引人。那么怎樣才能把事情的過程寫得詳細一些？

我們知道一篇文章由幾段話組成的，一段話又是由好多句子組成的，把每句話的意思寫詳細了，文章不就詳細了嗎？（讓學生明白，可以通過人物的語言、動作、神情、心理活動的細致描寫把句子寫詳細。）

板書：寫法：抓住人物的動作、語言、神態、心理活動

2．學生獨立習作（教師巡察，重點幫忙習作有困難的學生。）

3．按這次習作的重點講評。

口語交際教案篇5

教學目標：

1、培育學生仔細、認真的看圖的習慣，養成肯定的觀看習慣。

2、能依據肯定情境進展合抱負象的力量。訓練學生完整的說一句話。學會運用簡潔的形容詞。

教學重難點：

想象的合理性，表達清晰性

教學預備：

掛圖、課件

教學課時：

一課時

教學過程：

一、激趣導入

1、同學們都喜愛聽故事嗎？（喜愛）那你們喜愛講故事嗎？（喜愛）

2、那么今日我們就自己來講一講故事好嗎？（好）

二、觀看圖畫，弄清圖意

（一）第一幅圖

1、你認為怎么樣才能把圖上的內容說的完整呢？（應當根據肯定的挨次）

2、那好這幅圖你想根據怎樣的挨次呢？（由近到遠、由遠到近）

3、很好！那就根據自己喜愛的觀看方式來看圖，先自己說一說你有什么發覺？

（學生自由活動說圖意）

4、誰來說一說你的發覺？

（我在圖的近處發覺了有四個小猴子，他們在玩球。在它們旁邊有一條小溪。遠處還有高高的`山。）

5、我覺得同學們說的還不錯。但是假如用上一些詞語會更精彩的。

6、教師出示詞語。得意的、活潑的、聰慧的、機智的；綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的；長長的、彎彎的、清清的；高大、茂密、青翠；五顏六色、花花綠綠。

7、把你喜愛的詞用在你的句子中，看看和你之前的句子比一比有什么不同？

（比之前的句子更好了）

8、因此我們學習了這么多好的詞語，我們要學會用，我們的句子才會說得更好。

（二）其次幅圖

1、出示其次幅圖，指導觀看。

2、小組四個人爭論，看看著幅圖有什么變化？（小組合作爭論）

3、哪個小組來匯報一下？

（小組匯報：他們正玩的快樂，突然球一丟不見了，有一只小猴子爬到樹上一看，皮球掉到小溪里了。）

4、你們認為他們說的好嗎？好在哪里？（他們說的好，聽的很清晰，聲音也很嘹亮）

5、那么下面的同學也向他們學習好嗎？還有哪個小組想匯報你們的想法。

6、是呀！正值著他們玩的快樂的時候球不見了，他們會怎么做呢？（自由匯報）

（三）第四幅圖

1、出示第四幅圖，又有什么變化了？（他們把球撿起來了）

2、那他們又在干什么呢？（快歡樂樂地玩球呢！）

3、你覺得缺了哪幅圖呀？（缺少了他們是怎么撿起球的這幅土。）

4、是呀！你的觀看力量真厲害，你們都發覺了嗎？

三、依據圖意，設計第三幅圖

1、下面就小組四個人一起說說它們用什么方法把球從小溪里撿起的。

2、小組合作，教師巡察相機參加小組活動。

3、引導學生匯報。

（學生甲：有一只小猴子說：“我們都爬到樹上來，我先抓住樹枝，我抓住你的尾巴。”就這樣四只小猴子像猴子撈月一樣連成一串，就把球給撈起來了。

學生乙：他們觀察球掉進小溪了都慌了，有一只小猴沒有慌，他觀察遠處有一只大象在洗澡，于是他大喊：“大象哥哥，你能不能幫我們把球撿起來？”大象聽了點點頭就走過來了，用長長的鼻子一吸，就把球吸上來了。小猴子快樂地說：“感謝您！”“不用謝，下次當心點。”大象哥哥說完就走了。他們又高快樂興地玩了起來。

學生丙：他們坐下來一起想方法，突然一只小猴子一拍腦門想出方法來了，他趕忙跑道貓嬸嬸家里借來了魚，他們叫同伴爬到樹上，就這樣用魚把球撈起來了。

……）

3、你覺得誰說的好呢？指導學生。（自由匯報）

四、匯報整個故事

1、在小組內把你的故事講聽，看誰的故事好。

2、我下面進展挑戰賽，獲勝的人可以為你們組贏得一朵小紅花。

3、學生進展故事競賽。

4、評比出優勝的講故事大王。嘉獎故事大王。

五、

1、今日這節課你有什么收獲？

（我學會了用一些詞語、我聽到了好聽的故事、我替小猴子想出了方法撿起了球……）

2、今日，我們用才智幫忙小猴子想出方法解決了難題，盼望以后當我們遇到困難的時候，也能夠動腦筋思索，找到最好方法解決難題。同樣在生活中學會思索。

板書：得意的、活潑的、聰慧的、機智的；

綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的；

長長的、彎彎的、清清的；

高大、茂密、青翠；

五顏六色、花花綠綠。

教學反思：

《編故事》是人教版其次冊第八單元的口語交際訓練，課本以連環畫的形式展現了三幅畫，主要內容就是四個小猴子由玩球到撿球的過程。但是文本中沒有給出第三幅小猴子撿球的圖片，應引導學生綻開想象想出撿球的好方法。由于學生還沒有養成較好的觀看方法，所以在開頭觀看的時候，我便引導孩子回憶有效的觀看方法，這樣就可以提高學生觀看的全面性和挨次性。在想方法之前先幫忙學生明確理解圖意，同時引導學生運用所學過簡潔的形容詞，加強對詞語的理解。在學生想解決方法的時候，我是以小組合作的方式進展在小組內溝通爭論，同樣培育學生的合作意識和良好的傾聽習慣。一節課下來，孩子們都能夠用自己的話把圖意表述清晰，同時在合作的時候都能夠做到有序、有效。但是還有一些細節局部應當考慮的更全面一些，比方應在平常加強學生表達力量的訓練。

口語交際教案篇6

一、教學目標

學問目標：

1、了解有益的動物，懂得愛護有益的動物；

2、用標準的一般話介紹自己了解到的對人類有益的動物。

力量目標：

1、通過查找資料，培育學生收集處理信息的力量；

2、通過溝通學會與他人相互學習，合作探究。

情感目標：培育對有益動物的愛心，初步樹立環保意識。

二、教學重點難點

重點：說說哪些動物對人類有益，怎么有益。

難點：爭論怎樣愛護有益的小動物。

三、教學預備

1、課前指導學生搜集“有益的小動物”的圖文資料；

2、多媒體課件。

四、教學過程

（一）情境導入

謎語：身披花棉襖，唱歌呱呱叫。田里捉害蟲，豐收立功績。（青蛙）

一身黑衣裳，尾巴像剪刀。特地吃害蟲，冬去春來到。（燕子）

一身花羽毛，嘴是手術刀。特地捉害蟲，護林有功績。（啄木鳥）

身體半球形，背上七顆星。棉花寵愛它，捕蟲最聞名。（七星瓢蟲）

1、師：小朋友們，我們生活的地球是多姿多彩的，有聰慧能干的人類，有漂亮奇妙的植物，還有活潑得意的小動物。今日，有幾位小動物已經來到了我們的課堂上。

2、出示課件：青蛙、燕子、蜻蜓等捕獲害蟲的畫面。

3、師：快說說，它們在干什么？

4、是啊，它們還是我們人類的大功臣呢！板書：有益的小動物

（二）介紹有益的小動物

1、有益的小動物你還知道多少，請拿出你課前搜集的資料在組內溝通一下吧！

要求：用肯定的句式說：（1）我是，能。

（2）我是，生活在。能。

（3）我是，長得，生活在，能。

2、自己選擇一種進展說話訓練。

3、全班溝通。

（三）愛護有益的小動物

1、師：剛剛通過介紹，我們已經知道了許多小動物都是人類的好朋友。現在請大家來看看這些小動物為我們做了些什么。

2、出示課件，學生自讀。

3、師：看到這兒，你想說些什么呢？板書：愛護

4、出示課件，看圖說說：圖上的小朋友在干什么？假如這時你在他們身邊，你會怎么做？

5、小組爭論溝通。

6、全班匯報。

7、小結：是啊，許多小動物是我們人類的好朋友，為我們做出了許多奉獻，我們肯定要想方法愛護它們。

8、情景設置：有人在叫賣“賣田雞啦！賣田雞啦！”學生如何來勸告這位阿姨。

情境片斷：何：邊走邊叫賣：“賣田雞啦！賣田雞啦！”然后走到一個小朋友身邊，向他推銷：“小朋友，要買田雞嗎？可新奇了，今日早上剛抓的！”

學生：“不要買，田雞是人類的朋友，我才不要買呢！”

何：“不買就不買，我在到另外地方去賣。”

師：小朋友，這位阿姨捉了田雞來賣，我們應當怎么辦呀？快想想方法。

學生開頭爭論并奉勸阿姨不要賣田雞，阿姨與他們爭論。

機動：剛剛大家勝利地勸服了一位在損害小動物的阿姨，小朋友們真是了不起！

在我們的日常生活中，還可以想些什么方法來愛護小動物呢？小組爭論，

推舉最精彩的發言。

（四）總結延長

1、師總結：是呀！有益的小動物是人類的大功臣，我們用自己的愛心與真心去愛護它們，其實也是在愛護我們自己。孩子們，讓我們一起來愛護有益的小動物，為它們營造一個舒適的家園吧！出示課件，朗讀句子。

2、在我們的身邊，有這么一個感動人心的故事——有一個女孩，她從小愛養丹頂鶴。在她大學畢業以后，她仍回到她養鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，滑進了沼澤地，就再也沒有上來。

觀賞歌曲《一個真實的故事》。

3、每年4月至5月初期是全國“愛鳥”周，讓我們攜起手來，愛護有益動物，共創綠色家園；讓我們爭當環保小衛士，為漂亮的地球媽媽奉獻一份力氣。孩子們，教師最終有一句話要送給你們：板書——愛護動物，人人有責！

口語交際教案篇7

教學目標

1.籌劃一次和遠方小學生的手拉手活動，商議、爭論活動的方案。

2.能有條理、較為詳細地說出自己的活動方案。

3.能通過書信的方式與他人溝通，并把手拉手活動開展下去。

4.能在信中把自己對活動的準備做詳細清晰的描述，同時能合理地提出可行性建議。

課前預備

各地風土人情方面的圖片。

課時安排

3課時

教學過程

第一課時

口語交際

一、激發興趣，組織爭論

1.出示各地風土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的憧憬：最想去哪里？了解哪里？

2.假如自己有一個在遠方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？

3.組織學生爭論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯系呢？

可以通過遠方的一個朋友介紹熟悉；

可以通過爸爸媽媽來聯系；

可能通過媒體來熟悉；

可能通過學校與學校之間建立聯系

二、合作爭論，匯合精華

1.聯系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作爭論，籌劃活動方案。

2.教師到各組聽到方案，參加爭論、合作。

3.全班溝通活動方案：

（1）首先寫信，建立聯系。

（2）比擬熟識后，發出邀請，一同參加活動。

（3）若對方生活困難，我們就對他賜予生活上的資助。

三、選擇方案，付之行動

1.爭論剛剛提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。

2.假如你們真的聯系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？

其次課時（習作指導）

一、談話導入，激發興趣

上節課我們已經爭論過活動的方案了，今日就開頭行動，第一步──寫信，建立聯系。

二、爭論內容，激發寫作靈感

1.小組爭論：信的內容包括哪幾方面？

讓對方了解自己的狀況（學習、生活，生活的小環境、大環境）

把自己班級籌劃的方案具體地進展介紹。

提出自己認為比擬可行的建議。

盼望以后能如何進一步地相互了解。

想了解對方的哪些狀況。

2.留意書信和信封的格式

（1）書信的格式：

書信由稱謂、正文、敬語、落款準時間四局部組成。稱謂應在第一行頂格寫，后加冒號，以示敬重；正文是信函的主體。可以依據對象和所述內容的不同，敏捷地采納不同的文筆和風格；敬語在書信完畢時向對方表達祝福、勉慰之情的短語。落款準時間在信文的最終，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。

（2）信封的格式：

左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

三、動筆寫作，開啟心扉

1.寫信方式：

可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個局部。比方有的寫自己的狀況介紹，有的寫活動設想，有的對對方的懇求等，最終一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。

2.開頭寫信。

四、典型評價

（1）回憶溝通：寫好這封信要留意哪些？

①學生爭論。

②投影出示。

（2）投影一篇中等程度的習作。

全體學生自由讀這篇習作，對比評議標準進展評價。引導學生先評議這篇習作的勝利之處，有什么缺乏，說說理由，并且加以修改。

（3）投影一篇較優秀的習作。

①讓小本人朗讀全文。

②學生再次依據評議標準思索，評議。

③學生聽完后各抒己見。

第三課時（習作講評）

一、典型評價

1.回憶溝通：寫好這封信要留意哪些？

（1）學生爭論。

（2）投影出示：

2.投影一篇中等程度的習作。

全體學生自由讀這篇習作，對比評議標準進展評價。引導學生先評議這篇習作的勝利之處，有什么缺乏，說說理由，并且加以修改。

3.投影一篇較優秀的習作。

（1）讓小本人朗讀全文。

（2）學生再次依據評議標準思索，評議。

（3）學生聽完后各抒己見。

二、連續寫作，在溝通中充實內容

1.溝通第一局部內容：自我介紹。

在溝通中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。

2.溝通其次塊內容：活動的方案

學生各抒己見，過爭論邊修改，把自己的內容改得更加飽滿。

3.留意檢查信的書寫格式。

三、合作溝通，在修改中完善

1.小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個局部與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。

2.課堂溝通。

把自己認為最滿足的一局部文章與大家一同共享。

小組合作寫的文章就把自己組認為比擬有新意的語句讀給大家聽。

口語交際教案篇8

教學目標：

1、能有針對性在課前觀看自然奇觀或搜集有關自然奇觀的資料。有意識地去發覺、去體驗身邊的自然美。

2、圍繞交際主題，抓住景物的特點，按肯定挨次介紹出景物的新穎，進一步感受大自然的魅力，豐富喜愛大自然的情感。

3、在溝通中，培育學生組內合作的力量，形成師生互動、生生互動的輕松愉悅的氣氛。

過程：

一、談話導入

風起云涌，潮漲潮落，奇花異木，高山深谷、、、、、、大自然這位魔術師，讓我們觀賞到了很多奇異的風景。比方：本組課文中的、、、、、。有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發覺美的眼睛，你們的眼睛發覺了哪些大自然的景觀呢？

二、初步溝通

（一）、自由說激趣

1、同桌自由說。可以是身邊看到的，樹上了解到的，旅游時讓自己印象深刻的景物。

2、個別簡潔說自己預備向大家介紹的景物。

（二）、定要求組內溝通

首先確定剛剛選的景物比擬有特色的同學，強調選景要新奇。

溝通要求：

1、選好介紹的景物，介紹時要說明白，讓大家覺得新穎。板書：明白新穎

2、介紹要有肯定的挨次。板書：有序

3、其他聽的同學要仔細，可以幫忙介紹的同學。板書：提問補充

三、互動溝通

1、選各組內比擬有代表性的同學上臺介紹。比方：選的景物新奇的介紹有序新穎的經過同學幫忙進步大的整體水平不錯的。

要求：聽的同學仔細，能提出問題或補充。說的同學能解答問題。

板畫：橋梁板書：生生互動

2、評出口語交際優勝者，嘉獎。

口語交際教案篇9

教學目標

1、在活動中能清晰、精確、英勇地說出怎樣愛惜小動物，以及為什么要愛惜小動物。聲音嘹亮，語言通順，舉止大方。

2、在表達的過程中，通過多方評價標準口頭語言，培育學生說話的良好習慣，并學會傾聽。

3、懂得愛惜小動物的重要性，從而培育學生喜愛自然、喜愛小動物的意識，養成良好的行為習慣。

教學重點

引導學生樂于溝通，仔細傾聽別人的談話，在溝通中進展口語交際的力量。

教學過程

一、激發興趣，導入新課。

1、同學們，放假的時候，有誰去了動物園嗎？（答復）今日教師帶大家到動物園的“鳥語林”看看。

教師講解：動物園里人來人往，人們在鳥語林欣賞各種鳥類。開頭有人把手里的面包投向小鳥，接著又有人把香腸、薯片？？扔給了鳥？？鳥兒們怎么樣了呢？鳥兒們都無精打采的？？治理員叔叔把消食片放到了鳥食盆里，等鳥兒們來吃。

2、聽了這些你覺得應當怎樣做才是真正愛惜小動物呢？

二、扮演角色，自主嘗試。

1、大家來到了“鳥語林”，仿佛聽到了鳥兒們在說些什么。是在歡送大家呢？還是在自我介紹呢？還是在給大家提出要求呢？請同學們扮演“鳥語林”中的一種鳥說幾句話。（先在小組里說，然后再指名說。）

在學生扮演角色談話的過程中，引導大家從“聽話”和“說話”兩個方面進展評價，先學生自評，然后是同學互評，對表現突出的學生要予以熱忱的鼓舞。

2、談談：聽了“鳥語林”中鳥兒們的話后，你有什么想法？（學生談想法）

小結：同學們談的都特別好，從你們的談話中教師知道你們都特殊喜愛小動物，所以每人發一張“愛鳥小衛士”的胸卡。體會到動物園里“鳥語林”中的小動物們都是有生命的，是我們人類的朋友，它們是大自然中不行缺少的組成局部，都在為大自然，為人類做著奉獻。因此，我們要愛惜它們。

三、創設情境，親身體驗。

1、教師帶“愛鳥小衛士”到動物園的“鳥語林”里玩。

2、請看這邊：一個小男孩在往“鳥語林”里扔鍋巴。你該怎么做？先小組爭論，再指名到前面表演，一個當小男孩，一個當小教師批判他，最終大家評價。

3、請看那邊：一個阿姨坐在“鳥語林”的草坪上，并將臟東西亂扔。你又該怎么做？（方法同上。）

四、拓展思維，課外延長。

1、為了更好的愛護鳥兒們，我們還可以怎么做？（寫標語牌。）預備一句話，然后制作標語牌。小組爭論，代表板書，看哪一組的創意好。（外形、內容？？）

2、爭論：你們這些“愛鳥小衛士”是不是只愛惜動物園“鳥語林”的鳥啊？介紹你所知道的愛護動物的措施和方法。

五、總結談話。

讓學生感覺到愛惜小動物，愛惜大自然的問題已經嚴峻地擺在了我們面前，不容無視。對于我們小學生來說也是義不容辭的。

口語交際教案篇10

教學過程

第一課時口語交際

啟發談話，拓展思路

師：在我們的生活中，常常會遇到新面孔，那么誰給你的第一印象最深？是教課的教師，還是和你學習玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是得意的白衣天使下面，請同學們在小組內溝通給自己第一印象最深的人。

學生溝通。

選定內容，訓練表達

師：誰給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？

教師引導學生想好先說什么。再說什么，重點說清什么。留意按肯定挨次，把事情的前因后果說清晰，把重點局部說詳細，使學生在敘事過程中時時抓住人物特點，把內容說詳細，栩栩如生地再現人物形象。

自由表達，小組溝通。巡回指導。

集體溝通。教師點評。總結。

其次課時習作指導

激情導入，巡察指導

師：這節課，我們的習作內容有兩個，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。二是依據供應的《小木船》的開頭局部，綻開想象的翅膀，續寫我和好朋友陳明后來發生的事情。請你選擇最感興趣的一個習作內容去寫，要留意寫出小伙伴的特點，把事情寫詳細、生動，語句通順，想象要合理，寫完后仔細讀一讀，認真改一改。

學生寫作，教師巡察指導。

完成寫作，題目自定。

學生完成習作后，先自己修改，劃出寫得最棒的詞句，并就全文寫評語。

同桌交換批閱，相互修改。

第三課時習作講評

激情導入

這節課咱們要進展習作評改，盼望同學們虛心學習別人的優秀習作，仔細修改自己的作文。由于好作文是改出來的，信任修改后的作文會更精彩。

優秀習作賞析

學生毛遂自薦，讀自己習作中的精彩語段。提示其他學生仔細傾聽。

師生共同評價學生所讀文章，指出優點，點明缺乏。

互評互改

結合講評，自評自改。

小組溝通改后的習作，再次溝通共享。

教師總結談話：通過今日的習作評改課，教師發覺同學們不但樂于寫作，還擅長發覺他人的優點，并敏捷地運用到自己的習作中。教師特別觀賞你們這種虛心好學的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態度。課余時間，你們可以連續溝通。

謄抄習作

將修改后的勝利習作認仔細真地抄在格子紙上，收集整理，裝訂成刊物，刊物名字由大家確定。（《童年的伙伴》、《難忘的朋友》等）

口語交際教案篇11

教學目標：

（一）學問與技能：

1培育學生的談話溝通力量。

2培育學生傾聽的力量。

（二）過程與方法：明確交際內容——把握交際方法——創設情境，互動溝通

（三）情感態度與價值觀：

熬煉學生的口語交際力量。

教學重點培育學生清晰表達的力量和仔細傾聽的好習慣。

教學難點清晰表達，讓別人樂于承受自己的談話內容。

課時劃分：一課時

教學過程：

一.讀題，明確交際內容

今日我們來挑戰一下電視臺的主持人，你們現在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。

二.讀交際要求，把握交際方法

1這次口語交際有什么要求呢？

2溝通爭論：

（1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。

（2）主持人可以和嘉賓溝通一下你想溝通的內容，做好預備。

（3）學生自由組合創設情境。

三.創設情景，進展口語交際

1、參照上述方法，小組內進展溝通。

2、教師巡察，適時指導、鼓舞。

3、小組推舉代表向大家溝通。

4、全班評議，評出“最正確主持人”。

口語交際教案篇12

一、創設情境，導入話題。

１．多媒體出示諺語，學生齊讀。

（１）此時無聲勝有聲。

（２）聽君一席話勝讀十年書。

（３）良藥苦口利于病，良言逆耳利于行。

（４）良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

２．激發學生依據生活閱歷和自己平常的積存，相互間說一說對以上言語的理解。

３．教師小結，導入課題：這些言語形象生動的說明白在平常溝通中語言的藝術性，這節課我們就圍繞以上諺語綻開口語交際。（板書課題：說說自己的感受）

二、小組溝通，暢所欲言。

1.小組內溝通。

（1）溝通內容：在平常的學習中教師無意間的一個眼神，同學的一句奉勸可能都會給你留下深刻的印象，也可能會對你的學習或行為產生很大的促進作用。生活中媽媽的一句鼓舞，親友的一句問候，可能會使你覺得暖洋洋的。別人無意間的一句話也有可能會對你造成損害。請回憶自己有關的親身經受和當時的感受，然后進展溝通。

（2）溝通要求：仔細傾聽別人的發言，有一樣經受的同學也可以進展補充發言，也可以提出自己的疑問，發言的同學要急躁答復。語言要懇切，說得詳略得當，條理清楚。

2.各組推選代表，參與全班溝通。

三、閱讀范例，把握技巧。

1.獨立閱讀課本上對下課時坐在樓梯扶手上往下滑的小同學的三個高年級同學的不同勸告。思索：

（1）你覺得那個小同學更有可能承受誰的勸告？為什么？

（2）假如是你，你會怎樣勸告那個小同學？

2.小組同學溝通，小組長匯總小祖同學的意見。

3.小組派代表發言，組內其他同學可以做補充發言。

4.教師小結：

（1）第一個同學的勸告帶有責怪的語氣，其次個同學的勸告帶有批判的語氣，第三個同學的勸告語言真誠，以情動人，以理服人。所以，我認為那個小同學更有可能承受第三個同學的勸告。

（2）勸告的技巧：勸慰別人要情感真摯，語言真誠，以情動人，以理服人，另外還要看清勸告的對象，了解對方的性格特點，弄清晰事情的前因后果，明確勸告的目的。（板書：情感真摯，語言真誠，弄清因果，明確目的。）

（3）我會這樣勸告那個小同學：你好，小朋友，樓梯扶手又陡又滑，你這樣玩兒會摔傷的。以后不要再這樣了，好嗎？

四、互動溝通，全班共享。

１．依據溝通，選擇組內同學普遍感興趣的話題，（如：有同學違反交通規章，橫穿公路；表哥喜愛玩電腦嬉戲，一玩就是一成天。）每組推舉２～３名同學參與班級溝通。

２．明確溝通要求：

（1）發言人語言要嘹亮、吐字清楚。

（2）講完后急躁答復同學們的提問，允許別人持不同的意見。

（3）有相像經受或一樣感受的同學，可以隨時進展補充。

３．教師小結：通過溝通，我們明白了在生活和學習中我們不但需要贊揚和鼓舞，更需要善意的示意和奉勸，要擅長聽取并承受別人的意見。

五、結合實例，自由勸告。

1.同學們每天在一起學習，你可能發覺你的某個同學在某方面存在著缺點，請你對該同學進展勸告。

2.學生自由活動，相互勸告，教師巡察，個別指導。

六、總結收獲，進展引導。

同學們，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會發覺，真誠的發自內心的語言，就猶如窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡送！盼望同學們既能承受那些熱忱的話語，又能聽進不同的聲音。在生活中，有些事情我們有力量對當事人進展勸說。同時學會贊揚別人和勸告別人，讓我們的生活變得更加美妙和諧。

七、拓展勸告的名言警句。引導學生積存。

古往今來，還有很多勝利勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？（學生溝通。）

勝利勸慰的故事也有許多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學們假如有興趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。

同學們，這節課我們學勸告、練勸告最終會勸告，大家的表現都很精彩，教師信任同學們都能成為小小勸告家。

八、作業：

勸告自己的家人改掉不好的生活習慣。（如：吸煙、酗酒、熬夜、沉迷手機嬉戲等。）

課堂小結

口語交際教案篇13

【教學目標】

１、通過對圖畫的屢次觀看，總結觀看的方法：觀看要認真，要反復地看，多個角度看。

２、引導學生互動溝通，培育學生有肯定條理地把觀看過程及“想到的內容”和“觀看的感受”說清晰、說完整的力量。

３、仔細傾聽別人的發言，并積極提出問題和看法，培育學生傾聽和溝通的力量。

４、在好玩的觀看活動中，體驗觀看帶來的樂趣。

【教學重點難點與突破方法】

１、教學重難點：

在口語交際的過程中培育學生有條理地把觀看過程及感受說清晰、說完整的力量。

２、突破方法：

創設情景，激發學生口語交際的興趣，提倡積極確定的評價方式，鼓勵交際信念，加強實踐、突出互動，進展學生交際語言。

【教學預備】

課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見文后附１）各五張（每小組一張），小獎品。

【教學時間】

一課時。

【教學程序】

一、觀看圖片──酒杯與人像，同桌互助，探究觀看方法

１、師：同學們，咱們來做個嬉戲好嗎？請一、三、五、七小組同學閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學用兩秒時間觀看圖片，然后把觀看結果告知同桌。

生：學生觀看圖片后把自己看到的內容盡可能清晰地告知同桌。同桌可以就不清晰的問題發問。

（設計理由：在嬉戲情景中學生更能夠集中留意力觀看，然后又通過告知同桌觀看結果的方式進展了口語交際的練習，同時由于奇怪心的作用，聽的學生會更留意傾聽，養成好習慣，所以實行一人看，一人傾聽后轉述的教學設計。）

２、師：剛剛沒有觀看的同學誰情愿說一說自己從同桌那里聽到的內容？

指名轉述從同桌那里聽到的內容，其他同學評價是否表達得清晰流暢。同桌評價傾聽是否精確。

（設計理由：通過評價，讓學生的口語交際力量得到提高，對傾聽的評價旨在強調讓學生養成仔細傾聽的好習慣。）

教學預設：

⑴（學生觀看的結果可能發生分歧，有人認為是酒杯，有人認為是兩個人的側影）師：大家同時看了同一幅圖，怎么會有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由。同學們可以猜想誰觀看得精確。

學生闡述自己的理由，據理力爭，雙方爭論。

⑵（假如觀看的結果全都）師：你們確信自己的視力準嗎？我們一起來看看吧！

３、（再出示圖片）師：請大家一起認真看看圖，你肯定會有令人驚異的發覺。請剛剛觀看過一遍的同學先告知同桌剛剛你一開頭看到的是什么？現在又發覺了什么？是怎樣發覺的？并說出觀看的感受或啟發。（將劃線局部的要求展現在大屏上）

生：學生認真觀看，然后再將新的觀看結果和感受說給同桌聽。

生：同桌也把自己看到的、想到的說清晰，同桌相互交換意見。

４、學生匯報觀看結果，指名在全班溝通。

５、師依據學生的答復，賜予恰當的補充，并做重點板書。

（認真看，反復看，從多個角度看。）

師小結：對，正猶如學們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必需得特別認真地看，不放過每一個細節；要反復地看，不錯過每一個新的發覺；還要從多個角度去看，發覺事物的另一個全新的面貌。

二、觀看圖片──少女和老婦，小組合作，運用觀看方法

１、（師將預備好的少女與老婦圖分發給每個小組）師：每個小組都有一幅奇異的圖畫，大家能用所學的觀看方法認真查找到圖畫的微妙之處嗎？咱們比一比，哪個小組的同學觀看得最認真，思維最靈敏，表達的意思最清晰，最有條理，小組成員合作得最好。

生：小組內成員積極觀看、思索、發言，最終統一意見。

２、師：提示學生查找與自己的小組不同圖片的另一個小組，相互溝通觀看所得。

（同伴評：組內之間相互溝通，調動了溝通的興趣，擴大了學生溝通的面，搭建了生生溝通的平臺。但教師要留意搞好組織教學，避開場面失控。）

３、生：推舉一名組員在全班匯報觀看的結果。

４、其他小組同學補充訂正，也可質疑。

５、師生對發言同學及所代表的小組成員的觀看力及口語表達力量進展星級評價。（最高五星級）

６、看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個題目嗎？

三、觀看圖片──枯樹老人頭，考視力，比口才

１、師：通過剛剛的熬煉，信任大家的觀看力量肯定得到了提高，（教師出示“枯樹老人頭”的圖片，）現在到了“考視力，比口才”的時間了，請觀看這幅圖，說一說自己一開頭看到的是什么，認真看時看到了什么，再反復看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看誰發覺得快，發覺得多。看得認真、發覺最多、最好玩、講得清晰、講得精彩、聽得認真者都有獎。單設：視力獎，口才獎

２、學生先在小組里競賽，再推選出優秀代表參與全班的競賽。

３、師頒發獎項，布置作業：將今日好玩的圖片講給家人聽。

【板書】

我看到了……

學會觀看

認真看

反復看

多角度看

【同伴互評】

該堂課的設計教學目標明確，重難點突出，親密地結合了本組課文訓練的重點──培育孩子們觀看的興趣，讓孩子們養成留心四周事物的好習慣。同時，李教師還設計了教學插圖和相關的課件及評價時的一些小獎品，這些設計都很符合四年級段的孩子的身心特點，設計合理，具有很強的可操作性。

教師在設計教學程序的時候，很注意語文教學的實踐性和綜合性，同時也注意表達學生的自主、合作、探究的學習方式。評價方式以學生的評價為主，也開設了肯定的獎項，這對學生是很好的鼓勵，也表達了學生的年齡特點。另外，教師還很好地敬重了學生的獨特體驗和獨特感悟。

口語交際教案篇14

教案設計

教學目標

1、學習區分識字的方法，熟悉生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、標準學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。

3、積存關于語言的詞語，學會使用形容詞瘦長的、潔白的、茂盛的、綠色的。

4、熟讀并背誦古詩《江雪》，培育閱讀和積存古詩

的興趣，進一步感受古詩的魅力。

5、有主動識字的愿望，連續培育愛閱讀，愛積存的好習慣。

重點難點

1、學習區分識字的方法，熟悉生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、熟讀并背誦古詩《江雪》，培育閱讀和積存古詩的興趣。

課前預備

1、制作多媒體課件。(教師)

2、制作生字詞卡片。(學生)

課時安排

三課時

第一課時教學目標

1、學習區分識字的方法，熟悉生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、標準學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。

3、積存關于語言的詞語，學會使用形容詞瘦長的、潔白的、茂盛的、綠色的。

重點難點

學習區分識字的方法，熟悉生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

教學過程

一、識字加油站。

1、學生借助拼音熟悉生字。

2、讀生字自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、學生動手連線。

4、認真觀看這些生字，看看有什么發覺

5、學生匯報自己的發覺。

6、小結識字的方法。

二、字詞句運用。

1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。一言不發不言不語三言兩語千言萬語豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語

2、你可以將這些詞語進展分類嗎試試看。

3、選兩個說一句話。

4、全班溝通。

5、讀句子。

(1)瘦長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵潔白

的小花。

(2)茂盛的枝葉向四周綻開，就像搭起了一個個綠

色的涼棚。

6、和同桌用“瘦長的、潔白的、茂盛的、綠色的”

說話。

7、全班溝通所說的句子。

8、補充句子。

(1)天空飄著氣球。

(2)池塘開滿荷花。

9、學生匯報。

三、書寫提示。

1、先觀看，同學們相互提示寫的時候應當留意些什

么。

2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中

遇到的問題。

3、學生書寫，教師巡察指導。

4、進展全班評比。

其次課時教學目標

1、熟讀并背誦古詩《江雪》，培育閱讀和積存古詩

的興趣，進一步感受古詩的魅力。

2、有主動識字的愿望，連續培育愛閱讀，愛積存的

好習慣。

重點難點

熟讀并背誦古詩《江雪》，培育閱讀和積存古詩的興

趣，進一步感受古詩的魅力。

教學過程

一、直入課題，了解詩人

1、今日我們來學習唐代文學家、哲學家、唐宋八

大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

2、板書《江雪》，學生讀課題，理解課題意思(江

上雪景)。

二、檢查預習，讀準詩句

1、出示全詩。

2

、指名朗讀，齊讀。

3、解疑你們在預習的過程中遇到不懂的字詞了嗎

4、送詞入詩說詩意。

5、依據學生的表現準時賜予確定。

6、讓我們一起讀一讀整首詩。

三、了解背景，體會感情

1、體會環境的嚴寒安靜

2、體會詩人的孤獨孤獨

3、體會漁翁精神的不屈

4、總結，感情朗讀全詩，背誦全詩。

四、我愛閱讀騎驢-

1、讀一讀。

2、看誰能以最快的速度將這個故事講下來。

3、爭論老爺爺應當怎么做呢說說為什么

4、全班溝通。

5、師小結。

五、教師總結，布置作業。

口語交際教案篇15

教學目標：

一、學問目標：學生收集各種反映世界奇異的文字、圖片和實物，溝通同學們所了解的世界，提高口語表達力量。

二、情感目標：溝通時做到態度大方、有禮貌，表達流利明白，內容比擬充實。

三、力量目標：培育全體學生仔細傾聽的習慣和多種評價方始。

教學重、難點：

使用標準的口頭語言有條理地表達自己的意見和主見，把握評價的根本方法。

教學預備：

學生：收集各種反映世界奇異的文字、圖片和實物體。

教師：多媒體課件。

課時劃分：一課時

教學過程：

一、競賽導入，激發交際欲望

1、課題板書，讀題，明確課型要求。出示世博會海寶宣傳片，它是誰？叫出它的名字吧！2023年上海世博會共有七百多個國家和地區參展。海寶也想邀請同學們參與，想去嗎？可是七百多個國家和地區，你們知道那個國家的標志嗎，海寶可要考考大家。

2、競猜活動——“世界國旗我知道”

（1）讓我們先來進展一場熱身競賽，熟悉一下各國的國旗，歡送參與“世界國旗我知道”競猜活動。

（2）（課件展現各國國旗，設6道“必答題”和2道“搶答題”），答對并答復完整的小隊畫上紅旗。

【設計意圖：通過出示學生喜聞樂見卡通形象，激發學生的學習熱忱，再通過“世界國旗我知道”的競猜活動，調動學生的求勝心理，營造輕松開心的交際氣氛。】

二、創設情境，了解交際要求

1、其實海寶是要為世博飽選擇小小講解員來了，想報名嗎？怎樣才能做好講解員呢？教師錄下了一位大學生姐姐面試時的情形。大家想看看嗎？

出示傾聽要求，播放視頻：

（1）聽清雙方說話的內容

（2）參選的姐姐說話時有哪些優點，有哪些缺乏。

2、依據學生的答復，初步完善交際要求。（相機板書）

小結：傾聽是我們與人溝通的第一步，也是特別重要的一步。

【設計意圖：中年段學生的仿照力量很強，所以這里播放一個視頻示范，較好地讓學生了解了交際的根本要求。學生在這個過程中熬煉了傾聽、表達和應對的力量。】

三、小組溝通，標準交際語言

1、漂亮的世博館等著你們這些小小講解員來報名呢。要想順當通過面試，請先預備預備吧！信息溝通廣場（放背景音樂）

課前每個同學負責收集一個國家的資料，先在小隊中完成：

每個隊員匯報自己收集到的資料。

2、講解員應聘會。

（1）師生交際：先請一個隊員上臺與教師做展現示范。

（2）生生交際：請一名學生扮演招考員，另一學生作講解應聘。

（3）學生依據評價標準評價。

【設計意圖：在示范中動態生成評價的標準，標準學生的交際語言，重視交際時的文明態度，并在詳細的交際情境中演練、實踐。學生的參加面廣，真正做到人人動起來。】

四、變換情境，穩固交際方式

1、講解員PK賽

（1）世界是豐富多彩的，我們有很多同學到過國外，身臨其境地了解了當地的人情風俗，咱們一起來聽聽他的所見所聞吧。展現的同學記得要做到——（全班讀評價要求），聽的同學可以提問，也可以就這個問題補充你所知道的，記住也要做到——（全班再讀評價要求）學生展現。

（2）生生交際：學生全部介紹完畢后，學生可以任憑向某個人提問。

【設計意圖：經過一個個詳細情境中的實踐，語言的標準，學生傾聽、表達和應對的交際力量的提升要在這個環節中得到表達與總結，讓學生的進步有一個坡度的表達。】

五、總結拓展，延長交際空間

1、世界真精彩，不說不知道，今日，我們通過對幾個國家的了解，仿佛翻開了看大千世界的一扇窗口，看到里面的精彩與繽紛。這么多的信息，你們是從哪里搜集到？

2、讀萬卷書，行萬里路，都是我們了解世界的最好的方法。盼望同學們能多閱讀，多走出去，多了解我們豐富多彩的世界。

【設計意圖：四非常鐘的課堂太局限，日常生活才是熬煉口語交際力量的大舞臺，所以交際的空間應當無限擴大，鼓舞將課堂上所收獲的成為學生內化的素養。】

板書設計：

豐富多彩的世界

（態度）（表達）（內容）

大方洪亮豐富

有禮貌明白吸引人

口語交際教案篇